4 田家四季歌（教案）（表格式）

教学 内容 二年级上册识字《田家四季歌》
教学目标 通过形声字形旁表义等多种识字方法认识“假、威、扯”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物、活”等8个生字。 能正确、流利、有感情地朗读课文。通过借助提示语、词语分类、分角色表演等方式理解课文，试着把“神气活现”等5个成语的意思表现出来。 借助图片、抓住课文关键句理解成语“狐假虎威”的意思。产生阅读寓言故事的兴趣和表演故事的乐趣。
教学重 难点 重点：通过词语分类、分角色表演等方式理解课文，试着把“神气活现”等词的意思表现出来。抓住关键语句理解“狐假虎威”的意思，联系生活体会故事寓意。 难点：分角色表演“狐假虎威”的故事，试着把“神气活现”等词的意思表现出来。
教学 课时建议 本课建议教学2课时
教学流程 预设 教学内容及教师活动 学生活动 设计说明
环节一： 谈话导入 1.欣赏四季图片——你看到了哪个季节？哪些景物？
过渡：每一个季节都有自己的特色，一年春夏秋冬的轮回我们就叫——四季
2.出示：四季——认识“季”的字理——比较认识“李、季”——指导书写——反馈
3.出示课题：那么“田家四季”又是怎么样的呢？ 1.生看图将自己看到的。 2.生比较“李”“季”，书写“季”。 本环节重点在调取学生已有知识的回忆，唤起孩子对生活的热爱，针对课文编排特点，本课属于识字单元的课文，因此识字作为低段教学的重点在揭题环节以情境“四季景物”，引出词语春季、夏季、秋季、冬季，在语境中识字巩固，然后聚焦个体“季”采用加一加、比一比、换一换等方式拓展识记，提升学生掌握自主识字的能力。
环节二： 初读课文，读准字音 1.出示课文：教师出示学习要求：自由读课文，不认识的字借助拼音或者小伙伴。
2.学生自由读文。
3.反馈：指名读文——出示词语——指名领读——齐读——读好带“儿”的句子(不读儿化)——读好多音字——出示句子读一读
4.再读课文 。 1.自主朗读 单独朗读 3.再读课文 在多种形式的循环朗读中，初步感知文本内容，解决字词的读音，符合识字单元教学的特点。在语境中读好难点字音：多音字、儿化音，让学生切实做到字不离词词不离句，始终把握识字课的特点。
环节三： 切入课文，分季节学习 （一）出示“春季”：
1. 指名读——你看到了怎样的景象？
认识生字“蝴”“蝶”：化茧成蝶，关注字形特色，都是虫字旁、字体演变。
2..图文结合，认识：麦苗、桑叶。 3.指导朗读：感受春天的美丽——认识生字“肥”。
4.拓展说话：春季里，春风吹，（ ）。 （二）出示“夏季” ：
1.自由读——同桌互相读——读了这段话，你感觉到什么？2.认识生字“忙”。 3.再读课文，从哪里看出忙碌？找到夏天的农事—— 4. 认识生字“戴”——比较“带”。 5. 拓展句式：夏季里，农事忙，（ ）又（ ）。
（三）出示“秋季里” ：
1. 自由读——指名读 2. 出示谷粒图片：认识生字谷、粒 3. 想象：还会辛苦在哪里？拓展图片 4. 为什么会快乐呢？出示：一粒米的诞生过程。
7.引读——春季、夏季、秋季——拓展：我还知道的农事有哪些？——视频拓展 1. 自由读课文第一小节。 2. 看图说说自己看到了什么。 3. 模仿课文句式说话。 自由读课文第二小节。 圈出夏天要进行的农事活动。 比较“戴”“带”。 模仿句式说话。 自由读课文第三小节。 想象农民秋收的辛苦活动。 分类认识不同季节的农事活动。 此环节聚焦具体文本学习，还是围绕主旋律识字教学，抓住“蝴蝶”、麦苗、桑叶、肥等词语的教学，将音、形、义有机融合起来读懂一个词语，读懂一个句子、读懂一样事物，以此拓展古诗文、拓展生活，积累语言，做到识字就是运用，从而感受识字课文的韵味，一幅生机勃勃的春季希望图出现了，孩子们感受自然的美好，从而热爱生活。 夏季依旧抓住关键字词“忙、又、戴”从字形分析到字义理解，结合拓展聚焦语言文字运用。 秋季的喜悦图从“喜洋洋”里看出来，从谷粒的颜色、样子我们看到了一幅丰收图，人们的辛苦在哪里？人们的喜悦在何处？从一粒米的生长历程图中感受劳动的不易，体会收获的喜悦。
环节四： 书写生字，点评反馈 通过“一看结构，二看主笔，三对照”的方法指导学生观察写字。 通过对生字的归类整合引导学生发现规律，例如： 3. 重视抓住要点进行评价。 1.观察规律 2.描红仿写 3.自评修改 注重培养学生“三看”的良好的书写习惯，关注汉字的间架结构和主笔；归类识字，发现书写规律，分享写字方法。
作业评价思路 评价思路： 1.是否能正确、规范书写生字。 2.是否能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色读好对话并演一演这个故事。 3.是否能说清楚“狐假虎威”的意思，体会故事寓意。