青岛版（六三制2017秋） 三年级上册第四单元物体的形态 复习课件 (共43张PPT)
文档属性
| 名称 | 青岛版（六三制2017秋） 三年级上册第四单元物体的形态 复习课件 (共43张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 7.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（六三制2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-10-16 22:36:40 | ||
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文档简介
(共43张PPT)
第4单元 物体的形态
4.1 固体、液体和气体
科学概念目标
（1）知道固体、液体和气体的概念，能区分固体，液体和气体。
（2）知道固体有固定的形状，液体和气体没有固定的形状。
（3）知道液体的表面在静止时一般会保持水平。
科学探究目标
（1）能从对具体现象的观察、比较中提出可探究的科学问题。
（2）会做对比观察实验。
（3）能选择自己擅长的方式表达研究结果。
（4）能综合运用所学知识，制作有创造性的科学作品。
科学态度目标
（1）愿意合作与交流，分享他人的智慧，体验合作的愉快。
（2）乐于用学到的知识改善生活。
科学、技术、社会与环境目标
初步了解所学的科学知识在日常生活中的应用。
教学目标
新课引入
对物品分类
根据什么标准来分类呢？
认识固体、液体和气体
识别固体、液体和气体
气体
固体
液体
像水、牛奶、醋这样的物体属于液体；
像石头、木块、螺母这样的物体属于固体；
像空气这样的物体属于气体。
在活中你见过哪些是固体、液体和气体的物品？
比较固体、液体和气体的形状
观察固体、液体和气体的形状
物体 观察到的形状（写出来或画出来） 形状是否可以变化 结论
木块
牛奶
空气
水
石块
○ 固体有固定的形状，不能流动。
○ 液体和气体没有固定的形状，能流动。
观 察 记 录 表
水杯倾斜后水面是怎样的？
观察水平面
液体的表面在静止时一般会保持水平。
确定墙上的两个点在一个水平面
拓展活动
想一想，怎样利用液体的表面在静止时一般会保持水平这一特点来确定墙上的两个点在一个水平面？
总结
固体
有固定的形状，不能流动
液体
没有固定的形状，能流动；表面在静止时一般会保持水平
气体
没有固定的形状，能流动
（1）判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“ × ”。
①凡是能流动的物体都是液体。（ ）
②空气看不见，摸不着，没有办法收集。（ ）
③橡皮泥捏几下就变形了，它不是固体。（ ）
（2）选择正确答案的序号填在括号里。
①下列不属于液体的是（ ）。
A.酱油 B.血 C.二氧化碳
②没有固定的形状，能流动，能填充不同形状的容器，不易压缩的是（ ）。
A.固体 B.液体 C.气体
③把装有液体的瓶子倾斜时，液体的表面（ ）。
A.一般会保持水平 B.随瓶子一起倾斜 C.不确定
基础达标
综合探究
（1）固体有固定的形状，它在受热或遇冷时会发生什么现象？
（2）小明认为火焰不会到处流动，是固体，你能根据固体的特点分析他的观点是否正确吗？
第4单元 物体的形态
4.2 固体、液体的体积和质量
科学概念目标
（1）了解体积的概念。
（2）知道固体、液体有固定的体积和确定的质量。
科学探究目标
利用简单仪器探究固体、液体的体积、质量，能从对具体现象的观察、比较中得出科学结论。
科学态度目标
（1）在探究固体液体的体积和质量过程中，乐于表达自己的观点，愿意倾听他人的意见，积极进行合作学习。
（2）能对液体、固体占据空间大小是否是固定的表现出探究兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
了解所学的科学知识在日常生活中的应用。
教学目标
新课引入
乌鸦喝水
为什么把石子丢到水里水位会上升？
探究固体、液体的体积
装满水的杯子——探知液体的体积
液体会占据空间
探究固体、液体的体积
剩下的水——探知固体的体积
固体会占据空间
探究固体、液体的体积
王冠之谜
固体、液体所占空间的大小叫体积。
探究固体、液体的体积
水面的变化——固定的体积
固体、液体都有固定的体积。
量杯中的水 实验方法 实验现象 实验结论
500ml量杯装满水 放入一块石头 流出200ml水 石头的体积：
剩下水的体积：
探究固体、液体的质量
研究固体的质量
物体放左盘，
砝码放右盘。
固体有确定的质量。
探究固体、液体的质量
研究液体的质量
液体有确定的质量。
液体的质量＝称得的质量－容器的质量
冰的质量变化
拓展活动
质量变了吗？
怎样操作最简单？
总结
体积：固体、液体所占空间的大小
固体、液体：有固定的体积、确定的质量
（1）判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“ × ”。
①把一盆水放在室外，水会慢慢变少，这说明液体的体积是不固定的。（ ）
②体积相同的固体质量也相同。（ ）
③量杯可以用来测量液体的体积。（ ）
（2）选择正确答案的序号填在括号里。
①把一块方形的橡皮泥搓圆以后，没变的是（ ）。
A.体积 B.质量 C.以上都是
②矿泉水瓶上所标的“500ml”指的是瓶中水的（ ）。
A.重量 B.体积 C.质量
③橡皮擦的体积比橡皮泥（ ）。
A.大 B.小 C.不确定
基础达标
综合探究
（1）人在地球上质量和体重的数值相等，那么在月球上呢？
（2）体积相同的水和汽油，质量也相同吗？
第4单元 物体的形态
4.3 空气占据空间吗
科学概念目标
知道空气占据一定的空间，空气总会充满各处。
科学探究目标
（1）能够用语言描述空气占据空间的现象。
（2）能用多种感觉器官和简单的工具通过实验认识到空气占据空间。
科学态度目标
能在好奇心的驱使下对空气占据空间的现象与实验表现出探究兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
能尊重事实，培养用事实说话的意识。
教学目标
新课引入
关于空气，你知道哪些？
空气和固体、液体一样要占据空间。
空气不会占据空间，否则地球上的其他物体没地方放了。
用实验验证猜想
进不去的水
○ 是谁阻碍了水的流动？
空气占据瓶内空间，阻碍了水的流动。
○ 怎样让水快速流入？
松动瓶塞。
空气总是占据一定的空间。
空气占据空间小实验
压杯入水
第一步：用双面胶把纸团粘在杯底。
第二步：在水槽的水面上撒一些塑料泡沫粒，以方便观察水位变化。
第三步：把杯子慢慢地竖直倒扣在水里，观察实验现象。
第四步：慢慢从水中竖直取出杯子，观察纸团情况。
空气占据了杯中的空间，导致水无法进入杯中，所以纸团没有打湿。
空气占据空间小实验
吹不大的气球
在瓶底扎一个洞试试。
瓶内的空气阻碍了气球的膨胀。
找一找生活中空气占据空间的现象
拓展活动
总结
空气总是占据一定的空间
空气总是充满各处
（1）判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“ × ”。
①空气和其他物质一样，能占据空间。（ ）
②占据空间其实就是挤占空间和防止空间被挤占。（ ）
③空气充满各处，但土壤里没有空气。（ ）
④通过球针一直往倒扣在水里的塑料杯中打气，最后会看到气泡从塑料杯中冒出来。（ ）
（2）选择正确答案的序号填在括号里。
①下列物体中肯定有空气的是（ ）。
A.土块 B.铁块 C.玻璃球
②堵住注射器的出气孔，活塞就难往前推了，是因为（ ）。
A.空气能被压缩
B.空气占据了注射器内的空间
C.空气没有固定的形状
③关于空气占据空间，下列说法错误的是（ ）。
A.有空气的地方，就有空间被空气占据着
B.很容易就能往一个空杯子里倒满水，说明空气有时候不占据空间
C.一个瘪的气球能被吹得鼓起来，是因为空气占据了气球里面的空间
基础达标
综合探究
（1）根据下图提示，回答后面的问题。
图a 图b 图c
①这个实验要探究的主题是（ ）。
②杯子里除了纸团，还有（ ）。
③进行图a操作时，杯口要朝（ ）。
④操作到图c时，杯底的纸团（ ）（填“会”或“不会”）湿。
⑤如果在进行图b操作时倾斜了杯子，水（ ）（填“会”或“不会”）进入杯子。
⑥这个实验的结论是（ ）。
综合探究
图a 图b 图c
①请在图b中标出水位和乒乓球的位置。
②用图钉将杯底扎一个小孔，将会怎样？请在图c中画出水位和乒乓球的位置。
③用科学知识解释实验现象。
（2）如下图，用透明杯子把乒乓球倒扣在水中，乒乓球将会停留在哪个位置？
第4单元 物体的形态
4.4 气体的体积和质量
科学概念目标
（1）知道气体有确定的质量，没有固定的形状和体积。
（2）知道空气具有质量并占据一定的空间，空气会充满各处。
科学探究目标
（1）利用注射器探究空气的体积，得出正确结论。
（2）对测量气体质量的活动进行反思、评价与改进。
科学态度目标
愿意倾听分享他的信息，能按要求进行合作探究学习。
科学、技术、社会与环境目标
能利用所学知识解决生活中的问题。
教学目标
新课引入
比一比，说一说
空气和水占据空间方面的特征一样吗？
探究空气的体积是否能改变
推、拉注射器
①将注射器压到底，把空气排尽，然后向后拉，抽取20毫升空气。
②将注射器抵住橡皮擦以封住气孔，向前用力推进，看空气体积缩小到多少，在活动手册中记录数值。
③向后用力拉注射器，看空气体积增加到多少，在活动手册中记录数值。
气体没有固定的体积。
探究空气是否有确定的质量
称出空气的质量
质量会变吗？
气体有确定的质量。
拓展活动
制作空气炮
材料准备：塑料瓶、气球、透明胶带、蜡烛、线香、剪刀。
制作过程：
①用剪刀把塑料瓶剪成两半，利用有瓶口的那一半。
②把剪开的塑料瓶口子修剪平齐。
③用剪刀剪掉气球口和颈，留下气球身。
④将气球身套在塑料瓶剪开的口子上，并用透明胶把气球身牢牢粘在塑料瓶上，空气炮就做好了。
用空气炮对准蜡烛火焰“发射”，看看会发生什么。
总结
气体：能流动
会占据空间
没有固定的体积
有确定的质量
（1）判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“ × ”。
①一定量空气的体积只能变小，不能变大。（ ）
②可以用天平测量一杯空气的质量，从而证明空气有质量。（ ）
③用天平证明空气有质量，可以把排球换成篮球。（ ）
④空气没有固定的体积。（ ）
（2）选择正确答案的序号填在括号里。
①空气沙发、喷雾器、打气筒都利用了空气的性质是（ ）。
A.空气没有固定的体积，占据的空间可以被压缩
B.空气有质量
C.空气受热会膨胀
②下列说法正确的是（ ）。
A.一定量的空气体积变大后质量也会变大
B.空气在地球上有质量，在宇宙中没有质量
C.空气受热会膨胀，但质量不会变化
基础达标
综合探究
（1）把一个空塑料瓶的瓶盖拧紧后放进冰箱冷冻室，过一段时间后拿出来，发现塑料瓶瘪了。塑料瓶中空气的质量减少了吗？请解释这一现象。
（2）实验探究。
①在天平的两端各放一个充了气的皮球和若干豆子，用增减豆子的方式使天平平衡，这时天平两边物体的质量（ ）。
②取下皮球，用打气筒往皮球里打10筒空气再放回去，天平将向（ ）（填“皮球”或“豆子”）一端倾斜。
③用（ ）（填“增加”或“减少”）豆子的方式使天平重新平衡。
③用球针放掉皮球中的空气，天平会向（ ）（填“皮球”或“豆子”）一端倾斜。
第4单元 物体的形态
4.1 固体、液体和气体
科学概念目标
（1）知道固体、液体和气体的概念，能区分固体，液体和气体。
（2）知道固体有固定的形状，液体和气体没有固定的形状。
（3）知道液体的表面在静止时一般会保持水平。
科学探究目标
（1）能从对具体现象的观察、比较中提出可探究的科学问题。
（2）会做对比观察实验。
（3）能选择自己擅长的方式表达研究结果。
（4）能综合运用所学知识，制作有创造性的科学作品。
科学态度目标
（1）愿意合作与交流，分享他人的智慧，体验合作的愉快。
（2）乐于用学到的知识改善生活。
科学、技术、社会与环境目标
初步了解所学的科学知识在日常生活中的应用。
教学目标
新课引入
对物品分类
根据什么标准来分类呢？
认识固体、液体和气体
识别固体、液体和气体
气体
固体
液体
像水、牛奶、醋这样的物体属于液体；
像石头、木块、螺母这样的物体属于固体；
像空气这样的物体属于气体。
在活中你见过哪些是固体、液体和气体的物品？
比较固体、液体和气体的形状
观察固体、液体和气体的形状
物体 观察到的形状（写出来或画出来） 形状是否可以变化 结论
木块
牛奶
空气
水
石块
○ 固体有固定的形状，不能流动。
○ 液体和气体没有固定的形状，能流动。
观 察 记 录 表
水杯倾斜后水面是怎样的？
观察水平面
液体的表面在静止时一般会保持水平。
确定墙上的两个点在一个水平面
拓展活动
想一想，怎样利用液体的表面在静止时一般会保持水平这一特点来确定墙上的两个点在一个水平面？
总结
固体
有固定的形状，不能流动
液体
没有固定的形状，能流动；表面在静止时一般会保持水平
气体
没有固定的形状，能流动
（1）判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“ × ”。
①凡是能流动的物体都是液体。（ ）
②空气看不见，摸不着，没有办法收集。（ ）
③橡皮泥捏几下就变形了，它不是固体。（ ）
（2）选择正确答案的序号填在括号里。
①下列不属于液体的是（ ）。
A.酱油 B.血 C.二氧化碳
②没有固定的形状，能流动，能填充不同形状的容器，不易压缩的是（ ）。
A.固体 B.液体 C.气体
③把装有液体的瓶子倾斜时，液体的表面（ ）。
A.一般会保持水平 B.随瓶子一起倾斜 C.不确定
基础达标
综合探究
（1）固体有固定的形状，它在受热或遇冷时会发生什么现象？
（2）小明认为火焰不会到处流动，是固体，你能根据固体的特点分析他的观点是否正确吗？
第4单元 物体的形态
4.2 固体、液体的体积和质量
科学概念目标
（1）了解体积的概念。
（2）知道固体、液体有固定的体积和确定的质量。
科学探究目标
利用简单仪器探究固体、液体的体积、质量，能从对具体现象的观察、比较中得出科学结论。
科学态度目标
（1）在探究固体液体的体积和质量过程中，乐于表达自己的观点，愿意倾听他人的意见，积极进行合作学习。
（2）能对液体、固体占据空间大小是否是固定的表现出探究兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
了解所学的科学知识在日常生活中的应用。
教学目标
新课引入
乌鸦喝水
为什么把石子丢到水里水位会上升？
探究固体、液体的体积
装满水的杯子——探知液体的体积
液体会占据空间
探究固体、液体的体积
剩下的水——探知固体的体积
固体会占据空间
探究固体、液体的体积
王冠之谜
固体、液体所占空间的大小叫体积。
探究固体、液体的体积
水面的变化——固定的体积
固体、液体都有固定的体积。
量杯中的水 实验方法 实验现象 实验结论
500ml量杯装满水 放入一块石头 流出200ml水 石头的体积：
剩下水的体积：
探究固体、液体的质量
研究固体的质量
物体放左盘，
砝码放右盘。
固体有确定的质量。
探究固体、液体的质量
研究液体的质量
液体有确定的质量。
液体的质量＝称得的质量－容器的质量
冰的质量变化
拓展活动
质量变了吗？
怎样操作最简单？
总结
体积：固体、液体所占空间的大小
固体、液体：有固定的体积、确定的质量
（1）判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“ × ”。
①把一盆水放在室外，水会慢慢变少，这说明液体的体积是不固定的。（ ）
②体积相同的固体质量也相同。（ ）
③量杯可以用来测量液体的体积。（ ）
（2）选择正确答案的序号填在括号里。
①把一块方形的橡皮泥搓圆以后，没变的是（ ）。
A.体积 B.质量 C.以上都是
②矿泉水瓶上所标的“500ml”指的是瓶中水的（ ）。
A.重量 B.体积 C.质量
③橡皮擦的体积比橡皮泥（ ）。
A.大 B.小 C.不确定
基础达标
综合探究
（1）人在地球上质量和体重的数值相等，那么在月球上呢？
（2）体积相同的水和汽油，质量也相同吗？
第4单元 物体的形态
4.3 空气占据空间吗
科学概念目标
知道空气占据一定的空间，空气总会充满各处。
科学探究目标
（1）能够用语言描述空气占据空间的现象。
（2）能用多种感觉器官和简单的工具通过实验认识到空气占据空间。
科学态度目标
能在好奇心的驱使下对空气占据空间的现象与实验表现出探究兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
能尊重事实，培养用事实说话的意识。
教学目标
新课引入
关于空气，你知道哪些？
空气和固体、液体一样要占据空间。
空气不会占据空间，否则地球上的其他物体没地方放了。
用实验验证猜想
进不去的水
○ 是谁阻碍了水的流动？
空气占据瓶内空间，阻碍了水的流动。
○ 怎样让水快速流入？
松动瓶塞。
空气总是占据一定的空间。
空气占据空间小实验
压杯入水
第一步：用双面胶把纸团粘在杯底。
第二步：在水槽的水面上撒一些塑料泡沫粒，以方便观察水位变化。
第三步：把杯子慢慢地竖直倒扣在水里，观察实验现象。
第四步：慢慢从水中竖直取出杯子，观察纸团情况。
空气占据了杯中的空间，导致水无法进入杯中，所以纸团没有打湿。
空气占据空间小实验
吹不大的气球
在瓶底扎一个洞试试。
瓶内的空气阻碍了气球的膨胀。
找一找生活中空气占据空间的现象
拓展活动
总结
空气总是占据一定的空间
空气总是充满各处
（1）判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“ × ”。
①空气和其他物质一样，能占据空间。（ ）
②占据空间其实就是挤占空间和防止空间被挤占。（ ）
③空气充满各处，但土壤里没有空气。（ ）
④通过球针一直往倒扣在水里的塑料杯中打气，最后会看到气泡从塑料杯中冒出来。（ ）
（2）选择正确答案的序号填在括号里。
①下列物体中肯定有空气的是（ ）。
A.土块 B.铁块 C.玻璃球
②堵住注射器的出气孔，活塞就难往前推了，是因为（ ）。
A.空气能被压缩
B.空气占据了注射器内的空间
C.空气没有固定的形状
③关于空气占据空间，下列说法错误的是（ ）。
A.有空气的地方，就有空间被空气占据着
B.很容易就能往一个空杯子里倒满水，说明空气有时候不占据空间
C.一个瘪的气球能被吹得鼓起来，是因为空气占据了气球里面的空间
基础达标
综合探究
（1）根据下图提示，回答后面的问题。
图a 图b 图c
①这个实验要探究的主题是（ ）。
②杯子里除了纸团，还有（ ）。
③进行图a操作时，杯口要朝（ ）。
④操作到图c时，杯底的纸团（ ）（填“会”或“不会”）湿。
⑤如果在进行图b操作时倾斜了杯子，水（ ）（填“会”或“不会”）进入杯子。
⑥这个实验的结论是（ ）。
综合探究
图a 图b 图c
①请在图b中标出水位和乒乓球的位置。
②用图钉将杯底扎一个小孔，将会怎样？请在图c中画出水位和乒乓球的位置。
③用科学知识解释实验现象。
（2）如下图，用透明杯子把乒乓球倒扣在水中，乒乓球将会停留在哪个位置？
第4单元 物体的形态
4.4 气体的体积和质量
科学概念目标
（1）知道气体有确定的质量，没有固定的形状和体积。
（2）知道空气具有质量并占据一定的空间，空气会充满各处。
科学探究目标
（1）利用注射器探究空气的体积，得出正确结论。
（2）对测量气体质量的活动进行反思、评价与改进。
科学态度目标
愿意倾听分享他的信息，能按要求进行合作探究学习。
科学、技术、社会与环境目标
能利用所学知识解决生活中的问题。
教学目标
新课引入
比一比，说一说
空气和水占据空间方面的特征一样吗？
探究空气的体积是否能改变
推、拉注射器
①将注射器压到底，把空气排尽，然后向后拉，抽取20毫升空气。
②将注射器抵住橡皮擦以封住气孔，向前用力推进，看空气体积缩小到多少，在活动手册中记录数值。
③向后用力拉注射器，看空气体积增加到多少，在活动手册中记录数值。
气体没有固定的体积。
探究空气是否有确定的质量
称出空气的质量
质量会变吗？
气体有确定的质量。
拓展活动
制作空气炮
材料准备：塑料瓶、气球、透明胶带、蜡烛、线香、剪刀。
制作过程：
①用剪刀把塑料瓶剪成两半，利用有瓶口的那一半。
②把剪开的塑料瓶口子修剪平齐。
③用剪刀剪掉气球口和颈，留下气球身。
④将气球身套在塑料瓶剪开的口子上，并用透明胶把气球身牢牢粘在塑料瓶上，空气炮就做好了。
用空气炮对准蜡烛火焰“发射”，看看会发生什么。
总结
气体：能流动
会占据空间
没有固定的体积
有确定的质量
（1）判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“ × ”。
①一定量空气的体积只能变小，不能变大。（ ）
②可以用天平测量一杯空气的质量，从而证明空气有质量。（ ）
③用天平证明空气有质量，可以把排球换成篮球。（ ）
④空气没有固定的体积。（ ）
（2）选择正确答案的序号填在括号里。
①空气沙发、喷雾器、打气筒都利用了空气的性质是（ ）。
A.空气没有固定的体积，占据的空间可以被压缩
B.空气有质量
C.空气受热会膨胀
②下列说法正确的是（ ）。
A.一定量的空气体积变大后质量也会变大
B.空气在地球上有质量，在宇宙中没有质量
C.空气受热会膨胀，但质量不会变化
基础达标
综合探究
（1）把一个空塑料瓶的瓶盖拧紧后放进冰箱冷冻室，过一段时间后拿出来，发现塑料瓶瘪了。塑料瓶中空气的质量减少了吗？请解释这一现象。
（2）实验探究。
①在天平的两端各放一个充了气的皮球和若干豆子，用增减豆子的方式使天平平衡，这时天平两边物体的质量（ ）。
②取下皮球，用打气筒往皮球里打10筒空气再放回去，天平将向（ ）（填“皮球”或“豆子”）一端倾斜。
③用（ ）（填“增加”或“减少”）豆子的方式使天平重新平衡。
③用球针放掉皮球中的空气，天平会向（ ）（填“皮球”或“豆子”）一端倾斜。