湘美版 美术 四年级下册 第7课 剪纸故事 教案（表格式）

教学内容 剪纸故事 课时 学习活动二 选手
教材分析 本课是义务教育教科书《美术》湘版四年级下册第七课，本册内容较注重学生的创作思维和动手能力的培养，通过剪纸的方式方法提高学生的表现能力。属于“设计.应用”学习领域，在前面的纸张制作花卉课程中，学习了用纸进行手工制作，本科属于衔接课程，让学生对剪纸有了更深刻的理解和动手能力，从新的角度感知中国民间艺术的如此富有魅力。
学情分析 四年级的学生已经学会了基本剪纸，对剪纸有了一定的欣赏能力，并且在这样的基础上学会了使用较多材料和不同的剪纸方法进行美术创作，例如不同的材质的纸张等，本册课程赋予学生更多动手的机会，从而提高学生的创作能力，感知中国传统民间文化的传承不易。
教学目标 1.学习运用剪纸的方法进行人物创作。 2.剪出人物组合成故事线，粘贴在背景板上。 3.用最简单的方式刻画的人物的头部及五官的表达。
教学重难点 重点：大胆剪出人物的形象并粘贴在纸板上，并简单讲述剪纸的故事。 难点：能利用简单的剪纸符号刻画人物五官表情特征，使人物更生动。
教学方法 直观教学法 探究法 赏析法
教学准备 课件 师生用纸 剪刀
教学环节 教学活动 设计意图 媒体运用
一 视频回忆， 复习旧知 回归旧学，导入内容。 播放剪纸故事《老鼠嫁女》视频，让学生们回忆上节课所学内容，谈谈自己对剪纸故事的回忆与感受。让学生走进剪纸的美术课堂。 展示“老鼠嫁女”剪纸故事图片，回归课本。 老师出示剪纸故事作品，请学生根据剪纸故事，提高学生学习兴趣，引出课题。 （板书：剪纸故事） 通过上节课的剪纸赏析课的学习，加深学生对剪纸的印象。 CAI视频 图片
二 观察故事，探究新知 三 课堂活动，难点突破 观看小记者图片 出示身边的小记者故事图片，提出要求。 提问：在创作剪纸故事人物的时候，应该先剪什么呢？ 引出先剪外形，继而开始进行剪纸的步骤。 （板书：剪外形） “剪纸小能手”活动 出示人物外形边框虚线图，直观体现人物造型线条。 师示范用“对称式”的方法裁剪一个简单人物。头部作为重要部分可重点讲解，并用剪纸符号进行细节引导。 希沃课堂游戏 提问：剪完人物外形以后该剪什么呢？ 引导学生回答五官表情等，引出剪细节。 （板书：剪细节） 出示图片 学生观看带有“剪纸符号”图片，并学习剪纸符号，做做课堂小游戏，加深剪纸符号印象。 4.师示范使用简单剪纸符号裁剪头部五官表情的剪法，并邀请学生进行裁剪，增添人物趣味性。 5.组合添加，完成故事 我们把人物和背景裁剪好以后怎么完成故事呢？ （板书：贴纸板） 将裁剪好的人物和背景粘贴到纸板上，完成故事主题。 通过直观的教学方法，让学生走进生活中进行剪纸创作。 通过细节的刻画，和剪纸符号的课堂游戏学习，加上师生互动剪纸，直观教学突破难点。 蒙层图片 图片动画 课件 希沃白板蒙层 希沃课堂活动
四 欣赏作品，拓展思维 欣赏优秀的名家大师的剪纸作品，拓宽学生的视野。 出示一些名家的剪纸作品，让学生感受到传统艺术家的剪纸魅力，在创作前激发了学生们的创作欲望。 2.欣赏同龄学生的优秀剪纸作品，拓宽同龄人的学习思维。 通过欣赏不同的优秀作品可以让学生直观的看到五花八门的剪纸故事作品，不同的作品所展示的不同的文化底蕴。 CAI图片
五 小组合作，剪纸创作 五 小组合作，剪纸创作 小组讨论，确定主题 全部分为几大合作小组，组员根据自己的想法进行讨论，确定好本小组的故事主题，创作一个简单的故事线，并分工合作，确立组员职责。 发散思维，动手创作 讨论完毕确定分工后，提出要求每个小组完成一个简单的剪纸故事。 师巡视，并即时点评和指导 提醒学生用剪刀时要注意安全，适当的引导学生创作。 过渡语：红黄蓝，三原色，同学们放下手中的工具，安静下来，请各小组派代表上来展示小组作品，并用一句话说说。 通过小组合作的创作方式，可以更高效地完成作品，提高竞技意识和学生的动手能力和合作能力。 课件动画 希沃同步拍照投屏 手机希沃版
六 小组展示，欣赏品评 小组展示，欣赏品评 小组派代表展示作品 用简单的一两句话概括自己的小组作品，故事线。 出示星级评价标准表，并请小评委根据表格进行点评，给予学生肯定。 升华主题，结束课程 点评总结，根据学生作品肯定学生的优点，并引出剪纸在生活中的运用，引导学生在日常生活中，善于发现中国传统文化的美，做一个小小的文化“传承者”。 通过小组展示作品并进行点评，可以让学生从对比教学中感知本节课的学习效果，老师的点评给予学生更大的动力。 希沃白板
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