部编版语文二年级上册 语文园地五 （教案）（表格式）

教学 内容 二年级第三册第五单元《语文园地五》
教学目标 1.认识“锋、蜂”等9个生字;说说自己根据字形特点猜出汉字意思的方法。
2.积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语的意思。
3.能仿照例句，把句子写具体。
4.了解汉字“左短右长”“右短左长”的间架结构，在田字格中练习书写。
5.积累古诗《江雪》。
6.阅读《刻舟求剑》，体会故事的寓意，和同学交流阅读后的感受。
教学重 难点 教学重点： 认识“锋、蜂”等9个生字;说说自己根据字形特点猜出汉字意思的方法。
2.能仿照例句，把句子写具体。
教学难点： 1.能仿照例句，把句子写具体。
教学 课时建议 本课建议教学3课时
教学流程 预设 教学内容及教师活动 学生活动 设计说明
环节一： 识字加油站 出示带有提手旁和口字旁的字，读一读，说说发现了什么。 总结形声字偏旁表义的特点。 出示二、三组词语，提示把字和词语的意思联系起来思考。 组织讨论：学过的字中有哪些相同部件的字，是怎么区分的。 仔细观察生字，发现形声字特点。 尝试连一连，并汇报交流。 交流字的部件不同，表示的意思也不同。 小组讨论并积累。 让学生在学习中经历“回顾一一发现一一运用一一总结积累”的过程，在主动建构中进一步理解形声字偏旁表义的特点并会选择运用。
环节二： 字词句运用 第一题： 成语接龙小游戏，积累运用和“言语”有关的成语。 出示书上8个成语，引导学生发现特点。 交流成语意思，相机指导。 小游戏：比一比，一分钟内谁记住的成语最多。 第二题： 出示例句，读一读，注意加点的字，说说自己的发现。 引导学生尝试填空，鼓励学生从多角度去描述。 全班交流反馈。 拓展练习： ①说一说 （ ）的小狗；（ ）的叶子；（ ）的月亮 ②填一填 她（ ）的眉毛下面长着一双（ ）的眼睛，笑起来的时候。嘴角两边还有两个（ ）的小酒窝。 5.小结把句子写具体的方法口诀。 第一题： 自读成语，发现都带有“言”和“语”，都和言语活动有关。 小组交流，根据字面意思猜猜成语意思。 第二题： 读一读，发现加点词语具体说明了后面事物怎么样。 学生填空后小组交流，彼此丰富描述角度。 说一说，填一填。从不同角度描述事物，把句子写具体，再把写好的句子读给同桌听。 把“发现”的机会还给孩子，让他们在发现中寻找表达的特点，在比较中感受词语使用的妙处，在识记中内化，在运用中提高。
环节三： 书写提示 分两组出示四个要求写的字，引导观察：两组左右结构的字，左右部件对比，你有什么发现？ 第一组“观”和“呼”写字指导，教师范写“观”并提示要领：“又”在左边写得短小，“见”写得宽大，撇穿插到“
又”的下面。 第二组“忙”“如”写字指导，与上一组做对比。 投影展示学生书写，强化巩固左右结构的字的书写规律及变化。 学生观察发现：汉字结构位置不同，第一组左边短，右边长；第二组左边长，右边短。 学生练习书写“观”，先描红再练写。 自主迁移练写“呼”。 自主练写“忙”“如”。 同桌评议，集体评议： ①描红不漏红。 ②结构合理。 ③卷面干净整洁。 二年级的学生已经有了一定的写字经验，所以将对字观察分析的主动权交给学生，教师适当点拨。让学生在独立书写4个字后独立寻找左右结构的汉字，并运用得的方法练习书写，做到“会一个，通一类”，提高学生书写左右结构字的水平。
环节四： 日积月累 出示古诗《江雪》：自己尝试着读一读，注意读准字音。 教师范读、领读，读出节奏与停顿。 师生反复诵读，引导想象：从这首古诗里你都看到了什么？能连起来说一说吗？ 指导学生借助关键词背诵。 借助拼音自读古诗，同桌相互检查读音是否准确。 学生倾听，并练习朗读，边读边想象画面。 圈出诗中景物。 借助“千山”、“万径”、“孤舟”、“蓑笠翁”、“寒江雪”等关键词背诵古诗。 通过有梯度的朗读练习，让学生体会诗的韵律，将对诗的理解融入朗读，以读促悟。找景物，入情境，感悟诗的画面。
环节五： 我爱阅读 回顾本单元三篇课文及插图，总结：这三个小故事都让我们读后有思考，懂得生活中的一些道理。 出示故事《刻舟求剑》，引导学生自读故事。 指名朗读汇报，纠正字音。 引导学生小组交流阅读中的问题和感受，鼓励学生发表自己的想法。 引发进一步思考：生活中有类似的人或事吗？ 回顾课文，说说三篇课文分别告诉了我们什么道理。 自读故事，读准字音。 小组交流自己在阅读时的问题，说说这个故事的寓意。 说一说自己在生活中遇到的类似的事。 通过单元课文的比较梳理，发现本单元三篇文章借故事说明道理的写法，帮助学生养成关联思考的意识，为下面的自主阅读做好铺垫。 鼓励学生自主阅读，在交流、结合生活实际领会故事寓意。
作业评价思路 作业安排： 书写生字。 背诵《江雪》。 评价思路： 是否能正确、规范书写生字。 2. 是否能流利地背诵《江雪》。