【部编版】七年级语文上册知识梳理与双减作业设计第9课《从百草园到三味书屋》（原卷+解析卷）

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【部编版】七年级语文上册知识梳理与双减作业设计（原卷）
第9课 从百草园到三味书屋
鲁迅（1881～1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
本文选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民文学出版社2005年版）。文章写于1926年。当时，鲁迅被反动当局列入拟通缉的北京文教界五十人名单，他被迫于1926年应厦门大学的邀请而离开北京。这是鲁迅人生中充满变动，心情“空洞、芜杂”的一年，所以“想在纷扰中寻出一点闲静来”的鲁迅写了一些回忆旧事的文章来排除苦闷，寻求慰藉。这些回忆性散文以“旧事重提”为总名，陆续发表在《莽原》半月刊上，结集时改题为《朝花夕拾》。
《朝花夕拾》是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写作文章时鲁迅已经40多岁了，这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年时回忆起少年时代的事。鲁迅13岁那年除夕，79岁的曾祖母去世了。当时已有电报和轮船，所以不到一个月，祖父就从北京赶到了绍兴。祖父回家后第二年秋天，正值浙江考举人，主考官是鲁迅祖父在科举中一道考上的同年。周家的一位亲戚，因为儿子要参加考试，就在考试前的一些日子请鲁迅祖父去通关节。一开始，鲁迅祖父觉得不好办，后来纠缠不过，知道这年外放主考的学台，与自己是同科出身，就写了一封信。结果事情败露，光绪批下来要将周福清逮捕法办。于是鲁迅祖父就不得不离家躲到了别处。但根据当时清政府的法律，捉不到本人，就要把家里其余的男人都捉去，甚至“满门抄斩”。于是鲁迅的父亲也离家避难，其他男人也都避开了。
字音：窜（cuàn） 觅食（mì） 拗断（ǎo） 确凿（záo） 轻捷（jié）
云霄（xiāo） 倘若（tǎnɡ） 鉴赏（jiàn） 啄食（zhuó） 和蔼（ǎi）
恭敬（ɡōnɡ） 质朴（pǔ） 博学（bó） 渊博（yuān） 倜傥（tì tǎnɡ）
淋漓（lín lí） 盔甲（kuī） 绅士（shēn） 人迹罕至（hǎn） 菜畦（qí）
人声鼎沸（dǐnɡ fèi） 皂荚（zào jiá） 油蛉（línɡ） 蟋蟀（shuài）
斑蝥（máo） 敛（liǎn） 脑髓（suǐ） 竹筛（shāi） 秕谷（bǐ）
书塾（shú） 宿儒（rú） 蝉蜕（tuì） 狗窦（dòu） 锡箔（bó）
字形：窜 觅 跪 拗 确凿 轻捷 云霄 倘若 鉴赏 啄食 和蔼 恭敬 质朴
博学 渊博 倜傥 淋漓 盔甲 绅士 人迹罕至 人声鼎沸
多音字：
拗 （ǎo）拗断 攒 （cuán）攒射 系 （jì）系鞋带
（niù）执拗 （zǎn）积攒 （xì）系列
（ào）拗口
形近字：
塾（私塾） 鉴（鉴赏） 珊（珊瑚）
熟（熟悉） 签（签字） 栅（栅栏）
霄（云霄） 烘（倘若） 博（渊博）
宵（元宵） 徜（徜徉） 搏（脉搏）
菜畦：有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田地。
皂荚树：也叫“皂角树”，一种乔木，果实（皂荚）像扁豆，长七八寸，捣碎了泡水，可以洗衣服。
轻捷：轻快敏捷。
窜：乱跑；乱逃（用于匪徒、敌军、兽类等）。
斑蝥：一种昆虫，能飞，翅上有黄黑色斑纹。文中是指类似斑蝥的“行夜虫”，俗称“放屁虫”。
后窍：文中指斑蝥的肛门。
何首乌：多年生蔓草，根粗大，可以用作药物。
拥肿：文中形容何首乌块根的粗大。现在写作“臃肿”。
攒：凑在一块儿。
机关：文中是秘密的意思。
无妨：没有妨碍；没有关系。
敛：收拢。
秕谷：籽粒不饱满的稻谷或谷子。
叉袋：一种装粮食的布袋或者麻袋，袋口有叉角，可以打结。
书塾：就是私塾，旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学场所。
无从：没有门径（做某事）。
Ade：德语，意思是“别了”或者“再见”。可读作adei。
消释：溶解。
宿儒：书念得很多的老学者。宿，有长久从事某种工作的意思。
对课：即“对对子”，旧时学习词句和准备作诗的一种练习。一般先生出上联，学生对下联。
同窗：旧时对同学的称呼，意思是同在一个窗下念书的人。
戒尺：旧时教师用来责罚学生（打手心）的长条形木板。
拗：弯曲，弯转。
盔甲：古代军人打仗时穿戴的护身战衣。头上戴的叫作“盔”，身上穿的叫作“甲”。
绣像：明清以来的通俗小说，前面往往附有书中人物的画像，用线条勾勒，描绘精细，像丝绣而成，故称为“绣像”。
影写：把纸蒙在字帖上照着描。
《荡寇志》：清代俞万春所著的一部长篇小说，讲述陈希真、陈丽卿等“荡平”梁山，将水泊人物一一诛灭的故事。
锡箔：上面涂着一层薄锡的纸，旧时多用于祭奠死去的人。
绅士：旧时地方上有地位、有势力、有功名的人，一般是地主或退职官僚。
高枕而卧：垫高了枕头睡觉。形容不加警惕。
人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。鼎，古代煮东西用的器物，一般为圆形，三足两耳，也有方形四足的。沸，水开。
人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。
1.不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
【赏析】“单是”后面的内容是强调的重点。前两个“不必说”不仅突出了“单是”下边的内容，还表现了鲁迅一一历数儿时趣味时的欣喜，表现出儿童所特有的一种情趣。
2.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
【赏析】这句话运用拟人的修辞手法，将“油蛉”“蟋蟀”人格化，从听觉角度生动形象地写出了它们发出的悦耳声音，充满童真童趣，流露出“我”的愉快、喜爱之情。
3.如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
【赏析】这句话运用比喻的修辞手法，把“覆盆子”比作“小珊瑚珠攒成的小球”，生动形象地写出了覆盆子的形状特点；“又酸又甜”则从味觉角度描写覆盆子，流露出“我”的喜爱之情。
4.Ade，我的蟋蟀们！ Ade，我的覆盆子们和木莲们！ ……
【赏析】用两个感叹句，在“蟋蟀们”“覆盆子们和木莲们”前面加上“我的”，形象地写出了“我”与百草园中的动植物的亲密无间，流露出“我”对百草园的喜爱和眷恋之情。
5.也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。
【赏析】这句话运用排比的修辞手法。三个“也许是因为……”构成排比句，猜测家人送“我”去私塾的原因，表现了“我”对以后不能常到百草园玩耍的无可奈何的心理和对百草园的依依不舍之情。
6.扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
【赏析】准确、生动、真切地写出了捕鸟的全过程，使读者如临其境，同时也从捕鸟活动中表现出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐源，却乐在其中。
7.我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
【赏析】对先生读书入神时的描写，表现出作者对先生的赞赏、尊敬，即使批评也是寓于幽默之中。
8.本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息
【参考答案】①“百草园”“三味书屋”点明全文记叙的两个地方。“从……到……”表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的，很明显就是把文章分为两大部分内容。
②表明了作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程。
9.“不必说……也不必说……单是……”中，哪个内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么作用？
【参考答案】“单是”后面的内容是强调的重点。前两个“不必说”不仅突出了“单是”下边的内容，还表现了鲁迅一一历数儿时趣味时的欣喜，表现出儿童所特有的一种情趣。
10.第4段中“美女蛇”的故事是不是闲笔？可以删去吗？
【参考答案】不是闲笔，不能删去，“美女蛇”的故事看似“闲笔”，实则独具匠心。这个故事符合儿童的好奇心，深深地吸引着“我”，引起了“我”的担忧、幻想，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，从而给百草园增添了更多的神秘色彩。因此，写“美女蛇”的故事，实际上突出了百草园是一个充满无限情趣的乐园。从记叙顺序看属于插叙。
11.文中说，百草园“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”，“乐园”之“乐”表现在哪些方面？
【参考答案】“乐园”之“乐”表现在三个方面：在百草园里抓虫子、拔野草的乐趣；听长妈妈讲美女蛇故事的乐趣；在大雪天里跟闰土父亲学捕鸟的乐趣。
12.在朗读这篇课文时，读到结尾句“这东西早已没有了罢”，你会在什么地方重读？结合你对文章内容和情感的理解，说说你这样设计的理由。
【参考答案】示例一：重读“这东西”。因为我想强调“这东西”表面看来是鲁迅描画的绣像，实际上指的是他童年的美好往事，满含着对时光流逝的感叹。
示例二：重读“早已”。因为我想强调时光流逝得太快了，那绣像和童年的美好往事都消逝了，令人深感惋惜、留恋。
示例三：重读“没有了”。因为我想强调作者对绣像以及美好童年都已逝去的那种深深的惋惜之情。
13.请你结合原文说说三味书屋的老师是一个什么样的老师。从哪些事例可以看出来？
【参考答案】他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。
由“戒尺不常用”可以看出先生很少体罚学生，说明先生是一个和蔼、严而不厉的老师。
由“我”问“怪哉”虫看出他的方正、质朴，由远近的人都送孩子到他的私塾来读书，可见他是学识渊博的人。
去后院玩，去的多了不可以，一同回来也不行，可以看出是一个对孩子教育有方的人。（开始对“我”严厉，后来好多了）
由不断增加教学内容可以看出先生是一个教学认真的老师。
14.“我”又是一个怎样的学生？
【参考答案】“我”是一个好奇心强的学生，由“我”问“怪哉”虫的事件和拔何首乌根可以看出来。
“我”是一个努力认真的学生，从老师对“我”的态度由原来的严厉到变好可以看出。
“我”是一个贪玩的学生，从“我”在后园中折腊梅、寻蝉蜕等可以看出。
“我”是一个有天赋才情的孩子，由“我”会描绣像可见。
这篇文章通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆,表达了作者儿童时代对自然的热爱、对知识的追求,以及天真、幼稚、快乐的心理。
1.思路清晰，层次分明。《从百草园到三味书屋》可分为“百草园部分”和”三味书屋部分”，中间用第9段过渡，文章思路清晰，层次分明。例如，写百草园中的景物，从整体写到局部，从春夏秋写到冬，或按空间顺序，或按时间顺序，使景物多而不乱，多姿多彩。
2.语言准确，生动传神。《从百草园到三味书屋》的语言特点突出表现在三个方面∶形容词运用得贴切，动词运用得精妙，句式运用得精当。如用“碧绿”修饰“菜畦”，用“光滑”修饰“石井栏”，用“高大”修饰“皂荚树”，用“肥胖”形容“黄蜂”等都体现了形容词运用得准确贴切。又如用“扫、露、支、撒、系、牵、看、拉”这一系列连贯的动词，准确生动地描绘出捕鸟的全过程，从捕鸟的过程中透露出儿童捕鸟的兴奋、惊喜之情，显示了动词运用得精妙准确。第9段中，用“我不知道……也许是……也许是……也许是……总而言之……”这一句式，既起到了过渡作用，又表现出少年鲁迅告别百草园时的依恋心情，体现了作者句式运用得十分精当。
一、默读课文，讨论问题。
1.分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句，想一想，这两部分是怎样连接起来的？
【参考答案】从“我家的后面有一个很大的园”到“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了罢”是写三味书屋的部分。通过第9段“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了……”这一承上启下的过渡段，把“百草园”和“三味书屋”连接起来。
2.文中说，百草园“其中似乎确凿只有一些草；但那时却是我的乐园”，“乐园”之“乐”表现在哪些方面？
【参考答案】“乐园”之“乐”表现在三个方面：在百草园里抓虫子、拔野草的乐趣；听长妈妈讲美女蛇故事的乐趣；在大雪天里跟闰土父亲学捕鸟的乐趣。
3.试用一两个词语概括三味书屋的生活，并结合课文说说你的依据。
【参考答案】示例：“快乐”
依据：作者对早年读书生活的回忆重心并不在其苦，而在其乐。写了读书时偷跑进后花园折蜡梅花、寻蝉蜕和捉苍蝇喂蚂蚁；还写了被老师发现，回书屋，“大家放开喉咙读一阵书”，听老师一个人大声入迷地朗读；又有趁老师读书入迷，“有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏”，“我是画画儿”等课堂生活的细节描写。其中传递的更多的是一种儿童的快乐，一种成年人再也没有的单纯的快乐。
【技巧点拨】分析过渡句（段）的作用
（1）考点解说。过渡句，指承接或总结上面的内容，同时提示或领起下面的内容的句子。过渡段，简单地说就是在两个内容不同的段落中间，起上下衔接作用的段落。“分析过渡句（段）及其作用”是中考现代文阅读中的常见考点。
（2）考查形式：①文中第x段有什么作用？②文章的上下两部分是如何衔接起来的？试加以分析。
（3）方法技巧：①回答过渡句（段）的作用注意从结构、内容两方面分析。结构方面，起承上启下的过渡作用；内容方面，就是要由上面的xx内容向下过渡，引出下面的xx内容。
二、有人认为美女蛇的故事是赘笔，没必要写。你是否同意？简要说明理由。
【参考答案】不同意。美女蛇的故事是作者由百草园中的赤练蛇生发出的联想。很明显，美女蛇的故事深深地吸引着“我”，让“我”产生了“做人之险”的感受，所以多年以后“我”还清楚地记得，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。美女蛇的故事看似闲笔，却符合儿童的心理，写出了童年的“我”心中世界奇特的色彩，是全文的有机组成部分。
三、文中的“ 先生”是一位“渊博的宿儒”，但他对“怪哉”这虫是怎么回事却不予回答；他有一条戒尺，但是不常用。先生还有哪些看似矛盾的表现？你怎样评价这位先生？
【参考答案】看似矛盾的表现事例：
①先生对学生很严厉，但学生去后园玩，只有人太多，太久，他才会大叫起来；
②先生读书入神时，“我们”可以“做戏”“画画儿”。
评价示例：那时的先生通常要求学生读他所指定的书，对书外的问题是不予回答的，这种教学思想是不可取的，它挫伤了学生求知的积极性。使用戒尺、罚跪，是私塾教育管理学生的方式，有戒尺、有罚跪的规则但不常用，写出了先生严而不厉的形象；上课的时候可以“做戏”“画画儿”，这些都表现了先生在管理学生方面的开明思想，因此先生实际上是可亲、可敬的。
一、朗读并背诵第2段描写百草园的文字，完成练习。
1.这一段描写景物，有近景，有远景；有静态，有动态；有视觉、听觉，还有味觉。百草园的一切，在少年鲁迅的心目中显得那样生机勃勃，情趣盎然。试据此对这一段景物描写的方法做简要分析。
【参考答案】文章第2段的景物描写，形、声、色、味俱全。菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”，菜花和蜂的“黄”是写颜色，“高大”“肥胖”“拥肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状，这是从视觉上写的；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从听觉上写的；覆盆子的又酸又甜，是从味觉上写的。
2.“不必说……也不必说……单是……”中，哪个内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么作用？
【参考答案】“单是”后面的内容是强调的重点。前两个“不必说”不仅突出了“单是”下边的内容，还表现了鲁迅一一历数儿时趣味时的欣喜，表现出儿童所特有的一种情趣。
3.仿照这段文字，描写一处景物，用上“不必说……也不必说……单是……”这个句式，并注意合理安排描写的顺序，运用多种描写方法。200字左右。
【参考答案】示例：不必说蓝蓝的海水，柔和的日光，金黄的沙滩，嬉闹的人群，也不必说海浪拍击岩石的哗哗声，海滨沐浴的惬意，海上冲浪的快感，单是在海滩上捕捉小海蟹，就有无穷的乐趣。光着脚走在松软平整的海滩上，突然一只螃蟹从小洞里钻出来，我们赶紧去抓，哪知螃蟹跑得很快，转眼就不见了……
【技巧点拨】景物描写的方法及作用
景物描写的方法：
1.移步换景，从远到近，从整体到局部抓住特点，准确描摹。
2.寓情于景，情景交融。
3.运用形象的比喻。
4.运用动静结合的手法描摹景物。
5.运用想象写景。
6.侧面描写，突出景物特征。
7.运用白描的手法写景。
景物描写的作用：
1.交待故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景。
2.渲染气氛。
3.烘托人物心情。
4.揭示人物心境，展示人物性格。
5.推动情节的发展。
6.借景抒情，情景交融
7.照应标题。
二、文中那个活泼可爱、尽情玩耍的小鲁迅宛在目前，你看到文字后面那个拿笔写作的“大”鲁迅了吗？你觉得这个“大”鲁迅是带着怎样的情感来写本文和《朝花夕拾》中其他文章的？请结合本单元后的“名著导读”栏目的相关内容谈谈你的认识。
【参考答案】示例：开放性题目，因为文章主题具有多义性，能结合文本及相关资科说出自己的观点，言之有理即可。
鲁迅的《从百草园到三味书屋》中，在描写冬天的百草园时运用了欲扬先抑的写法，突出了冬天百草园的乐趣，请你也用这一手法写一个片段。
三、如何理解这篇文章的主题？
【参考答案】贯穿《从百草园到三味书屋》全文的，是甜美的、欢乐的回忆，是一颗天真调皮的童心，这正是本文的意境和韵味之所在。因此本文的主题是通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现儿童热爱自然、天真幼稚的欢乐心理。
这篇文章的主题是揭露和批判封建教育制度。如文中写“我”抱着求知的渴望和仰慕的心情拿天真的问题去请教先生，却遇见了“不知道”和脸上的“怒色”——说明了封建教育制度对儿童的束缚和损害。
我认为本文的主题是用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活进行对比，表现儿童热爱自然的心理，同时表达对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。百草园与三味书屋的鲜明对比，提出了“儿童的成长，究竟应该有一个什么样的空间？我们需要怎样的教育？”的问题。鲁迅通过对自己童年的生命成长的回忆，对这一教育学的根本问题的思考，提供了一个极好的个案。
四、如果你刚上学，老师就让你学像文中学生所读的内容，你会感兴趣吗？为什么？你又会对教育部门提哪些建议呢？
【参考答案】示例：不感兴趣，因为所读的内容很深，脱离儿童的实际，建议有关教育部门在确定教学内容时应从儿童实际出发，考虑儿童的接受能力、兴趣爱好等。否则难以达到理想的教学效果。
一、（2021·湖南怀化·七年级期中）阅读《从百草园到三味书屋》，完成习题。
①不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小珠，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
②冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
1.第①段写了四件趣事，请用简洁的语言概括。
2.第①自然段中“不必说……也不必说……单是……”，在表达作用上，表述有误的一项
A.在百草园的乐趣很多。
B.重点突出局部景物。
C.点明百草园是“我”的乐园中心。
D.前几处没乐趣，泥墙根一带才是真乐趣。
3.第②段描述了捕鸟全过程，用词堪称精准，请把一系列动词找出来，并说说这些动词的表达效果。
4.第②段主要描写冬天雪后捕鸟的乐趣，却先写百草园冬天的无味，试分析其作用。
5.结合《秋天的怀念》一文，试从年龄、心理、生理，家境条件等因素来谈谈史铁生与“我”分别到“北海”“百草园”的不同感受。
二、（2021·辽宁葫芦岛·七年级期中）阅读选文，回答以下各题。
①我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
②不必说碧绿的菜畦，光滑的石并栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣婵在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见娱蚣；还有斑鹜，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
③长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。
④长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无坊，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声，他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞娱蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。
⑤结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。
⑥这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞娱蚣。走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想。但直到现在，总还没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。
⑦冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉。需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
⑧但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：你太性急，来不及等它走到中间去。
⑨我不知道为什么家里的人要将我送进书塾[书塾：就是私垫，旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所。]里去了，而且还是全城中称为最严厉的书整。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草国了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……
1.文中说百草园是“我的乐园”，“乐园”之“乐”表现在哪些方面？
2.从修辞的角度赏析下列句子。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
3.选文引用“美女蛇的传说”，从记叙顺序看属于什么？有什么作用？
4.分析第⑦段中加点词语有什么表达效果？
【部编版】七年级语文上册知识梳理与双减作业设计（解析卷）
第9课 从百草园到三味书屋
鲁迅（1881～1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
本文选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民文学出版社2005年版）。文章写于1926年。当时，鲁迅被反动当局列入拟通缉的北京文教界五十人名单，他被迫于1926年应厦门大学的邀请而离开北京。这是鲁迅人生中充满变动，心情“空洞、芜杂”的一年，所以“想在纷扰中寻出一点闲静来”的鲁迅写了一些回忆旧事的文章来排除苦闷，寻求慰藉。这些回忆性散文以“旧事重提”为总名，陆续发表在《莽原》半月刊上，结集时改题为《朝花夕拾》。
《朝花夕拾》是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写作文章时鲁迅已经40多岁了，这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年时回忆起少年时代的事。鲁迅13岁那年除夕，79岁的曾祖母去世了。当时已有电报和轮船，所以不到一个月，祖父就从北京赶到了绍兴。祖父回家后第二年秋天，正值浙江考举人，主考官是鲁迅祖父在科举中一道考上的同年。周家的一位亲戚，因为儿子要参加考试，就在考试前的一些日子请鲁迅祖父去通关节。一开始，鲁迅祖父觉得不好办，后来纠缠不过，知道这年外放主考的学台，与自己是同科出身，就写了一封信。结果事情败露，光绪批下来要将周福清逮捕法办。于是鲁迅祖父就不得不离家躲到了别处。但根据当时清政府的法律，捉不到本人，就要把家里其余的男人都捉去，甚至“满门抄斩”。于是鲁迅的父亲也离家避难，其他男人也都避开了。
字音：窜（cuàn） 觅食（mì） 拗断（ǎo） 确凿（záo） 轻捷（jié）
云霄（xiāo） 倘若（tǎnɡ） 鉴赏（jiàn） 啄食（zhuó） 和蔼（ǎi）
恭敬（ɡōnɡ） 质朴（pǔ） 博学（bó） 渊博（yuān） 倜傥（tì tǎnɡ）
淋漓（lín lí） 盔甲（kuī） 绅士（shēn） 人迹罕至（hǎn） 菜畦（qí）
人声鼎沸（dǐnɡ fèi） 皂荚（zào jiá） 油蛉（línɡ） 蟋蟀（shuài）
斑蝥（máo） 敛（liǎn） 脑髓（suǐ） 竹筛（shāi） 秕谷（bǐ）
书塾（shú） 宿儒（rú） 蝉蜕（tuì） 狗窦（dòu） 锡箔（bó）
字形：窜 觅 跪 拗 确凿 轻捷 云霄 倘若 鉴赏 啄食 和蔼 恭敬 质朴
博学 渊博 倜傥 淋漓 盔甲 绅士 人迹罕至 人声鼎沸
多音字：
拗 （ǎo）拗断 攒 （cuán）攒射 系 （jì）系鞋带
（niù）执拗 （zǎn）积攒 （xì）系列
（ào）拗口
形近字：
塾（私塾） 鉴（鉴赏） 珊（珊瑚）
熟（熟悉） 签（签字） 栅（栅栏）
霄（云霄） 烘（倘若） 博（渊博）
宵（元宵） 徜（徜徉） 搏（脉搏）
菜畦：有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田地。
皂荚树：也叫“皂角树”，一种乔木，果实（皂荚）像扁豆，长七八寸，捣碎了泡水，可以洗衣服。
轻捷：轻快敏捷。
窜：乱跑；乱逃（用于匪徒、敌军、兽类等）。
斑蝥：一种昆虫，能飞，翅上有黄黑色斑纹。文中是指类似斑蝥的“行夜虫”，俗称“放屁虫”。
后窍：文中指斑蝥的肛门。
何首乌：多年生蔓草，根粗大，可以用作药物。
拥肿：文中形容何首乌块根的粗大。现在写作“臃肿”。
攒：凑在一块儿。
机关：文中是秘密的意思。
无妨：没有妨碍；没有关系。
敛：收拢。
秕谷：籽粒不饱满的稻谷或谷子。
叉袋：一种装粮食的布袋或者麻袋，袋口有叉角，可以打结。
书塾：就是私塾，旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学场所。
无从：没有门径（做某事）。
Ade：德语，意思是“别了”或者“再见”。可读作adei。
消释：溶解。
宿儒：书念得很多的老学者。宿，有长久从事某种工作的意思。
对课：即“对对子”，旧时学习词句和准备作诗的一种练习。一般先生出上联，学生对下联。
同窗：旧时对同学的称呼，意思是同在一个窗下念书的人。
戒尺：旧时教师用来责罚学生（打手心）的长条形木板。
拗：弯曲，弯转。
盔甲：古代军人打仗时穿戴的护身战衣。头上戴的叫作“盔”，身上穿的叫作“甲”。
绣像：明清以来的通俗小说，前面往往附有书中人物的画像，用线条勾勒，描绘精细，像丝绣而成，故称为“绣像”。
影写：把纸蒙在字帖上照着描。
《荡寇志》：清代俞万春所著的一部长篇小说，讲述陈希真、陈丽卿等“荡平”梁山，将水泊人物一一诛灭的故事。
锡箔：上面涂着一层薄锡的纸，旧时多用于祭奠死去的人。
绅士：旧时地方上有地位、有势力、有功名的人，一般是地主或退职官僚。
高枕而卧：垫高了枕头睡觉。形容不加警惕。
人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。鼎，古代煮东西用的器物，一般为圆形，三足两耳，也有方形四足的。沸，水开。
人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。
1.不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
【赏析】“单是”后面的内容是强调的重点。前两个“不必说”不仅突出了“单是”下边的内容，还表现了鲁迅一一历数儿时趣味时的欣喜，表现出儿童所特有的一种情趣。
2.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
【赏析】这句话运用拟人的修辞手法，将“油蛉”“蟋蟀”人格化，从听觉角度生动形象地写出了它们发出的悦耳声音，充满童真童趣，流露出“我”的愉快、喜爱之情。
3.如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
【赏析】这句话运用比喻的修辞手法，把“覆盆子”比作“小珊瑚珠攒成的小球”，生动形象地写出了覆盆子的形状特点；“又酸又甜”则从味觉角度描写覆盆子，流露出“我”的喜爱之情。
4.Ade，我的蟋蟀们！ Ade，我的覆盆子们和木莲们！ ……
【赏析】用两个感叹句，在“蟋蟀们”“覆盆子们和木莲们”前面加上“我的”，形象地写出了“我”与百草园中的动植物的亲密无间，流露出“我”对百草园的喜爱和眷恋之情。
5.也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。
【赏析】这句话运用排比的修辞手法。三个“也许是因为……”构成排比句，猜测家人送“我”去私塾的原因，表现了“我”对以后不能常到百草园玩耍的无可奈何的心理和对百草园的依依不舍之情。
6.扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
【赏析】准确、生动、真切地写出了捕鸟的全过程，使读者如临其境，同时也从捕鸟活动中表现出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐源，却乐在其中。
7.我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
【赏析】对先生读书入神时的描写，表现出作者对先生的赞赏、尊敬，即使批评也是寓于幽默之中。
8.本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息
【参考答案】①“百草园”“三味书屋”点明全文记叙的两个地方。“从……到……”表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的，很明显就是把文章分为两大部分内容。
②表明了作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程。
9.“不必说……也不必说……单是……”中，哪个内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么作用？
【参考答案】“单是”后面的内容是强调的重点。前两个“不必说”不仅突出了“单是”下边的内容，还表现了鲁迅一一历数儿时趣味时的欣喜，表现出儿童所特有的一种情趣。
10.第4段中“美女蛇”的故事是不是闲笔？可以删去吗？
【参考答案】不是闲笔，不能删去，“美女蛇”的故事看似“闲笔”，实则独具匠心。这个故事符合儿童的好奇心，深深地吸引着“我”，引起了“我”的担忧、幻想，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，从而给百草园增添了更多的神秘色彩。因此，写“美女蛇”的故事，实际上突出了百草园是一个充满无限情趣的乐园。从记叙顺序看属于插叙。
11.文中说，百草园“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”，“乐园”之“乐”表现在哪些方面？
【参考答案】“乐园”之“乐”表现在三个方面：在百草园里抓虫子、拔野草的乐趣；听长妈妈讲美女蛇故事的乐趣；在大雪天里跟闰土父亲学捕鸟的乐趣。
12.在朗读这篇课文时，读到结尾句“这东西早已没有了罢”，你会在什么地方重读？结合你对文章内容和情感的理解，说说你这样设计的理由。
【参考答案】示例一：重读“这东西”。因为我想强调“这东西”表面看来是鲁迅描画的绣像，实际上指的是他童年的美好往事，满含着对时光流逝的感叹。
示例二：重读“早已”。因为我想强调时光流逝得太快了，那绣像和童年的美好往事都消逝了，令人深感惋惜、留恋。
示例三：重读“没有了”。因为我想强调作者对绣像以及美好童年都已逝去的那种深深的惋惜之情。
13.请你结合原文说说三味书屋的老师是一个什么样的老师。从哪些事例可以看出来？
【参考答案】他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。
由“戒尺不常用”可以看出先生很少体罚学生，说明先生是一个和蔼、严而不厉的老师。
由“我”问“怪哉”虫看出他的方正、质朴，由远近的人都送孩子到他的私塾来读书，可见他是学识渊博的人。
去后院玩，去的多了不可以，一同回来也不行，可以看出是一个对孩子教育有方的人。（开始对“我”严厉，后来好多了）
由不断增加教学内容可以看出先生是一个教学认真的老师。
14.“我”又是一个怎样的学生？
【参考答案】“我”是一个好奇心强的学生，由“我”问“怪哉”虫的事件和拔何首乌根可以看出来。
“我”是一个努力认真的学生，从老师对“我”的态度由原来的严厉到变好可以看出。
“我”是一个贪玩的学生，从“我”在后园中折腊梅、寻蝉蜕等可以看出。
“我”是一个有天赋才情的孩子，由“我”会描绣像可见。
这篇文章通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆,表达了作者儿童时代对自然的热爱、对知识的追求,以及天真、幼稚、快乐的心理。
1.思路清晰，层次分明。《从百草园到三味书屋》可分为“百草园部分”和”三味书屋部分”，中间用第9段过渡，文章思路清晰，层次分明。例如，写百草园中的景物，从整体写到局部，从春夏秋写到冬，或按空间顺序，或按时间顺序，使景物多而不乱，多姿多彩。
2.语言准确，生动传神。《从百草园到三味书屋》的语言特点突出表现在三个方面∶形容词运用得贴切，动词运用得精妙，句式运用得精当。如用“碧绿”修饰“菜畦”，用“光滑”修饰“石井栏”，用“高大”修饰“皂荚树”，用“肥胖”形容“黄蜂”等都体现了形容词运用得准确贴切。又如用“扫、露、支、撒、系、牵、看、拉”这一系列连贯的动词，准确生动地描绘出捕鸟的全过程，从捕鸟的过程中透露出儿童捕鸟的兴奋、惊喜之情，显示了动词运用得精妙准确。第9段中，用“我不知道……也许是……也许是……也许是……总而言之……”这一句式，既起到了过渡作用，又表现出少年鲁迅告别百草园时的依恋心情，体现了作者句式运用得十分精当。
一、默读课文，讨论问题。
1.分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句，想一想，这两部分是怎样连接起来的？
【参考答案】从“我家的后面有一个很大的园”到“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了罢”是写三味书屋的部分。通过第9段“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了……”这一承上启下的过渡段，把“百草园”和“三味书屋”连接起来。
2.文中说，百草园“其中似乎确凿只有一些草；但那时却是我的乐园”，“乐园”之“乐”表现在哪些方面？
【参考答案】“乐园”之“乐”表现在三个方面：在百草园里抓虫子、拔野草的乐趣；听长妈妈讲美女蛇故事的乐趣；在大雪天里跟闰土父亲学捕鸟的乐趣。
3.试用一两个词语概括三味书屋的生活，并结合课文说说你的依据。
【参考答案】示例：“快乐”
依据：作者对早年读书生活的回忆重心并不在其苦，而在其乐。写了读书时偷跑进后花园折蜡梅花、寻蝉蜕和捉苍蝇喂蚂蚁；还写了被老师发现，回书屋，“大家放开喉咙读一阵书”，听老师一个人大声入迷地朗读；又有趁老师读书入迷，“有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏”，“我是画画儿”等课堂生活的细节描写。其中传递的更多的是一种儿童的快乐，一种成年人再也没有的单纯的快乐。
【技巧点拨】分析过渡句（段）的作用
（1）考点解说。过渡句，指承接或总结上面的内容，同时提示或领起下面的内容的句子。过渡段，简单地说就是在两个内容不同的段落中间，起上下衔接作用的段落。“分析过渡句（段）及其作用”是中考现代文阅读中的常见考点。
（2）考查形式：①文中第x段有什么作用？②文章的上下两部分是如何衔接起来的？试加以分析。
（3）方法技巧：①回答过渡句（段）的作用注意从结构、内容两方面分析。结构方面，起承上启下的过渡作用；内容方面，就是要由上面的xx内容向下过渡，引出下面的xx内容。
二、有人认为美女蛇的故事是赘笔，没必要写。你是否同意？简要说明理由。
【参考答案】不同意。美女蛇的故事是作者由百草园中的赤练蛇生发出的联想。很明显，美女蛇的故事深深地吸引着“我”，让“我”产生了“做人之险”的感受，所以多年以后“我”还清楚地记得，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。美女蛇的故事看似闲笔，却符合儿童的心理，写出了童年的“我”心中世界奇特的色彩，是全文的有机组成部分。
三、文中的“ 先生”是一位“渊博的宿儒”，但他对“怪哉”这虫是怎么回事却不予回答；他有一条戒尺，但是不常用。先生还有哪些看似矛盾的表现？你怎样评价这位先生？
【参考答案】看似矛盾的表现事例：
①先生对学生很严厉，但学生去后园玩，只有人太多，太久，他才会大叫起来；
②先生读书入神时，“我们”可以“做戏”“画画儿”。
评价示例：那时的先生通常要求学生读他所指定的书，对书外的问题是不予回答的，这种教学思想是不可取的，它挫伤了学生求知的积极性。使用戒尺、罚跪，是私塾教育管理学生的方式，有戒尺、有罚跪的规则但不常用，写出了先生严而不厉的形象；上课的时候可以“做戏”“画画儿”，这些都表现了先生在管理学生方面的开明思想，因此先生实际上是可亲、可敬的。
一、朗读并背诵第2段描写百草园的文字，完成练习。
1.这一段描写景物，有近景，有远景；有静态，有动态；有视觉、听觉，还有味觉。百草园的一切，在少年鲁迅的心目中显得那样生机勃勃，情趣盎然。试据此对这一段景物描写的方法做简要分析。
【参考答案】文章第2段的景物描写，形、声、色、味俱全。菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”，菜花和蜂的“黄”是写颜色，“高大”“肥胖”“拥肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状，这是从视觉上写的；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从听觉上写的；覆盆子的又酸又甜，是从味觉上写的。
2.“不必说……也不必说……单是……”中，哪个内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么作用？
【参考答案】“单是”后面的内容是强调的重点。前两个“不必说”不仅突出了“单是”下边的内容，还表现了鲁迅一一历数儿时趣味时的欣喜，表现出儿童所特有的一种情趣。
3.仿照这段文字，描写一处景物，用上“不必说……也不必说……单是……”这个句式，并注意合理安排描写的顺序，运用多种描写方法。200字左右。
【参考答案】示例：不必说蓝蓝的海水，柔和的日光，金黄的沙滩，嬉闹的人群，也不必说海浪拍击岩石的哗哗声，海滨沐浴的惬意，海上冲浪的快感，单是在海滩上捕捉小海蟹，就有无穷的乐趣。光着脚走在松软平整的海滩上，突然一只螃蟹从小洞里钻出来，我们赶紧去抓，哪知螃蟹跑得很快，转眼就不见了……
【技巧点拨】景物描写的方法及作用
景物描写的方法：
1.移步换景，从远到近，从整体到局部抓住特点，准确描摹。
2.寓情于景，情景交融。
3.运用形象的比喻。
4.运用动静结合的手法描摹景物。
5.运用想象写景。
6.侧面描写，突出景物特征。
7.运用白描的手法写景。
景物描写的作用：
1.交待故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景。
2.渲染气氛。
3.烘托人物心情。
4.揭示人物心境，展示人物性格。
5.推动情节的发展。
6.借景抒情，情景交融
7.照应标题。
二、文中那个活泼可爱、尽情玩耍的小鲁迅宛在目前，你看到文字后面那个拿笔写作的“大”鲁迅了吗？你觉得这个“大”鲁迅是带着怎样的情感来写本文和《朝花夕拾》中其他文章的？请结合本单元后的“名著导读”栏目的相关内容谈谈你的认识。
【参考答案】示例：开放性题目，因为文章主题具有多义性，能结合文本及相关资科说出自己的观点，言之有理即可。
鲁迅的《从百草园到三味书屋》中，在描写冬天的百草园时运用了欲扬先抑的写法，突出了冬天百草园的乐趣，请你也用这一手法写一个片段。
三、如何理解这篇文章的主题？
【参考答案】贯穿《从百草园到三味书屋》全文的，是甜美的、欢乐的回忆，是一颗天真调皮的童心，这正是本文的意境和韵味之所在。因此本文的主题是通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现儿童热爱自然、天真幼稚的欢乐心理。
这篇文章的主题是揭露和批判封建教育制度。如文中写“我”抱着求知的渴望和仰慕的心情拿天真的问题去请教先生，却遇见了“不知道”和脸上的“怒色”——说明了封建教育制度对儿童的束缚和损害。
我认为本文的主题是用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活进行对比，表现儿童热爱自然的心理，同时表达对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。百草园与三味书屋的鲜明对比，提出了“儿童的成长，究竟应该有一个什么样的空间？我们需要怎样的教育？”的问题。鲁迅通过对自己童年的生命成长的回忆，对这一教育学的根本问题的思考，提供了一个极好的个案。
四、如果你刚上学，老师就让你学像文中学生所读的内容，你会感兴趣吗？为什么？你又会对教育部门提哪些建议呢？
【参考答案】示例：不感兴趣，因为所读的内容很深，脱离儿童的实际，建议有关教育部门在确定教学内容时应从儿童实际出发，考虑儿童的接受能力、兴趣爱好等。否则难以达到理想的教学效果。
一、（2021·湖南怀化·七年级期中）阅读《从百草园到三味书屋》，完成习题。
①不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小珠，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
②冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
1.第①段写了四件趣事，请用简洁的语言概括。
2.第①自然段中“不必说……也不必说……单是……”，在表达作用上，表述有误的一项
A.在百草园的乐趣很多。
B.重点突出局部景物。
C.点明百草园是“我”的乐园中心。
D.前几处没乐趣，泥墙根一带才是真乐趣。
3.第②段描述了捕鸟全过程，用词堪称精准，请把一系列动词找出来，并说说这些动词的表达效果。
4.第②段主要描写冬天雪后捕鸟的乐趣，却先写百草园冬天的无味，试分析其作用。
5.结合《秋天的怀念》一文，试从年龄、心理、生理，家境条件等因素来谈谈史铁生与“我”分别到“北海”“百草园”的不同感受。
二、（2021·辽宁葫芦岛·七年级期中）阅读选文，回答以下各题。
①我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
②不必说碧绿的菜畦，光滑的石并栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣婵在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见娱蚣；还有斑鹜，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
③长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。
④长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无坊，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声，他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞娱蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。
⑤结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。
⑥这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞娱蚣。走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想。但直到现在，总还没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。
⑦冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉。需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
⑧但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：你太性急，来不及等它走到中间去。
⑨我不知道为什么家里的人要将我送进书塾[书塾：就是私垫，旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所。]里去了，而且还是全城中称为最严厉的书整。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草国了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……
1.文中说百草园是“我的乐园”，“乐园”之“乐”表现在哪些方面？
2.从修辞的角度赏析下列句子。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
3.选文引用“美女蛇的传说”，从记叙顺序看属于什么？有什么作用？
4.分析第⑦段中加点词语有什么表达效果？
参考答案
一、1.找蜈蚣，按斑蝥，拔何首乌，摘覆盆子。
【解析】本题考查事件的归纳概括。解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章思路，根据人物及事件内容概括出切题的答案。阅读第①段，根据“翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣”可以概括出：找蜈蚣；根据“还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾”可以概括出：按斑蝥；根据“有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样”可以概括出：拔何首乌；根据“还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小珠，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远”可以概括出：摘覆盆子。
2.D
【解析】本题考查句子的作用。两个“不必说”与后面的“单是”呼应，这是用重点突出局部景物的方法表现百草园景色的丰富多样，点明“百草园是我的乐园”这一中心。两个“不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容，既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了，这样写更能突出百草园的无穷乐趣，由此可知，“前几处没乐趣，泥墙根一带才是真乐趣”的表述是错误的；故选D。
3.扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩。这些词语的运用，准确、生动、传神地刻画了捕鸟的整个过程，突出了捕鸟的乐趣。
【解析】本题考查动词的赏析能力。作答时，要先从文本中找出相应的动词，然后结合语境分析其在表情达意上的效果即可。阅读第②段，从“扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了”可以提炼出“扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩”这几个动词。作者运用这一系列的动词，生动地描绘出孩子们在雪地捕鸟的具体过程，表现了孩子们捕鸟时的兴奋与惊喜，突出冬天的百草园依然乐趣无穷，依然是“我”的乐园，从而表达了“我”对童年生活的留恋。
4.以百草园的无味衬托下雪带来的乐趣。
【解析】本题考查写作手法的作用。从第②段内容来看，此段主要表现雪地捕鸟的乐趣，但开头却说“冬天的百草园比较的无味”，用的是欲扬先抑的写法，以没有下雪时的“无味”反衬下雪带来的乐趣，为下文写雪后捕鸟的快乐做铺垫，突出了冬天百草园的乐趣，给读者留下了深刻的印象。
5.史铁生感到愁苦，“我”则感到快乐。就史铁生正值青年，下肢瘫痪，家境并不殷实，心理愁苦，美丽的菊花更触发了他苦闷的心情。就“我”看：正值少年，身体健康，家庭较为殷实，又有同伴与乐，趣事平增快乐。结论：人生的境况往往影响对身边人、事、物的情绪。
【解析】本题考查比较阅读，要结合文章内容以及人物的年龄、心理、生理特点和家庭条件、人生经历等方面来分析。史铁生到“北海”的心情是痛苦的。他正处在美好的青年时期，双腿瘫痪，后又因急性肾损伤并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命，家庭状况也因此变得十分窘迫。身体的残疾、内心的痛苦使得史铁生的脾气变得非常暴躁，看到美丽的菊花后，他更加伤感，心情也变得悲凉。“我”到百草园后内心是快乐的。“我”正处于快乐的少年时期，身体健康，充满了蓬勃的朝气，还有一颗天真调皮的童心，对身边的一切美好事物有着浓厚的兴趣。在百草园中有抓虫子、拔野草的乐趣，还有雪地捕鸟的乐趣，同伴的陪伴也让“我”的心情更加快乐。由此可知，人生的处境往往会影响我们的心情，让我们对身边的人、事、物产生了不同的情感。
二、1.①在百草园里抓虫子、拔野草的乐趣； ②听长妈妈讲美女蛇故事的乐趣；③在大雪天里跟闰土父亲学捕鸟的乐趣。
【解析】本题考查内容分析。答题思考：扣住百草园这个地方，扣住“乐园”这个内容。（1）结合第②段“不必说碧绿的菜畦，光滑的石并栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚……像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远”可知，这一段具体描写、介绍了百草园中有趣的植物、动物，流露出在这里玩的快乐，故乐趣一：在百草园里抓虫子、拔野草的乐趣；（2）结合第④段“长妈妈曾经讲给我一个故事听”可知，第③到⑥段，具体记叙了长妈妈给“我”讲的美女蛇的故事，“我”听的津津有味，甚至以为是真的，这也是乐趣，故乐趣二：听长妈妈讲美女蛇故事的乐趣；（3）结合第⑦段“扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了”可知，第⑦⑧段具体描述了冬天雪地捕鸟的过程，流露出“我”的喜悦，故乐趣三：在大雪天里跟闰土父亲学捕鸟的乐趣。
2.拟人，把“油蛉”“蟋蟀们”的鸣叫分别说成“低唱”“弹琴”；生动形象地写出了油蛉、蟋蟀们发出的声音美妙动听；流露出“我”的喜爱之情。
【解析】本题考查修辞赏析。答题思路：判断修辞手法，分析修辞手法效果，写出了某个对象的某个特点，分析情感。结合“低唱”“弹琴”等人性化的行为可知，这里把油蛉、蟋蟀拟人化，运用了拟人修辞；“低唱”“弹琴”都是都能产生美妙的声音，这里生动形象写出了油蛉、蟋蟀们发出的声音美妙动听；流露出“我”的喜爱之情。
3.插叙；为百草园增添了神秘色彩，满足了孩子的好奇心和求知欲； 丰富了百草园作为“我”儿时乐园的趣味性。
【解析】本题考查记叙顺序。结合第④段“长妈妈曾经讲给我一个故事听”可知，“曾经”说明长妈妈讲故事这个事情是过去发生的，在文章的中间位置，回忆过去，这是插叙；美女蛇的故事是一个神话，这个神话增添了百草园的神秘色彩；结合第⑤段“结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他”可知，年少的“我”相信这是真的，满足了“我”的好奇心和求知欲；拥有神话色彩的百草园更加有趣，丰富了百草园作为“我”儿时乐园的趣味性。
4.“扫”“支”“撒”等 一连串动词清晰准确地写出了捕鸟的全过程；表现了冬天雪后的百草园给“我”带来的无穷乐趣，体现了“我”的兴奋、惊喜之情；同时流露出作者回忆时的愉快心理。
【解析】本题考查词语赏析。“扫、支、撒、系、牵、看、走、拉”都是动词，这里运用了动作描写；这些动词具体、准确地描述了捕鸟的整个过程；如此详细地描写展现了“我”对捕鸟这件事的兴趣浓厚，对捕鸟的喜爱之情，表达了在捕鸟时的快乐、兴奋之情，展现了冬天雪后百草园带给“我”无穷乐趣；这件事是回忆，作者在回忆时如此清晰准确，流露出对这段回忆的留恋之情。
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