部编版语文六年级上册第七单元口语交际：聊聊书法教案

小学语文“学本教学”备课设计模板
课题：口语交际
课时目标：
围绕有关书法的话题展开交流，分点说明，有条理的表达。
能对感兴趣的话题深入交谈。
学习重点:
围绕有关书法的话题展开交流，分点说明，有条理的表达。
学习难点:
能对感兴趣的话题深入交流。
教学过程:
教 学 环 节 二次备课
一、教学导入 同学们，书法是我们中国的国粹，它散发着艺术的魅力，受到人们的喜 爱和珍视。我们每一个同学都学过书法，五年级时，我们就接触了欧阳询和颜 真卿的作品，今天让我们一起来聊聊书法吧!
二、学程设计 第一学程： 1.学习任务/主问题 搜集整理资料，讨论发言方式。讨论内容围绕怎样清楚、生动地表述以及 在交流时如何更好的互动展开。 学法指导 第一步：互学要求（学法指导设计） （1）小组进行讨论和交流。 （2）按照顺交流，不重复，注意补充和相互评价。 （3）展学准备，组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。 第二步：展学要求（学法指导设计） （1）小组小循环展学。 （2）声音洪亮，说话有条理。 （3）各小组认真倾听，积极补充质疑提问，对小组进行评价。 3.教师导学预设 预设：可以搭建语言支架。如，“我最喜欢的书法作品.....这幅作品 有三个特.....”，或“我认为练习书法的益处有...想讲讲我亲身经历的这 件事来说....”。 例如，聊书法家和他们的故事时，可以出示书法家的画像、他们作品的图片，配合讲述人物故事、介绍作品特点，使自己的“聊”更加有声有色;聊自己学习书法的感受时，可以说说学习中有趣或感人的小故事，可以出示自己学习书法过程中不同时期的作品来对比，使自己的讲述更有说服力，谈感受时，可以分点说明，把自己的感受讲得更加清楚。 要互动性强，交流时就要像聊天一样，尽量不照着稿子念，注意在 交流时直视对方，可以设计一些问题来引导对方和自己一起聊。 4.本学程设计意图 本环节落实目标1。围绕有关书法的话题展开交流，分点说明，有条理的表达。 第二学程： 1.学习任务/主问题 分层展开交流，进行互动点评。 2.学法指导 展学要求（学法指导设计） （1）个体接力展学。 （2）声音洪亮，说话有条理。 （3）其他同学认真倾听，积极补充质疑提问，对学生进行评价。 3.教师导学预设 预设：课堂上给足时间，尽量让每位同学都有发言的机会。学生分享结束后 及时进行评议。 可能会出现一些问题： 1.小组交流时，有的同学滔滔不绝，但重点不突 出;有的同学不发言或发言过于简短。这是准备不充分或没按要求时间准备发言 材料，课前布置任务时要求要明确。 容易上成汇报课或展示课，“表达”有余，但欠缺“倾听”和“交流”， 也就是“聊”的程度不够。老师可以在备课时，设计好互动环节，如设计评议表 或要求同学在发言后提问等，平时也要注意培养学生的质疑意识和互动交流的习 惯。 ......针对这些问题，进行分层指导 4.本学程设计意图 本环节落实目标2.学生分层展开交流，分类对出现的问题进行指导。
三、检测练习 阅读书法家的故事，借助书法课本练习书法，感受书法的美。
四、教学总结 本次交流，很多学生只选择了一方面的内容提前准备，做了交流。如果感兴趣，可以更多地去了解书法，了解自己之前没有准备的内容，丰富对书法的认知。如，课堂上我准备了交流练习书法的益处，那么课后我可以再去查查著名的书法家，了解他们的故事。
五、板书设计 聊聊书法 梳理资料 分层交流