Unit 5 My FutureLesson 26 What Will I Be 教案（表格式）

教学设计方案
课题名称：UNIT 5 My Future Lesson 26: What Will I Be
一．Analysis of teaching material 教材分析： 本单元围绕我的未来这一话题展开教学。Lesson26是本单元的第二课，在上一课以对话形式谈论未来打算的基础上，本课以主人公Tiantian第一人称介绍了自己的职业梦想，以及遇到困难会勇敢面对，积极克服困难。这个话题贴近学生实际生活，与学生个人思想密切相关，能够引起他们的兴趣，激发他们的想象力!
二． Teaching aims 教学目标 1. 知识目标：To master some words and phrases about jobs and future. 2. 能力目标：At the end of this lesson, the students are able to: 1) understand the topic and get the main idea by listening. 2) read and catch the details of the material. 3) talk about what they will be in the future and write something about the topic. 3. 情感目标: To be confident of overcoming the difficulties on the way to realize the dreams. 【Teaching important points and difficult points教学重难点：】 教学重点: 通过听和不同形式的读（skimming/scanning），训练学生抓住主旨大意和细节信息的能力。 教学难点: 通过说和写，培养学生口语交际和书面表达能力。 【Teaching method教学方法：】 情景教学，小组合作交流 【教学资源：】 多媒体辅助教学（Computer-Assisted Instruction）
三．Teaching Steps：教学步骤： 新课程标准强调课程应从学生的学习兴趣，生活体验和认知水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和自主学习能力的过程。为了充分体现以上教学理念，我设计了以下教学环节： Step I：Warming up热身：（2 minutes） 为了配合本单元话题的学习，学生们学唱了英文歌曲《Dream It Possible》。歌曲告诉人们追求梦想，永不言败，与本单元话题十分贴切。唱完之后，和孩子们谈论最喜欢哪段歌词，更是帮孩子们加深理解，使唱歌不只是流于形式。 设计意图：通过合唱英文歌曲进行导入，激发学生的学习兴趣，创造语境，引出话题。 Step 2:Leading-in 导入:(3 minutes) 顺接《Dream It Possible》，教师谈论个人梦想：Everybody has a dream, me too. When I was young, I dreamed of being a teacher. Because I like children. So I worked hard. Now I am a teacher. My dream has come true.过渡到谈论学生的梦想: Boys and girls, do you have a dream What do you want to be when you grow up 利用不同职业的图片来引领学生思路，激发想象力。 设计意图：自然导入本课话题What Will I Be 并且对学生进行思想引导“Where there is a will, there is a way.” Step 3：Presentation 讲授新知:（20 minutes） Listening 听力： 利用主人公Tiantian的图片，引起学生了解Tiantian的欲望。播放录音，让学生选择最佳标题。Which is the best title A. I will be a pilot B. My problem C. I will be an engineer D.What will I be 设计意图：通过听力训练，培养学生听并且抓住主旨大意的能力。 Task-based reading 任务型阅读 1. Tiantian __________ really know what she will be when she grows up. 2. What does Tiantian think of being a pilot ________________________________ 3. What’s Tiantian’s problem ________________________________ 4.Will her problem stop her from being a pilot ________________________________ 5.I can take small steps to overcome my fear.(英译汉) ________________________________ 设计意图：通过听，学生已经了解了本课的主旨大意。Task-based reading环节是训练学生扫读（scanning）抓住关键信息这一微技能。学生自主完成阅读任务后，组内进行答案订正和讨论，合作学习交流。在订正答案时，引导学生对关键词和关键句的捕捉，并指导学生根据上下文猜测词义，以及通过英英翻译和图片辅助，帮助学生理解一些生词和短语的意思，并模仿运用。 3: Careful Reading: 学生再读课文，总结每一段的主旨大意。并选出关键词写到每段的前面。 设计意图：训练学生略读（skimming）抓住每一段主旨大意这一微技能。因为八年级学生的阅读能力还处于初级阶段，所以教师提供了关键词来降低难度。 4: Mind map: 思维导图 设计意图：完成阅读任务后，教师再引导学生利用这些关键词完成板书中的思维导图，并对课文内容进行复述。培养学生的口语表达能力并训练思维能力。 Step 4: Pair work: 双人活动：（7 minutes） 教师佩戴记者证，手拿话筒就学生未来打算进行示范采访。然后学生组内互相采访，最后到前面展示。 A: Hello, …. I’m from Zhuozhou TV. May I ask you some questions B: Sure, go ahead. A: What do you want to be in the future B: I want to be a …. A: Why B: I think …./I like…. /I want to …./I can …. A: Are there any problems B: Yes. I don’t …/ I have a fear of …. A: What will you do to overcome the difficulties B: I’m going to …. A: OK. I’m sure your dream will come true. B: Thank you. A: You’re welcome. 设计意图：设置语境，培养学生口语交际能力，对本课所学内容进行口头输出，为下一步的书面表达做好铺垫。 Step5: Writing 书面表达：（8 minutes） 经过以上环节，帮助学生们梳理思路，树立信心，层层递进，孩子们的心中已经勾画出了自己的未来蓝图。此时，以写的方式进行输出，自然是水到渠成。要求学生每人完成年刊中的一页，话题就是My Future。此时，教师在教室内巡视，答疑解惑。 设计意图：以年刊的形式进行书面表达，能够帮助学生体验西方文化，同时调动学生兴趣。 Step 6: Show time 展示：(5 minutes) 孩子们利用实物展台展示自己的作品，展现与众不同的自我和五彩斑斓的未来！ 设计意图：展示一些较好的范文，供同学们学习，同时指出个别典型错误。并且小结话题并且再次对学生进行思想引导，“Nothing is impossible if you put your heart into it.” Step 7: Homework 作业： 1.Complete the yearbook with other classmates. 2.Talk about your future with your parents and ask for their advice. 设计意图：学生课下装饰自己的年刊，使之更美观。回家和父母讨论未来工作的话题，争取父母意见，可以更理智地认识自我和憧憬未来。
四 .Blackboard Design板书设计： Lesson 26: What Will I Be 设计意图：板书设计图文并茂，图可以引起学生兴趣，直观，清晰。文，简洁明了，突出了本节课的重难点。有助于帮助学生理顺学习思路，提高学习效率！