第9课《从百草园到三味书屋》课件（共28张PPT）

(共28张PPT)
从百草园到三味书屋
鲁迅
走近作者
鲁迅，原名_________，浙江绍兴人，字豫才。1918年5月，首次用“______”作笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《________》，奠定了新文学运动的基石。之后陆续创作出版了小说集《_______》、《_______》，散文诗集《________》、回忆性散文集《_________》等专集。其中，1921年12月发表的中篇小说《________》，是中国现代文学史上的不朽杰作。
周树人
鲁迅
狂人日记
呐喊
彷徨
野草
朝花夕拾
阿Q正传
《朝花夕拾》
《朝花夕拾》
《朝花夕拾》原名《旧事重提》。是鲁迅的回忆性文集，是鲁迅回忆童年、少年和青年时期中不同生活经历和体验的文字。全书由《小引》《狗·猫·鼠》《阿长与<山海经>》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》《后记》12部分组成。
字词梳理
窜 觅 跪 拗
确凿 轻捷 云霄 倘若 鉴赏
啄食 和蔼 恭敬 质朴 博学
渊博 倜傥 淋漓 盔甲 绅士
人迹罕至 人声鼎沸
整体感知
默读课文，思考：
分别找出写百草园和三味书屋的段落，以及这两部分中间的过渡段。
默读要求：
不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文，保证阅读感知的完整性和一定的阅读速度。
通过抓住标题、开头、结尾和文段中的关键语句，理解文章大意。
再读课文第一部分，思考：
第一部分说，百草园“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”，“乐园”之“乐”表现在哪些方面？
抓虫拔草
听美女蛇
雪地捕鸟
深层探究
再读课文第2自然段，思考：
百草园中的景物很多，但看起来又井然有序，作者写景有哪些高妙之处？
第一，既抓住事物特点，又符合儿童心理；
第二，形声色味俱全，春夏秋景皆备；
第三，层次井然，条理分明。
当堂训练
用“不必说……也不必说……单是……”造个句子，说说这个句式中，哪个内容是强调的重点。
“单是”后面的内容是强调的重点。前两个“不必说”不仅突出了“单是”下边的内容，还表现了鲁迅一一历数儿时趣味时的欣喜，表现出儿童所特有的一种情趣。
训练一
中国幅员辽阔，山川秀美，旅游胜地数不胜数：不必说气势磅礴的万里长城，也不必说巍峨雄伟的五岳，单是风景如画的桂林山水,就有无数的中外游客为之痴迷，流连忘返！
训练二
人世间最赚钱的买卖，莫过于为人子女。一声“爸爸”“妈妈”，便轻而易举地换来了两个人对你一生的细心呵护。不必说幼时勤换屎尿布，童年时代灯下悉心教导，青年时代日夜牵挂，也不必说平日里嘘寒问暖，关怀备至，单是父母一生忙忙碌碌，辛辛苦苦讨得一点糊口养命钱，便全数付与了子女，人世间难道还有比为人父母更亏本的买卖了吗？
深层探究（三）
再读3-6自然段，思考：
“美女蛇的故事”在记叙顺序中属于哪种顺序？写“美女蛇的故事”在文中起到什么作用？
知识积累
定义 作用
顺叙 按照事件发展的时间先后次序来叙述 条理清晰
倒叙 把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述 设置悬念
吸引读者
插叙 在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容 补充衬托
参考答案
美女蛇的故事虽然与百草园中的赤练蛇没有关系，作者却由此开始生发出联想。“长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。”先由百草园的草联想到草中的赤练蛇，再由赤练蛇联想到长妈妈讲述的美女蛇故事。很明显，美女蛇的故事深深地吸引着“我”，而这故事让“我”产生了“做人之险”的感受，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。所以多年以后“我”还清楚地记得。这一段看似闲笔，却写出了儿童的心理，写出了童年的“我”的心目中世界奇特的色彩，是全文有机的组成部分。
再读第7自然段，思考：
作者使用了哪些动词准确地描述了雪地捕鸟的过程？
深层探究（四）
参考答案
运用了扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩等一连串动词，准确生动地描绘出捕鸟的全过程，表现出冬天雪后的百草园给“我”带来的无穷乐趣，同时也流露出作者回忆往事时的愉快心情
当堂训练
请模仿鲁迅先生描写冬天捕鸟使用的一系列动词，也用五个以上的动词描写你亲自参加过的一种活动。
深层探究（一）
再读第二部分，思考：
作者选取了哪几个片段，真实生动地再现了私塾教育？
行礼拜师
问“怪哉”虫
大声读书
深层探究（二）
讨论：
文中的先生是个怎样的人？
鲁迅对先生持什么态度？
参考答案
寿镜吾先生是一个严肃、可亲、可敬的老师。他方正、质朴、博学、和蔼。他备有一条戒尺，定有罚跪的规则，但都“不常用”。对学生的要求也并不太严，学生可以溜到书屋后园里玩耍，课上也能偷偷地“做戏”或“画画儿”。但在他看来，学生只能读经书，其他的都不能涉猎。他一人大声读书时，那声音，那表情，那动作，自我陶醉，神游其间，活脱脱一个老夫子形象。在对这位善良的老先生的描绘中，作者充满了恭敬和眷念。
问题探究
文中“先生”是一位“渊博的宿儒”，但他对“怪哉”这虫是怎么回事却不予回答；他有一条戒尺，但是不常用。先生还有哪些看似矛盾的表现？你怎样评价这位先生？
主旨探究
思考：
本文写百草园和三味书屋的两部分是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？
关系 思想感情
衬托 用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育
对比 用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满
统一 通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理
背景链接
《朝花夕拾》这个散文集是鲁迅在生活中辗转奔波，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷。他是为寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。
规定日记作业
模仿鲁迅描写百草园美景的方法：
从多角度观察，抓住景物特征，使用准确的词语，按照一定顺序，至少用上一种修辞，条理清晰地介绍生活中的一处小景。