9.黄山奇石教学设计（第一课时）

黄山奇石第一课时
教学目标：
1.会认“闻、名”等15个生字，正确书写“南、部”两个生字。
通过找近义词、观察字形、联系生活实际等方法理解中外闻名、奇形怪状、尤其的意思。
通过想象画面和朗读体会黄山奇石的“奇”和“有趣”，激发学生对祖国大好山河的赞美之情。
通过想象画面，运用比喻句介绍黄山其他的3块石头。
视频导入（3分钟）
同学们，今天我们的上课方式可有点不一样，瞧，我们要与视频那边的鹅
山小学的小朋友们一起同上一堂课，我们先相互热情地打个招呼吧。打完招呼了，大家准备好了吗？——上课
1.展示黄山（照片）
师：同学们，明代地理学家徐霞客曾这样表达他对黄山的赞美和热爱，“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”黄山真的这样神奇吗？让我们一起走进黄山。（播放视频）
看了视频，我想说黄山的（ ）真（ ）
师：同学们，看了这段视频，你有什么感受？可以用下面的句式来表达
师：我们先请鹅山的小朋友来回答一下。——你的词语用得真巧妙
师：有不一样的感受吗？
师：黄山有五绝，奇松、怪石、云海、温泉和冬雪，尤其是那里的奇石，精妙绝伦，今天，我们就来欣赏——黄山奇石
师：从课题你知道黄山的石头有什么特点吗？
生：很奇特、奇形怪状（真厉害，你用了课文中的词语）
师： 同学们注意，“形”“状”都是后鼻音，要读准，请你读，请你读，请鹅山的小朋友一起读，全班一起读。
师：同学们，如果要表达黄山石很奇特，怎么读呢？请你。生：黄山奇石。
师：对了，同学们，用你的朗读告诉大家这可不是一般的石头，一起读——黄山奇石
师：你看，朗读的侧重点不同，传递的信息也不同了。
二、连词成句练语言（10分）
师：同学们，课文预习过吗？那老师要检测一下，看看课文中带生字的字词你们是否都能认识了。
1.（出示第一组词:风景区、黄山风景区、中外闻名的黄山风景区）
师：请你——风景区
师：真厉害，你注意到了风和景都是后鼻音。请你读，请你读，（注意看鹅山的同学）一起读
师：今天，我们课堂要了解的什么风景区？——黄山风景区
师：是怎样的黄山风景区呢？请你读——中外闻名的黄山风景区
师：真厉害，你这样朗读，就在回答老师的问题了
师：同学们，闻是前鼻音，名是后鼻音，谁能读好。请鹅山的小朋友来读一读。大家一起读
师：什么是“闻名”？（有名、出名）
师：课文中也有一个近义词，你找到了吗——著名
师：同学们真厉害，用找近义词的方法理解词语，真好。老师还想教大家一个方法，就是看这个字的字形来想这个字的意思，看看“闻”的字形
师：同学们看，闻的外面是个——门，里边是个——耳，你看“闻”的字形就像一个人把耳朵贴在门边，好像在——听，（出示图片）所以闻的意思就是——听见。人们听到了谁的名字啊——黄山风景区
师：理解了闻和闻名的意思，那同学们来猜猜中外闻名是什么意思？
生：黄山风景区很有名，中国人和外国人都听过它的名字。
师：你脑筋动的真快，中外闻名就是中国人和外国人都听过它的名字。也就是黄山在中国和外国都很有名。一起读——中外闻名
师：和“中外闻名”相近的词你还知道哪些
师：比如远的近的都听到过他的名字——远近闻名
师：在全世界都很有名——举世闻名，还可以说——名扬四海
师：请同学们这样读——中外闻名的黄山风景区，远近闻名的黄山风景区，
师：同学们，学一个词，要学会找找他的近义词。这样你的词语积累就丰富了
（出示第二组）（南部、安徽省南部）
师：第二组词语，谁来读一读
师：我们在什么省呀？——浙江省
师：你们真细心，注意到省是后鼻音。一起读
师：南部，“部”是什么旁？——双耳旁
师：双耳旁在右边，也可以叫做右耳旁，那同学们知道右耳旁与什么有关吗？
师：同学们看古文写右耳旁是这样的，下面部分是席地而坐的人，上面部分是一个方形的区域，表示人所居住的地方。所以右耳旁往往与区域或一个地方有关，北方的区域叫—— 北部。
师：南方的区域叫——南部。
师：同学们，学习就是要学会举一反三。
现在老师加大难度，谁能把这两组词连成一个完整的句子吗？
生：中外闻名的黄山风景区在我国安徽省南部。
师：掌声送给他，全班一起读
3.出示第三组词语（秀丽神奇、尤其、那些）
师：第三组词语，请一位鹅山小朋友来读一下，一起读。
继续加大难度，谁能用上第三组，把这句话说完整。
生：中外闻名的黄山风景区在我国安徽省南部，那里风景秀丽，尤其是怪石十分有趣。师：老师要表扬他，他用上自己的词语，把这句话说得更完整了。
师：同学们，句子就是这样由一个个词语组成的。 细心的同学已经发现刚
才大家读的词语全部集中在第1自然段，一起来读读——（出示）
中外闻名的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。
师：同学们，黄山景色秀丽神奇，那里有黄山四绝——“奇松、云海、怪石、温泉”，在所有景物中，作者觉得最有趣的是——怪石。(板书“有趣”）
师：你是从哪个词语知道的？——尤其
师：那老师再问问你，“尤其”是什么意思呀？——“特别”
师：真厉害，你用上了找近义词的办法。我们把特别代进去，读一读。
相机学些生字
师：同学们在这一段里面，有个词语是需要我们会书写的，一起读——南部
师：同学们看南字——
一看结构——上下结构，二看占比——上小下大
再看下面框里可容易错了，你看看它是什么？——羊少一横，半不出头。
师：和老师一起写——横短竖略左斜，横折钩横从横中线起笔，折往左倾斜，比左边略长，里面羊少一横，半不出头。
师：再看部字，一看结构——左右结构，二看占比——左高右低，左右等宽。和老师一起写，上面一个——立，下面一个口，上大下小，右边双耳旁，两笔写成，横撇弯钩，竖。
师：请你在书本上描一个写一个。写完的同学用坐姿告诉我。
梳理内容明大意（3分）
师：看了小朋友的字，我感觉班里有不少小小书法家，虽然鹅山的小朋友书写的字我看不到，相信你们的书写也同样漂亮，安徽省南部的黄山风景区有可多奇形怪状的石头了，赶快读一读课文，找一找作者写到了哪些奇石？
师：课文中写到了哪几块石头呀？哪位鹅山的小朋友愿意回答？
生：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球” “仙女弹琴”。师：一起读
师：这些石头的名字多有趣。这么多的石头，哪些是作者详细介绍的？——“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”。
师：一个自然段一块石头，介绍得多详细。
五、学习“仙桃石”，体会想象（5）
师：光是这些奇石的名字就让我们浮想联翩，充满了期待。作者说黄山的怪石，有趣极了。它们是怎么有趣呢？你看，仙桃石来了。（出示第二自然段）请你自己读一读这一段，找一找你从哪些字词感受到了这块石头很有趣，可以圈一圈，画一画。
样子奇
师：我们先请一位鹅山的小朋友来分享一下。
师：是啊，它的样子很神奇，它长得像一个大桃子，多有趣（板书“样子奇”）
师：作者是用了哪个词写出了它样子的神奇
师：作者用了好像，看石头像什么，把它比作了什么。这是一句——比喻句
（板书：好像）
位置奇
师：这块石头除了样子很神奇，哪里还很神奇
生：在山顶的石盘上
师：是呀，这块石头不仅样子很神奇，而且还偏偏在山顶的岩石上，位置也很神奇。
3.动作奇
师：样子这么奇特的一块石头，还偏偏在山顶上，你觉得它可能怎么来的呢？
生：是从天上飞下来，落在山顶的石盘上。（板书飞、落）
师：是啊，作者觉得人间没有这么大的桃子，可能从天上飞下来。
师：王母娘娘的蟠桃，一扔，落在了这
师：这么大的一块石头像一只轻松自如的小鸟，从天上飞下来，轻轻地落在山顶的石盘上，难怪这不是一个普通的桃子，而是—个仙桃。（板书：动作奇）
师：大家的想象可真丰富呀！
师：同学们看，作者真会想象，他根据石头的样子把它想象成了一颗仙桃，通过“飞下来、落”两个动作，让原来静止的一块石头顿时有了故事。
师：你能把仙桃石的神奇与有趣读出来吗？
师：嗯，你重读了飞和落，让我感受到了仙桃石的神奇，请你也学着试一试。
师：让我们边想象这颗仙桃的故事边读一读。
七、总结方法，发挥想象，仿写（7）
师：同学们，黄山上的石头似人似物，似鸟似兽，奇形怪状，惟妙惟肖，还有很多神奇的石头等着我们去给他们取名字。让我们接着发挥神奇的想象，学着课文来给他们取取名字，编一编故事。
师：看第一块岩石，看看他像什么？——一位仙人
那这位仙人在哪里呢？——陡峭的山峰上
这位仙人在陡峭的山峰上又会有什么故事呢？你觉得他可能在——在采药
师：谁可以连起来介绍一下这块石头。先请一位鹅山的小朋友来试一试。
就说“ ”，（ ）真像一位（ ）的（ ），在 。
师：说得多好，多具体呀！掌声送给他。你们有不一样的描述吗？（2位）
师：你们的介绍真完整，用上了很多词语，让老师仿佛真的看到了一位仙人。这里还有两块岩石，仿照着刚才的方法，发挥想象给他们取取名字，编一编故事，然后说给同桌听。
师：同学们的想象真丰富啊，今天老师带大家来到了黄山脚下，领略了仙桃石的“仙”，品味了作者的想象密码，同学们也自己运用想象讲了黄山其他石头有趣的故事。正所谓百闻不如一见，等疫情结束，大家有机会一定要去看看黄山的奇石，去领略我们祖国的大好河山！
和鹅山的小朋友说再见，向后转——谢谢老师。