21 小壁虎借尾巴 教案

一下 小壁虎借尾巴
一、导入
师∶上课，同学们好，请坐。
师∶上课之前呢老师想请大家猜一个谜语，请同学们仔细听∶称虎不是虎，墙上自由爬，待在房屋上，去擒飞来将。
师∶哦，老师听到了你们的答案，你们说是壁虎。师∶你们可真聪明!
师∶今天呢，老师要带领大家去看看小壁虎如果没有了尾巴会怎么做呢 现在让我们一起来学习课文《小壁虎借尾巴》.
二、初读
师∶好，同学们，老师现在给大家五分钟的时间，请同学们自由的朗读课文，在读的过程中边读便解决这两个问题∶
问题一∶画出文中的重点生字词
问题二∶本篇课文主要讲了什么内容呢
师∶好，开始你们的朗读吧。
师∶大家的读书声渐渐小了，看来问题已经解决的差不多了。俗话说基础不牢地动山摇，那老师就先来检查一下大家的字词掌握情况。
师∶现在请同学们合上课本，老师已经将本节课的生词整理到多媒体上了，谁愿意来读一读呢 师∶你的眼神充满自信，就你吧。大家说，她读的怎么样啊
师∶嗯，声音非常洪亮，哦 我听见有同学说，他有一个字读错了。那这个字应该读为∶捉，是的，来跟老师读一遍"捉"。
师∶除此之外，老师还要强调一个字的书写，请同学们看老师的范写（板书∶ 爬），注意这个字是半包围结构我们在书写的时候注意爪要写的稍大，首撇短平，捺要伸展，巴字要写的小一些，这样我们写的爬字才更美观。
师∶攻克了字词关，我们再来解决第二个问题∶本篇课文主要讲了什么内容呢
师∶你已经脱口而出了。你说，这篇课文主要讲的是小壁虎因为捉蚊子被蛇咬掉了尾巴，去借尾巴的故事。 师∶你说的非常完整。老师要给你点个赞!
三、析读
师∶现在呢，老师再给大家十分钟的时间自由朗读课文，并以小组为单位合作讨论∶小壁虎都向谁借了尾巴 等下老师找小组代表来回答。开始你们的讨论吧!
师∶嗯，大家的谈论声渐渐的小了，老师看到第一小组的同学已经端正了坐姿，就请第一小组的同学代表来回答吧! 师∶哦，你说小壁虎向小鱼借了尾巴。
师∶那小壁虎是怎样借尾巴的呢 你能找出具体的句子吗
师∶嗯，你说是这一句"小壁虎说∶"小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗 "那你觉得小壁虎是用什么样的语气来借的呢
师∶哦，你说是商量的口气，是呀!从这里我们也看出来了小壁虎非常的懂礼貌。
师∶那让我们一起来读一读这句话，读出小壁虎的礼貌。
师∶你们朗读的可真形象，把小壁虎的礼貌都读了出来呢!那我们以后借其他小朋友东西的时候也要像小壁虎这样做一个懂礼貌的好孩子!
师∶那小鱼把尾巴借给小壁虎行吗 为什么 师∶ 哦，你说不可以，因为小鱼还要用尾巴拨水呢!那你们有认真观察过小鱼用尾巴拨水的场景吗
师∶嗯，大家的头都摇成了拨浪鼓，那老师给大家带来了小鱼姐姐，我们一起来观察一下小鱼姐姐是怎么用尾巴拨水的。
师∶好，看完了，你们有什么感受呢
师∶是啊，尾巴对于小鱼来说太重要了，所以呀，不能借给小壁虎。
师∶第二小组的同学都迫不及待了，就请你们小组代表来说说。
师∶哦，你们说小壁虎又找老牛伯伯借尾巴。
师∶那老牛伯伯借给它了吗 师∶没有。为什么呢 你能找出来吗
师∶嗯，你说是这一句∶"不行啊，我要用尾巴赶蝇子泥。"
师∶那同学们，你们认为老黄牛应该是怎样的语气来回答呢
师∶哦，你说应该用真诚稳重的语气来读。 师∶好，那我们小组分角色来读一读!
师∶嗯，听了你们的朗读好像真的看到了一头真诚稳重的老黄牛呢!
师∶那同学们你们看到过老黄牛用尾巴赶苍蝇吗
师∶大家都说没有，那我们一起来看一段老黄牛用尾巴赶苍蝇的视频。
师∶同学们，看了之后你们有什么样的感受呢 哦，你说尾巴对黄牛伯伯太重要了，不能借给小壁虎。
师∶第四小组的同学小手也举的高高的，就请你们。
师∶你们小组说小壁虎还找了燕子阿姨，但是也没有借到尾巴。
师∶为什么燕子阿姨不把尾巴借给小壁虎呢 师∶是啊，因为燕子阿姨要用尾巴掌握方向。
师∶那同学们想一想，燕子阿姨的尾巴对她来说重要吗
师∶哦，你说很重要，你能联系生活实际说说原因吗
师∶嗯，你说燕子阿姨的尾巴就像司机叔叔用的方向盘，是掌握方向的。这样才能在空中自由飞翔。
师∶是啊，小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴都没有借到，真是让人难过呢!
四、小结
师∶美好的时光总是短暂的，不知不觉就到了下课时间，这节课我们跟随着小壁虎了解到尾巴对于小鱼、老牛、燕子的不同作用，那没有尾巴的小壁虎会怎么样呢 它还能借到尾巴吗 我们下节课再来学习!
五、作业
师：课后呢，老师要给大家布置一个作业∶请同学们想一想小壁虎还会找谁借尾巴呢 结果会是怎么样 下节课我们一起来分享。
师∶好了，同学们，下课。
结束语∶我的试讲到此结束，感谢各位评委的耐心聆听，请问我可以擦黑板了吗
六、板书设计
小壁虎借尾巴
爬
小鱼 — 拨水
小壁虎借尾巴 老牛 — 赶蝇子
燕子 — 掌握方向