西师大版 一年级上册数学 第4单元 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 西师大版 一年级上册数学 第4单元 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 38.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-10-16 16:49:07 | ||
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文档简介
第四单元 20以内数的认识和加减法（一）
第一课时 11——20的认识
教材版本 西师版小数一上 授课班级 学生人数
课 题 11——20的认识（一） 执教教师 执教时间
学习目标 能认、读、写11——20各数，认识计数单位“十”和“一”，掌握11~20各数的组成，会正确读11——20各数。 能规范地书写11——20各数，养成良好的学习习惯。 3.感受数与生活的联系，感知生活中处处有数学，感受学习数学的乐趣，获得良好的情感体验
重、难点 重点:认识计数单位“十”和“一”，知道11~20各数的组成，初步知道十位，个位。 难点:理解数的位置值。
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做 基本训练 新知识的生长点 1、引出学习情景 （1）课件出示情景图，小朋友们，清晨的公园真热闹，我们一起来看看有些什么？有多少？。 （2）引导学生仔细看图，思考：你看到了哪些与数学有关的信息？ （3）抽生回答。 2、揭示课题 师小结：刚刚在公园树的情景中，我们用到了一些新的数朋友，都比10大，今天， 我们就一起来认识11~20这些数。 1.学生跟着老师一起复习10以数的加法计算。 复习的内容与新课联系紧密，为新课学习作铺垫，降低学习难度。
我会学 探索新知 例1、例2、例3 群学 展示 追问 1.指导学生看图，说一说图中的内容，并数一数。 2.指导学生用小棒数数，说出一根一根的数和十根十根的数的不同，并掌握两种方法结合起来用。 3.指导学生书写11——20。 1.看图，说一说中的内容，并数一数。 2.用小棒表示数，说出一根一根的数和十根十根的数的不同，并掌握两种方法结合起来用。3.认真书写11——20。 由旧知迁移到新知，学生轻轻跳一跳就能学习新知识，学生易学，乐学。
自学 展示 指导学生通过珠子拨一拨，理解各数字的位置及意义。让学生用小棒摆一摆。 用珠子拨一拨；用小棒摆一摆。 提高学生动手操作能力，进一步感知数字的位置及意义。
我会用 巩固反馈 三练一升 课堂活动第1、2题。 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 11-20各数的认识 比 画 读 写
教学反思
第二课时 读写 11——20各数
教材版本 西师版小数一上 授课班级 学生人数
课 题 读写 11——20各数 执教教师 执教时间
学习目标 1.掌握11-20各数的组成。 2. 读写结合，完善学生对11-20的认识，同时规范书写。 3、培养学生的类推能力，体会学生数学学习的兴趣。
重、难点 11-20各数的规范书写。
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做 基本训练 新知识的生长点 复习引入，导入新课
上节课我们认识了11-20各数，能从11数到20吗？（生答） 出示主题图例3，田字格中的11-20. 你能从小到大地读一遍吗？（个人读、集体读）
同桌两人合作，从大到小在读一遍。 同桌两人合作，一人随意指数，另一人读数。 读书时，先读什么位，在读什么位？ 和老师一起玩游戏。 用游戏引入，激发学生学习兴趣；与新课联系紧密，为新课学习作铺垫，降低学习难度。
我会学 探索新知 （例4） 群学 展示 追问 1. 组织学生在田字格里写数，先写11，写11时，先写什么，再写什么？引导学生说出：先写十位上的1，占半格，再写个位上的1 ，占半格。 2. 教师示范写11，边读边写说：先写十位上的1，再写个位上的1。 学生用分解11 由旧知迁移到新知，学生轻轻跳一跳就能学习新知识，学生易学，乐学
自学展示 学生再规范书写11，并依次写到20. 学生读11组成。 学生从读中感悟，把知识内化。
互学 展示 追问 教师指导小组书写方法，巡视指导不会的，同时了解全班自学情况，做到心中有数。 由小组长组织小组成员：每个人都说说该如何分解。 充分发挥小组长的示范作用，让学生说中听中。
我会用 巩固反馈 三练一升 课堂活动第4题。练习十2、4题 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 读写 11——20各数 读 写
教学反思
第3课时 10加几和大小比较（一）
教材版本 西师版小数一上 授课班级 学生人数
课 题 10加几和大小比较（一） 执教教师 执教时间
学习目标 1、熟练掌握11-20各数的组成，能口算10加几。 2、通过直尺比较20以内数的大小，帮助学生掌握20以内数与直尺图上的数之间的关系。 3、培养学生的类推能力，体会数学学习的乐趣。
重、难点 重点：理解数的组成与加法算理之间的联系。 难点 ：能用大得多、大一些、小得多、小一些等语言描述1-20各数之间的大小关系。
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做 基本训练 新知识的生长点 一、复习引入 1、数数，一起来从1数到20. 2、说数的组成，看屏幕上的小棒，快速说出是多少根？ 3写数，写11-20各数，要注意什么？ 1.比、写11——20各数。 2.11——20的组成和分解 复习的内容与新课联系紧密，为新课学习作铺垫，降低学习难度。
我会学 探索新知（例5、例6） 自学 展示 1.指导学生看例4图，看图说组成。 学生独立完成，小组合作交流。 由旧知迁移到新知，学生轻轻跳一跳就能学习新知识，学生易学，乐学。
群学 展示 追问 1.想组成写算式，学生试写，并抽学生回答，板书10+6=16或者6+10=16。 2.看算式说算理，引导学生说出1个十就是10根，6个一就是6根，所以10+6=16。 3.总结十加几的规律 学生独立完成，小组合作交流。 进一步理解数的组成的含义。
互学 展示 追问 教师指导小组学习方法，完成例4下面试一试的题，巡视指导不会的，同时了解全班自学情况，做到心中有数。 学生独立完成后，展评。学生注意倾听。 充分发挥小组长的示范作用，让学生自主经历并掌握数的组成意义和表示方法
我会用 巩固反馈 三练一升 1、课堂活动1、2。 2、练习十8题。独立完成，全班展示，说原因。 学生独立完成，再交流检查。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 十加几和大小比较（一） 把例4补充完整
教学反思
第4课时 十加几和大小比较（二）
教材版本 西师版小数一上 授课班级 学生人数
课 题 十加几和大小比较（二） 执教教师 执教时间
学习目标 1、熟练掌握11-20各数的组成，能口算10加几。 2、通过直尺比较20以内数的大小，帮助学生掌握20以内数与直尺图上的数之间的关系。 3、培养学生的类推能力，体会数学学习的乐趣。
重、难点 能用大得多、大一些、小得多、小一些等语言描述1-20各数之间的大小关系。
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做 基本训练 新知识的生长点 一、复习引入 1、复习20以内数的数数 2、在直尺上观察20以内的数 。 3、找规律，比大小 学生独立完成后，再评价。 复习引入，与新课联系紧密，为新课学习作铺垫，降低学习难度。
我会学 探索新知 （例1--例3） 自学 展示 找出比10大的数是哪些？19后面的数是几？20前面的一个数是几？ 学生看图，说题意。 用情境图激发学生的学习兴趣。
群学 展示 追问 1. 指导学生看例5课件图，说说规律。 2. 组织学生讨论直尺上的数越往右越大，越往左越小。 3指导学生在直尺上找出比1大的数，2比1大，20也比1大，这两种有什么不同？ 4. 引导学生用大一些，大得多描述，反之，用小得多、小一些描述。 学生交流汇报 由旧知迁移到新知，学生轻轻跳一跳就能学习新知识，学生易学，乐学。
互学 展示 追问 教师指导小组学习方法，巡视指导不会的，同时了解全班自学情况，做到心中有数。 学生先独立完成，并说说理由。 充分发挥小组长的示范作用，让学生理解,大一些，大得多，小得多、小一些。
我会用 巩固反馈 三练一升 课堂活动第1题。练习十第9、10题 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 十加几和大小比较（二） 13( < )18, 20( > )15
教学反思
第5课时 不进位加法和不退位减法（一）
教材版本 西师版小数一上 授课班级 一（1）班 学生人数
课 题 不进位加法和不退位减法 执教教师 执教时间
学习目标 1、通过学生自主探索，感悟20以内的不进位加法和不退位减法计算方法的多样性 2、认识加减法各部分名称 3、正确计算
重、难点 理解并掌握20以内的不进位加法和不退位减法的正确计算方法
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做 基本训练 新知识的生长点 一、复习 3+2 5-2 10+7 10+9 学生说计算方法 二、新授 教学例1 1、出示小棒图 2、看图写算式 3、认识各部分名称 我们每个人有自己的名字，加法算式也有自己的名字 板书：加数 加数 和 4、学生用小棒计算13+2 ，同桌交流， 教学例2 1、出示小棒图，学生说图的意思 列算式 。 2、认识减法各部分的名称 板书：被减数 减数 差 学生用小棒计算15-2，同桌交流 教学例3：算一算 1、学生看图写算式 2、小组交流计算方法 学生抢答，并说一说计算的方法。 学生根据图的意思写出算式：13+2= 学生摆小棒计算，同桌交流交流： 学生认真观察图。 学生根据图的意思写出算式：15-2= 学生在教师的引导下认识被减数、减数和差。学生摆小棒计算，同桌交流交流：（2）因为13+2=15，所以15-2=13 学生看图写算式，小组交流计算方法：11+6=17 17-6=11 全班交流计算的方法和计算的结果。 与新课联系紧密，为新课学习作铺垫，降低学习难度。
我会学 探索新知 （例4、例5、例6） 自学 展示 动画演示情境，引导学生用自己的语言来描述刚才所发生的事情 学生看动画，描述所发生的事情。 激发学生学习兴趣。
群学 展示 追问 3、全班交流 （四）教学例4 1、学生看图写算式 2、小组交流计算方法 3、全班交流 学生看图写算式，小组交流计算方法： 13-2+3=14 学生想：因为13-2=11 11+3=14 所以13-2+3=14。 学生独立做，集体订正。 学生抢答口算卡片。 学生交流、汇报 由旧知迁移到新知，学生轻轻跳一跳就能学习新知识，学生易学，乐学。
我会用 巩固反馈 三练一升 课堂活动 1、63页1 2、口算卡片 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 不进位加法和不退位减法 例1： 13 + 2= 15 例2：15 - 2= 13 加数 加数 和 被减数 减数 差 例3：算一算 例4：（图略） （图略） 13-2+3=14 想：13-2=11 11+6= （ ） 17-6=（ ） 11+3=14
教学反思
第6课时 不进位加法和不退位减法（二）
教材版本 西师版小数一上 授课班级 学生人数
课 题 练习十一1——9题 授课教师 执教时间
学习目标 1、进一步巩固算法 2、正确计算
重、难点 培养学生认真观察的能力， 以及合作意识。
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做 基本训练 新知识的生长点 一、基本练习 1、63页1题 2、64页2 二、指导练习 1、64页3题 2、64页5 找朋友游戏 老师准备算式和数字卡片 3、65页6：过河游戏 4、66页7 5、66页8 6、66页9 先引导学生看图，明白图的意思 问：一共有多少只蜗牛？ 学生看图填空。 在规定的时间里计算完成。 学生先观察，再填空，你发现了什么？小组讨论 得出：（1）不进位加，个位相加，十位不变 （2）不退位减，个位相减，十位不变 师生共同游戏，把算式和相应的结果找出来。 学生独立计算，集体订正。 学生独立计算，同 学生看图，明白图的意思 小组讨论后，列式计算。 12+4=16（只） 复习引入，降低了学习的难度；用游戏的方式进入课堂，学生兴趣更浓。
我会学 探索新知 自学 展示 学生游戏：（1）6+4 +8 -7 +5 -4 +6 （2）19-9 +7 -5 +6 -4 +3 为下面写两道减法算式做准备。
群学 展示 追问 学生看图填空。学生边观察图，边填空。集体订正。 学生在规定的时间里计算完成。然后再集体订正。 学生先观察，再填空，你发现了什么？小组讨论 得出：（1）不进位加，个位相加，十位不变 （2）不退位减，个位相减，十位不变 学生交流汇报 由旧知迁移到新知，学生轻轻跳一跳就能学习新知识，学生易学，乐学。
互学展示 师生共同游戏，把算式和相应的结果找出来。如：那到14的学生说，我的朋友在那里，拿10+4的小朋友就说，你的朋友在这里 全班齐读：10+4=14 由小组长组织小组成员：每个人都都介绍算法，说联系。 充分发挥小组长的示范作用，让学生说中听中。
我会用 巩固反馈 三练一升 练习九
学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 12+4=16 10+4=14
教学反思
第7课时 整理与复习
教材版本 西师版小数一上 授课班级 一（1）班 学生人数 47
课 题 整理与复习 执教教师 付玉 执教时间 第一周
学习目标 1、进一步巩固11——20各数的认识 2、能按一定的顺序数数 3、巩固个位，十位的意义
重、难点 重点：通过观察、动手操作、合作交流等方式培养学生探索知识的能力。 难点：培养学生养成整理与复习知识的好习惯。
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做 基本训练 新知识的生长点 一、引导学生看书，回忆本单元内容 二、复习 1、出示小棒，知道10个一是10 2、66页1 3、学生按顺序数数 学生独立完成后，再评价。 游戏引入，提高了学生学习兴趣，为下面的教学做铺垫。
我会学 探索新知 自学 展示 4、66页3 出示图，学生独立完成 5、在圆圈里填20以内的数 十位是1的数 个位是0的数 学生独立完成。 学生按要求在圆圈里填数。同桌交流，集体订正。 。 为接下来的提出问题，解决问题做准备。
群学 展示 追问 6、67页5 7、67页6 学生填空，你发现了什么？ 并说一说自己的发现，全班交流交流。 由旧知迁移到新知，学生轻轻跳一跳就能学习新知识，学生易学，乐学。
互学 展示 追问 教师指导小组学习方法，巡视指导不会的，同时了解全班自学情况，做到心中有数。 学生先独立完成，并说说理由。 充分发挥小组长的示范作用，让学生进一步体会加法、减法的含义，体验计算方法的多样化。
我会用 巩固反馈 三练一升 8、67页第7题 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 整理与复习
教学反思
第一课时 11——20的认识
教材版本 西师版小数一上 授课班级 学生人数
课 题 11——20的认识（一） 执教教师 执教时间
学习目标 能认、读、写11——20各数，认识计数单位“十”和“一”，掌握11~20各数的组成，会正确读11——20各数。 能规范地书写11——20各数，养成良好的学习习惯。 3.感受数与生活的联系，感知生活中处处有数学，感受学习数学的乐趣，获得良好的情感体验
重、难点 重点:认识计数单位“十”和“一”，知道11~20各数的组成，初步知道十位，个位。 难点:理解数的位置值。
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做 基本训练 新知识的生长点 1、引出学习情景 （1）课件出示情景图，小朋友们，清晨的公园真热闹，我们一起来看看有些什么？有多少？。 （2）引导学生仔细看图，思考：你看到了哪些与数学有关的信息？ （3）抽生回答。 2、揭示课题 师小结：刚刚在公园树的情景中，我们用到了一些新的数朋友，都比10大，今天， 我们就一起来认识11~20这些数。 1.学生跟着老师一起复习10以数的加法计算。 复习的内容与新课联系紧密，为新课学习作铺垫，降低学习难度。
我会学 探索新知 例1、例2、例3 群学 展示 追问 1.指导学生看图，说一说图中的内容，并数一数。 2.指导学生用小棒数数，说出一根一根的数和十根十根的数的不同，并掌握两种方法结合起来用。 3.指导学生书写11——20。 1.看图，说一说中的内容，并数一数。 2.用小棒表示数，说出一根一根的数和十根十根的数的不同，并掌握两种方法结合起来用。3.认真书写11——20。 由旧知迁移到新知，学生轻轻跳一跳就能学习新知识，学生易学，乐学。
自学 展示 指导学生通过珠子拨一拨，理解各数字的位置及意义。让学生用小棒摆一摆。 用珠子拨一拨；用小棒摆一摆。 提高学生动手操作能力，进一步感知数字的位置及意义。
我会用 巩固反馈 三练一升 课堂活动第1、2题。 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 11-20各数的认识 比 画 读 写
教学反思
第二课时 读写 11——20各数
教材版本 西师版小数一上 授课班级 学生人数
课 题 读写 11——20各数 执教教师 执教时间
学习目标 1.掌握11-20各数的组成。 2. 读写结合，完善学生对11-20的认识，同时规范书写。 3、培养学生的类推能力，体会学生数学学习的兴趣。
重、难点 11-20各数的规范书写。
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做 基本训练 新知识的生长点 复习引入，导入新课
上节课我们认识了11-20各数，能从11数到20吗？（生答） 出示主题图例3，田字格中的11-20. 你能从小到大地读一遍吗？（个人读、集体读）
同桌两人合作，从大到小在读一遍。 同桌两人合作，一人随意指数，另一人读数。 读书时，先读什么位，在读什么位？ 和老师一起玩游戏。 用游戏引入，激发学生学习兴趣；与新课联系紧密，为新课学习作铺垫，降低学习难度。
我会学 探索新知 （例4） 群学 展示 追问 1. 组织学生在田字格里写数，先写11，写11时，先写什么，再写什么？引导学生说出：先写十位上的1，占半格，再写个位上的1 ，占半格。 2. 教师示范写11，边读边写说：先写十位上的1，再写个位上的1。 学生用分解11 由旧知迁移到新知，学生轻轻跳一跳就能学习新知识，学生易学，乐学
自学展示 学生再规范书写11，并依次写到20. 学生读11组成。 学生从读中感悟，把知识内化。
互学 展示 追问 教师指导小组书写方法，巡视指导不会的，同时了解全班自学情况，做到心中有数。 由小组长组织小组成员：每个人都说说该如何分解。 充分发挥小组长的示范作用，让学生说中听中。
我会用 巩固反馈 三练一升 课堂活动第4题。练习十2、4题 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 读写 11——20各数 读 写
教学反思
第3课时 10加几和大小比较（一）
教材版本 西师版小数一上 授课班级 学生人数
课 题 10加几和大小比较（一） 执教教师 执教时间
学习目标 1、熟练掌握11-20各数的组成，能口算10加几。 2、通过直尺比较20以内数的大小，帮助学生掌握20以内数与直尺图上的数之间的关系。 3、培养学生的类推能力，体会数学学习的乐趣。
重、难点 重点：理解数的组成与加法算理之间的联系。 难点 ：能用大得多、大一些、小得多、小一些等语言描述1-20各数之间的大小关系。
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做 基本训练 新知识的生长点 一、复习引入 1、数数，一起来从1数到20. 2、说数的组成，看屏幕上的小棒，快速说出是多少根？ 3写数，写11-20各数，要注意什么？ 1.比、写11——20各数。 2.11——20的组成和分解 复习的内容与新课联系紧密，为新课学习作铺垫，降低学习难度。
我会学 探索新知（例5、例6） 自学 展示 1.指导学生看例4图，看图说组成。 学生独立完成，小组合作交流。 由旧知迁移到新知，学生轻轻跳一跳就能学习新知识，学生易学，乐学。
群学 展示 追问 1.想组成写算式，学生试写，并抽学生回答，板书10+6=16或者6+10=16。 2.看算式说算理，引导学生说出1个十就是10根，6个一就是6根，所以10+6=16。 3.总结十加几的规律 学生独立完成，小组合作交流。 进一步理解数的组成的含义。
互学 展示 追问 教师指导小组学习方法，完成例4下面试一试的题，巡视指导不会的，同时了解全班自学情况，做到心中有数。 学生独立完成后，展评。学生注意倾听。 充分发挥小组长的示范作用，让学生自主经历并掌握数的组成意义和表示方法
我会用 巩固反馈 三练一升 1、课堂活动1、2。 2、练习十8题。独立完成，全班展示，说原因。 学生独立完成，再交流检查。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 十加几和大小比较（一） 把例4补充完整
教学反思
第4课时 十加几和大小比较（二）
教材版本 西师版小数一上 授课班级 学生人数
课 题 十加几和大小比较（二） 执教教师 执教时间
学习目标 1、熟练掌握11-20各数的组成，能口算10加几。 2、通过直尺比较20以内数的大小，帮助学生掌握20以内数与直尺图上的数之间的关系。 3、培养学生的类推能力，体会数学学习的乐趣。
重、难点 能用大得多、大一些、小得多、小一些等语言描述1-20各数之间的大小关系。
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做 基本训练 新知识的生长点 一、复习引入 1、复习20以内数的数数 2、在直尺上观察20以内的数 。 3、找规律，比大小 学生独立完成后，再评价。 复习引入，与新课联系紧密，为新课学习作铺垫，降低学习难度。
我会学 探索新知 （例1--例3） 自学 展示 找出比10大的数是哪些？19后面的数是几？20前面的一个数是几？ 学生看图，说题意。 用情境图激发学生的学习兴趣。
群学 展示 追问 1. 指导学生看例5课件图，说说规律。 2. 组织学生讨论直尺上的数越往右越大，越往左越小。 3指导学生在直尺上找出比1大的数，2比1大，20也比1大，这两种有什么不同？ 4. 引导学生用大一些，大得多描述，反之，用小得多、小一些描述。 学生交流汇报 由旧知迁移到新知，学生轻轻跳一跳就能学习新知识，学生易学，乐学。
互学 展示 追问 教师指导小组学习方法，巡视指导不会的，同时了解全班自学情况，做到心中有数。 学生先独立完成，并说说理由。 充分发挥小组长的示范作用，让学生理解,大一些，大得多，小得多、小一些。
我会用 巩固反馈 三练一升 课堂活动第1题。练习十第9、10题 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 十加几和大小比较（二） 13( < )18, 20( > )15
教学反思
第5课时 不进位加法和不退位减法（一）
教材版本 西师版小数一上 授课班级 一（1）班 学生人数
课 题 不进位加法和不退位减法 执教教师 执教时间
学习目标 1、通过学生自主探索，感悟20以内的不进位加法和不退位减法计算方法的多样性 2、认识加减法各部分名称 3、正确计算
重、难点 理解并掌握20以内的不进位加法和不退位减法的正确计算方法
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做 基本训练 新知识的生长点 一、复习 3+2 5-2 10+7 10+9 学生说计算方法 二、新授 教学例1 1、出示小棒图 2、看图写算式 3、认识各部分名称 我们每个人有自己的名字，加法算式也有自己的名字 板书：加数 加数 和 4、学生用小棒计算13+2 ，同桌交流， 教学例2 1、出示小棒图，学生说图的意思 列算式 。 2、认识减法各部分的名称 板书：被减数 减数 差 学生用小棒计算15-2，同桌交流 教学例3：算一算 1、学生看图写算式 2、小组交流计算方法 学生抢答，并说一说计算的方法。 学生根据图的意思写出算式：13+2= 学生摆小棒计算，同桌交流交流： 学生认真观察图。 学生根据图的意思写出算式：15-2= 学生在教师的引导下认识被减数、减数和差。学生摆小棒计算，同桌交流交流：（2）因为13+2=15，所以15-2=13 学生看图写算式，小组交流计算方法：11+6=17 17-6=11 全班交流计算的方法和计算的结果。 与新课联系紧密，为新课学习作铺垫，降低学习难度。
我会学 探索新知 （例4、例5、例6） 自学 展示 动画演示情境，引导学生用自己的语言来描述刚才所发生的事情 学生看动画，描述所发生的事情。 激发学生学习兴趣。
群学 展示 追问 3、全班交流 （四）教学例4 1、学生看图写算式 2、小组交流计算方法 3、全班交流 学生看图写算式，小组交流计算方法： 13-2+3=14 学生想：因为13-2=11 11+3=14 所以13-2+3=14。 学生独立做，集体订正。 学生抢答口算卡片。 学生交流、汇报 由旧知迁移到新知，学生轻轻跳一跳就能学习新知识，学生易学，乐学。
我会用 巩固反馈 三练一升 课堂活动 1、63页1 2、口算卡片 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 不进位加法和不退位减法 例1： 13 + 2= 15 例2：15 - 2= 13 加数 加数 和 被减数 减数 差 例3：算一算 例4：（图略） （图略） 13-2+3=14 想：13-2=11 11+6= （ ） 17-6=（ ） 11+3=14
教学反思
第6课时 不进位加法和不退位减法（二）
教材版本 西师版小数一上 授课班级 学生人数
课 题 练习十一1——9题 授课教师 执教时间
学习目标 1、进一步巩固算法 2、正确计算
重、难点 培养学生认真观察的能力， 以及合作意识。
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做 基本训练 新知识的生长点 一、基本练习 1、63页1题 2、64页2 二、指导练习 1、64页3题 2、64页5 找朋友游戏 老师准备算式和数字卡片 3、65页6：过河游戏 4、66页7 5、66页8 6、66页9 先引导学生看图，明白图的意思 问：一共有多少只蜗牛？ 学生看图填空。 在规定的时间里计算完成。 学生先观察，再填空，你发现了什么？小组讨论 得出：（1）不进位加，个位相加，十位不变 （2）不退位减，个位相减，十位不变 师生共同游戏，把算式和相应的结果找出来。 学生独立计算，集体订正。 学生独立计算，同 学生看图，明白图的意思 小组讨论后，列式计算。 12+4=16（只） 复习引入，降低了学习的难度；用游戏的方式进入课堂，学生兴趣更浓。
我会学 探索新知 自学 展示 学生游戏：（1）6+4 +8 -7 +5 -4 +6 （2）19-9 +7 -5 +6 -4 +3 为下面写两道减法算式做准备。
群学 展示 追问 学生看图填空。学生边观察图，边填空。集体订正。 学生在规定的时间里计算完成。然后再集体订正。 学生先观察，再填空，你发现了什么？小组讨论 得出：（1）不进位加，个位相加，十位不变 （2）不退位减，个位相减，十位不变 学生交流汇报 由旧知迁移到新知，学生轻轻跳一跳就能学习新知识，学生易学，乐学。
互学展示 师生共同游戏，把算式和相应的结果找出来。如：那到14的学生说，我的朋友在那里，拿10+4的小朋友就说，你的朋友在这里 全班齐读：10+4=14 由小组长组织小组成员：每个人都都介绍算法，说联系。 充分发挥小组长的示范作用，让学生说中听中。
我会用 巩固反馈 三练一升 练习九
学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 12+4=16 10+4=14
教学反思
第7课时 整理与复习
教材版本 西师版小数一上 授课班级 一（1）班 学生人数 47
课 题 整理与复习 执教教师 付玉 执教时间 第一周
学习目标 1、进一步巩固11——20各数的认识 2、能按一定的顺序数数 3、巩固个位，十位的意义
重、难点 重点：通过观察、动手操作、合作交流等方式培养学生探索知识的能力。 难点：培养学生养成整理与复习知识的好习惯。
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做 基本训练 新知识的生长点 一、引导学生看书，回忆本单元内容 二、复习 1、出示小棒，知道10个一是10 2、66页1 3、学生按顺序数数 学生独立完成后，再评价。 游戏引入，提高了学生学习兴趣，为下面的教学做铺垫。
我会学 探索新知 自学 展示 4、66页3 出示图，学生独立完成 5、在圆圈里填20以内的数 十位是1的数 个位是0的数 学生独立完成。 学生按要求在圆圈里填数。同桌交流，集体订正。 。 为接下来的提出问题，解决问题做准备。
群学 展示 追问 6、67页5 7、67页6 学生填空，你发现了什么？ 并说一说自己的发现，全班交流交流。 由旧知迁移到新知，学生轻轻跳一跳就能学习新知识，学生易学，乐学。
互学 展示 追问 教师指导小组学习方法，巡视指导不会的，同时了解全班自学情况，做到心中有数。 学生先独立完成，并说说理由。 充分发挥小组长的示范作用，让学生进一步体会加法、减法的含义，体验计算方法的多样化。
我会用 巩固反馈 三练一升 8、67页第7题 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 整理与复习
教学反思