统编版三年级上册语文部编版 习作：那次玩得真高兴（教案）

习作：那次玩得真高兴
【教学目标】
1.能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。
2.能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。
【教学重难点】
能把玩的过程写清楚写完整，并表达出快乐的心情。
【教学课时】2课时
【课前准备】提前回想玩得开心的事情，可带上照片，或找和自己一起玩的人聊一聊。
【教学流程】
第一课时
【课时目标】
1.能简单地说一说和写一写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。
一、谈话导入，明题激趣。
【导】同学们，喜欢作文吗？这学期我们练习了很多次习作，有写同学的，有写日记的，有编童话的，有续写故事的，有写缤纷世界的，也有写身边美景的。不过，这次的习作，却是和玩有关。（板书：玩）一提起玩，大家就感到兴奋。这节课，就让我们一起来学写习作：那次玩得真高兴。（板书课题）
【学】请大家齐读题目——“那次玩得真高兴”，谁能说说你对这个习作话题的理解。
【交】这次习作是要写一次玩耍的经历，而且是特别高兴的的事情。
【导】孩子，你真棒！学会审题，这是我们写好习作的第一步。本次习作，内容是玩，而且只写一次，还必须是特别开心，特别高兴的那次玩儿。（在“那次”和“真高兴”下面加着重符号）
二、借助插图，学会选材
【学】同学们，在我们的童年生活中，除了学习、吃饭和休息外，大部分都与玩有关。请同学们仔细观察课本中的插图，看一看当小明看到这个话题时，他都想起了哪些开心的事情呢？请注意观察这些事情所发生的时间、地点和与之共同玩耍的人物，然后用这样的句式进行表达：
什么时间，小明和谁一起在哪儿干什么，让人感到怎样。
【交】1：下课时，小明和同学在教室里比赛掰手腕，紧张而激烈；
【交】2：周末时，小明和爸爸妈妈一起逛动物园，看到了可爱的考拉，让人开心快乐；
【交】3：星期天，小明和爷爷一起去河边钓鱼，爷爷教会了他钓鱼，收获满满。
【交】4：放假时，小明和小伙伴一起去游乐场坐过山车，惊险刺激，十分过瘾。
【导】从小明的所想中，我们不难发现，本次习作，我们所要写的内容，就地点而言：可以是校内的，也可是校外的，可以是教室里，也可以是公园中，还可是郊外和游乐场、游戏厅……； 就时间而言：可以是课间、可以是放学，可以是周末、也可以是放假……就与之相伴的人物而言：可以是同学，可以是父母，可以是家人，可以是伙伴……就事情而言：可以是和同龄人的游戏比赛，也可以是和家人的温馨相伴……
【学】小明的回想一定勾起了大家美好许多美好的回忆，那你平时喜欢玩什么？有没有哪次玩得特别开心、印象特别深刻的事情呢？请思考一分钟，然后在小组内进行交流，注意说清楚时间、地点、人物和事件。（板书：时、地、人、事 精心选材）
【交导】同桌交流后，抽生集体交流，并相机板书一些事件名称。
三、电影回放，忆清过程
【导】通过刚才的交流，看来同学们都已经选好了所要分享的好题材，好内容，接下来我们一起聊一聊如何把这次习作写清楚，写具体，从而体现这次玩耍对你而言，真的是既特开心，又特难忘。谁能为大家贡献出你的金点子？
【交】预设：1.把要把玩耍时间、地点、人物和过程说清楚;
2.要能把自己觉得最高兴最开心的地方讲明白；
【学】请大家看教材，看看编者叔叔又给我们支了什么样的小妙招呢？课件出示并抽生念读第二段和小泡泡。
“回忆一下，你当时是怎么玩的？把你玩的过程像放电影一样在脑海里回想一遍，然后写下来。写的时候注意正确使用标点符号。”“可以看照片帮助回忆，也可以跟当时和你一起玩的人聊一聊。”
【导】同学们，你们知道什么是在脑海里放电影吗？那就是不但要回想是什么时候的事，在哪儿玩，和谁玩，玩什么？还要回想玩的细节，哪个环节让你觉得特别有意思，哪些地方让你最高兴。而这也是我们写好这次习作的难点和关键，比如说，你在这个过程中是怎么玩的，玩得怎么样？说了些什么，做了些什么，看到些什么？听到些什么？想了些什么……把这些都讲清楚了，那你的分享就成功了。（板书：电影回放，细节再现）这样吧，我们首先来看一则例文，相信大家一定会从中有所启迪。
出示例文《放风筝》，抽生念读，并相机点评。
今天，爸爸给我买了一个风筝，还带我到遂宁文化广场去放风筝。
（开门见山，点明此次玩乐的时间、地点、与谁玩，玩什么）
当我和爸爸来到文化广场时，已经有了许多人在放风筝，有的人已经把风筝放得很高，但也有的跟我一样第一次学放风筝。
（当时自己所看到的，且与自己玩的相关）
在放风筝前，爸爸给我讲了动作要领：开始放时，手中的线不能拉得太紧，也不可以拉得太松。线紧时，可适当放；线松时，要及时收，防止风筝失去平衡。我记住爸爸的话，站在荒野的中心，用右手拿着风筝，左手握住线轴，随着秋风的轻轻吹拂，大蝴蝶风筝就像展翅的小鸟，挣脱大地的怀抱，慢慢地飞上了天空。我看着大蝴蝶努力地飞着，我也拉着线轴越跑越快。坏了，前面有块石头，因为跑得太快，脚被扭伤了，我也倒在地面上。此时手中的线轴也不知不觉扔了出去，只见大蝴蝶像一只无头苍蝇似的直往下掉，我顾不得脚上的伤，赶紧拿起线轴，继续向前跑，随着微微的秋风慢慢往向升，风筝又平稳地在天空中飘着……
（爸爸是怎么教的，他是如何放的，放的过程中间出了什么意外，最后又是如何成功的）
第一次放风筝，使我感受到了成功的喜悦，我也永远不会忘记这难忘的第一次！
（总结全文，点明自己最高兴的是什么？以及对此的印象是否深刻）
【导】下面，请大家闭上眼睛，也像放风筝的小作者一样，将你所选定的事件来一次放电影，然后同桌间进行交流与分享。（一分钟回放，三分钟交流）
【交】同桌交流后，分别抽表达能力强和弱的学生进行全班交流，集体评议如何把玩的过程和感受说清楚，说明白，不太明白的地方可追问。
四、方法引路，尝试习作。
【导】听了刚才的分享与交流，通过电影回放，细节再现，看看照片等方式，相信大家对于今天的习作一定信心倍增。接下来，老师还有几个小妙招与大家分享：
1.取个好题目，你可以直接以话题“那次玩得真高兴”为题，也可以以此次事件为题，如“掰手腕”“难忘的象棋大战”“我学会了钓鱼”“开心一日游”
2.顺序要清楚，既可以以时间为序，也可以事情发展顺序为序，既可以像《手术台就是陈地》那照按照事情的起因经过结果写，也可以像《一个粗瓷大碗》那样倒叙着写。
如果准备写游戏，除了开头写清游戏的时间地点人员和内容，则可以按照游戏准备、游戏规则、游戏过程游戏感受等分段分层写清楚。如果是写游玩，则可以按游览的先后过程来写清楚。还可以用上表顺序的词语，如：首先，接着，再，然后，最后等。（板书：顺序清楚）
3.表达快乐，可以写你当时高兴的话语，可以写你当时高兴的动作，还可以直接是高兴的神态或心情。（板书：表达快乐）比如高手舞足蹈，蹦来蹦去，一蹦三尺高，眉飞色舞、心里喜滋滋，乐滋滋，心花怒放等等。
4.适当地用上积累的好词好句，和平常学过的一些修辞手法，比如比喻、拟人、排比、夸张等。比如这样的一个片段：(抽生念读)
来到小河边，学着爷爷钓鱼的样子，我也想试一试。于是，我拿起鱼竿，挂好鱼饵，用力将鱼线猛地抛进河里，准备开始钓鱼了。过了好一会，都没有鱼儿上钩，正当我准备放弃时，鱼标好像被一股神奇的力量拉扯着。难道是鱼儿上钩了？我用力的拉着鱼竿，那头的鱼儿用力的拽着鱼饵，好似在拔河。鱼竿已经变成了一把弓，我快要抓不住是，爷爷过来了。一把将鱼竿向上一提。“哇，好大一条鱼！”我兴奋地尖叫起来。
大家看，把我和鱼之间的较量比喻成在拔河，说鱼竿已经变成一把弓，这样的夸张形象地写出了我钓到大鱼时的那种兴奋与刺激。“哇，好大一条鱼！”我兴奋地尖叫起来。这样的话言描写更突是直接表达了我内心的高兴与快乐。同学们，你们学会了吗？
a【导】接下来，就请大家八仙过海，各显神通，动笔写作吧。期待大家精彩的分享。加油吧，孩子们！
【用】学习练笔，教教师巡视指导，帮助有困难的学生，同时留意优秀习作与问题习作，作好讲评准备。
板书设计：
那次玩得真高兴
时、地、人、事
精心选材
镜头回放，细节再现
顺序清楚，表达快乐
第二课时
【课时目标】
1.能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。
2.能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。
【教学过程】
一、例文讲评，自我修改。
老师出示优秀例文和普通习作，进行讲评。
【导】过一节课的努力，同学们的大作已新鲜出炉了。接下来，让我们通过两篇习作，看看我们又该如何来修改自己的习作呢？
【交】有请XX同学和xx同学分别念读自己的习作，请大家一边听，一边想：他的选材是否符合习作要求，玩的过程是否清楚，是否表达了内心的快乐，还有哪些地方需要修改。
（重点评议：1选材是否恰当； 2.过程是否清楚； 3.是否表达了快乐。）
【导】欣赏完两篇习作，大家也明白了修改的方法，接下来请每位同学大声朗读自己的习作，读一读句子是否通顺，过程是否清楚，是否表达了快乐的心情，标点是否正确，并运用改正、增补、删除这三种修改符号修改有明显错误的地方。
【学】学生自读作文，修改习作。
二、分享交流，修改完善。
【导】接下来请大家将修改后的习作和同学作交流，同时把你的快乐共分享。如果有让同学看不明白的地方，请根据提示再次修改，让别人更明白。
【交】
三、课堂小结，更上层楼。
【导】同学们，如果把习作也当作是一次学习中的玩耍，请问本次习作你开心吗？那你都有哪些收获呢？
【交】生交流习作收获。
【导】读了大家的作文，又听了大家的发言，我感受到大家收获满满，我深信今天的习作课也是你们印象特别深刻、特别开心的一次经历吧。也许我们的习作还不够完美,但我坚信，只要坚持不懈，再接再厉，你们一定会写出更多更美更有趣的好文章，祝大家越写越成功！
【板书设计】
那次玩得真高兴
习作修改：语句、过程、感受
符号：增补、修改、删除
【课后反思】