12 古诗三首：小池 教案

一下 小池
一、导入
师∶上课，同学们好，请坐。
师∶同学们，上课之前老师给大家看几幅图片，谁来说说你看到了什么 师∶ 你的手举得最高就请你。 师∶哦，你说你看到了蝉，还看到了美丽的荷花。
师∶哦，你还补充说荷花上面还有一只蜻蜓。
师∶你真是一个爱观察的同学!老师要给你点个赞，请坐。师∶同学们，你们觉得夏天美吗
师∶是呀，夏天很美，连古代的诗人也被夏日美景吸引了并写了一首诗。今天我们就来学习一下这首古诗《小池》。
二、初读
师∶下面老师播放动画朗读，请同学们注意听清每个字的读音，听清读诗的停顿与节奏，一会儿我找学生试着读一读。
师∶刚才老师听同学们跟读，有几个字音读错了，下面请同学们看着PPT，老师已经把这几个字整理到了 PPT上。哪位同学想充当小勇士站起来读一读呢
师∶第一排的女生就请你。师∶ 大家说她读的怎么样呀
师∶是的，声音很洪亮，但是有一个字读错了。这个字应该读"露"，下面请同学们跟着我一起读"lu"，四声。
师∶这个字笔划有点多。你们有什么好办法能快速记住这个字吗
师∶最后一排的男生你来给我们分享一下吧。
师∶哦，你是用加一加的方法，上面是下雨的雨，下面是走路的路记住了这个字的形。
师∶你是一个爱观察的好孩子。 师∶靠窗的男孩你也想来分享一下。好，快站起来吧。
师∶噢，你是看到下面的路字记住了这个字的读音的。
师∶你也是一个聪明的孩子快坐下来吧。
师∶下面让我们把这些生字词代入古诗中再来一起来齐读一遍这首古诗吧。
师∶同学们的声音很响亮，但是古诗是讲究节奏和韵律的，现在请同学们跟着视频中的朗诵，再来读一读这首诗。 师∶嗯，这次就好很多了。
三、析读
师∶现在请同学们找一找诗中都描写了哪些景物呢 师∶语文课代表，你来说一下吧
师∶哦，你说你找到了泉眼、树荫、小荷 和蜻蜓。
师∶我找的真完整呀，不愧是我们的语文课代表。师∶ 那你知道泉眼是什么吗
师∶对了，泉水的出口。那你能说说泉水是怎么流的吗
师∶是的无声的、惜细流。语文课代表回答很正确，一定在下面认真预习了这首古诗，同学们也要向我们的语文课代表学习哟!快请坐下吧!
师∶同学们这里无声指泉水流得很慢。"惜"指"爱惜"你知道是谁爱惜谁吗
师∶没错，泉眼爱惜甘甜的泉水，舍不得多流一点。
师∶现在让我们试着来说一说这两行诗的意思∶一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音;池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。
师∶同学们这么宁静的景色，我们该怎么读呢 师∶ 对了我们声音要轻柔、甜美、速度稍慢。
师∶下面让我们男生一组，女生一组比赛读读这两行诗。
师∶你们读的都非常好，看来大家已经体会到了作者所描绘的美丽景色。
师∶那老师给大家十分钟的时间，请同学们以小组为单位合作讨论，诗的后两行是什么意思。
师∶第一组的同学已全员坐好，就请第一组的代表来说一说你们小组的看法吧!
师∶哦，你说荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，还有吗 同桌，来补充一下吧!
师∶经过你的补充这个答案就完整了∶荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上头了。 师∶你们小组是一个团结的小组，好请坐。
师∶小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，老师想把"立"换成"落"好吗
师∶我看到你们的头都快夹摇成拨浪鼓了。你们知道为什么吗
师∶你们的眼神充满了疑惑。老师来告诉你们吧∶立"使诗句更生动，形象，体现了蜻蜓的可爱。
师∶现在请同学们想象一下∶荷叶刚露出角，蜻蜓就立在它头上了。如果它们会说话，会说些什么
师∶ 第二小组已经迫不及待了，快来说说你们小组的看法吧。
师∶嗯，它们可能会说∶谢谢你，看到你真高兴，我等你好久了。
师∶你的想象力可真丰富呀，好请坐。
师∶同学们"早"和"才"诗人用得非常准确、生动。有了这两个字，我们读这两句诗时眼前仿佛看见了什么
师∶嗯，我听到有学生说∶一朵荷花刚刚开放，已经有蜻蜓迫不及待的停在上面了。
师∶同学们多么细小而有趣的大自然的片断，竟然初田心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵"小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头"呢
师∶对了我们要读出欣喜的语气。
师∶下面让我们一起带着这种欣喜的语气来读一读这首诗。
师∶果然理解的到位，读的也格外有感情。
师∶是啊，清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓构成了小池优美的风景。难怪诗人要把这样的小池写下来，这里真是太美啦!
师∶现在请全班有感情地朗读全诗并试着背诵古诗。
四、小结作业
师∶好了同学们，不知不觉又到了下课的时间。课下请同学们为这首诗画一幅图，下节课我们再一起来分享。好，同学们下课。
结束语∶尊敬的各位评委老师，以上就是我试讲的全部内容，现在我可以擦掉我的板书了吗
五、板书设计
小池
宁静 美丽