16金色的草地（教案）（ 2课时）
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文档简介
16. 金色的草地
【教学目标】
1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字，会写“乡下、窗前”等18个词语。
2.能说出草地的变化情况及变化原因，体会“我”观察的细致。
3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。
【教学重难点】
1.能说出草地的变化情况及变化原因，体会“我”观察的细致。
2.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。
【教学课时】2课时
【课前准备】幻灯片、课件
【教学过程】
第一课时（37分钟）
【课时目标】
1.认识“蒲、英”等6个生字。
2.能说出草地的变化情况及变化原因，体会“我”观察的细致。
3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。
一、创设情境，谈话导入
1.（欣赏图片）风，摇绿了树的枝条，水，漂白了鸭的羽毛，田野上，麦苗返青，一望无边，仿佛绿色的波浪。那金黄色的油菜花，在绿波里闪光。盼望了整整一个冬天，你看，春天提前来到了我们的课堂!让我们飞过树林，飞上山冈，去聆听春天的欢笑…… 定格在蒲公英盛开的草地的图片上。你看到了怎样的景象？（师生交流）
2.看，这是一大片（ ）的草地，今天这节课我们继续学习《金色的草地》（板书课题）
3.齐读课题
二、读通读顺
1.自学三部曲：
【学】出示自学要求：
（1）朗读预习时所框的生字词。
（2）同桌对读，相互正音。
（3）朗读全文，挑选你觉得比较难读的句子，多读几遍。
2.词语朗读。
3.词语过关。
（1）小老师教读；老师正音。
4.全文难句展示朗读。
5.整体感知
通读课文，思考：这篇课文讲了一个什么故事？
课文主要写了:作者和他的(弟弟)在草地上玩耍，互相往对方脸上吹(蒲公英)的绒毛，还写了草地会变（颜色），以及会变颜色的（原因）。
师：刚刚通读了课文，草地和蒲公英给你留下了怎样的印象？（生交流）
6.如果让你用文中的话概括，细心的你发现了吗？
出示：多么可爱的草地 多么有趣的蒲公英
【板书：可爱 有趣】
7.指导朗读，整体把握情感基调。
师：给这两个句子加标点，你会加……？（生答）
师：请你读出感叹的语气。（生读）
师：我听出了你对草地和蒲公英的赞美。你在试试（指名读）你读出了对他们的喜爱。
三、读懂读好
师：请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，完成学习任务。（出示学习提醒）
学习提醒——想读：一边读一边想象课文描写的场景。
哪些场景让你觉得草地和蒲公英有趣？
选读：选择你最喜欢的段落多读几遍。
（一）品味课文。体会草地的可爱，蒲公英的有趣
师：刚才你们在读书时，我边看边听，发现有些孩子读着读着就笑了，一定是读到有趣的文字了，你觉得那个场景最有趣？
1.生交流相关语句，学习“草地变色”。
师：请你来读这段话。
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。
（读完，你发现了什么？（草地变色）所以你觉得很有趣。）
【板书：变色】
2.师：请圈出表示时间的词语。草地会变色，那你知道草地一天是怎样变色的吗？
（一句一交流）从“____________”这句话，我知道了___________________。
（练习说话）出示图片
师：当一朵又一朵的，一大片，一大片的蒲公英盛开的时候，这片草地就从绿色的变成金色的了。（贴蒲公英图片）
（1）这是为什么呢？
草地变色的原因：原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
3.师：蒲公英的花瓣张开合拢是短暂的，但却是极美的。
（观看蒲公英视频，师配视频朗读）
原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。
4.师：把你们的手拿出来，这就叫张开，这就叫合上，用我们的手掌做动作感受一下蒲公英的张开和合拢。（师生一起做动作，带着动作读） 花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。
（配乐，带着动作齐读）
引读：蒲公英的花瓣真神奇，可以张开，合上。……。
蒲公英的花瓣真奇妙，可以张开，合上。……。
师：刚在我们班出现了一朵又一朵，一片又一片盛开又合拢的蒲公英，真美呀！现在需要考考大家掌握得怎么样了？
5.请完成课后第二题。把下面内容补充完整，体会作者观察的细致。
早上，草地____________，因为蒲公英____________________； 中午，草地_____________________，因为蒲公英___________________； 傍晚，草地____________________，因为蒲公英________________________。
6.【汇报交流】师颠倒语序总结。
师：蒲公英就像一个魔术师，我发现了这个秘密，觉得这片草地太（有趣、神奇、美丽 ）。这真是——多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！
7.师生合作朗读第一、三段。（配乐）（老师读黑色字体部分，学生齐读红色字体部分）
我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。
过渡：多么可爱的草地，多么有趣的蒲公英，大家觉得会变色的草地很有趣，文中还有一个场景也会让你觉得很有趣？
（二）交流学习：在草地上吹蒲公英玩很有趣
1.师：还有哪个场景？请你来读这段话？
我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他的脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。
师：听你的朗读就是一种享受，不仅读出了声，而且读出了画面感。请你接着来说一说这一段描写的是什么？
【板书：玩耍】
（1）出示句子我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他的脸上。
（2）指名读，交流：“一本正经”是什么意思（形容很规矩，很严肃，一点儿都不开玩笑。）
（3）我能用这个词语来说一句话，谁来帮助我？补充句子：考试前，妈妈一本正经地对我说：“_________________________________”
（4）师：你还能用“一本正经”这个词自己说一句话吗？
（生交流）
2.从这个词，我们就能感受到弟弟和我在草地上玩得多开心。
“我一本正经地喊谢廖沙，他一回头，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他的脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。”（指名男女生合作朗读）
3.你的心情如何？
师：让我们带着愉悦的心情，女生再读这段话，男生闭眼想象课文描写的画面。
师：此时，整个草地的上空飘满了蒲公英的绒毛，绒毛好像落到了弟弟的头上，又好像落在了我的手里，跟着绒毛，草地上到处是我们的欢笑声，所以作者情不自禁地说——多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！
4.我和弟弟常常在草地上玩耍。想一想他们还会玩什么游戏？讲讲当时的情景。（指名）
师：让我们再一次会到文本中，一起读一读这段话，感受兄弟俩的欢乐吧！（齐读段落）
（三）妙语连珠，学以致用
1.蒲公英就像我们的朋友一样，和我一起玩耍，一起成长，一起享受快乐。出示句子从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
师：此时，作者只是把这片草地这些蒲公英当成没有感情的花草来对待了吗？（当做人，当做朋友来爱）
师：把物当做人来写，运用拟人的修辞手法就可以让整个句子变得更加生动，接下来，我们也来变一变吧！
2.句子说一说，把下面句子中的事物当成人来写。
（1）鸟儿在树上叫。
（2）天上的星星一闪一闪的。
（3）小溪哗哗哗地向东流去。
师：让事物有了生命，这个句子就更加生动了。以后我们在写作中也可以用这样拟人的修饰词手法，这会让你的作文更耐人寻味。
3.在生活中，并不起眼的蒲公英给我的童年带来了不少快乐。作者究竟是怎样发现草地的秘密呢？
（仔细观察）是的，只有仔细观察才能发现大自然神奇的秘密。（完善板书）
四、读宽读深
1.本单元是习作单元，其中一个单元目标就是学会留心观察周围的事物。（出示含羞草）
2.请认真观察这株含羞草，它是什么样子的？
（从颜色、大小、形状等方面指导交流）
3.含羞草还有一个很特别的现象，就是轻轻一触碰，叶子会合拢。（观看视频）
4.身手（学生小练笔）
仔细观察含羞草的样子、颜色、形状、变化过程及变化后的样子，把你观察到的写下来。
5.作业，培养观察兴趣
同学们，只要我们稍加留意，就会发现事物是变化着的。如：向日葵会随着太阳转动，小猫的眼睛在白天和夜晚是不同的……观察身边的一种动物、植物或一处场景，在“观察记录单”上简要地记录观察所得。
第二课时
【课时目标】
1.会写“蒲、英”等13个生字，会写“乡下、窗前”等18个词语。
2.能说出草地的变化情况及变化原因，体会“我”观察的细致。
3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。
【教学重难点】
1.能说出草地的变化情况及变化原因，体会“我”观察的细致。
2.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。
【教学过程】
【教学流程】
一、复习生字词
【学】1.自读生字词
【交】2.同桌互读
二、回顾课文
【导】课文主要写了这篇课文主要写了作者和他的弟弟在草地.上玩耍，互相往对方脸上吹蒲公英的绒毛，还写了草地会为颜色，以及会变颜色的原因。
三、再读课文，想象场景
四、随堂训练
【用】见课时作业
五、教学反思
______________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______
【教学目标】
1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字，会写“乡下、窗前”等18个词语。
2.能说出草地的变化情况及变化原因，体会“我”观察的细致。
3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。
【教学重难点】
1.能说出草地的变化情况及变化原因，体会“我”观察的细致。
2.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。
【教学课时】2课时
【课前准备】幻灯片、课件
【教学过程】
第一课时（37分钟）
【课时目标】
1.认识“蒲、英”等6个生字。
2.能说出草地的变化情况及变化原因，体会“我”观察的细致。
3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。
一、创设情境，谈话导入
1.（欣赏图片）风，摇绿了树的枝条，水，漂白了鸭的羽毛，田野上，麦苗返青，一望无边，仿佛绿色的波浪。那金黄色的油菜花，在绿波里闪光。盼望了整整一个冬天，你看，春天提前来到了我们的课堂!让我们飞过树林，飞上山冈，去聆听春天的欢笑…… 定格在蒲公英盛开的草地的图片上。你看到了怎样的景象？（师生交流）
2.看，这是一大片（ ）的草地，今天这节课我们继续学习《金色的草地》（板书课题）
3.齐读课题
二、读通读顺
1.自学三部曲：
【学】出示自学要求：
（1）朗读预习时所框的生字词。
（2）同桌对读，相互正音。
（3）朗读全文，挑选你觉得比较难读的句子，多读几遍。
2.词语朗读。
3.词语过关。
（1）小老师教读；老师正音。
4.全文难句展示朗读。
5.整体感知
通读课文，思考：这篇课文讲了一个什么故事？
课文主要写了:作者和他的(弟弟)在草地上玩耍，互相往对方脸上吹(蒲公英)的绒毛，还写了草地会变（颜色），以及会变颜色的（原因）。
师：刚刚通读了课文，草地和蒲公英给你留下了怎样的印象？（生交流）
6.如果让你用文中的话概括，细心的你发现了吗？
出示：多么可爱的草地 多么有趣的蒲公英
【板书：可爱 有趣】
7.指导朗读，整体把握情感基调。
师：给这两个句子加标点，你会加……？（生答）
师：请你读出感叹的语气。（生读）
师：我听出了你对草地和蒲公英的赞美。你在试试（指名读）你读出了对他们的喜爱。
三、读懂读好
师：请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，完成学习任务。（出示学习提醒）
学习提醒——想读：一边读一边想象课文描写的场景。
哪些场景让你觉得草地和蒲公英有趣？
选读：选择你最喜欢的段落多读几遍。
（一）品味课文。体会草地的可爱，蒲公英的有趣
师：刚才你们在读书时，我边看边听，发现有些孩子读着读着就笑了，一定是读到有趣的文字了，你觉得那个场景最有趣？
1.生交流相关语句，学习“草地变色”。
师：请你来读这段话。
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。
（读完，你发现了什么？（草地变色）所以你觉得很有趣。）
【板书：变色】
2.师：请圈出表示时间的词语。草地会变色，那你知道草地一天是怎样变色的吗？
（一句一交流）从“____________”这句话，我知道了___________________。
（练习说话）出示图片
师：当一朵又一朵的，一大片，一大片的蒲公英盛开的时候，这片草地就从绿色的变成金色的了。（贴蒲公英图片）
（1）这是为什么呢？
草地变色的原因：原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
3.师：蒲公英的花瓣张开合拢是短暂的，但却是极美的。
（观看蒲公英视频，师配视频朗读）
原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。
4.师：把你们的手拿出来，这就叫张开，这就叫合上，用我们的手掌做动作感受一下蒲公英的张开和合拢。（师生一起做动作，带着动作读） 花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。
（配乐，带着动作齐读）
引读：蒲公英的花瓣真神奇，可以张开，合上。……。
蒲公英的花瓣真奇妙，可以张开，合上。……。
师：刚在我们班出现了一朵又一朵，一片又一片盛开又合拢的蒲公英，真美呀！现在需要考考大家掌握得怎么样了？
5.请完成课后第二题。把下面内容补充完整，体会作者观察的细致。
早上，草地____________，因为蒲公英____________________； 中午，草地_____________________，因为蒲公英___________________； 傍晚，草地____________________，因为蒲公英________________________。
6.【汇报交流】师颠倒语序总结。
师：蒲公英就像一个魔术师，我发现了这个秘密，觉得这片草地太（有趣、神奇、美丽 ）。这真是——多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！
7.师生合作朗读第一、三段。（配乐）（老师读黑色字体部分，学生齐读红色字体部分）
我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。
过渡：多么可爱的草地，多么有趣的蒲公英，大家觉得会变色的草地很有趣，文中还有一个场景也会让你觉得很有趣？
（二）交流学习：在草地上吹蒲公英玩很有趣
1.师：还有哪个场景？请你来读这段话？
我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他的脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。
师：听你的朗读就是一种享受，不仅读出了声，而且读出了画面感。请你接着来说一说这一段描写的是什么？
【板书：玩耍】
（1）出示句子我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他的脸上。
（2）指名读，交流：“一本正经”是什么意思（形容很规矩，很严肃，一点儿都不开玩笑。）
（3）我能用这个词语来说一句话，谁来帮助我？补充句子：考试前，妈妈一本正经地对我说：“_________________________________”
（4）师：你还能用“一本正经”这个词自己说一句话吗？
（生交流）
2.从这个词，我们就能感受到弟弟和我在草地上玩得多开心。
“我一本正经地喊谢廖沙，他一回头，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他的脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。”（指名男女生合作朗读）
3.你的心情如何？
师：让我们带着愉悦的心情，女生再读这段话，男生闭眼想象课文描写的画面。
师：此时，整个草地的上空飘满了蒲公英的绒毛，绒毛好像落到了弟弟的头上，又好像落在了我的手里，跟着绒毛，草地上到处是我们的欢笑声，所以作者情不自禁地说——多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！
4.我和弟弟常常在草地上玩耍。想一想他们还会玩什么游戏？讲讲当时的情景。（指名）
师：让我们再一次会到文本中，一起读一读这段话，感受兄弟俩的欢乐吧！（齐读段落）
（三）妙语连珠，学以致用
1.蒲公英就像我们的朋友一样，和我一起玩耍，一起成长，一起享受快乐。出示句子从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
师：此时，作者只是把这片草地这些蒲公英当成没有感情的花草来对待了吗？（当做人，当做朋友来爱）
师：把物当做人来写，运用拟人的修辞手法就可以让整个句子变得更加生动，接下来，我们也来变一变吧！
2.句子说一说，把下面句子中的事物当成人来写。
（1）鸟儿在树上叫。
（2）天上的星星一闪一闪的。
（3）小溪哗哗哗地向东流去。
师：让事物有了生命，这个句子就更加生动了。以后我们在写作中也可以用这样拟人的修饰词手法，这会让你的作文更耐人寻味。
3.在生活中，并不起眼的蒲公英给我的童年带来了不少快乐。作者究竟是怎样发现草地的秘密呢？
（仔细观察）是的，只有仔细观察才能发现大自然神奇的秘密。（完善板书）
四、读宽读深
1.本单元是习作单元，其中一个单元目标就是学会留心观察周围的事物。（出示含羞草）
2.请认真观察这株含羞草，它是什么样子的？
（从颜色、大小、形状等方面指导交流）
3.含羞草还有一个很特别的现象，就是轻轻一触碰，叶子会合拢。（观看视频）
4.身手（学生小练笔）
仔细观察含羞草的样子、颜色、形状、变化过程及变化后的样子，把你观察到的写下来。
5.作业，培养观察兴趣
同学们，只要我们稍加留意，就会发现事物是变化着的。如：向日葵会随着太阳转动，小猫的眼睛在白天和夜晚是不同的……观察身边的一种动物、植物或一处场景，在“观察记录单”上简要地记录观察所得。
第二课时
【课时目标】
1.会写“蒲、英”等13个生字，会写“乡下、窗前”等18个词语。
2.能说出草地的变化情况及变化原因，体会“我”观察的细致。
3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。
【教学重难点】
1.能说出草地的变化情况及变化原因，体会“我”观察的细致。
2.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。
【教学过程】
【教学流程】
一、复习生字词
【学】1.自读生字词
【交】2.同桌互读
二、回顾课文
【导】课文主要写了这篇课文主要写了作者和他的弟弟在草地.上玩耍，互相往对方脸上吹蒲公英的绒毛，还写了草地会为颜色，以及会变颜色的原因。
三、再读课文，想象场景
四、随堂训练
【用】见课时作业
五、教学反思
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