13.画杨桃 公开课课堂实录

二下 画杨桃
一、导入
师∶上课! 同学们好，请坐。师∶ 同学们，你们见过这种水果吗 师∶大家都认识它呀，它是杨桃。师∶ 谁对它有了解，来介绍介绍它吧!师∶ 请你说。
师∶ 你说杨桃的样子翠绿透亮，就像宝石，非常好看。
师∶ 再请你来补充。 师∶ 你说你吃过杨桃，你觉得杨桃的味道有一点青涩，不是特别好吃。
师∶ 看来同学们对杨桃还真是了解呢。
师∶ 有的同学觉得它很好看，有的同学觉得它很美味，可是有了同学却不这么认为。
师∶ 你看，对于同一件事情，同一个物体，每个人可能就会有不同的想法。今天我们一起走进课文，看看文中的同学又围绕杨桃发生了什么故事呢 师∶ 一起来板书课题《画杨桃》。
二、初读
师∶ 接下来请同学们自由读课文。注意读准字音，读通句子，难读的字词借助拼音反复多读几遍，边读边思考课文围绕《画杨桃》讲了一件什么事呢
师∶ 同学们读的非常认真，一定有了学习的收获。我们先走进今天第一关∶ 字词关!
师∶这些生词你能读好它吗 谁愿意展示你的朗读给大家听
师∶请自信的你来读。师∶"班级、审视、晌午、摆放、座位…"师∶ 读的很标准。掌声鼓励!
师∶大家再来一起读"响（sh ng）午、晌（sh ng）午"
师∶现在请同桌之间相互读一读。师∶ 嗯，读的真认真!师∶ 现在进入第二关∶词语关!师∶ 这个词能读好吗 "倒不如"。
师∶"倒"还有另外一个读音。谁来组一个词语 师∶ 倒d o（倒下）。
师∶ 很好。一起来读这个多音字的组词。 师∶ 现在进入第三关∶写字关!
师∶ "摆、座"这两个生字你打算怎样记住它 师∶识字大王，请你说。
师∶ "摆"可以通过做动作来记住它，摆一摆手，摆一摆文具盒。
师∶ 这个方法真不错。这个字表示手部动作，所以是提手旁。
师∶ "座"坐"这两个字大家能正确区分吗 请你根据句意选字填空。师∶ 请你来展示!师∶"我来到座位上坐下。
师∶ 非常好。要注意广字头包住坐。这是一个半包围结构。现在请同学们拿出田字格在田字格当中练习写这两个字。
师∶ 现在请同学们思考课文围绕杨桃写了一个怎样的故事呢 试着把空填出来。
师∶ 同学们说的很正确，我们一起来说。课文写了我画的杨桃是五角星的形状，遭到了同学们的嘲笑。老师却亲自观察并让同学们从我的角度去再次验证，并教导我们要从不同的角度看问题。
三、精读
师∶接下来请同学们仔细的品读课文，思考∶ 老师和同学们对我画的杨桃有什么不同看法 用波浪线和横线分别画出来。带着任务开始学习吧!
师∶ 谁找到了相关的句子，快分享给大家吧。师∶"当我把这幅画交出去的时候，班里的几个同学看见了，哈哈大笑起来。 师∶ 同学们为什么会哈哈大笑呢 师∶ 请你说。
师∶ 是啊，同学们从来没有见过五角星形状的杨桃，认为我画的根本不像杨桃，所以带有嘲笑的意味。师∶ 同学们，从这里你能体会到作者当时怎样的心情呢
师∶ 文中的我一定是非常的沮丧、自卑、难过。师∶ 请同学们读出这样的感受吧!
师∶而文中的老师又是怎样做的呢 请你来读一读。师∶ "老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃。
师∶ 谁来告诉我，为什么课文中的老师没有直接评论，而是坐到我的座位上重新审视杨桃呢 师∶ 你来说。
师∶ 你觉得文中的老师是一个非常认真的老师，他需要考察以后再发表自己的想法。
师∶ 是啊，你也是一个很认真的学生，说明这个老师很注重事实，不会随便的评论别人的想法。 师∶ 接下来老师又做了什么呢
师∶ 老师请这几位同学轮流到我的座位上去观察杨桃的形状。
师∶ 老师这样做的目的是
师∶ 对，让同学们亲自去发现从我的角度看，杨桃确实是一个奇怪的五角星的样子。
师∶ 老师不声不响，用事实为我找来的证据，同学们也意识到了自己的错误。这真是一个机智、聪慧，又关爱学生的老师呀!
师∶ 从老师的话你明白了什么道理呢 师∶ 是的，我们看问题要从不同的角度去思考。师∶请你来补充。
师∶ 说的真好。如果和别人的想法不一致的时候，我们要学会从别人的角度去看问题。
师∶ 同学们，这深刻的感受，正是文中老师对同学们的教诲呀。
师∶ 请同学们再次通读课文，感受老师深刻的教诲。
四、小结作业
师∶ 我们今天的学习之旅马上就要结束了。这节课，你都学到了什么呢
师∶ 嗯，我们认识了很多新的生字词，并知道了要从不同的角度去思考问题的道理。
师∶ 课下，请同学们从不同的角度去观察一个物体，看看会有什么发现呢 下节课来分享。师∶ 下课!
结束语∶以上是我试讲的全部内容，感谢各位评委老师的耐心倾听。请问我可以擦黑板了吗
五、板书设计