2.2 大战中的插曲 课件（共20张PPT）
文档属性
| 名称 | 2.2 大战中的插曲 课件（共20张PPT） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 1.2MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-10-15 11:14:28 | ||
图片预览
文档简介
(共20张PPT)
大战中的插曲
聂荣臻
人间水长东
韩 磊
吹动少年梦，重洋万里挥泪送。山河苦难重，烽火旌旗红。
戎马击长空，太行千仞雷霆动。东方醒巨龙，大道晨曦中。
霜发染北风，戈壁万里云烟起，神州傲苍穹。
春归燕相送，人间水长东。大漠青山两相望，苍茫知劲松。
情景导入
【赏析】 这是电视剧《聂荣臻》的片尾曲歌词。歌词描写了少年聂荣臻远涉万里重洋求学，在山河遭难之时扛起红旗抗击敌寇、戎马倥偬、傲视苍穹的一生，表达了对聂帅一生的赞誉。
情景导入
积累近义词
1.安置 安顿
同：都是动词，表示通过适当处置，使人或事物有着落。
异：“安置”强调人或事物有一个适宜的处所。“安顿”强调安排妥当，有了着落。
积累卡片
即学即练 ①财政部、应急管理部根据地方请求，紧急向安徽省拨付3亿元中央救灾资金，支持帮助分洪区做好群众______救助和灾后民房恢复重建等救灾工作。
②找个地方______下来，今后的生活就可以高枕无忧了。
安置
安顿
积累卡片
2.忽略 忽视
忽视：指不重视；不注意。忽略：指疏忽，不在意；没注意到。忽视的程度要大于忽略，忽视带有感彩，忽略是指真的是无意。
即学即练 ③家庭暴力不该因隐蔽而被________，而且家庭作为最小的社会单元，其内部的语言暴力所产生的影响很难说不会外溢到私域之外的公共空间。
④凡在第一遍阅读时可以________的一些段落都用星号标明。
忽视
忽略
积累卡片
开国元帅聂荣臻
聂荣臻(小名聂双全，1899—1992)，字福骈，出生于重庆江津吴滩镇，毕业于莫斯科东方劳动者共产主义大学，无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军的创建人之一、中华人民共和国元帅、中华人民共和国的开国元勋，深受全国人民的尊敬和爱戴。
相关知识
火海之中救孤女
1940年8月20日，在八路军总部的统一指挥下，晋察冀军区、晋冀鲁豫军区部队，发起了以正太铁路为重点的大规模交通破袭战——“百团大战”。滚滚浓烟和熊熊烈火中，忽然半倒塌的日式房子里传来凄厉的呼救声和婴儿的哭喊声。三团一营的两名机枪手，毫不犹豫地冲进烈火中，背出了两个小姑娘和她们奄奄一息的父亲——她们的母亲已被本国军队的炮弹炸得粉身碎骨！
相关知识
虽然战士们拿出了当时奇缺的急救包抢救，但两个孩子的父亲——东王舍车站日本副站长加藤清利终因伤势过重，死在了八路军前线的包扎所里。两个孩子成了孤女！
聂荣臻司令员听说后，下令将两个日本小姑娘接到司令部所在地——井陉县洪河漕村，派人给她们检查身体，还叫警卫员买来糖果等食品，后专门派人将她们送还到日本兵营。
聂荣臻元帅晚年，撰写了《聂荣臻回忆录》，该书以口述的形式，全面回顾了作者的人生历程，其中内容主要集中于革命这一时期。《大战中的插曲》就选自这本书，节选部分主要讲述了聂帅救日本孤女的事迹。
相关知识
1.阅读文章开头，分析这一段运用了哪种叙事方法，有什么作用？
提示：运用了倒叙的叙述方式，自然引入下面的回忆，激发读者的兴趣。
任务一 理清倒叙的作用及叙事线索
文本研习
2.阅读课文，概括本文的情节并分析情节是如何展开的。
提示：情节概括：战火中救出日本小姑娘—悉心照料孤女—送日本孤女到石家庄日军处以便回国—给日本官兵写信—孤女专程来中国看望聂帅并表示感谢。
情节展开：本文围绕救助日本小姑娘这件事的起因、经过、结果，这件事的意义、影响展开故事情节。
文本研习
3.这篇文章的叙事线索是什么？使用这一线索有什么好处？
提示：这篇回忆录以“救助美穗子”为线索，围绕这条线索叙述了美穗子被救、被送回日本、来华访问等故事。这条线索使文章结构严谨，很好地表达了革命人道主义及中日友好这一主旨。
文本研习
1.本文作者救助日本小姑娘并致信日本官兵有何用意？文章直接引用信件原文有着怎样的效果？
提示：用意：不失时机对敌军进行政治工作，这涉及军心问题。日军残忍地杀害了我们无数的同胞，但我们决不伤害日本的儿童。向日军表明我们八路军的政策态度，坚守革命人道主义精神，宽待俘虏。
文本研习
任务二 理解文章的内涵
效果：①引用信件原文，丰富了文章内容，增强了文章的真实性。②既彰显了八路军伟大的革命人道主义精神，至仁至义，又通过事实对比，对日本法西斯对中国人民犯下的惨无人道的残暴罪行进行揭露和控诉，产生震撼人心的力量。
文本研习
2.八路军救助美穗子这件事，产生了哪些影响？
提示：①那些参加过侵华战争的旧军人，赞扬、感谢八路军的人道主义精神，对过去犯下的罪行表示抱歉。②美穗子一家亲自来华表示感谢，并带来了北海道渔民的礼物。③美穗子这件事对中日友好产生了很好的影响，成为中日人民友好的佳话。
文本研习
3.日本旧军人的一个组织为什么称聂将军为“活菩萨”？
提示：①聂将军救出两个日本孤女，而此时，日本正在侵略中国。②聂将军无微不至地关心和照料两个日本孤女，有菩萨心肠和宽厚襟怀。③自从送走日本孤女后，聂将军还时时担心她们是否安全回国。④聂将军接见因感恩来中国探望的日本孤女，希望两国人民世代友好，对日本人民有深厚情谊，缔结了中日人民的友谊。
文本研习
文章回忆了八路军救助战争中受害的日本孤女美穗子姐妹，聂荣臻亲自给日本官兵写信，后来美穗子来华访问并对聂帅表示感谢的经过，表现了对日本人民的友好态度和对八路军革命的人道主义精神的赞扬。
主旨归纳
结构图示
1.运用倒叙手法。文章先写聂帅救助日本小姑娘的事迹一直留在他的记忆中，然后开始回顾这一事迹的来龙去脉，这样使回忆自然，也能起到吸引读者阅读的效果。
2.线索明晰。文章以救助日本小姑娘为中心事件，通过救助孩子、送走孩子、孩子走后、几十年后来华访问等事件构成全文，让读者非常清晰地把握事件的来龙去脉。
写作特色
本课结束
大战中的插曲
聂荣臻
人间水长东
韩 磊
吹动少年梦，重洋万里挥泪送。山河苦难重，烽火旌旗红。
戎马击长空，太行千仞雷霆动。东方醒巨龙，大道晨曦中。
霜发染北风，戈壁万里云烟起，神州傲苍穹。
春归燕相送，人间水长东。大漠青山两相望，苍茫知劲松。
情景导入
【赏析】 这是电视剧《聂荣臻》的片尾曲歌词。歌词描写了少年聂荣臻远涉万里重洋求学，在山河遭难之时扛起红旗抗击敌寇、戎马倥偬、傲视苍穹的一生，表达了对聂帅一生的赞誉。
情景导入
积累近义词
1.安置 安顿
同：都是动词，表示通过适当处置，使人或事物有着落。
异：“安置”强调人或事物有一个适宜的处所。“安顿”强调安排妥当，有了着落。
积累卡片
即学即练 ①财政部、应急管理部根据地方请求，紧急向安徽省拨付3亿元中央救灾资金，支持帮助分洪区做好群众______救助和灾后民房恢复重建等救灾工作。
②找个地方______下来，今后的生活就可以高枕无忧了。
安置
安顿
积累卡片
2.忽略 忽视
忽视：指不重视；不注意。忽略：指疏忽，不在意；没注意到。忽视的程度要大于忽略，忽视带有感彩，忽略是指真的是无意。
即学即练 ③家庭暴力不该因隐蔽而被________，而且家庭作为最小的社会单元，其内部的语言暴力所产生的影响很难说不会外溢到私域之外的公共空间。
④凡在第一遍阅读时可以________的一些段落都用星号标明。
忽视
忽略
积累卡片
开国元帅聂荣臻
聂荣臻(小名聂双全，1899—1992)，字福骈，出生于重庆江津吴滩镇，毕业于莫斯科东方劳动者共产主义大学，无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军的创建人之一、中华人民共和国元帅、中华人民共和国的开国元勋，深受全国人民的尊敬和爱戴。
相关知识
火海之中救孤女
1940年8月20日，在八路军总部的统一指挥下，晋察冀军区、晋冀鲁豫军区部队，发起了以正太铁路为重点的大规模交通破袭战——“百团大战”。滚滚浓烟和熊熊烈火中，忽然半倒塌的日式房子里传来凄厉的呼救声和婴儿的哭喊声。三团一营的两名机枪手，毫不犹豫地冲进烈火中，背出了两个小姑娘和她们奄奄一息的父亲——她们的母亲已被本国军队的炮弹炸得粉身碎骨！
相关知识
虽然战士们拿出了当时奇缺的急救包抢救，但两个孩子的父亲——东王舍车站日本副站长加藤清利终因伤势过重，死在了八路军前线的包扎所里。两个孩子成了孤女！
聂荣臻司令员听说后，下令将两个日本小姑娘接到司令部所在地——井陉县洪河漕村，派人给她们检查身体，还叫警卫员买来糖果等食品，后专门派人将她们送还到日本兵营。
聂荣臻元帅晚年，撰写了《聂荣臻回忆录》，该书以口述的形式，全面回顾了作者的人生历程，其中内容主要集中于革命这一时期。《大战中的插曲》就选自这本书，节选部分主要讲述了聂帅救日本孤女的事迹。
相关知识
1.阅读文章开头，分析这一段运用了哪种叙事方法，有什么作用？
提示：运用了倒叙的叙述方式，自然引入下面的回忆，激发读者的兴趣。
任务一 理清倒叙的作用及叙事线索
文本研习
2.阅读课文，概括本文的情节并分析情节是如何展开的。
提示：情节概括：战火中救出日本小姑娘—悉心照料孤女—送日本孤女到石家庄日军处以便回国—给日本官兵写信—孤女专程来中国看望聂帅并表示感谢。
情节展开：本文围绕救助日本小姑娘这件事的起因、经过、结果，这件事的意义、影响展开故事情节。
文本研习
3.这篇文章的叙事线索是什么？使用这一线索有什么好处？
提示：这篇回忆录以“救助美穗子”为线索，围绕这条线索叙述了美穗子被救、被送回日本、来华访问等故事。这条线索使文章结构严谨，很好地表达了革命人道主义及中日友好这一主旨。
文本研习
1.本文作者救助日本小姑娘并致信日本官兵有何用意？文章直接引用信件原文有着怎样的效果？
提示：用意：不失时机对敌军进行政治工作，这涉及军心问题。日军残忍地杀害了我们无数的同胞，但我们决不伤害日本的儿童。向日军表明我们八路军的政策态度，坚守革命人道主义精神，宽待俘虏。
文本研习
任务二 理解文章的内涵
效果：①引用信件原文，丰富了文章内容，增强了文章的真实性。②既彰显了八路军伟大的革命人道主义精神，至仁至义，又通过事实对比，对日本法西斯对中国人民犯下的惨无人道的残暴罪行进行揭露和控诉，产生震撼人心的力量。
文本研习
2.八路军救助美穗子这件事，产生了哪些影响？
提示：①那些参加过侵华战争的旧军人，赞扬、感谢八路军的人道主义精神，对过去犯下的罪行表示抱歉。②美穗子一家亲自来华表示感谢，并带来了北海道渔民的礼物。③美穗子这件事对中日友好产生了很好的影响，成为中日人民友好的佳话。
文本研习
3.日本旧军人的一个组织为什么称聂将军为“活菩萨”？
提示：①聂将军救出两个日本孤女，而此时，日本正在侵略中国。②聂将军无微不至地关心和照料两个日本孤女，有菩萨心肠和宽厚襟怀。③自从送走日本孤女后，聂将军还时时担心她们是否安全回国。④聂将军接见因感恩来中国探望的日本孤女，希望两国人民世代友好，对日本人民有深厚情谊，缔结了中日人民的友谊。
文本研习
文章回忆了八路军救助战争中受害的日本孤女美穗子姐妹，聂荣臻亲自给日本官兵写信，后来美穗子来华访问并对聂帅表示感谢的经过，表现了对日本人民的友好态度和对八路军革命的人道主义精神的赞扬。
主旨归纳
结构图示
1.运用倒叙手法。文章先写聂帅救助日本小姑娘的事迹一直留在他的记忆中，然后开始回顾这一事迹的来龙去脉，这样使回忆自然，也能起到吸引读者阅读的效果。
2.线索明晰。文章以救助日本小姑娘为中心事件，通过救助孩子、送走孩子、孩子走后、几十年后来华访问等事件构成全文，让读者非常清晰地把握事件的来龙去脉。
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