20 咕咚 教案

一下 咕咚
一、导入
师∶上课，同学们好，请坐!
师∶同学们，上课之前老师给大家播放一段大自然的录音，认真听，并且说一说你都听到了什么声音。现在开始播放录音!
师∶好，播放完了，可以说一说你们听到了什么声音吗
师∶哦，你说你听到了"滴答滴答"水声。
师∶你还说你听到了撞击地面的"砰砰"声。还有的同学说听到了老鼠的"吱吱"声。你们听得可真仔细!币∶那今天老师就带领大家认识一种新的声音，围绕它又发生了什么样的趣事呢 现在请同学们翻开课本《咕咚》。
二、初读
师∶现在老师给大家五分钟的时间，请同学们借助拼音宝宝自由的朗读课文，注意在读的过程中，边读边解决这两个问题∶问题一、圈画出文中的重点生字词。问题二、说一说本篇文章主要讲了什么内容 开始你们的朗读吧!
师∶大家的读书声渐渐的小了，看来解决的差不多了。俗话说不动笔墨不读书，老师发现有的同学有个非常好的习惯，在读的过程中还是在旁边写上自己的得体会，希望其他同学也把这个好习惯培养起来。那现在老师已经把生字词整理到了多媒体上，哪位小朋友踊跃的展现一下自己
师∶你的眼神最闪亮，就你吧!
师∶同学们说他读的怎么样 嗯，声音洪亮非常有气势。哦 有同学说他有个字读错了，那这个字应该读"熟"。注意这个字是翘舌音。那除此之外老师还要给大家强调一个字的书写"吓"，注意这个字是左右结构，我们在写的时候注意要左窄右宽，这样我们的字才会更美观。那在这里你们能换换偏旁再组一个新的字吗
师∶嗯，你说口字旁可以换成虫子旁，这个字读"虾"，可以组词"龙虾"。回答的真不错，老师要给你点个赞!
师∶攻克了第一关，哪位同学可以说一说本篇课文主要讲了什么内容
师∶你的小手举的最高就请你。
师∶哦，你说本篇课文主要讲了小动物们听到"咕咚"的声音纷纷逃跑的事情!你回答的真完整!
三、析读
师∶下面老师给大家十分钟的时间，同学们自由的朗卖课文，同时以小组为单位进行合作讨论这样的问题∶故事的起因是什么呢 小动物们的反应又是什么呢 等下老师找小组代表来进行;分享。开始你们的讨论吧!
师∶大家的讨论声渐渐的小了，看来大家都解决的差不多了，那位小组可以分享一下你们的答案 师∶第一小组的同学已经全员坐姿端正，就请你们小组的代表来回答第一个问题吧!
师∶哦，你们小组说故事的起因是木瓜熟了，一个木瓜从高高的树上掉进湖里，"咕咚"师∶那"咕咚"指的是什么呢
师∶哦，你说是拟声词，这里指木瓜掉进水里发出的声音。你回答的真准确，老师要给你点个赞!师∶那小动物们听见"咕咚"声是什么反应呢 师∶ 第二小组的同学已经跃跃欲试了，就请你们!师∶哦，你们说小兔子听到了"咕咚"的声音。吓了一跳!
师∶能在课文里找出来吗
师∶嗯，你说是这一段∶兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫∶"不好啦，咕咚可怕极了!' 师∶ 那这里运用了什么描写方法呢
师∶嗯，你说是动作和语言描写。那同学们你能想象兔子撒腿就跑的场景吗 老师看到同学们的头都摇成了拨浪鼓，那让我们一起看看兔子撒腿就跑的视频。
师∶老师听到同学们惊呼的声音，那同学们你们能想象出兔子在说"不好啦，咕咚 可怕极了"是什么样的语气吗
师∶是啊，害怕、慌张。那下面让我们读出小兔子害怕、慌张的语气!
师∶听了你们的朗读，老师好像真的看到小兔子害怕的场景呢!
师∶小猴子看见兔子的反应又是如何呢 师∶第四小组的同学你们想说。
师∶你们说小猴子盲目的跟着跑叫起来，认为"咕咚"追它们来了.一边跑一遍大叫∶"不好啦，不好啦，"咕咚"来了，大家快跑哇!"
师∶那同学们面对这样的情况，小猴子是什么样的心情呢
师∶是啊!恐惧的心情!那我们应该用什么样的语气来读小猴子叫喊出来的话呢
师∶是的、我们应该用着急的语气来读，读的时候语速要稍微快一些。那就请你们小组来读一读吧! 师∶ 嗯，你们读的可真形象，读出了小猴子的恐惧和着急的心情!
师∶那同学们其他动物的反应如何呢
师∶是啊，其他动物也都很害怕。狐狸呀，山羊呀，小鹿哇，大家都一个跟着一个跑了起来。大伙一边跑一边叫∶"快逃命啊，"咕咚"来了!"
师∶那同学们你们能体会到当时动物们害怕的场景吗 老师看到了大家疑惑的表情。那让我们一起看课文里的插图，来再次感受一下动物们当时害怕的心情!
四、总结
师∶美好的时候总是短暂的，这节课我们学习了生字词，了解到了遇到"咕咚"时动物们的不同反应。
五、作业
课下老师给大家布置一个作业∶结合插图，个故事讲给爸爸妈妈听。好，同学们，下课!
六、板书设计
咕咚
兔子 听 拔腿跑
小猴子 听 跟着跑
狐狸 山羊 小鹿 跟着跑