五年级下册数学教案-7.1 认识折线统计图 冀教版

认识折线统计图（一）
教学内容：
教学目标：
1．初步认识单式折线统计图，知道折线统计图的特点；会看单式折线统计图，能够从单式折线统计图上获取数据变化情况的信息，并回答简单的问题。
2．能够从折线统计图中发现数学问题，能够依据数据变化的特点进行合理的推测。
3．经历现实背景中使用折线统计图的情景，体验使用折线统计图的必要性和好处。
4．培养学生有目的地观察、搜集资料和分析数据的能力，培养学生结合生活实际运用统计知识的能力。
教学重点：会看单式折线统计图，能正确分析数量的增减变化情况。
教学难点：从折线统计图上获取数据变化情况的信息，并回答简单的问题。
教学关键：学会分析折线统计图上数据变化情况的信息，能回答简单的问题。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，复习引入
1．出示P48页主题图。
2．师：学校气象小组测得了2000年上海市月平均气温的变化情况，从表格中你们可以了解哪些信息？
预设1：我们知道2000年上海每个月的月平均气温。
【设计意图：通过创设生活中的实例，复习统计表，引导学生把统计表中的相关数据用统计图的形式表达出来，以便更加直观、明了地看清楚每个月月平均气温的多少。】
二、循序渐进，探究新知
1．师：用什么方法可以清晰地表示出气温变化的情况呢？
预设：用条形统计图可以表示2000年上海市月平均气温变化情况。
2．学生尝试解决。
3．师：从小胖画的条形统计图能够清楚地看出每月平均气温值,并能直观地比较每月平均气温的大小，但不能直观地反映每月之间月平均气温的变化情况。
4．提问：用什么方法能够更直观地反映每月之间月平均气温的变化情况呢？
自学课本P48、49并思考以下问题：
A．仔细观察折线统计图的结构。
B．折线统计图中折线的上升与下降的含义是什么？
3．学生独立思考后进行交流：
（1）横轴表示 ，纵轴表示 。（月份、温度）
（2）纵轴上的1小格表示 ℃。（1℃）
（3）2000年3月上海市的平均气温是 ℃。（11℃）
（4）2000年 月上海市的平均气温最高，是 ℃。（7月）
（5）平均气温上升幅度最大的是 月和 月之间。（2~3月，3~4月）
（6）平均气温下降幅度最大的是 月和 月之间。（10~11月）
通过观察，我们发现：可以通过折线的升降来看统计量变化的情况，折线越陡，变化越大。集体认识以下折线所表示的缓陡情况。
4．观察P48—49中条形统计图和折线统计图反映了些什么情况？它们之间各有什么特点？
师生归纳总结：
条形统计图反映数量的多少，折线统计图反映数量增减的变化情况。
条形统计图可以清晰地呈现不同类别中统计量的数量，不同的类别之间没有次序关系。而折线统计图则适用于表示随着时间或次序逐渐变化的统计量。
三、结合实际，灵活运用
1、独立完成课本P50的练习1，并集体交流反馈
（1）横轴表示 ，纵轴表示 。
（2）纵轴上的1小格表示 ℃。
（3）气温最高的时刻是 时，这时气温是 ℃。
（4）这是每隔 （小）时测一次气温而得到的折线图。
（5）白天气温是从 时到 时之间。
（6）气温上升幅度最大的是 时到 时之间。
（7）气温下降幅度最大的是 时到 时之间。
（8） 时到 时气温没有变化。
（9）这天有 （小）时气温高于9℃。
（10）你能估测到这一天大约属于哪个季节吗？
（5）你还能提出哪些数学问题？（学生自由发挥）
2、完成课本练习2
（1）从折线图可以看出， 时毛巾的重量最重，是 克。
（2） 时 分到 时 分，毛巾重量变化幅度最大。
（3）从 时起，毛巾的重量不再发生变化。
思考：毛巾重量不再发生变化说明什么？
预设：说明毛巾已经晾干了。
通过这节课的学习，你有什么收获？
条形统计图反映数量的多少，折线统计图反映数量增减的变化情况。
条形统计图可以清晰地呈现不同类别中统计量的数量，而折线统计图则适用于表示随着时间或次序逐渐变化的统计量。
板书设计：
认识折线统计图（一）
条形统计图反映数量的多少，而折线统计图反映数量增减的变化情况。