1春夏秋冬（教案）

春夏秋冬
【教材分析】：
《春夏秋冬》是部编版小学语文一年级下册第一单元第一课的识字课文。课文通过四幅图分别表现春夏秋冬四个季节的某一个气象特点的扇面画，引出了四个季节的气象词语和词串;再通过一幅春天大地的图画，引出了图中的事物词语，以及表现春季欣欣向荣的物象词串，给学生提供了一个有趣、形象、感性的识字环境，有利于学生学习掌握。《语文课程标准》对低年段学生识字教学的学习目称是要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望;认识常用汉字1600个，会写其中800个;所以，本篇课文用朗朗上口的词语和短语，提升课文的趣味性，激发学生学兴趣，从而引导学生经历识字过程，体会识字的乐趣，最终准确识字。
【学情分析】：
一年级学生年龄小、注意力不集中，活泼好动，所以教师要在教学过程中用多种方式引起学生注意。激发学生学习兴趣
【教学目标】：
1通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。
2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
【教学重难点】：
重点:通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。
难点:通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点:体会四季的美好。
【教学方法】：
教法:听读、看图想象、随文识字、启发式教学
学法:多种方式朗读课文、游戏活动、合作交流
【教学设计】：
(一)创设情境，谈话导入：
导入:同学们，上学期我们学过一篇课文《四季》，还记得四季分别是哪四个季节吗 (出示四幅图片：多媒体、图片、动画)
对，他们的名字分别叫做----春、夏秋、冬。我们新学期的第一节识字课就是春夏秋冬(齐读课题)
这四个季节中，你最喜欢什么季节 为什么 (学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。)
过渡语:是呀，四季有各自的美丽，大家也都有发现美的眼睛。我们刚刚过完春节，意味着进入了春天，但是初春时节，天气反复无常，时常能感受到冬天的滋味。（出示田字格里的“春、冬”）再读读这两个季节 设计意图：
复习旧知，引入新课，由看画课文，激发学生的兴趣，培养学生的观察能力。学生自主交流喜欢的季节和理由，引导学生发现美，激发学生探究学习的兴趣。
(二)借助插图，读词识字
1.学生自读。
请同学们看课本第2页，你能对照图片或者拼音读读书上的文字吗 (多媒体图片、动画)
2.指名读(2人)、齐读。
3.游戏识词。打乱四幅图片顺序，指名上台找到词语卡片，站在相应图片位置，领读词语。
4.认识秋霜
(1)引导学生联系生活说一说见过的“霜”是什么样的
(2)呈现视频讲解有关霜的小知识
(3)观察“霜”字，识记字形，认识“雨字头”。“霜”的偏旁是---雨字头(雨的演变)雨字头的字，大都和下雨或天气现象有关。
你知道带有这个偏旁的其它字吗 (雪雹雷...…)大家看，它们都有雨字头，借助字的偏旁，能帮我们认识许多字。霜常常在深秋出现，我们把它称为------“秋霜”。
5.指导书写“雪”
雪也带有雨字头。下面我们就来学习写写“雪”字。
(1)先来观察雪的结构。上下结构，上宽下窄
(2)“雨”做了部首，他的形状发生了变化(课件出示雨字头和雨的对比)学生交流。
出示儿歌:雨做字头形态变，左竖变点形变扁，横折钩画变横钩，四个右点稍写平。
(3)再看看两部分在田字格里的占位。雨字头在横中线上，下面的部件和雨字头之间有一个小间距。压线笔和雨字头之间有一个小间距。压线笔画呢 左点停到横中线，竖沿竖中线写超过横中线一点，下点落在横中线上。
(4)教师示范书写:“雪”各部分要写得扁一些才好看。雨字头略宽，左点停到横中线，横钩的横决定了整个字的宽度，要写得长一些。第四笔的竖要稍长，点上下对齐，落在中线上。下面部分位于雨字头中间，中间一横写短不靠右，下横出头一点点。口头组词(白雪冬雪)。
(5)学生观察书空后描红、临写。师巡视指导，强调姿势。
(6)学生书写反馈，评议交流。
(7)学生再练写。
6.复现词语，想象画面读(多媒体、文字、形状)
师指板书“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。学生想象画面，开火车读，巩固读音。 【设计意图】:
本环节设计，在随文识字中，将识字教学置于一定的课文情境中，通过字理识字、联系生活游戏活动等多种方法，激发学生的识字兴趣。
(三)动作演示，学习短语
1.读短语。指名2人读，齐读。“吹”是2/15 翘舌音，“落、降“是三拼音节。
2.找不同，圈动词
这四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处
(1)学生比较交流，师小结:不同之处是短语比词语多了一个字，这个字都是表示动作的。
(2)圈画动词，引导学生发现春风、夏雨、秋霜、冬雪来到人们身边的方式。圈出动词，再读一读。(吹、落、降、飘)(选择-移动)
3.结合动作读短语I
(1)学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。(2)学生展示读。
4.拍手合作读(文字、动画)
(师生一边拍手，一边问答读。)
师:什么吹 生:春风吹。
师:什么落 生:夏雨落。
师:什么飘 生:冬雪飘。
(男生，女生问答读。) 【设计意图】:
这一环节学生通过圈画动词理解短语，通过动作演示加深对词语的理解，学生在拍手合作朗读中进行巩固练习。
(四)结合图片，识字读词
1.看图说话
(1)多媒体出示课文插图，引导学生(多媒体图片)
请同学们按照由下到上的顺序观察，图上画了哪些景物 用自己的话说说。(在此过程中，引导学生将口头语言表达完整、流畅。)
(2)根据学生的表达情况，相机出示词语(贴板书)“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟” 2.读词语，巧识字。
(1)小老师领读、齐读。
(2)老师这里有两字长得特别像，你能区分吗
(3)出示:人和入。
(4)进入、入口(你知道入的反义词吗 )出入
（5）“游”和“池”你有什么好方法记住偏旁归类识记:“游”“池”都和水有关，用了“氵”旁，练习口头组词。
出示词语:游鱼、游泳、游来游去、池水、水池、池塘
3.读短语。
(1)指名读、齐读。
(2)师生配合读。(什么青 什么红 谁出水 谁入林 ) 【设计意图】:
结合图片，识字读词，引导学生将语言表达完整、流畅。在各种形式的诵读中，激发学生背诵的欲望，使学生感受到学习语文的乐趣，增强了学生学习课文的能力。
(五)练习背诵
1.多媒体课件出示课文插图，趣味提示，指名背诵。
2.多种形式背诵。同桌互相检查背诵，男女生赛读背诵，配上音乐一起美美的背诵。 【设计意图】:
在各种形式的诵读中，激发学生背诵的欲望，使学生感受到学习语文的乐趣，增强了学生学习的能力。
(六)课堂小结布置作业
1.课堂小结:同学们，这节课，我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语，春天到啦，一起去捕捉春天的美好吧，只要我们用心观察体验，就能体会到更多的生活的乐趣。
2.课后作业:背诵课文，和爸爸妈妈一起读一读，也可读给同学听。(多媒体图片) 【设计意图】:
鼓励学生用心体验观察，在大自然宝库中学习词语，拓宽学生是审美情趣，鼓励学生把课文背诵给周围的大人听，为学生表达提供机会。鼓励学生自信地表达，激发学生诵读的兴趣，争取做到多诵读，多积累。
（板书设计）
1.春风夏雨
四季：秋霜 冬雪 美丽
自然: 青草 红花 游鱼 飞鸟