【部编版】七年级语文上册知识梳理与双减作业设计第10课《再塑生命的人》（原卷+解析卷）

中小学教育资源及组卷应用平台
【部编版】七年级语文上册知识梳理与双减作业设计（原卷）
第10课 再塑生命的人
海伦·凯勒（1880～1968），美国作家、教育家、慈善家。1964年荣获“总统自由勋章”,1965年入选“二十世纪美国十大英雄偶像”。主要作品有《假如给我三天光明》《我的生活故事》《石墙之歌》等。
本文选自《假如给我三天光明》（华文出版社2002年版）。李汉昭译。海伦·凯勒一岁半时患了一场重病，失去了常人与生俱来的视觉和听觉，甚至无法正常说话。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷进了痛苦的深渊。海伦·凯勒能够走出黑暗，并有那么高的成就，除了靠她自己的顽强毅力和不懈努力外，与她的老师莎莉文的悉心教导是分不开的。为了表达对莎莉文老师的感恩和怀念之情，海伦·凯勒写下了此文。
字音：感慨（kǎi） 搓捻（cuō niǎn） 怦怦（pēnɡ） 绽开（zhàn） 譬如（pì） 惭愧（cán kuì） 疲惫（bèi） 赠送（zènɡ） 争执（zhí） 小心翼翼（yì ） 恍然大悟（huǎnɡ） 花团锦簇（cù）
字形：感慨 搓捻 绽开 争执 惭愧 悔恨 激荡 奥秘 拼凑 企盼 截然不同 疲倦不堪 小心翼翼 不求甚解 混为一谈 恍然大悟 油然而生 花团锦簇 美不胜收
多音字：
模 （mó）模仿 喷 （pēn）喷水 混 （hùn）混乱
（mú）模样 （pèn）喷香 （hún）混水摸鱼
形近字：
慨（感慨） 截（截断） 愧（惭愧）
概（概括） 裁（裁剪） 槐（槐树）
溉（灌溉） 载（装载） 魄（气魄）
搓（搓捻） 绽（绽开） 堪（疲惫不堪）
蹉（蹉跎） 淀（沉淀） 湛（湛蓝）
磋（磋商） 锭（锭子） 勘（勘探）
敛：收拢。
感慨：有所感触而慨叹。
搓捻：将线、纸等放在手里来回搓。
绽开：指植物的皮、壳等裂开,花儿开放,也比喻人们的笑脸。
争执：争论中固执己见,不肯相让。
惭愧：因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安。
领悟：领会;理解。
激荡：因受冲击而动荡。
奥秘：深奥的尚未被认识的秘密。
拼凑：把零碎的或分散的合在一起。
摸索：试探着(行进)。
企盼：盼望。
截然不同：形容两种事物没有一点共同之处。
小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
依样画葫芦：照葫芦的样子画葫芦，比喻单纯模仿，不加改变。
不求甚解：语出晋陶渊明《五柳先生传》：“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。
混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。
恍然大悟：一下子明白过来。
油然而生：形容某种好的思想感情很自然而然地产生。
花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇，丛集、聚集。
美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。胜，完、尽。
1.我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲惫不堪了。
【赏析】“我”因为不能用眼睛、耳朵感受外界事物而非常“愤怒”“苦恼”，以致“疲惫不堪”了。
2.在接受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。
【赏析】运用比喻修辞，把接受教育之前的“我”比作“大雾中的航船”，生动形象地写出了“我”当时苦闷、彷徨的心理。
3.我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”
【赏析】连用三个“光明”，突出强调了处于黑暗中的“我”对光明的强烈渴望。
4.当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。
【赏析】神态描写、动作描写，传神地出了海伦会拼写“doll”这个词时内心的自豪、激动之情。
5.水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
【赏析】“水”激起了“我”强烈的求知欲望，让“我”开始用好奇的眼光看待周围的人和事，使“我”懂得了生命的意义，获得了求知的幸福感。
6.井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。
【赏析】“我”获得了生命的意识和感情，产生了求知的无比美妙的感觉。
7.这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。
【赏析】这句话表面看来说的是文字的神奇，实则暗示的是知识的力量。是知识使“我”这个盲聋人看到了快乐，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。
8.记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？
【赏析】这是一个反问句，通过心理描写，强烈抒发了“我”在求知中获得的幸福体验。“我”对生活有了全新的认识，有了强烈的爱，对生活有了幸福的感受，从而对生活充满了信心。
本文真实地记叙了作者受教于莎莉文老师的几件事，表现了莎莉文老师对学生的一片爱心和高超的教育艺术，表达了作者对莎莉文老师的感激、热爱和崇敬之情。同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历。
1.侧面描写，角度独特。本文的题目为“再塑生命的人”，但文章写“我”的篇幅比写莎莉文老师的篇幅还要多。作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的独特感受，写自己思想感情的变化等，都是为了从侧面突出莎莉文老师对自己的巨大影响，表现莎莉文老师的可敬可爱。
2.细节描写，生动感人。本文采用了大量的细节描写，如:“我”在等待莎莉文老师到来时“搓捻”“抚弄”等动作细节;“我”学会拼写“doll”这个词时，“跑”“找”等动作细节和“脸都涨红了”的神态细节;“我”与老师见面时独特的心理感受等心理描写细节；等等。这些生动形象的细节描写使文章内容生动而感人。
3.条理清楚,过渡自然。作者巧妙地运用第一人称的叙述手法,使文章结构流转自如,疏密有致,以“我”的感受来刻画人物,展开描写,挥洒自如,行文自然流畅。
1.作者是怎样表现出她在接受教育之前的状态的？这样写有什么作用？请结合第4段简要分析。
【参考答案】真切地表现了一个六岁盲童对外部世界充满好奇，但生理缺陷关闭了世界大门的无助、脆弱，她希望光明能带自己走出迷雾。侧面烘托了莎莉文老师对“我”人生的重要性，为下文做了铺垫。
2.文章叙事之中穿插“我”的感受与认识。画出这样的句子，感受“我”学习中的苦与乐。
【参考答案】①“我玩了一会儿布娃娃……拼写给她看。”这表现了“我”在学习中获得新知的快乐。②“我实在有些不耐烦了……根本就不会有温柔和同情。”这表现了“我”在学习中的苦恼。
3.“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。”“水”本身真的有这么大的魔力吗？
【参考答案】“水”本身并没有这么大的魔力，有“魔力”的是莎莉文老师，她引导“我”理解“水”，启发了“我”，使“我”认识到宇宙万物都各有名称，使“我”有了求知的欲望。
4.“想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。”为什么“我”此时会“悔恨莫及”？
【参考答案】因为此时在莎莉文老师的耐心引导下，“我”的学习终于迎来了质变，“我”终于在文字和事物名称之间建立了联系。回想起“我”因为发脾气而摔坏了莎莉文老师送给“我”的布娃娃，并且怎么也拼不好它，“我”“悔恨莫及”。
5.“啊! 世界上还有比我更幸福的孩子吗？”如何理解这一句话？
【参考答案】这是一个反问句，直抒胸臆，强烈抒发了“我”在学习中获得新知的幸福和满足，表明莎莉文老师用她特有的教育方法开启了“我”智慧和情感的大门，激起了“我”求知的欲望，使“我”感受到世界的美好、生活的意义。
6.课文哪些地方体现了莎莉文老师高超的教育艺术？
【参考答案】莎莉文老师富有爱心。初次见面，她就通过拥抱表达了对海伦·凯勒的关爱，“握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中”。她懂得儿童心理，“第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个布娃娃”。这个布娃娃使海伦·凯勒对老师产生了亲切感。
莎莉文老师富有耐心。面对大发脾气、摔碎娃娃的海伦·凯勒，莎莉文老师极富耐心，她把洋娃娃碎布扫到炉子边后，便领着海伦·凯勒到外面暖和的阳光里去了。“散步”让海伦·凯勒从刚才的坏心情中解脱出来，从而获得轻松愉快的学习心境。
莎莉文老师具有慧心。她善于抓住教育时机，对海伦的教育做到因势利导，循循善诱。莎莉文老师的教育是从游戏入手的。“莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写‘doll’这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。”这样的方式使海伦·凯勒对拼写产生了浓厚的兴趣。
1.标题中的“再塑生命”是什么意思？
【参考答案】字面上指“重新塑造生命、重新获得生命”。在本文中是指海伦的生命、希望和热诚在莎莉文老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。她的人生因此发生了重大转折，生命的意义焕然一新。
2.文中作者为什么说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”？这说明了什么？
【参考答案】去井房之前，作者处在黑暗而沉寂的世界中，陷进了痛苦的深渊。去井房后，井房的经历不仅让海伦懂得了“水”这个词所表达的具体内容，也让她第一次获得了事物的概念，获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。这是思维的一次飞跃。说明老师教育艺术的成功。
3.莎莉文老师以其出色的教育艺术开启了海伦的思维、智慧和情感，你喜欢这样的老师吗？谈谈你的感想。
【参考答案】示例：我喜欢莎莉文老师，因为她对学生有一颗真诚的爱心。教育家苏霍姆林斯基说过：“一个好老师意味着什么呢？这首先意味着，他是这样一个人：他爱儿童。”海伦正是在莎莉文老师的感召下，激发了对生命的珍爱，对知识的渴求，从而创造了人类教育史上的奇迹。
4.海伦是个高度残疾的儿童，在莎莉文的引领下却创造出了生命的奇迹，从她身上，你得到了哪些启示？
【参考答案】示例： 海伦能够成为一个不平凡的人，与沙莉文老师的教育密不可分，但也是她主观努力的结果。我们要从老师身上学习她的爱心，从海伦身上学习她好学自强、不屈不挠的奋斗精神以及对生命的热爱，对生活的执着。
一、（2021·四川德阳·七年级期中）读下列文段，回答文后问题。
①老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。那是1887年3月3日，当时我才六岁零九个月。回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。
②那天下午，我默默地站在走廊上。从母亲的手势以及家人的来去匆忙中，我猜想一定有什么不寻常的事要发生。因此，我安静地走到门口，站在台阶上等待着。
③下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。
④朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？心儿怦怦直跳，唯恐意外发生。在接受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰在此时，爱的光明照在了我的身上。
⑤我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，立刻伸出双手。一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。
1.分析理解第①段中划横线的词。
2.第③段划横线的词语说明了什么？
3.第④段文字运用了怎样的修辞？有什么表达效果？
4.怎样理解第⑤段的“紧紧地抱”这个动作？
二、（2022·重庆潼南·七年级期末）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。
再塑生命的人
海伦·凯勒
①老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。那是1887年3月3日，当时我才六岁零九个月。回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。
②那天下午，我默默地站在走廊上。从母亲的手势以及家人的来去匆忙中，我猜想一定有什么不寻常的事要发生。因此，我安静地走到门口，站在台阶上等待着。
③下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。
④朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。
⑤我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，立刻伸出双手。一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。
⑥第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个布娃娃。后来我才知道，那是柏金斯盲人学校的学生赠送的。衣服是由年老的萝拉亲手缝制的。我玩了一会儿布娃娃。莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。
⑦我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。从此以后，以这种不求甚解的方式，我学会了拼写“别针”（pin）、“杯子”（cup）、以及“坐”（sit）、“站”（stand）、“行”（walk）这些词。世间万物都有自己的名字，这是在老师教了我几个星期以后，我才领悟到的。
⑧有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新布娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“doll”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫做“doll”。
⑨这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个词发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
⑩我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔碎的布娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。
那一天，我学会了不少词，譬如“父亲”（father）、“母亲”（mother）、“妹妹”（sister）、“老师”（teacher）等。这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？
1.请用简洁的语言概括文章第①-⑤自然段的主要内容。
2.在这一天里，“我”对生活的态度有了彻底的转变，请你具体说说有什么变化？
转变前：
转变后：
3.请从修辞手法的角度赏析下面句子的表达效果。
在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”
4.下列各句中，对课文分析不正确的一项是（ ）
A.“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”运用比喻的修辞手法，生动形象地表现“水”对“我”的重要影响，表现莎莉文老师通过让我亲身体验“水”的方式开启了“我”智慧和情感的大门，表达了对莎莉文老师教育的感激之情。
B.“我开始以好奇的眼光看待每一样东西”，句中提到的“眼光”是指“我”懂得了每样东西都有名称，而且似乎都有了生命。
C.“发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱”的含义是：因为心中不懂得什么是爱，没有爱，就对洋娃娃没有感情，所以也就没有惭愧和悔恨的情感。
D.《再塑生命的人》从自己的进步、成长过程体现老师的辛勤培育，从侧面烘托老师的形象。
5.海伦是个重度残疾的儿童，在莎莉文老师的引领下创造出了生命的奇迹，海伦成功的因素有哪些？从莎莉文老师和海伦身上，你得到了哪些启示？
【部编版】七年级语文上册知识梳理与双减作业设计（解析卷）
第10课 再塑生命的人
海伦·凯勒（1880～1968），美国作家、教育家、慈善家。1964年荣获“总统自由勋章”,1965年入选“二十世纪美国十大英雄偶像”。主要作品有《假如给我三天光明》《我的生活故事》《石墙之歌》等。
本文选自《假如给我三天光明》（华文出版社2002年版）。李汉昭译。海伦·凯勒一岁半时患了一场重病，失去了常人与生俱来的视觉和听觉，甚至无法正常说话。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷进了痛苦的深渊。海伦·凯勒能够走出黑暗，并有那么高的成就，除了靠她自己的顽强毅力和不懈努力外，与她的老师莎莉文的悉心教导是分不开的。为了表达对莎莉文老师的感恩和怀念之情，海伦·凯勒写下了此文。
字音：感慨（kǎi） 搓捻（cuō niǎn） 怦怦（pēnɡ） 绽开（zhàn） 譬如（pì） 惭愧（cán kuì） 疲惫（bèi） 赠送（zènɡ） 争执（zhí） 小心翼翼（yì ） 恍然大悟（huǎnɡ） 花团锦簇（cù）
字形：感慨 搓捻 绽开 争执 惭愧 悔恨 激荡 奥秘 拼凑 企盼 截然不同 疲倦不堪 小心翼翼 不求甚解 混为一谈 恍然大悟 油然而生 花团锦簇 美不胜收
多音字：
模 （mó）模仿 喷 （pēn）喷水 混 （hùn）混乱
（mú）模样 （pèn）喷香 （hún）混水摸鱼
形近字：
慨（感慨） 截（截断） 愧（惭愧）
概（概括） 裁（裁剪） 槐（槐树）
溉（灌溉） 载（装载） 魄（气魄）
搓（搓捻） 绽（绽开） 堪（疲惫不堪）
蹉（蹉跎） 淀（沉淀） 湛（湛蓝）
磋（磋商） 锭（锭子） 勘（勘探）
敛：收拢。
感慨：有所感触而慨叹。
搓捻：将线、纸等放在手里来回搓。
绽开：指植物的皮、壳等裂开,花儿开放,也比喻人们的笑脸。
争执：争论中固执己见,不肯相让。
惭愧：因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安。
领悟：领会;理解。
激荡：因受冲击而动荡。
奥秘：深奥的尚未被认识的秘密。
拼凑：把零碎的或分散的合在一起。
摸索：试探着(行进)。
企盼：盼望。
截然不同：形容两种事物没有一点共同之处。
小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
依样画葫芦：照葫芦的样子画葫芦，比喻单纯模仿，不加改变。
不求甚解：语出晋陶渊明《五柳先生传》：“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。
混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。
恍然大悟：一下子明白过来。
油然而生：形容某种好的思想感情很自然而然地产生。
花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇，丛集、聚集。
美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。胜，完、尽。
1.我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲惫不堪了。
【赏析】“我”因为不能用眼睛、耳朵感受外界事物而非常“愤怒”“苦恼”，以致“疲惫不堪”了。
2.在接受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。
【赏析】运用比喻修辞，把接受教育之前的“我”比作“大雾中的航船”，生动形象地写出了“我”当时苦闷、彷徨的心理。
3.我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”
【赏析】连用三个“光明”，突出强调了处于黑暗中的“我”对光明的强烈渴望。
4.当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。
【赏析】神态描写、动作描写，传神地出了海伦会拼写“doll”这个词时内心的自豪、激动之情。
5.水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
【赏析】“水”激起了“我”强烈的求知欲望，让“我”开始用好奇的眼光看待周围的人和事，使“我”懂得了生命的意义，获得了求知的幸福感。
6.井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。
【赏析】“我”获得了生命的意识和感情，产生了求知的无比美妙的感觉。
7.这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。
【赏析】这句话表面看来说的是文字的神奇，实则暗示的是知识的力量。是知识使“我”这个盲聋人看到了快乐，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。
8.记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？
【赏析】这是一个反问句，通过心理描写，强烈抒发了“我”在求知中获得的幸福体验。“我”对生活有了全新的认识，有了强烈的爱，对生活有了幸福的感受，从而对生活充满了信心。
本文真实地记叙了作者受教于莎莉文老师的几件事，表现了莎莉文老师对学生的一片爱心和高超的教育艺术，表达了作者对莎莉文老师的感激、热爱和崇敬之情。同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历。
1.侧面描写，角度独特。本文的题目为“再塑生命的人”，但文章写“我”的篇幅比写莎莉文老师的篇幅还要多。作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的独特感受，写自己思想感情的变化等，都是为了从侧面突出莎莉文老师对自己的巨大影响，表现莎莉文老师的可敬可爱。
2.细节描写，生动感人。本文采用了大量的细节描写，如:“我”在等待莎莉文老师到来时“搓捻”“抚弄”等动作细节;“我”学会拼写“doll”这个词时，“跑”“找”等动作细节和“脸都涨红了”的神态细节;“我”与老师见面时独特的心理感受等心理描写细节；等等。这些生动形象的细节描写使文章内容生动而感人。
3.条理清楚,过渡自然。作者巧妙地运用第一人称的叙述手法,使文章结构流转自如,疏密有致,以“我”的感受来刻画人物,展开描写,挥洒自如,行文自然流畅。
1.作者是怎样表现出她在接受教育之前的状态的？这样写有什么作用？请结合第4段简要分析。
【参考答案】真切地表现了一个六岁盲童对外部世界充满好奇，但生理缺陷关闭了世界大门的无助、脆弱，她希望光明能带自己走出迷雾。侧面烘托了莎莉文老师对“我”人生的重要性，为下文做了铺垫。
2.文章叙事之中穿插“我”的感受与认识。画出这样的句子，感受“我”学习中的苦与乐。
【参考答案】①“我玩了一会儿布娃娃……拼写给她看。”这表现了“我”在学习中获得新知的快乐。②“我实在有些不耐烦了……根本就不会有温柔和同情。”这表现了“我”在学习中的苦恼。
3.“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。”“水”本身真的有这么大的魔力吗？
【参考答案】“水”本身并没有这么大的魔力，有“魔力”的是莎莉文老师，她引导“我”理解“水”，启发了“我”，使“我”认识到宇宙万物都各有名称，使“我”有了求知的欲望。
4.“想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。”为什么“我”此时会“悔恨莫及”？
【参考答案】因为此时在莎莉文老师的耐心引导下，“我”的学习终于迎来了质变，“我”终于在文字和事物名称之间建立了联系。回想起“我”因为发脾气而摔坏了莎莉文老师送给“我”的布娃娃，并且怎么也拼不好它，“我”“悔恨莫及”。
5.“啊! 世界上还有比我更幸福的孩子吗？”如何理解这一句话？
【参考答案】这是一个反问句，直抒胸臆，强烈抒发了“我”在学习中获得新知的幸福和满足，表明莎莉文老师用她特有的教育方法开启了“我”智慧和情感的大门，激起了“我”求知的欲望，使“我”感受到世界的美好、生活的意义。
6.课文哪些地方体现了莎莉文老师高超的教育艺术？
【参考答案】莎莉文老师富有爱心。初次见面，她就通过拥抱表达了对海伦·凯勒的关爱，“握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中”。她懂得儿童心理，“第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个布娃娃”。这个布娃娃使海伦·凯勒对老师产生了亲切感。
莎莉文老师富有耐心。面对大发脾气、摔碎娃娃的海伦·凯勒，莎莉文老师极富耐心，她把洋娃娃碎布扫到炉子边后，便领着海伦·凯勒到外面暖和的阳光里去了。“散步”让海伦·凯勒从刚才的坏心情中解脱出来，从而获得轻松愉快的学习心境。
莎莉文老师具有慧心。她善于抓住教育时机，对海伦的教育做到因势利导，循循善诱。莎莉文老师的教育是从游戏入手的。“莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写‘doll’这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。”这样的方式使海伦·凯勒对拼写产生了浓厚的兴趣。
1.标题中的“再塑生命”是什么意思？
【参考答案】字面上指“重新塑造生命、重新获得生命”。在本文中是指海伦的生命、希望和热诚在莎莉文老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。她的人生因此发生了重大转折，生命的意义焕然一新。
2.文中作者为什么说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”？这说明了什么？
【参考答案】去井房之前，作者处在黑暗而沉寂的世界中，陷进了痛苦的深渊。去井房后，井房的经历不仅让海伦懂得了“水”这个词所表达的具体内容，也让她第一次获得了事物的概念，获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。这是思维的一次飞跃。说明老师教育艺术的成功。
3.莎莉文老师以其出色的教育艺术开启了海伦的思维、智慧和情感，你喜欢这样的老师吗？谈谈你的感想。
【参考答案】示例：我喜欢莎莉文老师，因为她对学生有一颗真诚的爱心。教育家苏霍姆林斯基说过：“一个好老师意味着什么呢？这首先意味着，他是这样一个人：他爱儿童。”海伦正是在莎莉文老师的感召下，激发了对生命的珍爱，对知识的渴求，从而创造了人类教育史上的奇迹。
4.海伦是个高度残疾的儿童，在莎莉文的引领下却创造出了生命的奇迹，从她身上，你得到了哪些启示？
【参考答案】示例： 海伦能够成为一个不平凡的人，与沙莉文老师的教育密不可分，但也是她主观努力的结果。我们要从老师身上学习她的爱心，从海伦身上学习她好学自强、不屈不挠的奋斗精神以及对生命的热爱，对生活的执着。
一、（2021·四川德阳·七年级期中）读下列文段，回答文后问题。
①老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。那是1887年3月3日，当时我才六岁零九个月。回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。
②那天下午，我默默地站在走廊上。从母亲的手势以及家人的来去匆忙中，我猜想一定有什么不寻常的事要发生。因此，我安静地走到门口，站在台阶上等待着。
③下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。
④朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？心儿怦怦直跳，唯恐意外发生。在接受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰在此时，爱的光明照在了我的身上。
⑤我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，立刻伸出双手。一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。
1.分析理解第①段中划横线的词。
2.第③段划横线的词语说明了什么？
3.第④段文字运用了怎样的修辞？有什么表达效果？
4.怎样理解第⑤段的“紧紧地抱”这个动作？
二、（2022·重庆潼南·七年级期末）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。
再塑生命的人
海伦·凯勒
①老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。那是1887年3月3日，当时我才六岁零九个月。回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。
②那天下午，我默默地站在走廊上。从母亲的手势以及家人的来去匆忙中，我猜想一定有什么不寻常的事要发生。因此，我安静地走到门口，站在台阶上等待着。
③下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。
④朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。
⑤我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，立刻伸出双手。一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。
⑥第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个布娃娃。后来我才知道，那是柏金斯盲人学校的学生赠送的。衣服是由年老的萝拉亲手缝制的。我玩了一会儿布娃娃。莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。
⑦我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。从此以后，以这种不求甚解的方式，我学会了拼写“别针”（pin）、“杯子”（cup）、以及“坐”（sit）、“站”（stand）、“行”（walk）这些词。世间万物都有自己的名字，这是在老师教了我几个星期以后，我才领悟到的。
⑧有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新布娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“doll”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫做“doll”。
⑨这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个词发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
⑩我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔碎的布娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。
那一天，我学会了不少词，譬如“父亲”（father）、“母亲”（mother）、“妹妹”（sister）、“老师”（teacher）等。这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？
1.请用简洁的语言概括文章第①-⑤自然段的主要内容。
2.在这一天里，“我”对生活的态度有了彻底的转变，请你具体说说有什么变化？
转变前：
转变后：
3.请从修辞手法的角度赏析下面句子的表达效果。
在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”
4.下列各句中，对课文分析不正确的一项是（ ）
A.“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”运用比喻的修辞手法，生动形象地表现“水”对“我”的重要影响，表现莎莉文老师通过让我亲身体验“水”的方式开启了“我”智慧和情感的大门，表达了对莎莉文老师教育的感激之情。
B.“我开始以好奇的眼光看待每一样东西”，句中提到的“眼光”是指“我”懂得了每样东西都有名称，而且似乎都有了生命。
C.“发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱”的含义是：因为心中不懂得什么是爱，没有爱，就对洋娃娃没有感情，所以也就没有惭愧和悔恨的情感。
D.《再塑生命的人》从自己的进步、成长过程体现老师的辛勤培育，从侧面烘托老师的形象。
5.海伦是个重度残疾的儿童，在莎莉文老师的引领下创造出了生命的奇迹，海伦成功的因素有哪些？从莎莉文老师和海伦身上，你得到了哪些启示？
参考答案
一、1.加横线的词充分表达了“我”对老师的感激之情，并含蓄地照应了文章的标题。
【解析】本题考查词语的理解。理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感。“截然不同”意思是事物之间，界限分明，全然不一样。本来，我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文老师来了以后，我的生活发生了改变，开始拥有光明、希望、快乐和自由，变得和以前完全不一样，以“截然不同”写莎莉文老师到来前后“我”生活的变化，表现了莎莉文老师对我的影响之大。“截然不同”充分表达了“我”对老师的感激之情，并含蓄地照应了文章的标题。
2.这些词语是“我”心路历程的形象展示，同时也与后文对“光明”的渴望形成转折，表达了我不轻言放弃的乐观心态。
【解析】本题考查对文章重点词语的理解。结合原文内容可知，莎莉文老师没来之前，我愤怒、苦恼，已经把自己和家人弄得疲惫不堪，据此分析这些词语是“我”心路历程的一个形象展示；再结合下文内容“在接受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：‘光明！光明！快给我光明！’”可知，我的内心是渴望“光明”的，表达了我不轻言放弃的乐观心态。据此分析作答即可。
3.运用了比喻，表达了“我”急于想走出黑暗、沉寂世界的焦躁不安的心理状态。同时从反面强调了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍靠近理想的人生港湾。
【解析】本题考查的是从修辞角度赏析句子。我们可以采用的答题模式是：此句运用了什么修辞手法+表达效果（如生动形象、生动细腻）+写出了的内容+表达的情感。“在接受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近”运用了比喻的修辞，把没有接受教育的“我”比作大雾中的航船，生动形象地表现了“我”当时处于寂静、黑暗世界的心理状态，对外部世界充满好奇，却没有方向、没有希望，表达了“我”急于想走出黑暗、沉寂世界的焦躁不安的心理；接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾，所以从反面强调了受教育的重要性，衬托了莎莉文老师对“我”的重要意义，表达了从迷茫中走出来的心情。
4.这既是动作描写，也是细节描写，莎莉文用这个温暖的动作，向“我”传达着“爱”的启示。
【解析】本题考查学生对重点语句的赏析。解答本题要扣住句子写法上的特点，结合具体的语言环境，联系人物的思想感情来分析。“一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中”一句中，“紧紧地抱”是动作描写，也是细节描写，再结合“我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮 莎莉文老师”可知，莎莉文用“紧紧地抱”这个温暖的动作，向“我”传达着“爱”的启示。据此分析作答即可。
二、1.“我”与莎莉文老师的第一次见面。
2.转变前：处于黑暗世界之中，感到很痛苦，对任何事情都不感兴趣。
转变后：“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”。
3.运用比喻的修辞手法。把没受教育之前的“我”比作“大雾中的航船”，生动形象地写出没有接受教育前我迷惘、焦虑、绝望、不安的心绪以及对光明的渴盼，反衬出莎莉文老师的教育对“我”的重要性。
4.A
5.海伦凯勒成功的因素有：（1）莎莉文老师的帮助：讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼、充满智慧和耐心（2）自身因素：聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活。启示：我们要从莎莉文老师身上学习她富有爱心的品质、高超的教育艺术，从海伦身上学习她好学自强、不屈不挠的奋斗精神以及对生命的热爱，对生活的执着。
【解析】本题考查对文章内容的概括。阅读第①-⑤自然段，结合第①段“老师安妮莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天”和第⑤段“我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，立刻伸出双手。一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮莎莉文老师”，可概括为：“我”与莎莉文老师的第一次见面。
【解析】本题考查对文章内容的筛选。转变前：结合第③段“我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了”和第④段“在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近”可知，“我”处于黑暗世界之中，感到很痛苦，对任何事情都不感兴趣。转变后：结合 段“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”可知，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”。
【解析】本题考查赏析语句。要求从修辞的角度赏析。“我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近”，把没受教育之前的“我”比作“大雾中的航船”，是比喻的修辞手法，生动形象地写出莎莉文老师到来之前“我”的焦虑与绝望；“光明！光明！快给我光明！”表达对光明的渴望，反衬出莎莉文老师唤起了“我”对世界万物认识的愿望，她最终成功教育了“我”。
【解析】本题考查对课文的理解与分析。A.“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”这句话将“水”拟人化，写出了水唤起了“我”对世界万物认识的一种愿望，使“我”的生命旅程充满了崭新的希望。选项中“运用比喻的修辞手法”分析有误；故选A。
【解析】本题考查对文章内容的理解与感悟。第一问：文章叙写“我”跟莎莉文老师学习单词，认识事物，由具体的事物学到抽象的事物，期间虽然经历了挫折，但凭借着勤奋好学、顽强的毅力，终于学到了很多的东西。所以成功的因素，一是莎莉文老师的无私帮助、耐心的指导；二则是海伦自己勤奋好学、坚忍不拔。第二问：莎莉文老师富有爱心、具有慧心。她善于抓住教育时机，对海伦的教育做到因势利导，循循善诱。面对大发脾气的海伦，莎莉文老师极富耐心地清扫布娃娃碎布等。莎莉文老师的“爱”，最终成功教育了海伦，爱是海伦成长的助推器。谈启示时围绕海伦的“聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活”和莎莉文老师“讲究教育方法、循循善诱、善良和满、充满智慧和耐心”谈论即可。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)