1 观潮 表格式教案（2课时）

1 观潮（2课时）
第一课时
教学目标 1.认识本课“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个生字，理解“笼罩、屹立”等词语的意思。2.初读课文，了解内容，理清段落，感受钱塘江大潮的壮丽奇特。
重点难点 重点：认识12个生字，会写15个生字。难点：了解课文内容，对课文中不理解的地方提出疑问。
教学准备 生字词卡片、PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计 幻灯片示例
创设情境导入课题（5分钟） 同学们，你们知道潮汐这种现象吗？由于月球和太阳的引力作用，水面会发生定时涨落的现象，这就是潮汐。唐代大诗人刘禹锡曾经这样描述过它：“八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。”谁能告诉老师，诗人描绘的是哪里的潮水？(学生回答)是的，这首诗描绘的就是发生在浙江省钱塘江流域上的潮水涨落现象。现在，就让我们翻开课本，随作者一起去观赏钱塘江大潮震天撼地的景象吧！（板书课题：观潮）
初读课文学习字词（25分钟）初读课文学习字词（25分钟） 1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，提出不懂的问题。2.请标出自然段的序号，想一想本文可以分为几部分，每一部分都讲了什么内容？(教师相机指导)3.说说每一部分的内容。第一部分(1)：概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。第二部分(2)：潮来之前，作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。第三部分(3、4)：潮来之时，作者听到的声音和看到的景象。第四部分(5)：潮过之后江面上的情景。4.认读生字新词。(1)出示学生认为难读的词语：观潮 大堤 宽阔 笼罩 屹立 闷雷顿时 逐渐翻滚 犹如 霎时 若隐若现 昂首东望 人声鼎沸(2)自由读，同桌互读，指名读，教师相机正音。重点强调：注意读准翘舌音“潮、罩、逐、霎”，前鼻音“隐”，后鼻音“昂、鼎”。另外，注意多音字“笼”，在这里读“lǒng”，组词为“笼罩”，它还有一个读音是“lóng”，组词为“鸟笼”。多音字“闷”，在这里读“mèn”，组词为“闷雷”，它还有一个读音是“mēn”，组词为“闷热”。(3)展示读：开火车读，分组赛读。5.识记字形，正确规范书写生字。出示生字田字格课件：潮 据 堤 阔 盼 滚 顿 逐 渐 堵 犹 崩震 霎 余(1)读准字音。(2)识记生字。形近字比较：据—剧 盼—吩 犹—优组词扩展：大堤 河堤 堤岸 堤坝 堤防广阔 辽阔 开阔 阔绰 海阔天空 高谈阔论地震 震惊 震荡 震撼 震耳欲聋 威震四方形声字结构特点：比如“潮”，形旁是“氵”，表示与水有关，“朝”是声旁，表示读音。(3)教师重点针对以下几个字进行指导、范写：“堤”，注意左边最后一笔是提，不要写成横。“盼”，注意左边要写得窄长，右边撇收捺展。“崩”，注意下面的写法，左边的“月”稍小，右边的“月”稍大，分别居于竖中线左右。6.理解重点词语的意思。天下奇观：奇观、奇异、少见而又壮观景象。本课是指钱塘江大潮是世界上少见的壮观的景象。若隐若现：若，好像，仿佛。隐，藏起来，看不见。现，表露在外面，使人可以看见。本课指几座小山在云雾中一会儿看得见，一会儿又看不清。人声鼎沸：形容许多人在一起大声讲话，声音喧闹，像煮开了锅一样。山崩地裂：“崩”是倒塌。“裂”是裂开。真正的“山崩地裂”多半发生在强烈地震的时候，用来形容很响时，便带有夸张的意味。漫天卷地：本课指远远看去，潮水像连着天地卷滚过来。形容声势大，来势猛。风号浪吼：狂风在号叫，波浪在怒吼。形容风浪大，叫声响。
课堂练习巩固提高（5分钟）
课堂小结课后作业（5分钟） 1.抄写本课的生字新词。2.朗读课文。3.继续搜集有关钱塘江大潮的资料。
课堂板书
教学反思 在这节课中，同学们通过认真读课文，对文中要求掌握的生字掌握较好，在读文中学会了思考，提出了很多不懂的问题，希望在下节课让学生的疑问得到解决。
第二课时
教学目标 1.品读课文，感受钱塘江大潮雄伟、壮观的景象。2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。3.朗读课文，能正确、流利地背诵课文第3、4自然段。
重点难点 重点：朗读课文，想象画面，联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。难点：理解文中描写“潮来时”的语句，感受钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。
教学准备 生字词卡片、PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计 幻灯片示例
复习旧知巩固字词（9分钟） 1.听写词语，教师随机抽查，并小结指导。奇观 据说 笼罩 顿时 震动 余波 若隐若现风平浪静 齐头并进 山崩地裂 漫天卷地风号浪吼2.指名学生说说课文的主要内容。明确：本文是一篇文质兼优的写景文章，作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽、气势非凡的景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。
精读课文读中感悟（25分钟）精读课文读中感悟（25分钟） 1.指名读第一部分(第1自然段)。出示句子：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。引导学生思考：如何理解这里的“奇观”二字？这句话在文中的作用是什么？(教师相机指导)2.指名读第二部分(第2自然段)。出示句子：大家昂首东望，等着，盼着。引导学生思考：这句话写出了观潮人怎样的心情？找一找，文中还有没有这样的句子？你从中体会到了什么？(教师相机指导)3.指名读第三部分(第3、4自然段)。教师：潮来时的壮观景象，课文中也有描写，现在请大家认真默读第3、4自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的？可以边读边画出你喜欢的、感受深的语句，还可以做批注。(学生边默读，边批注)教师引导学生体会以下内容：出示句子：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。教师指导：大潮在远处时，人们听到了什么？(隆隆的响声)这个响声，作者是用哪个词来形容的？(闷雷滚动)说明了什么？(说明了大潮的声音很大，离我们很远)当人们听到这声音时，有怎样的反应？(人声鼎沸)此时江面有变化吗？(风平浪静)过了一会儿之后，江面发生了怎样的变化？(水天相接的地方出现了一条白线)此时人们又有怎样的反应呢？(人群又沸腾起来)教师指导读好这句话。出示句子：那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。重点体会：“横贯江面、形成一道两丈多高的水墙”，同学们，这时你们的心情怎么样？出示句子，进行比较：A.浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来。B.浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。C.浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。教师提问：“浩浩荡荡”写出了什么？从哪儿可以看出来？(学生思考并回答：写出了江潮气势之大，从“千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”可以看出。)指导朗读：多精彩的语句呀！我们来比赛，看谁把雄伟的气势给读出来了。要读出潮水越来越有气势的样子。个人准备后指名读，评价后小组赛读，最后齐读。教师小结：这两个自然段描写了潮来时的情景，先写了潮在远处的情景，再写了潮在近处的情景，作者是按由远到近的顺序写的。4.指名读第四部分(第5自然段)。教师指导：潮来时的景象是壮观的，那么潮去时又是怎样的情景呢？请找出文中表现潮去时总的特点的语句。(学生自读这一段，找出相关的语句：恢复了平静。)教师指导：这时江面恢复的平静与潮来前的平静相同吗？(引导学生回答：不同，这时江水已经涨了两丈来高了。)
积累方法指导写作（3分钟） 这篇文章作者按照“潮来前—潮来时—潮过后”的时间顺序，清楚地介绍了钱塘江大潮的壮观气势。在写作的过程中，重点描写了潮来时的景象，层次分明，井然有序。
总结全文延伸拓展（3分钟） 壮观的钱塘潮吸引着来自世界各地的游客，争相一睹它的风采。你们还知道哪些自然奇观？那里有怎样的风景？请用一段话描述下来吧！(提示：这是怎样的奇景？它有着怎样的特点？哪些地方最吸引你？你从中感受到什么？)
课堂板书
教学反思 在本次教学中，我紧紧扣住“天下奇观”这个词语做文章，引导学生层层深入地领悟钱塘潮的“奇”。特别是教学重点段落时，我会引导学生体会，作者运用比喻、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的情状。在此基础上，还引导学生通过观潮的人数之多、热情之高，来体会间接描写的表达方法，感受大潮的奇特。