统编版三年级上册语文 习作：这儿真美（教案）（2课时）

习作：这儿真美
【教学目标】
1.能仔细观察一处景物，围绕一个中心意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词语。
2.能自己改正错别字，并乐于和同伴分享观察的美景。
【教学重难点】
能仔细观察一处景物，围绕一个中心意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词语。
【教学课时】2课时
【课前准备】
仔细阅读习作例文，用心感悟观察和写作的方法，并仔细观察身体的一处美景，同时做好观察记录。
【教学过程】
第一课时
【教学目标】
能仔细观察一处景物，围绕一个中心意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词语。
【教学过程】
一、欣赏图片，激趣导入。
【导】同学们，你们喜欢欣赏美景吗？下面老师就让你们一饱眼福。大家请看（一边出示图片，一边问：这是哪儿？美吗？）
【导】同学们，花园里繁花似锦，果园里硕果累累，田野里生机勃勃，小河里趣味盎然，广场上热闹非凡……其实，在我们周围，有许多美丽的地方，你发现了吗？今天，就让我们把身边的美景介绍给别人吧！板书课题：这儿真美
二、明确任务，指导选材。
【导】：同学们，通过平时的观察，你今天准备把哪处美景介绍给大家呢？为什么？
【交】交流自己的选择及理由。（可相机板书：花园、果园、田野、小河、广场、校园……）
【导】：写景的习作，范围很广。可以写风景优美的公园，可以写风光无限的田野，可以写硕果累累的果园，也可以写奔腾不息的小河……只要是你观察到的身边的美景，都可以成为本次习作的内容。更何况，在我们的家乡，目之所及，都是美景，比如风景优美的圣莲岛，水平如镜的观音湖，如诗如画的莲里公园，历史悠久的广德寺等等。
三、回顾课文，总结写法。
【导】1.要想把身边的美景介绍给别人，首先得有一些美妙的好方法。我们在第六单元的学习中，欣赏了雄奇秀丽的天门山和杭州西湖，参观了富饶的西沙群岛，游览了美丽的小兴安岭，领略了海滨小城的美丽整洁。在欣赏美景的过程中，同学们一定学到了很多写景小妙招，谁来说一说。
【交】【导】小组交流，代表发言，教师小结。
1.按一定的顺序进行描写。
如《富饶的西沙群岛》是按照海面——海底——海岛地点转移的顺序进行描写，《美丽的小兴安岭》是按照春夏秋冬的顺序进行描写，《海滨小城》一文中，作者按观察顺序，由远及近地按空间转移的顺序进行描写。按一定顺序描写，可以使文章脉络更加清晰。
2.仔细观察，抓住景物特点写具体。
（课件出示3）
夏天，枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在浓雾里。太阳出来了，阳光照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花。
夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
对比阅读，互相交流：哪种写法更好？为什么？
（1）第一种写法不好，虽然抓住了夏天的树木、雾、太阳、野花等景物来描写，但对景物的特点描写不清楚，不具体，不吸引人。
（2）第二种写法好，这一段把景物的特点写得非常清楚，非常具体，写出了小兴安岭夏天的迷人，非常吸引人。
3.采用总分总的结构。
4.运用比喻、拟人、夸张的手法，使文章更具体更生动。还可以用上连接词：
虽然......但是...... 因为......所以......
只要......就...... 再说、于是、至于、而且
四、阅读提示，明确要领。
【导】请仔细阅读教材84页的写法指导，看看编者还给我们提供了哪些小妙招？
【交】1:写之前仔细观察，看看这个地方有些什么，是什么样子的。
【导】这叫写景之前要观察，要梳理。首先必须确定哪儿最美，自己都看到了些什么？美在哪儿？还包括当时的天气怎么样，你自己有何感受等。
【交】2：写的时候，试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写具体。如
◇操场后面的小花园真美……
◇秋天的树林就像一幅色彩斑斓的图画……
◇一到池塘边，我就被眼前的景色吸引住了……
【导】其实，这就是我们先前说的，按照总分总的结构，或是先总后分的结构来写。出示范文共赏：《小花园真美》《秋天的树木》《这个池塘真美》。抽生念读。
【交】3：可以用上这学期新学的词语，如：
盛开 飞舞 狂欢 闪闪发光
漂亮 优美 明朗 静悄悄
粗壮 香甜 清凉 亮晶晶
【导】当然还可以用上我们以前学过的词语，以及平时阅读时所积累的好词好句。除此之外，还可以把自己的情感自然地表达出来，或赞美，或喜爱，做到融情于景，情景交融。如：
1.这座海滨小城真是又美丽又整洁。（《海滨小城》）
2.小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。（《美丽的小兴安岭》）
3.我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。（《我爱故乡的杨梅》）
4.欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（《饮湖上初晴后雨》）
【学】请同学们按照一定的顺序仔细观察课文插图，想想这是哪儿，都有哪些美丽的景物，如果让你来描绘，你会怎样写？
【交】学生交流。
【导】出示与课文插图相关的例文《秋天的苹果园》欣赏。
五、口头交流，做好铺垫
【学】掌握了这些小秘诀，你现在一定知道怎样把身边的美景介绍给大家了，下面就请同学们思考一下，怎样把你身边的美景有条理、抓重点、抓住特点地介绍给大家吧！
【交】1.小组交流，互相评议；
2.班级交流，互相评议。
3.准备习作。
第二课时
【教学目标】
完成习作，能自己改正错别字，并乐于和同伴分享发现的美景。
【教学过程】
一、运用方法，个性创作。
【学】自主完成习作，突出景物特点，围绕一个中心，按照一定顺序，运用适当的修辞手法和新学过的词语。（教师巡视指导，帮助有困难的学生）
二、成果展示，修改习作
【学】读一读自己的习作，把发现的错别字改正确，把不通顺的句子改通顺（使用修改符号，用铅笔或红笔修改）；
【交】把自己的习作读给同学听，分享自己发现的美景。同学互评：习作有没有围绕一个中心意思去写？有没有用到最近学过的描写景物的词语？　
【用】按照同学和老师提出的不足之处，进行修改。
【板书设计】
这儿真美
按一定顺序写
抓住景物特点写具体
总分总（围绕一个意思写）
运用修辞手法
用上学过的词语
表达真情实感
【教学反思】