九年级上册第二单元大单元教学设计（表格式）

单元教学目标 会写重要字词，记住文学常识 了解议论文的文体和语言特点，辨析观点、论据、论证方法和论证思路。 把握作者的观点，区分观点和材料，理清论证思路，学习论证方法。 联系实际进行质疑探究，掌握辩证和辩证推理的方法 以鲜明态度和立场看待事物并提出自己的观点，能用简洁明确的语言表达观点，运用道理论证、举例论证、对比论证等方法，写简单的议论文。
教学目标 第7课 敬业与乐业 掌握“旁骛”“亵渎”“断章取义”等重点字词的音形义 学习筛选提炼议论文的论点 辨析道理论据和事实论据 辨析道理论证和举例论证两种论证方法。 提炼关键语句，分析本文的论证思路，体会议论文的逻辑严密性。 了解“敬业”与“乐业”的重要性，结合自身阐述怎样才能做到“敬业乐业”。 【重点】辨析道理论据和事实论据;辨析道理论证和举例论证两种论证方法。 【难点】理清论证思路
第8课就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 1.掌握“赃物、箱箧、制裁、荡然无存、富丽堂皇”等词语的音形义 2.找出议论文的论点、论据和论证方法，分清文章结构，理清作者论证思路。 3.学习铺陈、反语、类比等修辞手法的特点，分析其在议论性文章中的表达效果。 4.结合作家及背景资料，分析作者批评远征中国的原因，认识作者的人道主义立场，学习站在足够高的高度与立场上表达观点。 【重点】理清文章论证思路 【难点】学习铺陈、反语、类比等修辞手法的特点，分析其在议论性文章中的表达效果。
第9课 论教养 1.掌握“贸然、疲惫不堪、自持”等字词的音形义。 2.借助阅读提示，把握作者观点，理清论证思路。 3.分析举例论证和对比论证的作用。 4.结合课文内容和生活实际，阐述“教养”和“风度”的内在联系。 5.明确作者的观点，明白怎样才是一个真正有教养和优雅风度的人，提出改进建议。 【重点】理清文章论证思路，分析论证和对比论证的作用。 【难点】阐述“教养”和“风度”的内在联系。
第10课 精神的三间小屋 1.掌握“宽宥、游弋”等字词的音形义。 2.概括文章内容，梳理本文论证思路，分析比喻论证、正反对比论证的方法的作用。 3.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及其给予的生活启示。 4.分析本文语言特点，品味朴实语言的哲理性，感受语言美。 5.引导学生关注自身心灵。 【重点】理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系 【难点】品味朴实语言的哲理性，感受语言美。
观点要明确 1.能够正确区分一段或一篇议论性文章的观点。 2.认真思考生活和社会现象，形成一个鲜明的观点。 3.用简洁明确的语言表达自己的观点，选取适当的材料阐释自己的观点，做到有理有据 。
语文要素 掌握水平（认知过程）
记忆 理解 运用 分析 评价 创造
拼音
字 目标1（会读会写）
词汇 目标1（会默词语） 目标1 （词义理解）
句子 目标2（“中心句”） 目标2 （朗读课文）
标点
主题与体裁
作者、写作背景
文章、话题内容，蕴含其中 的是非善恶美丑的标准 目标4 （感受海底世界之美）
段落、篇章结构 目标2（总分总结构） 目标3（片段习作）
语文阅读策略
表达技巧 目标4（区分说明方法）
第7课 敬业与乐业 教学过程
教学方法 朗读法，自主学习，小组合作探究法、任务驱动法
一、导入 同学们，同学们，听说饮冰室主人戊戌运动的发起人之一的梁启超梁先生，将要在上海中华职业学校开展演讲，只是对每一个终将走上职业岗位的人必听的一课，我们一起去看看吧！ 播放朗诵视频资料。 先生文采斐然，立意深刻，整个讲座听下来受益颇多，但还是有很多地方不甚了解，我们一起去探究探究吧！
任务一：论点是什么？ 本课不仅仅是一篇演讲稿，更是一篇议论文，议论文就是对某个观点展开论证，论点是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。 本文的论点是什么呢？在哪里？ 只有这一个论点吗？（补充问题）又是从哪几个方面进行阐释呢？ 你是怎样理解中心论点和分论点之间的关系呢？ 我们在阅读议论文的时候，如何快速把握文章大意呢？（找论点）这些论点分布在哪里？
任务二：什么是论据？ 为了提高议论文论点的说服性，常常引用一些材料来证明论点，这些为论点服务的材料就是论据。 请大家快速浏览全文，找一找本文运用了哪些论据？试着完成下面表格 这些论据有什么共同之处吗，试着给他们分分类。 试分析作者为什么引用这些材料，有何作用？ 作者在谈到“有业之必要”时，举了孔子和百丈禅师的两个事例；在谈到“凡职业都是有趣味的”时，列出了四个原因。参照这两种写法，试着为“有业之必要”列举几条理由，或为“凡职业都是有趣味的”提供几个事例。（小练笔）
任务三：什么是论证？ 我们运用论据证明论点的过程就叫做论证。论点是解决“需证明什么”的问题，论据解决“用什么来证明”的问题，而论据解决“怎样证明”的问题。通过长期的写作实践，积累了很多论证方法，我们一起来认识一下： ①举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。 ②道理论证：用经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点。 ③对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点。 ④比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。 ⑤引用论证：引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性：引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者下读。 ⑥此外，在驳论中，往往还采用“以子之矛，攻子之盾”的批驳方法和“归谬法”。 请大家结合表格梳理的论据和课文，分析一下本文运用了哪些论证方法？举例说明。 请大家完成下面表格 在论述过程中，文章常使用某些词语或句子来推进论证或转换话题，如关联词、设问句等。试从第 6、7 段中找出这类词句，具体分析。
任务四：如何论证的？（理论证思路） 作者是如何提出本文的中心论点的？运用了哪些论据？采用了哪些论证方法？ 作者在论述“有业”的必要性时，运用了哪些论据？采用哪些论证方法分析这个分论点的论证思路。 作者在论述“敬业”重要性时，逐层提出了哪些问题？运用了哪些论据、论证方法？分析这个分论点的论证思路？ 作者在论述“乐业“重要性时，运用了哪些论据？采用哪些论证方法？试分析这个分论点的论证思路。 请分析本文的论证思路。
课堂小结 通过本位学习，谈谈你对敬业与乐业的感受和想法。
作业设计 作者说：“我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值。”对这个观点，你怎么看？写一段议论性的文字，表明自己的看法。
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第8课 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 教学过程
教学方法 讨论法、讲授法、朗读法
一、导入 希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而我们中国能与之媲美的，只有圆明园。可惜我们现在看到的只是遗址。历史记载了耻辱的一页，1860年10目，英法联军以其强盗般的卑劣行径掠夺并焚烧了圆明园，如今只留下些断壁残垣。(请同学翻到课本前面的插图)举步其中，步履沉重，叩问历史，回声重浊………从遥远的国度里传来了正义的质问。
任务一：梳理文段论证思路 1.巴特勒上尉自己对英法联军远征中国一事是怎样的态度？他写信给雨果的目的又是什么呢？ 2.雨果在这封回信中如他所愿了吗？雨果对英法联军远征中国一事表达了怎样的看法呢？ 3.作者对圆明园的总体评价是什么？ 4.围绕圆明园具体写了哪几个观点？ 尝试使用关联词“因为……所以……”将对圆明园的具体评价支撑评价的依据连缀成句。 5.观点之间有什么关联？ （三个观点能否调换顺序？） 尝试使用关联词“因为……，因为……，更因为……，所以……”将对圆明园的总体评价与具体评价的依据连缀成句。 6.圆明园部分与作者的看法有什么关联？ 尝试使用关联词“因为……所以……”将对第3.4段内容与5-8段内容连缀成句。 7.请同学们梳理全文论证思路。
任务二：提炼阅读路径 回忆学习过程，阅读议论性文章文段一般会思考哪些问题？ 首先，找到作者的观点（总结性评价）及支撑这种观点的看法内容。再，建立起观点与观点之间的关联。最后，思考看似与观点内容不相关的内容与观点之间的关联。从而理清文章论证思路。
任务三：知人论事 1.雨果是法国人，他是站在什么立场发表自己对英法联军远征中国一事的看法的？ 2.让我们带着这样的理解，再来读一读这封信的第5到10段再次体会作者的态度。
作业设计 1.完成本文行文思路表格。
第9课 论教养 教学过程
教学方法 情境法、自主学习法、探究法
一、导入 教养这个词大家一定不会陌生，他好有个近义词“家教”，中国是个礼仪之邦，一直很强调礼仪，虽从前传承下来的繁文缛节寥寥无几，但还是有一些基本的日常礼节，最常见的就是餐桌礼仪，长辈坐上座，等所有人都做好了才能动筷，挑菜只能挑自己面前……还有我们的站姿坐姿等，父母们的耳提面命，历历在目，总是觉得父母很叨叨，想着自己怎么舒服怎么来，今天就让我们走近课文去探寻父母为什么这样反复叮咛的原因吧！
任务一：论点 我们从文章的标题，可以得到哪些信息呢？ 本文的中心论点是什么 分论点呢？（自读一篇议论文，要懂得圈点勾画关键语句，寻找文章的论点。段首或者段尾表意明确的陈述句） 说一说本文还运用了哪些论证方法，并分析这种论证方法的作用。
任务二：论证方法 4.文章材料众多，作者是如何安排它们阐明道理的，采用了哪些论证方法？找本文的论证方法，结合具体内容来分析。
任务三：论证思路 1. 本文的论证思路是什么？ 2. 作者先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处 运用了什么论证方法 3. 文章谈论“教养”，为什么要谈“风度” 二者之间有什么内在联系
任务四：如何论证 议论文的言说方式就是以说理为主，文章语言有自己的逻辑性，理性而清明。请找出文中能够体现这些特点的句子进行品析，体会议论文语言的特点。 “阅读提示”中说：“他对生活现象的观察非常细致，针对性很强，文章富有浓厚的生活气息，亲切而生动，行文活泼、灵动”，我们从语言入手，找出文中能够体现这些特点的词句进行品析，体会作者的说理特点。
任务五：评“教养之星” 如果学校准备要举行一场评“教养之星”的活动，评比规则是看谁的符合有教养的行为最多，你觉得你有哪些“有教养”的行为呢？ 链接2021京东奥运第二枚金牌得主：侯志慧，上台领奖表现出的教养；孙颖莎和伊藤美诚的对比。 拓展：中国之礼 明确： ①有礼则安，无礼则危。故不学礼，无以立身—《论语》 ②勿以恶小而为之，勿以善小而不为—《论语》 ③己所不欲，勿施于人—《论语》 ④言必行，行必果—《论语》 ⑤礼尚往来，往而不来，非礼也；来而不往，亦非礼也—《礼记》 ⑥君子不失足于人，不失色于人，不失口于人—《礼记》 ⑦行事不可任心，说话不可任口—曾国藩
课堂小结 这是一篇发人深省的议论文，让我们深思我们是否也是有教养的人！希望我们这节课的学习让我们学会“论”教养，更学会做一名有教养的人。
作业设计 作业：从日常生活中或者从古今中外的名人中选例子，为“论教养”补充例子，写一篇300字左右“论教养”小议论文。
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第10课 精神的三间小屋 教学过程
教学方法 讲授法、讨论法、矛盾分析法
一、导入 如果说人的身体活动需要空间，那么，人的精神活动是不是也需要空间呢？精神活动的疆域应该怎么来分配呢？这正是《精神的三间小屋》这篇文章要告诉我们的。本文是一篇富有哲理的议论性散文，它将“说理”融入“情感”之中，以理服人，以情动人。今天我们就来学习毕淑敏的《精神的三间小屋》。
二、梳理论证思路 按照议论文的基本结构特点给文章分层，理清作者思路 作者在自己的精神世界里修建了哪三间小屋？各有什么特点？ 作者是怎样描写这三间小屋的？ 作者认为应该修建精神小屋的原因是什么？
三．论证方法 本文运用哪些论证方法试举例并分析其作用
四、品味语言 细读1－6段，思考： 这一部分可以分为两层，说说两个层次之间的联系，以及第一部分在全文中的作用。 第1自然段中的“泥土”、“浪花”、“云霓”分别对应的是什么？ 开头两段作者引用名言、古语有什么作用？ 文中有哪两句关于人的心灵的描述？为什么说我们面对名言与古话时会自惭形秽、不知所措？ 第四段列举了城里人见面问话的内容有什么作用？ 在本部分中，作者主要运用什么方法来进行阐述？ 细读7－18段，思考： 请赏析第8段中“你的一生......铮铮作响”。 第一间小屋中有什么？作者希望我们如何处理它们的关系？ 如何才能让第二间精神小屋坚固优雅呢？ “否则，鸠占鹊巢，李代桃僵，那屋内必是鸡飞狗跳，不得安宁”一句中，“鹊”指的是什么？“鸠”指的是什么？“鸠占鹊巢”在文中表达的意思是什么？ 写第三间小屋时作者为什么说“在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己”？ 你认为在第三间精神小屋中应该怎样“安放我们自身”呢？请你结合日常生活，说说你是否尝试过如此构建“精神的三间小屋”。 细读第19、20段 为什么说“三间小屋，说大不大，说小不小”？ 最后一段在文中有什么作用？ 精神的小屋“三间”足矣，房屋的空间，虽“小”足矣。可作者在文章开头却说“人有一颗大心”“人的心灵，应该比大地、海洋和天空都更为博大”，这里的“小屋”与“大心”矛盾吗？而文章结尾又说“把精神小屋建筑得美观结实就能矗立我们的精神大厦”这又该如何理解呢？ 本文在语言上具有怎样的特点？请做简要分析。（文辞优美，富有哲理性）
课堂小结 文章以三间小屋为载体，阐述了精神追求的内涵及其意义，激励我们要关注自我心灵，提升精神境界。只有拥有“健康”“庄严”“努力”“真诚”，我们才能拥有幸福而充实的生活。
作业设计 下列两道作文题，任选一道加以写作。 1.我的精神小屋 2.阅读下面的文字，按要求作文。 我们可以不美丽，但我们健康。我们可以不伟大，但我们庄严。我们可以不完满，但我们努力。我们可以不永恒，但我们真诚。-----毕淑敏《精神的三间小屋》 请根据上述材料，选取一个方面，联系你的经历和体验，写一篇议论文，字数不限。
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《观点要明确》 构思指导课
一、问题提出 这个单元我们系统学习了四篇议论文，我们就青少年到底该不该玩游戏的话题讨论一下，要学的写作技能是观点要明确，就该话题提出一个用简洁明确的语言表达自己的观点。 大家都玩过什么游戏？你是如何看待玩游戏这件事的呢？ 观点： 所谓看法也就是观点，一般指从一定的立场或角度出发，对事物或问题所持的看法。首先，观点要明确；其次，观点要聚焦，要有针对性；最后，观点能深刻而新颖就更能打动别人。
二、分析问题 再聊游戏，亮出观点（是什么） 用一个肯定的句子旗帜鲜明地表达自己的观点，请你根据提示，将相应的语句补充完整： ……是…… 诚实是做人的基本品格。 青少年爱玩电子游戏是________________。 ……要/应当/必须…… 人应当敬业、乐业。 青少年玩游戏必须_________________。 ……能够/将会…… 脸上常带微笑，能够让你更美丽。 青少年沉迷游戏，将会_________________。 （生动笔填写，同桌交流） 学生修改问题一的观点。 思辨游戏，鲜明观点 请同学们看下面两则材料，用以下方式亮出你的观点。 【资料引入】 材料一:目前很多青少年容易沉迷网络。沉迷网络会影响学习，减少朋友交往，导致生活规律紊乱，情绪焦躁易怒等。 材料二:未来，游戏会让人们更高兴地上班:游戏会修正教育系统:游戏能治疗抑郁、肥胖、焦虑和注意力缺陷:帮助老人感到社会关怀:提高民主参与度:解决气候变化和贫穷问题:大大提高人类的创造力。--《游戏改变世界》 我赞成/反对 的看法，我认为 原因一： 原因二： 原因三： 学生结合材料，提出观点，并阐述观点。引导学生从不同角度看问题，观点会更鲜明。 溯源游戏，深化观点（为什么） 由果溯因继续追问下去:青少年玩游戏的原因是什么 从内因和外因角度分析。个人、家庭、学校、社会、国家……把这些观点分散在中心论点四周，就是一篇观点明确的小议论文了。
三、解决问题 掌控游戏，强调观点（怎么办） 游戏是玩还是不玩 很多同学并不能完全自控，那怎么玩 建议一： 建议二： 建议三： 预设：我个人认为，可以修炼自己的自控能力;从家庭来说，多一些有益的家庭活动，增加亲子间的沟通:从社会来说，多一些正确的引导:从国家来说，要控制不合格的游戏产品，针对青少年沉迷游戏设计一些更科学更安全的监管系统。这样一层一层深入，就有了写文章的结构图了。 如果要让观点明确，在全文的谋篇布局中要注意什么？ 观点要凸显: 可在题目、开头、结尾、中间出现，或在文中反复出现中心论点的出现形式，可以开门见山，也可通过引用名言俗语或列举事例等引出。
作业设计 向阳班一名初一男生，人生理想是考上清华电竞班，这个漫长的假期成了他练就游戏高手的好时光，于是假看网课，真打游戏，被妈妈发现后，他以轻生相逼，妈妈伤心又无奈，向我求助。今天，这节课上完后，我觉得你们一定可以帮到他，我想请大家写一份劝告信给他。 要求: 1.明确你的观点，亮出你的观点。 2.选取合理的论据证明你的观点。
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