西南师大版三年级数学上册七 周长《认识周长》 教案
文档属性
| 名称 | 西南师大版三年级数学上册七 周长《认识周长》 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 24.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-10-14 20:36:56 | ||
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文档简介
《认识周长》教学设计
一、教学依据西师版小学三年级数学上册教材第77页的内容。
二、设计思路
（一）指导思想
本节课围绕学生对“周长”的认识和理解，创造让学生充分猜想、探索的活动空间，使学生在已有知识经验的基础上大胆去设想、推测、表达、交流，逐步探索出“周长”的含义，进而，在大量的操作活动中体验、理解周长的实际含义，使学生对周长的认识在实践中得以升华，并对以后“周长的计算”的学习积累了丰富的感性经验。充分突出了学生在学习中的主体地位，有效培养了学生数学学习的兴趣。
（二）设计理念
新课程标准中强调“学习有价值的数学”，因此，本节课我从学生的生活经验和已有的知识水平出发，通过让学生仔细观察、亲身体验、动手操作、分析判断这一系列活动，引导学生在体验中理解周长的含义，在活动中掌握测量方法。从而让学生在亲身经历的过程中“做数学”，激发学生学习数学的兴趣，提高学生数学思维能力，培养学生良好的数学品质。
（三）教材分析
《义务教育课程西师版教材数学》三年级上册第七单元《周长》的第一课时《认识周长》，这部分内容是在学生认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形等平面图形的基础上，进行平面图形周长的教学。教材没有直接给出周长的定义，而是通过生活中的实例，让学生通过观察、操作，在获得直接感知的基础上认识周长的含义。接着，以已有的直接经验为基础，让学生根据给定的实物去量一量它的周长，进一步理解周长的含义，知道可以怎样测量周长。为下节课探索长方形、正方形的周长计算方法做准备。
（四）学情分析
周长对学生来说是一个全新的概念，学生的认知基础：一是在二年级学会了测量长度，二是在二年级（下）已对长、正方形进行了认识，掌握了长方形、正方形的基本特征。这些都有利于学生认识周长。三年级的学生形象思维占优势，抽象思维有待发展，平时我们呈现给学生的所有图形，学生直观看到的是一个平面图形。而要让学生说到周长就会去想到“围图形一周的长度”则是一个较难的认知过程，建立周长的空间观念则是对学生空间思维能力的挑战，是学生学习的难点，对此要注意启发、指导学生的学习。
三、教学目标
知识与能力：知道周长的含义，会测量周长。初步学会表达测量的过程和结果。
过程与方法：通过学生说一说，动手摸一摸、画一画，结合实际测量活动，经历认识周长的过程。
情感、态度与价值观：鼓励学生积极与同伴合作，体验与同伴合作解决问题的乐趣。
四、教学重点：
理解周长的含义，掌握正确地测量物体周长的方法。
五、教学难点
会用不同方法，不同测量工具能正确测量物体的周长,最终理解周长的含义。
六、教具准备
五角星、长方形、正方形、三角形卡片、记录表。
七、学具准备
直尺、线、软尺。
八、教学过程
1.谈话引入
同学们，你们喜欢看动画片吗？今天老师给大家带来了一段精彩的动画。想看吗？（想看）
抽生：哪只昆虫爬行的路线是树叶的一周？（蜘蛛）
师：你能说说蜘蛛爬行的路线是怎样的吗？
（学生交流）
根据学生的交流，进行板书：
一周。
师：蜘蛛爬行的路线就是树叶面的一周。
师：你有办法知道树叶面一周的长度吗？今天，唐老师就带同学们一起来认识周长。
（板书课题）
2、实物感知周长
你能说说什么是树叶面的一周吗？（抽生）
请同学们瞪大眼睛仔细看：老师用红色勾出来的就是树叶面的一周。这一周的长度就是树叶面的周长。
（出示：树叶面一周的长度就是树叶面的周长。）
请同学们齐读这句话：树叶面一周的长度就是树叶面的周长。
孩子们知道了树叶面的周长，那你能不能指出数学书封面的周长？
抽生指数学书封面的周长。（2~3人）
孩子们看：数学书封面是个什么图形？（平面图形、长方形）
3.找出平面图形的周长
出示长方形、正方形、月牙形。
师：你能指出长方形的周长吗？
抽生指出长方形、正方形、月牙形的周长。
（师引导：从一点出发，绕边线一周，又回到这一点。其实就是围图形一周。）
现在，你能准确地告诉我，什么是周长吗？
（抽生）
：围图形1周的长度，就是这个图形的周长。
请生齐读。
孩子们能找出周长了，想不想画一画周长？（想）
4、画周长
请翻开数学书78页，课堂活动：画一画下列三个图形的周长。
（生画周长，师拿平板拍照，以便讲解。）
拍照讲解，展评画周长。
5、老师抛出封闭图形的概念：只有封闭图形才有周长。
再次出示周长的概念：围图形1周的长度就叫做这个图形的周长。
这个长度是多少，要量了才知道，对吧？
孩子们，会量周长吗？
量长方形的周长，你用什么测量工具？（生答：）
量心形，你用什么测量工具？从哪里开始量，要不要做个记号？（生答：用线围）
师追问：用线围子之后怎么办？线上面没有刻度？
生答：再用尺子量线的长度。
6、操作活动，自主测量“周长”。
出示实践活动的温馨提示，老师念完之后才叫孩子们动手操作。
（三）全班交流，展示学生的成果
师：你们组测量的周长是多少呢？又获得了哪些好的方法？和大家交流交流。（2~3人）
（四）火眼金睛
出示数学书78页练习十八第3题：下面3个图形的周长是一样的吗？为什么？
抽生。（数格子的方法判断）
（五）拓展应用
出示小青蛙和小猪在公园散步的图。
师：谁走的路线更长？
（六）小结下课
1.这节课你有什么收获？
2.你学得快乐吗？
3.教师评价
小结：数学其实是一门很有趣的学科，只要你喜欢它，你就能从中得到许多乐趣！
（五）布置作业：数学书P78页第2题，把测量结果写在书上。
板书设计：周长封闭图形一周的长度叫它的周长。“图形”。
一、教学依据西师版小学三年级数学上册教材第77页的内容。
二、设计思路
（一）指导思想
本节课围绕学生对“周长”的认识和理解，创造让学生充分猜想、探索的活动空间，使学生在已有知识经验的基础上大胆去设想、推测、表达、交流，逐步探索出“周长”的含义，进而，在大量的操作活动中体验、理解周长的实际含义，使学生对周长的认识在实践中得以升华，并对以后“周长的计算”的学习积累了丰富的感性经验。充分突出了学生在学习中的主体地位，有效培养了学生数学学习的兴趣。
（二）设计理念
新课程标准中强调“学习有价值的数学”，因此，本节课我从学生的生活经验和已有的知识水平出发，通过让学生仔细观察、亲身体验、动手操作、分析判断这一系列活动，引导学生在体验中理解周长的含义，在活动中掌握测量方法。从而让学生在亲身经历的过程中“做数学”，激发学生学习数学的兴趣，提高学生数学思维能力，培养学生良好的数学品质。
（三）教材分析
《义务教育课程西师版教材数学》三年级上册第七单元《周长》的第一课时《认识周长》，这部分内容是在学生认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形等平面图形的基础上，进行平面图形周长的教学。教材没有直接给出周长的定义，而是通过生活中的实例，让学生通过观察、操作，在获得直接感知的基础上认识周长的含义。接着，以已有的直接经验为基础，让学生根据给定的实物去量一量它的周长，进一步理解周长的含义，知道可以怎样测量周长。为下节课探索长方形、正方形的周长计算方法做准备。
（四）学情分析
周长对学生来说是一个全新的概念，学生的认知基础：一是在二年级学会了测量长度，二是在二年级（下）已对长、正方形进行了认识，掌握了长方形、正方形的基本特征。这些都有利于学生认识周长。三年级的学生形象思维占优势，抽象思维有待发展，平时我们呈现给学生的所有图形，学生直观看到的是一个平面图形。而要让学生说到周长就会去想到“围图形一周的长度”则是一个较难的认知过程，建立周长的空间观念则是对学生空间思维能力的挑战，是学生学习的难点，对此要注意启发、指导学生的学习。
三、教学目标
知识与能力：知道周长的含义，会测量周长。初步学会表达测量的过程和结果。
过程与方法：通过学生说一说，动手摸一摸、画一画，结合实际测量活动，经历认识周长的过程。
情感、态度与价值观：鼓励学生积极与同伴合作，体验与同伴合作解决问题的乐趣。
四、教学重点：
理解周长的含义，掌握正确地测量物体周长的方法。
五、教学难点
会用不同方法，不同测量工具能正确测量物体的周长,最终理解周长的含义。
六、教具准备
五角星、长方形、正方形、三角形卡片、记录表。
七、学具准备
直尺、线、软尺。
八、教学过程
1.谈话引入
同学们，你们喜欢看动画片吗？今天老师给大家带来了一段精彩的动画。想看吗？（想看）
抽生：哪只昆虫爬行的路线是树叶的一周？（蜘蛛）
师：你能说说蜘蛛爬行的路线是怎样的吗？
（学生交流）
根据学生的交流，进行板书：
一周。
师：蜘蛛爬行的路线就是树叶面的一周。
师：你有办法知道树叶面一周的长度吗？今天，唐老师就带同学们一起来认识周长。
（板书课题）
2、实物感知周长
你能说说什么是树叶面的一周吗？（抽生）
请同学们瞪大眼睛仔细看：老师用红色勾出来的就是树叶面的一周。这一周的长度就是树叶面的周长。
（出示：树叶面一周的长度就是树叶面的周长。）
请同学们齐读这句话：树叶面一周的长度就是树叶面的周长。
孩子们知道了树叶面的周长，那你能不能指出数学书封面的周长？
抽生指数学书封面的周长。（2~3人）
孩子们看：数学书封面是个什么图形？（平面图形、长方形）
3.找出平面图形的周长
出示长方形、正方形、月牙形。
师：你能指出长方形的周长吗？
抽生指出长方形、正方形、月牙形的周长。
（师引导：从一点出发，绕边线一周，又回到这一点。其实就是围图形一周。）
现在，你能准确地告诉我，什么是周长吗？
（抽生）
：围图形1周的长度，就是这个图形的周长。
请生齐读。
孩子们能找出周长了，想不想画一画周长？（想）
4、画周长
请翻开数学书78页，课堂活动：画一画下列三个图形的周长。
（生画周长，师拿平板拍照，以便讲解。）
拍照讲解，展评画周长。
5、老师抛出封闭图形的概念：只有封闭图形才有周长。
再次出示周长的概念：围图形1周的长度就叫做这个图形的周长。
这个长度是多少，要量了才知道，对吧？
孩子们，会量周长吗？
量长方形的周长，你用什么测量工具？（生答：）
量心形，你用什么测量工具？从哪里开始量，要不要做个记号？（生答：用线围）
师追问：用线围子之后怎么办？线上面没有刻度？
生答：再用尺子量线的长度。
6、操作活动，自主测量“周长”。
出示实践活动的温馨提示，老师念完之后才叫孩子们动手操作。
（三）全班交流，展示学生的成果
师：你们组测量的周长是多少呢？又获得了哪些好的方法？和大家交流交流。（2~3人）
（四）火眼金睛
出示数学书78页练习十八第3题：下面3个图形的周长是一样的吗？为什么？
抽生。（数格子的方法判断）
（五）拓展应用
出示小青蛙和小猪在公园散步的图。
师：谁走的路线更长？
（六）小结下课
1.这节课你有什么收获？
2.你学得快乐吗？
3.教师评价
小结：数学其实是一门很有趣的学科，只要你喜欢它，你就能从中得到许多乐趣！
（五）布置作业：数学书P78页第2题，把测量结果写在书上。
板书设计：周长封闭图形一周的长度叫它的周长。“图形”。