3 “贝”的故事 （教案）（表格式）

教学 内容 二年级下册《“贝”的故事》
教学目标 1.借助“形旁表意”的构字特点，认识“珍、赔、贫”等 16 个生字，能认 读多音字“漂”，会观察间架结构、关键笔画写好“骨、壳”等 9 个生字， 会写“甲骨文、贝壳”等 9 个词语，积累“珍、币 ”等生字拓展的 12 个词 语。 2.朗读课文， 了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，能根据关键词讲述 “贝”字的故事， 3.能借助图片， 了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
教学重 难点 重点：多种方法认识 16 个生字，会根据间架结构、关键笔画把“骨、壳” 等 9 个字写规范。 难点：讲述“贝”字的故事， 了解“贝、王、金”等做偏旁表示的意思。
教学 课时建议 本课建议教学 2 课时
教学流程 预设 教学内容及教师活动 学生活动 设计说明
环节一： 图片导 入，随题 识字 情境创设，观察图片。 1. 认识“贝”字。 2. 读准“甲骨”的字音： “甲”和“骨”这两个字都读 第三声，当两个三声字连读时， 第一个字音读第二声。 3.理解“甲骨”的意思。 4.相机识读“漂亮”，读准 多音字“漂”。 1. 识记生字，交 流在哪里见过它。 2. 识读“ 甲骨” 字音。 3. 书空生字。 4. 看“龟甲”“兽 骨”图，交流看图 感受。 5. 识读“漂亮”。 本课生字较多， 根 据 课 题 中 的 生 字 “贝”，带出本课其它 生字“甲”“骨”“漂”， 不仅分散识字压力， 还勾联课文内容，促 进对课文的了解，一 举两得。
环节二： 集中识 字，扫清 认读障碍 1. 引导学生自主读课文， 做到以下要求：字音准， 句子 通，卡壳之处多读几遍。 2.反馈正音，分类指导识 1. 自读、同桌互 读。 2.观察发现字音 归类式的集中识
记生字。可关注以下分类： ①按字音归类—— 翘舌音：珍、饰、赚； 平舌音：随、损、财 前鼻音：贫、品 ②按字形归类—— 形声字：损、财、饰…… 3.把汉字送回具体语段， 再次识读。 上的特点，认读字 音。 3.读准字音，学会 停顿。 字，既能引导学生梳 理识字方法， 自主发 现规律，又能达到识 字效率的最大化。
环节三： 读故事， 随 文 识 字。 了解“贝”字偏旁演变的故事： 1.默读第二 自然段， 了解 贝壳的特点。 2.明白用“贝”字做偏旁 的字大多与钱财有关。 3.识记形声字“赚、赔、购、 贫、货”五个生字，拓展组 词。 4.用“因为……所以……” 说说古时候人们用贝壳做钱币 的原因。 1. 默读第二 自然 段, 圈画“漂亮、 珍贵、随身携带， 不易损坏”等关键 词。 2. 读 准 词 语 字 音。 3. 交流生字的识 记方法、组词： ①形声字：赔、购、 货； ②会意字：贫 (钱 财被分走了，就会 变贫困、贫穷。) ③看字理图，识记 “赚”：手抓住禾 苗 ，表示赚到了 钱。 5.练习说话，交流 贝壳做钱币 的原 因。 围绕 “古时候人 们用贝壳做钱币的原 因”，提取信息，识读 关键词，是实现阅读 与识字关系互补的充 分体现。聚焦“ 贝 ” 字，理解偏旁的意思， 识记带“ 贝 ”字旁的 生字，强化了“偏旁 表义”的功能，提高 归类识字的效率。 用 “ 因为……所 以 … … ”的句式帮助 学生练习说话，梳理 文章内容，为学生能 说好“ 贝 ”的故事打 好基石，感受中国汉 字文化的魅力。
环节四： 拓展积 累，强化 “偏旁表 义”的特 点。 1.看“铜镜、珠宝”图， 猜一猜“金字旁”“王字旁”(斜 玉旁) 的字与什么有关。 2.积累“金字旁”“王字旁” 的字。 3.拓展关于其他部首的故 事。 1.看图，猜字 音，猜偏旁表示的 意思。 2.分享“金字 旁”的字：钢、铁 等；分享“王字旁” 的字：珍、玩、球 等。 3.看微课，了 解更多偏旁的故 事。 拓展积累汉字， 在汉字归类中，强化 “偏旁表义”的特点。
环节五： 写字指导 归类书写生字： 1.挑大梁的部件会变长： 壳、骨。 2.独体字变偏旁，要变窄： 钱、财。 3.独体 字 书写居 中站得 稳： 甲、 币、与、关。 1.观察交流：“壳” “骨”字的秃宝盖 写得长，让字平衡 站得稳。 2.观察书空：钱、 贝、财。 3.观察交流：“甲” “币”的悬针竖压 竖中线；“与”“关” 的主笔分别是“长 横”和“撇捺”， 让字站得稳。 根据部件、笔画、 结构等方式来给汉字 进行归类，便于发现 书写上的规律， 引导 学生进行“字感”，习 得书写的要领，强化 了写字要素。
作业评价 思路 1. 能否正确、流利的朗读课文，并说清楚“贝”的故事。 2. 能否用“形旁表意”的方法识记本课生字以及更多的汉字。