2022-2023学年高中语文统编版（2019）选择性必修上册课件：第二单元 6.2 五石之瓠(共20张PPT)
文档属性
| 名称 | 2022-2023学年高中语文统编版（2019）选择性必修上册课件：第二单元 6.2 五石之瓠(共20张PPT) |  | |
| 格式 | ppt | ||
| 文件大小 | 940.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-10-14 19:14:04 | ||
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文档简介
(共20张PPT)
五石之瓠
1.掌握文中重要的实词、虚词等相关的文言基础知识，理解文章大意。
2.体会庄子借助寓言，曲达旨意的写作手法。了解这则小故事的寓意。
3.领略庄子寓言故事中蕴含的思辨性，恰当评价庄子的说理散文及其思想。
学习目标
写作背景
庄子生活的年代，正是我国古代社会大变革、大动荡、大战乱的时代，彼时周王朝名存实亡，各诸侯国之间的战争愈演愈烈。奴隶制度瓦解，封建制度正在形成。庄子就生活在封建社会初步形成时期。当时的社会生产力有了很大发展，社会的变动带来了人们思想的变动和活跃，各种思想派别应运而生。经济的发展又给文人学士提供了物质保证，社会变革则为他们提供了社会实践论题。大批文人墨客议论社会局面，阐述政治理想，畅谈人生追求。惠子“五石之瓠”和庄子“不龟手之药”的辩论就是这一时代背景下的一个真实写照。
庄子（约前369一前286年），名周，战国时期宋国蒙（今河南商丘）人，伟大的思想寥、文学家。他继承并发展了老子的思想，是道家学派的重要代表人物之一，与老子并称“老庄”。
庄子的文章，想象奇特丰富，结构变化多端，文字汪洋恣肆，意象雄浑，情致旷达，具有浓厚的浪漫主义色彩，给人超凡脱俗与崇高美妙的感受，在中国文学史上独树一帜。《庄子》一书博大精深，集庄子的哲学、政治、伦理、文艺理论及思维方式于一体，名篇有《逍遥游》《齐物论》等。
《庄子》一书现存33篇，有内篇7篇，外篇15篇、杂篇11篇。该书是庄子及其后学的著作。
作家作品
题目解说
“石”是计算容量的单位，十斗为一石。瓠，葫芦。《五石之瓠》节选自《庄子·逍遥游》（《庄子集释》，中华书局2004年版），题目是编者加的。
文言知识
通假字
宋人有善为不龟手之药者 （龟，同“皲”，皮肤冻裂）
世世以洴澼絖为事 （絖，同“纩”，丝绵絮）
词类活用
（1）形容词的活用
夫子固拙于用大矣（形容词作名词，大的东西）
（2）名词的活用
我树之成而实五石（名词作动词，种植）
吴王使之将 （名词作动词，统率部队）
文言知识
一词多义
（1）举
其坚不能自举也 （动词，拿起来）
举世无双 （副词，全部）
（2）过
不过数金 （动词，超过）
过敌人庄 （动词，拜访）
寡人之过也 （名词，过错）
文言知识
（3）或
或以封 （无定代词，这里指有的人）
而或长烟一空 （副词，有时）
云霞明灭或可睹（副词，或许）
（4）固
夫子固拙于用大矣（副词，实在，确实）
固国不以山溪之险（动词，巩固）
固不如也 （副词，本来）
君臣固守以窥周室（形容词，牢固）
文言知识
文言句式
（1）省略句
以说吴王 （即“以之说吴王”）
与越人水战 （即“吴军与越人水战”）
（2）倒装句
请买其方百金 [状语后置，即“请（以）百金买其方”]
（3）判断句
则所用之异也 （“......也”表判断）
惠子讲述“五石之瓠”的事例，有何用意？
文本研读
惠子用“五石之瓠”的事例，意在讥讽庄子的学说大而无用。
简要分析惠子和庄子在文中的形象特点。
文本研读
庄子在文中是放旷豁达、无欲无求、顺其自然，不凝滞于物的形象；患子则是内心受到世俗经验的束缚，拘泥于成见，因而见识不够通达的形象。
惠子和庄子在对话时，各自引用了“五石之瓠”和“不龟手之药”的事例，分别有什么用意？
文本研读
惠子用“五石之弧”的事例，意在讥讽庄子的学说大而无用；庄子用“不龟手之药”的事例，意在证明自己的学说大有用处，只是惠子不能通晓领悟。
本文中寓言故事的寓意是什么？
文本研读
这则寓言故事的寓意是，同样的东西用在不同的地方，其效果大不一样；对待事物，人们要更善于去发现这个事物的最大价值，从而完美地利用它。
本文中，惠子仅从日常使用的层面上考虑“五石之瓠”的功用，庄子则超越了世俗经验的束缚，指出了“五石之瓠”的独特价值。本文运用寓意深刻的故事，表现出庄子与众不同的思维方式。
中心思想
寓言之中蕴含哲理
（1）用寓言故事和人物形象作为依托。
文中刻画了惠子和庄子两个人物形象，对比鲜明；庄子讲述了“不龟手之药”的寓言故事，来反驳惠子认为“五石之瓠”无用的观点，很好地反映了人物的形象特点。
艺术特色
（2）运用对话描写刻画人物。
运用对话描写刻画人物是本文的一大特色，文中惠子和庄子两人的对话贯串始终，用两人对话的形式为我们展示了一个丰富的故事内核。
（3）以小见大，思辨性强。
本文借助“五石之瓠”和“不龟手之药”这两则小故事，深刻地阐明了“有用”与“无用”可以相互转化的哲理，具有很强的思辨性，引发人们的思考。
艺术特色
1.下列句子中划线词语的解释，全都正确的一项是( )
①我世世为洴澼絖：从事
②今一朝而鬻技百金：买
③吾为其无用而掊之：击破
④魏王贻我大瓠之种：遗留
⑤宋人有善为不龟手之药者：同“皲”，皮肤冻裂
⑥客得之，以说吴王：同“悦”，高兴
A.①③⑥ B.②④⑥ C.①③⑤ D.②④⑤
小试牛刀
②鬻：卖。④贻：赠送。⑥说：劝说。
C
2.下列句子中加粗的词语活用情况归类正确的一项是( )
①我树之成而实五石
②吴王使之将
③夫子固拙于用大矣
④冻风时作，作则飞沙走砾
⑤其坚不能自举也
⑥泰山之阳，汶水西流
A.①③/②⑥/④⑤ B.①②/③④/⑤⑥
C.①②/③⑤/④/⑥ D.①⑤/②④/③⑥
小试牛刀
C
①树：名词活用为动词，种植。②将：名词活用为动词，作为将领。③大：形容词活用作名词，大的东西。④飞、走：动词的使动用法，使……飞起、使……跑动。⑤坚：形容词活用为名词，坚硬程度。⑥西：名词作状语，向西。
3.下列句子中加粗的词，都是古今异义词的一项是( )
①何不虑以为大樽而浮乎江湖
②小年不及大年
③古之学者必有师
④客得之，以说吴王
⑤君子博学而日参省乎已
⑥客闻之，请买其方百金
A.①②③⑤ B.①②④⑥ C.②③④⑥ D.①③⑤⑥
①虑：古义，用绳结缀；今义，思考。②小年：古义，寿命短的；今义，农历腊月二十三或二十四日，旧俗在这天祭灶。③学者：古义，求学的人；今义，有专门学问的人。⑤博学：古义，广泛地学习；今义，学识渊博。④说：古义，游说；今义，说话。⑥无古今异义。
A
4.下列对原文内容或手法的理解分析，不正确的一项是( )
A.惠子使用比喻的手法，用瓠大无用形容庄子的理论虽然宏大，但实际上却毫无用处，对庄子的学说加以否定。
B.对于“不龟手之药”，有的只能世世代代靠它在水中漂洗丝絮，有的却能用它为官做宰，庄子用这个故事说明惠子“拙于用大”。
C.在文章中，庄子指出只有道家思想才能发挥人的聪明智能，指导人们善于运用巧妙的方法，“运用之妙，存乎一心”。
D.这篇文章形象地告诉我们，世界上的事物，本来就没有大小和好坏之分，一个人智量大，见地高，境界应该就高。
C
五石之瓠
1.掌握文中重要的实词、虚词等相关的文言基础知识，理解文章大意。
2.体会庄子借助寓言，曲达旨意的写作手法。了解这则小故事的寓意。
3.领略庄子寓言故事中蕴含的思辨性，恰当评价庄子的说理散文及其思想。
学习目标
写作背景
庄子生活的年代，正是我国古代社会大变革、大动荡、大战乱的时代，彼时周王朝名存实亡，各诸侯国之间的战争愈演愈烈。奴隶制度瓦解，封建制度正在形成。庄子就生活在封建社会初步形成时期。当时的社会生产力有了很大发展，社会的变动带来了人们思想的变动和活跃，各种思想派别应运而生。经济的发展又给文人学士提供了物质保证，社会变革则为他们提供了社会实践论题。大批文人墨客议论社会局面，阐述政治理想，畅谈人生追求。惠子“五石之瓠”和庄子“不龟手之药”的辩论就是这一时代背景下的一个真实写照。
庄子（约前369一前286年），名周，战国时期宋国蒙（今河南商丘）人，伟大的思想寥、文学家。他继承并发展了老子的思想，是道家学派的重要代表人物之一，与老子并称“老庄”。
庄子的文章，想象奇特丰富，结构变化多端，文字汪洋恣肆，意象雄浑，情致旷达，具有浓厚的浪漫主义色彩，给人超凡脱俗与崇高美妙的感受，在中国文学史上独树一帜。《庄子》一书博大精深，集庄子的哲学、政治、伦理、文艺理论及思维方式于一体，名篇有《逍遥游》《齐物论》等。
《庄子》一书现存33篇，有内篇7篇，外篇15篇、杂篇11篇。该书是庄子及其后学的著作。
作家作品
题目解说
“石”是计算容量的单位，十斗为一石。瓠，葫芦。《五石之瓠》节选自《庄子·逍遥游》（《庄子集释》，中华书局2004年版），题目是编者加的。
文言知识
通假字
宋人有善为不龟手之药者 （龟，同“皲”，皮肤冻裂）
世世以洴澼絖为事 （絖，同“纩”，丝绵絮）
词类活用
（1）形容词的活用
夫子固拙于用大矣（形容词作名词，大的东西）
（2）名词的活用
我树之成而实五石（名词作动词，种植）
吴王使之将 （名词作动词，统率部队）
文言知识
一词多义
（1）举
其坚不能自举也 （动词，拿起来）
举世无双 （副词，全部）
（2）过
不过数金 （动词，超过）
过敌人庄 （动词，拜访）
寡人之过也 （名词，过错）
文言知识
（3）或
或以封 （无定代词，这里指有的人）
而或长烟一空 （副词，有时）
云霞明灭或可睹（副词，或许）
（4）固
夫子固拙于用大矣（副词，实在，确实）
固国不以山溪之险（动词，巩固）
固不如也 （副词，本来）
君臣固守以窥周室（形容词，牢固）
文言知识
文言句式
（1）省略句
以说吴王 （即“以之说吴王”）
与越人水战 （即“吴军与越人水战”）
（2）倒装句
请买其方百金 [状语后置，即“请（以）百金买其方”]
（3）判断句
则所用之异也 （“......也”表判断）
惠子讲述“五石之瓠”的事例，有何用意？
文本研读
惠子用“五石之瓠”的事例，意在讥讽庄子的学说大而无用。
简要分析惠子和庄子在文中的形象特点。
文本研读
庄子在文中是放旷豁达、无欲无求、顺其自然，不凝滞于物的形象；患子则是内心受到世俗经验的束缚，拘泥于成见，因而见识不够通达的形象。
惠子和庄子在对话时，各自引用了“五石之瓠”和“不龟手之药”的事例，分别有什么用意？
文本研读
惠子用“五石之弧”的事例，意在讥讽庄子的学说大而无用；庄子用“不龟手之药”的事例，意在证明自己的学说大有用处，只是惠子不能通晓领悟。
本文中寓言故事的寓意是什么？
文本研读
这则寓言故事的寓意是，同样的东西用在不同的地方，其效果大不一样；对待事物，人们要更善于去发现这个事物的最大价值，从而完美地利用它。
本文中，惠子仅从日常使用的层面上考虑“五石之瓠”的功用，庄子则超越了世俗经验的束缚，指出了“五石之瓠”的独特价值。本文运用寓意深刻的故事，表现出庄子与众不同的思维方式。
中心思想
寓言之中蕴含哲理
（1）用寓言故事和人物形象作为依托。
文中刻画了惠子和庄子两个人物形象，对比鲜明；庄子讲述了“不龟手之药”的寓言故事，来反驳惠子认为“五石之瓠”无用的观点，很好地反映了人物的形象特点。
艺术特色
（2）运用对话描写刻画人物。
运用对话描写刻画人物是本文的一大特色，文中惠子和庄子两人的对话贯串始终，用两人对话的形式为我们展示了一个丰富的故事内核。
（3）以小见大，思辨性强。
本文借助“五石之瓠”和“不龟手之药”这两则小故事，深刻地阐明了“有用”与“无用”可以相互转化的哲理，具有很强的思辨性，引发人们的思考。
艺术特色
1.下列句子中划线词语的解释，全都正确的一项是( )
①我世世为洴澼絖：从事
②今一朝而鬻技百金：买
③吾为其无用而掊之：击破
④魏王贻我大瓠之种：遗留
⑤宋人有善为不龟手之药者：同“皲”，皮肤冻裂
⑥客得之，以说吴王：同“悦”，高兴
A.①③⑥ B.②④⑥ C.①③⑤ D.②④⑤
小试牛刀
②鬻：卖。④贻：赠送。⑥说：劝说。
C
2.下列句子中加粗的词语活用情况归类正确的一项是( )
①我树之成而实五石
②吴王使之将
③夫子固拙于用大矣
④冻风时作，作则飞沙走砾
⑤其坚不能自举也
⑥泰山之阳，汶水西流
A.①③/②⑥/④⑤ B.①②/③④/⑤⑥
C.①②/③⑤/④/⑥ D.①⑤/②④/③⑥
小试牛刀
C
①树：名词活用为动词，种植。②将：名词活用为动词，作为将领。③大：形容词活用作名词，大的东西。④飞、走：动词的使动用法，使……飞起、使……跑动。⑤坚：形容词活用为名词，坚硬程度。⑥西：名词作状语，向西。
3.下列句子中加粗的词，都是古今异义词的一项是( )
①何不虑以为大樽而浮乎江湖
②小年不及大年
③古之学者必有师
④客得之，以说吴王
⑤君子博学而日参省乎已
⑥客闻之，请买其方百金
A.①②③⑤ B.①②④⑥ C.②③④⑥ D.①③⑤⑥
①虑：古义，用绳结缀；今义，思考。②小年：古义，寿命短的；今义，农历腊月二十三或二十四日，旧俗在这天祭灶。③学者：古义，求学的人；今义，有专门学问的人。⑤博学：古义，广泛地学习；今义，学识渊博。④说：古义，游说；今义，说话。⑥无古今异义。
A
4.下列对原文内容或手法的理解分析，不正确的一项是( )
A.惠子使用比喻的手法，用瓠大无用形容庄子的理论虽然宏大，但实际上却毫无用处，对庄子的学说加以否定。
B.对于“不龟手之药”，有的只能世世代代靠它在水中漂洗丝絮，有的却能用它为官做宰，庄子用这个故事说明惠子“拙于用大”。
C.在文章中，庄子指出只有道家思想才能发挥人的聪明智能，指导人们善于运用巧妙的方法，“运用之妙，存乎一心”。
D.这篇文章形象地告诉我们，世界上的事物，本来就没有大小和好坏之分，一个人智量大，见地高，境界应该就高。
C