3 植物妈妈有办法 教案（ 2课时）

板块教案
3　植物妈妈有办法
教案设计
教学目标
1.认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字，会写“办法、如果”等9个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。有能力的学生可以仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。
4.激发观察植物、了解植物奥秘的兴趣。
教学重点
借助图片、重点词、关键句理解课文。能说清楚蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。
课前准备
教师准备：1.制作相关课件。搜集有关植物传播种子的资料。
2.苍耳种子若干枚、一个毛绒玩具。
3.打印类文
学生准备：1.制作生字卡片。
2.在父母的帮助下观察一些植物的样子，了解它们传播种子的方法。
课时安排
2课时。
第一课时
课时目标
1.认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”的字音；会写“法、如”等6个左右结构的字。
2.观察图片，看清图意，分清小节，初步了解课文内容。
3.正确、流利地朗读课文。
教学过程
板块一　谈话导入，激发兴趣
1.同学们，你们经常出门旅行，那能说说自己的旅行方式吗？
2.指名在班内说说旅行的感受。
3.导入：你们知道吗，自然界里有许许多多的植物也很喜欢旅行，它们没有手和脚，是怎么去旅行的呢？今天，老师就和同学们一起走进大自然，揭开植物旅行的奥秘。我们来学习课文《植物妈妈有办法》。(板书课文题目)
操作指导　教学伊始，教师要引导学生说说自己的旅行方式，要引导学生把重点放在说一说用什么方式去旅行上，让学生谈得有目的、有内容，这样容易切入课文主题。
板块二　初读课文，集中识字
活动1　初读课文，识记生字
1.用你喜欢的方式读一读课文，画出不认识的字，再借助拼音多读几遍。
2.课件出示本课要求会认的生字。
课件展示　植　如　为　旅　备　纷　刺
底　啪　炸　离　识　粗　得
(1)自由练读。
(2)谁愿当小老师领大家读一读？
(3)老师重点指导：“植、如、炸、识”是翘舌音；“刺、粗”是平舌音。
(4)学习多音字“为”和“得”。
①出示词语，学生认读并选词填空。
课件展示　　　　　　　　　就得　　　得到
孩子如果已经长大，(　　)告别妈妈，四海为家。
(　　)老师的表扬，我更有信心了。
②出示词语“因为、四海为家、有为、为何”，学生认读。
3.小结：同学们，多音字表示的意义不同，读音就有所不同，使用的语言环境也不同。
4.同学们，你们都是用什么办法记住这些生字的呢？(全班交流)
(1)用会认字组成词语。
课件展示　植物　如果　四海为家　旅行　准备　纷纷　带刺　底下　啪啪　炸开
离开 知识　粗心　得到
①练习认读。
②指名领读。
(2)课件出示：
课件展示　非得、可得；得到、得意；跳得高、写得好；备课、备用；知识、认识、见识。
①引导学生在新语境中认读生字。
②指名领读词语，教师指导读好轻声词语。
活动2　检查反馈，巩固识字
1.出示生字，开火车读。
2.把生字放到课文里读，把课文读流利、读通顺。在语境中着重区别“她”和“它”。
3.指名分小节朗读，师生评议。
活动3　再读感知，初步感悟
1.自由读课文。思考课文讲了哪几种植物妈妈传播种子的方法。
(出示这三种植物的图片，贴在黑板上，帮助学生认识这三种植物。)
2.小组合作探究：找一找，画一画，课文是怎样描述植物妈妈传播种子的方法的？
3.汇报交流，总结板书。(在植物图片下写“风吹、皮毛挂、太阳晒”。)
操作指导　教师要注意，在学生小组合作时，不要过于干涉，要充分发挥学生的自主性、合作性。教师应运用多种方法，调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高识字能力。
板块三　巩固生字，指导书写
1.出示本节课要练写的生字。
课件展示　法、如、娃、她、知、识。
学生观察这些字的特点及在田字格中的位置。(它们都是左右结构的字，“如、娃、她”都是带女字旁的字。)
2.课件演示书写动漫。
3.教师范写。
法：左窄右宽。“去”的竖靠近竖中线，第二个横靠近横中线，撇折向右上斜写出尖。
如：女字旁的撇点收在竖中线，第二笔撇压竖中线起笔，提压横中线起笔。
娃：左窄右宽，左低右高。右侧上面的“土”小，下面的“土”稍大。
她：左窄右宽，左右同高。竖弯钩起笔在竖中线上。
知：“口”写在“矢”的中下方。
识：左高右低。第一笔点的位置稍高，在竖中线左侧。
4.学生先按照正确的笔顺进行描红，再在田字格中各写一遍，要求做到正确、端正。
5.交流反馈，师生评价
(1)教师选择书写较好的作品进行投影讲解。
(2)学生评价。
(3)根据反馈情况，学生在田字格中把每个字再写一遍。
操作指导　教师在指导书写中，要有重点地选择，把有相同部首的字进行示范指导，能让学生直观地了解字的正确书写规则。注重培养学生规范的书写习惯，提高学生写字的能力。
第二课时
课时目标
1.读准多音字“为、得”，会写“公、它、毛、更”4个字，会写“办法、如果”等9个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。
4.能仿照课文说说其他植物传播种子的方法。
教学过程
板块一　复习旧知，引入新课
活动1　复习巩固，内化语言
1.出示本课词语表中的词语：
课件展示　办法　如果　长大　四海为家　娃娃　只要　皮毛　那里　知识
(1)学生开火车朗读。
(2)选择自己喜欢的一个词语进行说话练习。
2.圈出自己不能很快认出的字，多读几遍。再把每个词语写一遍。
活动2　再读课文，引入新课
学生齐读课文，然后完成填空。
1.课件出示填空题：
课件展示　课文向我们介绍了________种植物传播种子的方法，它们分别是___________
_____________。
(教师相机板书重点内容：蒲公英、苍耳、豌豆、传播种子。)
2.指名读题，小组内尝试填空。
3.引导学生自由读课文，修改自己的答案。
操作指导　教师要重点指导学生完成填空练习，也可以指导学生通过学习卡的形式完成，为学习新课做好铺垫。
板块二　品读课文，理解内容
活动1　联系生活，理解词句
1.指名读第1小节，思考：你读懂了什么？
2.学生交流。
(1)“孩子”指的是植物的种子。“长大”指的是种子成熟了。
(2)孩子们为什么告别妈妈？引导学生重点理解“四海为家”在本课指的是种子到处生根发芽。
(3)这里植物的种子去旅行是出去玩吗？(不是。是种子被传播到各个地方。)这些孩子远行前会对妈妈说些什么呢？(学生展开想象练习说话。)
3.指导读好最后一个疑问句。注意最后的标点符号是问号，要读出疑问的语气，要怀着好奇之心来读。
4.教师范读第1小节。
5.学生学着老师的样子有感情地齐读第1小节。
活动2　创设情境，理解内容
1.自由读第2～4小节，思考：蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈分别是怎样帮助自己的孩子旅行的？你最欣赏哪个妈妈的办法？
2.学生交流，教师相机教学。(根据学生的回答选择教学内容)
3.了解蒲公英妈妈的好办法。
4.过渡：我们一起来看看蒲公英妈妈是怎样传播种子的吧！(学生自由朗读第2小节)
(1)从课文插图中找到蒲公英妈妈，并说说她的办法。
(2)出示生活中的降落伞图片和蒲公英种子的图片，帮助学生理解“降落伞”在文中指蒲公英的种子。
课件展示　　　　
(3)课件演示蒲公英种子随风飞舞的情景，理解“纷纷”的意思。
①描述：风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发我出发，大家一个接一个地出发了。
②请几个同学合演“纷纷出发”。
③“纷纷”就是接二连三的意思。指导朗读：读出“妈妈”的爱，还有“孩子”的自信、勇敢。
(4)练习背诵。
5.了解苍耳、豌豆妈妈的好办法。
(1)复习认读词语：带刺、挂住、炸开、离开。
(2)学生按照自学提示以小组为单位合作学习，自主阅读。
课件展示　自学提示：
①从插图中找到苍耳妈妈、豌豆妈妈，并讲讲她们的办法。
②说说孩子们是怎样出发的。
③演一演。
理解“挂住”。(实物演示：教师一只手拿着一株苍耳，另一只手拿着一个毛绒玩具从苍耳旁边经过。)
理解“炸开”。(教师播放豆荚在太阳底下炸开的情景视频。“炸开”是指一下子全开了。)
(3)读一读第3、4小节，练习背诵。
6.小结：请大家想一想：蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？(板书：风、动物、自身)
操作指导　教学时，教师要努力为孩子们创设情境，因为课文中提到的这三种植物，对于现在的孩子来说都不是很熟悉。因此，要力求通过图片、动画等途径给学生创设直观的情境，让学生能清楚地了解这三种植物传播种子的方法。
板块三　了解奥秘，拓展资料
活动1　了解奥秘
1.自由读第5小节，说说读了这个小节你知道了什么。(板书：了解奥秘)
2.说说你还知道哪些植物传播种子的方法。
3.学生找出文中形容很多的词。(许许多多)
(1)比较“许许多多”和“许多”，体会叠词的妙处。
(2)再说几个这样的词。
4.说说怎样才能了解这些知识。(板书：仔细观察)
5.齐读第5小节。
活动2　拓展资料
1.课件出示资料，指名读一读。
如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的絮状种子是靠风来传播的；荷花是靠水来传播种子的，荷花的种子——莲子就是坐在莲蓬上顺水漂到别处去安家的……
2.交流理解资料内容，教师相机补充。
操作指导　教师要提前布置有关植物传播种子的作业，让学生进行搜集整理；再通过课上交流来调动学生学习的热情，丰富学习内容。
板块四　指导书写，拓展延伸
活动1　指导书写，评价反馈
1.课件出示本节课练写的生字：公、它、毛、更。
2.指导观察，说说写这些字时的注意点。
3.观察生字在田字格中的位置及笔画特点。
“公”，上下结构，上放下收，第二笔捺要舒展。
“它”，上下结构，5画，上宽下窄，最后一笔是竖弯钩。
“毛”，独体字，4画，最后一笔竖弯钩要伸展开。
“更”，独体字，7画，第一笔横短，第六笔是竖撇。
4.课件出示书写动漫。
5.教师范写，学生按照正确的笔顺描红。
6.指导学生分别练写两遍。要求学生注意写字姿势，把字写得正确、美观。
7.反馈评价。
活动2　课外拓展，推荐类文
1.根据课后的选做题，引导学生选用下面的词语，试着仿照课文第2～4小节的形式写一小节，介绍其他植物传播种子的方法。
课件展示　乘着风　纷纷出发　蹦着跳着　炸开
2.推荐阅读关于种子的书籍——《一粒种子的旅行》。
教师简介类文：作者是德国的安妮·默勒，书中运用比喻和拟人的修辞方法，生动形象地介绍了多种植物的“旅行”手段。
操作指导　教学中，引导学生通过写字练习，增强书写意识，使学生养成良好的写字习惯。通过推荐课外阅读书籍，培养学生良好的阅读习惯。
板书设计
植物妈妈有办法
教学反思
本课教师以“书中写到了哪些植物妈妈有办法？她们分别是怎样帮助自己的孩子旅行的？你最欣赏哪位妈妈的办法？”为主线，重点引导学生运用探究的方法自主学习，充分调动了学生学习的积极性和观察大自然的欲望，并采用多种方法鼓励、指导学生个性化阅读，及时进行评价，通过换位理解等方式，让学生体会蒲公英、豌豆、苍耳长大后离开妈妈的心情，读出自己的体会。