第15课《诫子书》第一课时 课件(共21张PPT)

(共21张PPT)
七上语文同步高品课件
统编版七年级上册
教学课件
教学设计
导学预习
同步练习
部编版语文七年级上册
诸葛亮
01
掌握关键词句，疏通文章内容，读出文章音韵美。
02
梳理课文层次，把握文章主旨，读出文章理蕴美。
03
了解写作背景，体会作者情感，读出家书情韵美。
04
展示名家家训，聆听先哲教导，汲取精神养料。
学习目标
图文并茂，导入新课
壹
它淡雅隽永，
它闻名于天下，
它常被文人雅士当做座右铭，
它出自于一位智者的家书。
新课导入
《八阵图》
杜甫
功盖三分国，
名高八阵图。
江流石不转，
遗恨失吞吴。
《蜀相》
杜甫
三顾频烦天下计，
两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，
长使英雄泪满襟。
新课导入
读音韵，知文意
贰
告诫儿子的家书。作于蜀汉后主建兴十二年（234），是诸葛亮晚年写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书。
《诫子书》
诵读文本
读题目，解题意
停顿的划分技巧
首先，我们可以找找虚词标志
其次，根据句子意思划分停顿
诵读文本
听范读，做标记
诫子书
夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及!
诵读文本
提示：夫（fú）、淫（yín）、遂（suì）、庐（lú）
自由读，熟文本
要求：结合课下注释和工具书，勾画重点注释，找出疑难问题，并力求在小范围内合作解决。
疏通文意
自主学习，疏通文本
提示：结合注释，运用硬读法、猜读法、联想法、迁移运用法。
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。
夫：助词，用于句首，表示发端。
静：摒除杂念和干扰，宁静专一。
以：连词，表示后者是前者的目的句子
译文
注释
疏通文意
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。
淡泊：内心恬淡，不慕名利
无以：没有什么可以拿来，没办法
明志：明确志向 致远：达到远大目标
译文
注释
疏通文意
夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。
学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。
广：增长
译文
注释
疏通文意
淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。
放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
淫慢：放纵懈怠 励精：振奋精神
险躁：轻薄浮躁 冶性：修养性情
译文
注释
疏通文意
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!
年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月而消失，最终凋落衰残，大多对社会没有什么贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，那时再悔恨又怎么来得及！
驰：疾行，指迅速逝去 意：意志 去：丧失、消失 遂：于是
枯落：凋零，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。
接世：对社会有贡献 复：又
译文
注释
疏通文意
1.示例：夫/君子/之行，静/以修身，俭/以养德。
句首标志性发语词“夫”，故前面需要断开；句子末尾有标志性词语“也”。在读“夫”应该多停顿一下，“也”字读出韵味悠长。若无“夫”无“也”的文言，句式急促，也就没有家训的意味深长和停顿的勾连悠长。
2.找出对偶句，一咏三叹读出文言音韵美。
句式有一定的对称。对称的句子要一咏三叹，朗朗上口。
疏通文意
文言诵读技巧点拨
本文不足百字，句式整齐，读来朗朗上口，音韵和谐，文字优美而富有意蕴。作为家书，本文情感真挚。它是一篇美文，也是一份沉甸甸的希望。
结束语
课堂小结
谢谢
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