西师大版 一年级上册数学 第一单元 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 西师大版 一年级上册数学 第一单元 教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 414.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-10-16 16:50:24 | ||
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文档简介
第一单元 10以内数的认识和加减
第一课时 1～5的认识（1）
教材版本 西师版小数一上 授课班级 学生人数
课 题 1～5的认识 执教教师 执教时间
学习目标 1.感受数学与生活的联系，感受学习数学的乐趣，获得良好的情感体验。
2.能认、读1~5的数，会用1~5的数表示日常生活中物体的个数，并能在同学之间进行交流。
重、难点 1~5各数的认识，感知数所表达的数量的实际意义。
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 数数：教师引导学生复习数数1——10.游戏：教师引导学生复习前面比较的内容 1.学生伸出手指数1——10.2.复习老师出示物体比较谁长谁短？谁高谁矮？谁轻谁重？ 复习的内容与新课联系紧密，为新课学习作铺垫，降低学习难度。
我会学探索新知例1、例2、例3 群学展示追问 1.教师指导学生自学，让学生独立观察例1物体的个数。2.指导学生根据例2用圆片摆一摆，边摆边数。3.指导学生用数字2来说一句完成的话。教师指导小组学习方法，巡视指导不会的，同时了解全班自学情况，做到心中有数。 1.学生自己独立去数物体的个数，并在小组内数一数，并伸出相应数的小手指。2. 学生摆圆片，边摆边数。 由旧知迁移到新知，学生轻轻跳一跳就能学习新知识，学生易学，乐学。
自学展示 学生用数字来说一句完成的话。 学生有目的的练习 简单的、书中有的，让学生从说中感悟。
互学展示追问 抽有代表性的小组汇报。 学生注意倾听，同时鼓励其他小组提出自己的见解。 充分发挥小组长的示范作用，让学生说中、听中进一步理解数的意义。
群学展示追问 你们还能用数字1——5来说一句完成的话吗？ 学生说 让学生在对比中进一步理解数的意义。
我会用巩固反馈 三练一升 教师指导学生完成书上第9页课堂活动1——3题。 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 1—5的认识1用1根小棒表示，2用2根小棒表示，3用3根小棒表示…….
教学反思
第二课时 1～5的认识（2）
教材版本 西师版小数一上 授课班级 学生人数
课 题 1～5的认识（2） 执教教师 执教时间
学习目标 1.能认读、写1~5的数，使学生理解数与数之间的联系。
2.培养学生规范写数字，认真写数字的良好书写习惯。
重、难点 理解各数的意义及数与数之间的联系，正确、规范地书写1-5各数。
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 一、复习引入
1.孩子们，昨天我们一起学习了什么？
对，我们一起认识了1~5这几个数字朋友。
2.你能用这5个数字朋友来表示生活中的物品吗？比如：1块黑板。
3.这3个小朋友说得真棒！
刚才老师用到了哪个数字朋友？
你还能像老师一样用这几个数字朋友来说一句话吗？ 学生独立完成后，再展示评价。 与新课联系紧密，为新课学习作铺垫，降低学习难度。
我会学探索新知（例4） 自学展示 1.教师指导学生自学，让学生独立观察例4课件。2.指导学生用手比划出相应的数。3.指导学生在田字格里面规范书写 学生练习书写。 简单的、书中有的，让学生从读中感悟。
互学展示追问 教师指导小组学习方法，巡视指导不会的，同时了解全班自学情况，做到心中有数。 由小组长组织小组成员：每个人都说说该如何正确书写。 充分发挥小组长的示范作用，让学生说中、听中、写中进一步规范书写。
群学展示追问 抽写得好的同学上台展示。1添上1是几，2添上1是几，……….你能用手指表示吗？ 学生正确书写，认真思考。 让学生在过程中感受如何正确、规范地书写1-5各数。
我会用巩固反馈 三练一升 学生练习书写1——5. 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对1--5的书写的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 1—5的认识1添上1是2，2添上1是3，3添上1是4，4添上1是5.
教学反思
第3课时 1—5的认识（3）
教材版本 西师版小数一上 授课班级 学生人数
课 题 1—5的认识（3） 执教教师 执教时间
学习目标 1.鼓励学生积极参与数学活动，培养学生对数学的好奇心和求知欲。
2.通过动手操作，掌握5的分解和组成，进一步理解1~5各数之间的关系。
重、难点 强化5的认识，以及5与1.2.3.4的关系，掌握5的有序分解.
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 一、创设情景，引入新课。
1.游戏引入：老师手里共有4颗豆豆，猜一猜，我的左手有几颗？右手有几颗？
2.学生回答，得出3种不同答案：
左手1颗，右手3颗；左手2颗，右手2颗；左手3颗，右手1颗。
3.指定三名学生，各自摆出这三种答案。 学生独立完成后，再逐一展示评价。 情景引入让学生更具主人翁的感觉，进入课堂更加自然和谐。。
我会学探索新知例5 群学展示追问 1.教师指导学生用5根小棒分成2堆，看谁的方法多。2. 小组交流。看看看谁的方法多。3. 指导学生一边看课件演示，一边说说5的组成和分解。4、指导学生完成书上填空。 学生独立完成，小组合作交流。 由旧知迁移到新知，学生轻轻跳一跳就能学习新知识，学生易学，乐学。
互学展示追问 1.教师指导小组学习方法，巡视指导不会的，同时了解全班自学情况，做到心中有数。2.抽同学展示自己的分法。3.5可以分成1和4，1和4组成5。5还可以分成……？ 学生独立完成后，展评。学生注意倾听，同时鼓励其他小组提出自己的见解。 充分发挥小组长的示范作用，让学生自主经历并掌握5的分解。
我会用巩固反馈 三练一升 1.P15页练习一第3题，画小棒。
(1)引导理解题意：2根小棒可以分成1根和1根，第2幅图要分的是几根小棒？可以分成1根和几根？就在方框里画几根？......
(2)独立完成后两幅图的画图。
2.练习一第4题：填数。
(1)(引导理解题意）第一组方框里为什么填1 (1和2合起来是
3)第二组方框里应填几？表示什么？(3和2组成5)
(2)独立完成后两组填数。
3.P15页练习一第5题(后面两道)
(1)引导观察图形理解题意
第2小题从图中知道4可以分成几和几？还能分成2和几？3和几？
第3小题提从图中知道上下两个方格中的数要合起来是5，1和几合起来是5 2呢？ 学生独立完成，再交流检查。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 1—5的认识
教学反思
第4课时 0的认识
教材版本 西师版小数一上 授课班级 学生人数
课 题 0的认识 执教教师 执教时间
学习目标 1、通过实践活动，让学生感悟一个也没有用0表示。2、通过小组合作学习，自主探索0在直尺上表示起点3、培养学生合作学习主动探索的良好习惯。
重、难点 1、0 在直尺上表示起点。 2、正确书写0
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 一、激趣引入
前面我们学习了哪些数？
学生：1，2，3，4，5。
教师拿出4个纸盒放在讲台上。这是几个纸盒？
学生：4个。
这4个纸盒装的什么东西呢？请4个同学打开看一看，发现里面装的是糖。
请学生说出盒子里糖的颗数，最后一个同学会说他的盒子里一颗糖也没有。
一颗也没有，用什么数来表示呢？这就是我们这节课要认识的“0”。 学生独立完成后，再评价。 与新课联系紧密，为新课学习作铺垫，降低学习难度。
我会学探索新知（例1--例3） 群学展示追问 1.指导学生观察课件图片，并说说图中的内容是什么？2. 小朋友一个气球也没有了，用什么表示？3.这里用0表示什么？4.指导学生在田字格里书写0.教师指导小组学习方法，巡视指导不会的，同时了解全班自学情况，做到心中有数。 1.学生交流汇报2.学生在田字格里书写0. 由旧知迁移到新知，学生轻轻跳一跳就能学习新知识，学生易学，乐学。
自学展示 抽同学说图中的内容和用什么来表示？ 学生注意倾听 简单的、书中有的，让学生从图中感悟。
互学展示追问 0还可以表示什么？ 学生先独立完成，并说说理由。 充分发挥小组长的示范作用，让学生说中、听中进一步理解0的意义。
我会用巩固反馈 三练一升 1.课堂活动1
(1)我们来数数第一个盘子有几个桃？田字格里应该填几？(指导学生填写。)
(2)看看第二个盘子，一个桃子也没有用什么表示呢？为什么用0表示？（让孩子用自己的语言表达0的含义）
2.课堂活动2
(1)谁来说说这三幅图什么意思？分别用哪个数字表示？
(2)把答案填在书上。
(3)小结：一个也没有用0表示，0表示一个也没有。
3. 课堂活动3：填一填。(引导观察图形，理解图意)
直尺上已经填出了哪些数？
小组讨论：图中已经有了1、3、5，剩下的应该怎么填呢？为什么这样填呢？
4.课堂活动4，说说生活中的0。
想一想生活中，你还在哪些地方见到过0，它表示什么意思？
5.课堂活动5，数方格填数。
说说3个括号为什么分别填上1、4、5，
看一看，你发现了什么？
讨论：从左到右一次为0、1、2、3、4、5，(数的顺序)：从左到右一个比一个多(数的大小)；最大是5，最小是0。(还可引导从上到下进行观察，让学生发现规律)
6.15页5题(1)小题：填数
引导学生观察图形，我们已经认识了哪些数？图中已经填出看哪些数？剩下的0、3、5应该怎么填呢？ 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 0的认识0的意义：1.0表示什么也没有。2.0还可以表示起点。
教学反思
第5课时 比较大小（1）
教材版本 西师版小数一上 授课班级 学生人数
课 题 比较大小（1） 执教教师 执教时间
学习目标 1.理解符号“>”，“<”和“=”的含义，能用符号和语言比较5以内数的大小。
2.掌握一一对应的比较方法，形成比较能力。
3.经历比较的过程，获得一些数学经验。
重、难点 1.正确比较5以内的数的大小。2.“<、>、=”的规范、工整的书写与区别，能用正确的符号来表示数的大小。
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 一、创设情景
1.美丽的春天到了，花园里开满了各色各样的鲜花，瞧，谁飞来了？
2.现在数数这些小动物的只数和花的朵数，填在书上。
3. 请小朋友从学具中拿出3朵花，3只蜜蜂，4只蜻蜓，分类放在桌上。
4. 讨论：选择自己喜欢的2种物品，比一比这两种物品谁多，同桌可以相互合作。(花与蜜蜂，花与蜻蜓、蜻蜓与蜜蜂)
5. 展示：用投影仪展示不用的摆法(分类或一对一)，说一说你的想法。(花和蜜蜂一样多)
6.大家觉得哪种摆法最容易看出物品的多少呢？(一对一地摆) 学生独立完成后，再逐一展示评价。 与新课联系紧密，为新课学习作铺垫，降低学习难度。
我会学探索新知（例1、例2） 群学展示追问 1.指导学生观察课件图片，并说说图中的内容是什么？并数一数各种物体是多少？2. 指导学生比一比哪种物体比哪种物体多或哪种物体比哪种物体少。3.指导学生认识=、〈、〉，这三种符号。4.指导学生在田字格认真书写。 学生独立完成，展示点评。 由旧知迁移到新知，学生轻轻跳一跳就能学习新知识，学生易学，乐学。
自学展示 抽同学认读=、〈、〉，这三种符号。并认读4〉3，3〈4，3=3. 学生有目的的读书 简单的、书中有的，让学生从读中感悟。
我会用巩固反馈 三练一升 1. P13课堂活动1；对手指游戏
用手指各出一数，对口令，比大小(5大于2，2小于5)
2.P13课堂活动2；比一比，填一填。
(1)说一说，数一数，图上画着什么？有多少？
(2)学生独立填一填，同桌交流。
说明虽是同一幅图但有两种不一样的填法，数据交换后大小符号也要变化。
3. P14课堂活动3：按要求画图。
(1)先数一数，再说一说可以怎么画，再画在书上。
(2)集体订正，注意后两题可有不同的答案。 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 比较大小4〉3，读作4大于3；3〈4，读作3小于4；3 =3，读作3等于3。
教学反思
第6课时 比较大小（2）
教材版本 西师版小数一上 授课班级 学生人数
课 题 比较大小（2） 执教教师 执教时间
学习目标 1.通过练习，比较熟练、规范美观地写出0~5各数。
2.熟练掌握5以内数的顺序，进一步认识“>”、“<”和“=”号。
重、难点 巩固0~5以内数的认识，熟练地进行大小比较。
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 一、复习巩固
1. 给数字娃娃排队。
要求：教师把0~5各个数字用娃娃的形式出示，请给这些数字娃娃，按从大到小的顺序排好队。
2.出数字游戏。
教师利用投影仪出示实物，学生根据实物个数出示相对应的数字卡片。
3. 比大小游戏。 学生全员参与完成，及时评价。 用游戏的方式进入课堂，学生兴趣更浓，也为新课学习作铺垫，降低学习难度。
我会学探索新知例3 群学展示追问 1.指导学生看课件图，说说图中的内容。2. 指导学生说说比较的方法。3. 说说5和3交换位置后他们之间的符号发生了什么变化？4、老师指导学生动手操作：（1）摆2个三角形，5个圆，比较大小。（2）游戏。同桌互为一组，出手指比较大小。 学生跟老师指引独立完成，展示点评。 由旧知迁移到新知，学生轻轻跳一跳就能学习新知识，学生易学，乐学。
自学展示 1同学摆2个三角形，5个圆，比较大小。2说说5和3交换位置后他们之间的符号发生了什么变化？ 学生说说比较的方法。 让学生在自己描述的过程中感悟比较大小的方法。
我会用巩固反馈 三练一升 1.课本第15页第6题。
(1)学生独立完成，鼓励学生多想出几种不同的写法。
(2)小组交流。(在3<( )和()>0中，如果学生能想出比5大的数，教师要给予鼓励表扬。)
2.课本第15页第7题。
(1)独立完成，然后在小组中交流。
(2)指出写小于5的数和大于1的数要按一定的顺序写。
3.课本第16页第8题。
(1)帮助学生弄懂题意，引导学生独立思考后完成(1)、(2)题。
(2)集体交流第(3)题，先看图理解并说说题意。
有3个小朋友，2把扫把，每个人一把，还差几把？你是用什么方法知道的？(按生活实际操作比较，没人1把扫帚，还少1把扫帚；用连线的方法，一对一地进行比较；用数来比较>
3个小朋友，5个水桶，每人1个，还多几个？你是怎么知道的？(同上)
4.课本第16页思考题。
(1)说明题意、要求。
(2)学生小组合作学习，用箭头表示小兵的行走路线。
(3)小组汇报。 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 比较大小 3〈5 5〉3
教学反思
第7课时 5以内数的加减法（1）
教材版本 西师版小数一上 授课班级 学生人数
课 题 5以内数的加法 执教教师 执教时间
学习目标 1.认识加号，加法算式，初步感受数学的作用与数学的形式美，简洁美2.探索５以内的加法的计算方法，在与同伴的交流中体会方法的多样性，学会５以内的加法。3.学会看图写两个加法算式。
重、难点 1、 探索５以内的加法计算方法的多样性。2、会看图写两个加法算式探究发现相加的两个数交换位置，得数不变。
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 一、复习引入
1、按规律填数
（）、1、2、（ ）、4、( )
5、（ ）、3、（ )、1、0
2、拍手游戏：5的组成
教师出示5，拍手2下，学生拍3下 学生独立完成后，再逐一展示评价。 用游戏的方式进入课堂，学生兴趣更浓，也为新课学习作铺垫，降低学习难度。
我会学探索新知例1、例2 自学展示 1.指导学生看课件图，说说图的意义。2.指导学生在小组交流2和3之间用什麽符号能清楚的表示2与1合起来3呢？3.指导学生认识“＋”，介绍算式，读法。指导学生读。4. 引导学生说说２＋１＝３的意义5.引导学生讨论3＋2＝5的计算方法有几种？分别是什么？ 1.看课件图，说说图的意义。2.在小组交流2和3之间用什麽符号能清楚的表示2与1合起来3呢？3.认识“＋”，介绍算式，读法。指导学生读。4.说说２＋１＝３的意义5.讨论3＋2＝5的计算方法有几种？分别是什么？ 由旧知迁移到新知，学生轻轻跳一跳就能学习新知识，学生易学，乐学。
群学展示追问 1.教师指导小组学习方法，巡视指导不会的，同时了解全班自学情况，做到心中有数。2. 2＋1＝3、 3＋2＝5这两个算式在图中分别表示什么意思呢？ 1.先让学生认真读题，想想该怎样解决？2.让学生独立完成。3.展示，评价 让学生在对比中进一步理解加法的意义
我会用巩固反馈 三练一升 1、P18课堂活动第1题：
说出图意，再列式计算，说清楚计算方法。
2、P18课堂活动第2题：
(1)引导学生理解题意：根据算式画三角形；
(2)先让学生说出每个算式的意义，再让学生练习画一画、算一算，提醒学生画图时将每小题的两部分之间留出适当位置来。教师巡视指导有困难的学生。 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 5以内数的加法例1：2＋1＝3例2：3＋2＝5
教学反思
第8课时 5以内数的加减法（2）
教材版本 西师版小数一上 授课班级 学生人数
课 题 5以内数的加法 执教教师 执教时间
学习目标 1、进一步理解加法的含义，体会数的组成与加法的联系。
2、从不同的角度列算式，初步体会交换加数的位置，结果不变的规律。
3、培养学生的多向思维能力，在探索的过程中获得成功体验，坚定学好数学的信心。
重、难点 1、 体会同一情景用两个不同的加法算式来表示，明确2个算式结果是相等的。
2、 会将两个相等的式子用等号连接，写成一个等式。
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 1、复习5以内加法
出示练习二第1题图例，生说题意，并列式计算。
为什么要用加法算？(把两部分合起来，用加法计算) 学生独立完成后，再逐一展示评价。 与新课联系紧密，为新课学习作铺垫，降低学习难度。
我会学探索新知例3 群学展示 1.指导学生观察图，理解图意。2.让学生讨论可怎样列算式？3.指导学生观察这两组算式，你发现了什么？小组交流 1.观察图，理解图意。2.讨论可怎样列算式？3.观察这两组算式，你发现了什么？小组交流 由旧知迁移到新知，学生轻轻跳一跳就能学习新知识，学生易学，乐学。
自学展示追问 抽有代表性的小组汇报。 学生注意倾听，同时鼓励其他小组提出自己的见解。 让学生在对比中进一步理解
我会用巩固反馈 三练一升 练习二第2、3题。
1、第2题：说一说，填一填。
先让学生说出图意，再写出算式。(左图可以表述为3加0得3，0加3也得3)
2、第3题；填一填，说一说。
学生先独立看图填空，再说说怎样填的，交流检查。 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 5以内数的加法根据4+1＝5 1+4＝5 得出4+1＝1+4 相加的两个数交换位置，得数不变。
教学反思
第9课时 5以内数的加减法（3）
教材版本 西师版小数一上 授课班级 学生人数
课 题 5以内数的减法 执教教师 执教时间
学习目标 1、通过具体图形、联系生活实际，初步理解减法的含义；
2、通过操作，探索5以内数的减法的计算方法，体会方法的多样性，会用合适的方法计算5以内的减法。
3、培养学生的多向思维能力，在探索的过程中获得成功体验，坚定学好数学的信心。
重、难点 理解减法的含义；正确计算5以内数的减法。
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 一、创设情景
老师手上有几支粉笔？(3支)如果拿走1支，还剩几支？(2支)谁能用自己的话说一说这个过程。
怎样用算式来表示这一过程呢？
学生独立完成后，再逐一展示评价。预设：学生如果说出3-1=2，教师表扬学生会用减法来算。 创设情境进入课堂，提高学生兴趣。
我会学探索新知例4—例5 自学展示 1.指导学生看图理解图意。2. 询问学生可不可以用算式表示图的意思呢？3.指导学生认识减法算式的减号，认识算式。4. 结合图，指导学生说说3-1的含义 1.看图理解图意。2. 讨论可不可以用算式表示图的意思呢？3.认识减法算式的减号，认识算式。4. 结合图，说说3-1的含义 简单的、书中有的，让学生从读中感悟。
互学展示追问 (1)操作，进一步理解减法
带领学生一起摆小棒；原来有5根小棒，拿走2根。
教师同时在黑板上摆5根小棒，用实线框起来，并用虚线框起2根小棒。
追问学生：黑板上的虚线框表示什么意思？理解虚线表示去掉。
(2)列式
5根拿走2根还剩几根，怎样列式？（5-2）
(3)理解算式意义
5-2表示什么？(5根小棒拿走2根。)
(4)讨论算法
小组讨论：你是怎样算的？
1.自己动手摆小棒。2.汇报交流。(一根一根地减，5减1，再减1；2+3=5，5-2=3；倒着
数4、3；5分成2和3，所以5-2=3；3+2=55-2=3)。 学生自主完成动手操作部分，让学生经历学习的过程，感悟减法的意义。
我会用巩固反馈 三练一升 1、P20页课堂活动第1题
(1)说说怎么算的？
(2)教师示范写，学生生描红写，注意减号“一”、“=”的位置。
2、P20页课堂活动第2题
先根据算式说说原来有几个○，划去几个○，还剩几个○？要求划去几个？在算式中谁表示要划去的个数？
3、P20页课堂活动3，先圈后算。
根据算式说说表示的意思？想该圈去几根小棒？ 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 5以内数的减法例4 3-1=2 读作：3减1等于2例5 5-2=3 读作：5减2等于3
教学反思
第10课时 5以内数的加减法（4）
教材版本 西师版小数一上 授课班级 学生人数
课 题 5以内数的减法 执教教师 执教时间
学习目标 1、通过具体图形、联系生活实际，初步理解减法的含义；
2、通过操作，探索5以内数的减法的计算方法，体会方法的多样性，会用合适的方法计算5以内的减法。
3、培养学生的多向思维能力，在探索的过程中获得成功体验，坚定学好数学的信心。
重、难点 理解减法的含义；正确计算5以内数的减法。
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 一、复习导入
看图列式(一个加法算式、一个减法算式)
为什么第一图用加法计算？第二图用减法计算？
小结：把两部分合起来用加法计算，从总数里去掉一部分，求剩下的部分用减法计算。这节课，我们继续学习5以内的减法。 学生独立完成后，再逐一展示评价。 利用旧知与新课联系紧密，为新课学习作铺垫，降低学习难度。
我会学探索新知例6—例7 自学展示 1.指导学生看图理解图意。2. 询问学生可不可以用算式表示图的意思呢？3.指导学生认识减法算式的减号，认识算式。4. 结合图，指导学生说说5-1和5-4的含义 1.看图理解图意。2. 讨论可不可以用算式表示图的意思呢？3.认识减法算式的减号，认识算式。4. 结合图，说说5-1和5-4的含义 简单的、书中有的，让学生从读中感悟。
互学展示追问 3.教学例7：0和任何数相加都得0
(1)仔细看图，说一说图意。
(2)写出算式计算。(4+0=4，0+4=4)
(2)写出算式计算。(4+0=4，0+4=4)
（3）计算：0+5 3+0
小结：0和任何数相加都得0 1.自己思考计算2.汇报交流。 学生自主完成动手操作部分，让学生经历学习的过程，感悟关于0的加减法的意义。
我会用巩固反馈 三练一升 1. P21页练习二第4题。学生独立完成，交流检查。
2. 第5题学生观察图，说出图意，完成填空再列出算式。
第(1)图重点放在“求剩下部分用减法计算”(2)图重点放在“求另一部分用减法计算”：图(3)(4)都是一图二式。
3.第6题：充分让学生练习说图意，加深对加减法意义的理解和区分。
4.第7题：在方框里上合适的数。想一想，再算一算。
5. 第8题：独立计算，你发现了什么？(总数不变，多减1结果少1)
6.思考题：看图，写出不同的算式。
学生独立完成后，展示评价。(学生写出算式后，说出算式表达的意思并适当渗透一图四式) 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 5以内数的减法例6 5-1=4 5-4=1例7 4+0=4 4-0=4
教学反思
第11课时 整理与复习
教材版本 西师版小数一上 授课班级 学生人数
课 题 整理与复习 执教教师 执教时间
学习目标 1、让学生把学过的知识进行梳理与沟通，使学过的知识条理化，系统化，构建良好的知识系统；
2、通过一定的综合练习，使学生能熟练计算5以内的加减法。
重、难点 整理本单元的知识点。加深对5以内数的加减法的认识，熟练地正确口算5以内数的加减法。
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
自学展示 (一)基本练习
1、首先是5以内数的认识
(1)说说我们身体的哪些器官可以用5以内的数来表示？(比如：2只眼睛·····)
(2)看到数字，你还能找到对应的物品吗？
指导学生完成教科书23页的第1题；看数涂树叶。
2、填数：
1（ ）3（ ）5
学生先自己看书，独立完成，展示评讲。 简单的、书中有的，让学生从读中感悟。
互学展示追问 (二)专项练习
1.()填上适当的数。
2、指定学生回答。
3、学生齐读：4可以分成3和1，4可以分成2和2，2和3可以组成5，2和1可以组成3。
4、数一数，比一比，填一填。 1、学生完成教科书23页练习三的第1、2题2、学生完成教科书24页练习三的第2、3题 充分发挥小组长的示范作用，让学生说中、听中进一步理解数的意义。
我会用巩固反馈 三练一升 1、在□里填上合适的数。
4>□ 3<□
5>□ 2<□
2、从小到大排一排。
4 3 152
( )<( )<( )<( ）<（) 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 整理与复习0、1、2、3、4、55、4、3、2、1、0
教学反思
第一课时 1～5的认识（1）
教材版本 西师版小数一上 授课班级 学生人数
课 题 1～5的认识 执教教师 执教时间
学习目标 1.感受数学与生活的联系，感受学习数学的乐趣，获得良好的情感体验。
2.能认、读1~5的数，会用1~5的数表示日常生活中物体的个数，并能在同学之间进行交流。
重、难点 1~5各数的认识，感知数所表达的数量的实际意义。
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 数数：教师引导学生复习数数1——10.游戏：教师引导学生复习前面比较的内容 1.学生伸出手指数1——10.2.复习老师出示物体比较谁长谁短？谁高谁矮？谁轻谁重？ 复习的内容与新课联系紧密，为新课学习作铺垫，降低学习难度。
我会学探索新知例1、例2、例3 群学展示追问 1.教师指导学生自学，让学生独立观察例1物体的个数。2.指导学生根据例2用圆片摆一摆，边摆边数。3.指导学生用数字2来说一句完成的话。教师指导小组学习方法，巡视指导不会的，同时了解全班自学情况，做到心中有数。 1.学生自己独立去数物体的个数，并在小组内数一数，并伸出相应数的小手指。2. 学生摆圆片，边摆边数。 由旧知迁移到新知，学生轻轻跳一跳就能学习新知识，学生易学，乐学。
自学展示 学生用数字来说一句完成的话。 学生有目的的练习 简单的、书中有的，让学生从说中感悟。
互学展示追问 抽有代表性的小组汇报。 学生注意倾听，同时鼓励其他小组提出自己的见解。 充分发挥小组长的示范作用，让学生说中、听中进一步理解数的意义。
群学展示追问 你们还能用数字1——5来说一句完成的话吗？ 学生说 让学生在对比中进一步理解数的意义。
我会用巩固反馈 三练一升 教师指导学生完成书上第9页课堂活动1——3题。 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 1—5的认识1用1根小棒表示，2用2根小棒表示，3用3根小棒表示…….
教学反思
第二课时 1～5的认识（2）
教材版本 西师版小数一上 授课班级 学生人数
课 题 1～5的认识（2） 执教教师 执教时间
学习目标 1.能认读、写1~5的数，使学生理解数与数之间的联系。
2.培养学生规范写数字，认真写数字的良好书写习惯。
重、难点 理解各数的意义及数与数之间的联系，正确、规范地书写1-5各数。
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 一、复习引入
1.孩子们，昨天我们一起学习了什么？
对，我们一起认识了1~5这几个数字朋友。
2.你能用这5个数字朋友来表示生活中的物品吗？比如：1块黑板。
3.这3个小朋友说得真棒！
刚才老师用到了哪个数字朋友？
你还能像老师一样用这几个数字朋友来说一句话吗？ 学生独立完成后，再展示评价。 与新课联系紧密，为新课学习作铺垫，降低学习难度。
我会学探索新知（例4） 自学展示 1.教师指导学生自学，让学生独立观察例4课件。2.指导学生用手比划出相应的数。3.指导学生在田字格里面规范书写 学生练习书写。 简单的、书中有的，让学生从读中感悟。
互学展示追问 教师指导小组学习方法，巡视指导不会的，同时了解全班自学情况，做到心中有数。 由小组长组织小组成员：每个人都说说该如何正确书写。 充分发挥小组长的示范作用，让学生说中、听中、写中进一步规范书写。
群学展示追问 抽写得好的同学上台展示。1添上1是几，2添上1是几，……….你能用手指表示吗？ 学生正确书写，认真思考。 让学生在过程中感受如何正确、规范地书写1-5各数。
我会用巩固反馈 三练一升 学生练习书写1——5. 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对1--5的书写的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 1—5的认识1添上1是2，2添上1是3，3添上1是4，4添上1是5.
教学反思
第3课时 1—5的认识（3）
教材版本 西师版小数一上 授课班级 学生人数
课 题 1—5的认识（3） 执教教师 执教时间
学习目标 1.鼓励学生积极参与数学活动，培养学生对数学的好奇心和求知欲。
2.通过动手操作，掌握5的分解和组成，进一步理解1~5各数之间的关系。
重、难点 强化5的认识，以及5与1.2.3.4的关系，掌握5的有序分解.
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 一、创设情景，引入新课。
1.游戏引入：老师手里共有4颗豆豆，猜一猜，我的左手有几颗？右手有几颗？
2.学生回答，得出3种不同答案：
左手1颗，右手3颗；左手2颗，右手2颗；左手3颗，右手1颗。
3.指定三名学生，各自摆出这三种答案。 学生独立完成后，再逐一展示评价。 情景引入让学生更具主人翁的感觉，进入课堂更加自然和谐。。
我会学探索新知例5 群学展示追问 1.教师指导学生用5根小棒分成2堆，看谁的方法多。2. 小组交流。看看看谁的方法多。3. 指导学生一边看课件演示，一边说说5的组成和分解。4、指导学生完成书上填空。 学生独立完成，小组合作交流。 由旧知迁移到新知，学生轻轻跳一跳就能学习新知识，学生易学，乐学。
互学展示追问 1.教师指导小组学习方法，巡视指导不会的，同时了解全班自学情况，做到心中有数。2.抽同学展示自己的分法。3.5可以分成1和4，1和4组成5。5还可以分成……？ 学生独立完成后，展评。学生注意倾听，同时鼓励其他小组提出自己的见解。 充分发挥小组长的示范作用，让学生自主经历并掌握5的分解。
我会用巩固反馈 三练一升 1.P15页练习一第3题，画小棒。
(1)引导理解题意：2根小棒可以分成1根和1根，第2幅图要分的是几根小棒？可以分成1根和几根？就在方框里画几根？......
(2)独立完成后两幅图的画图。
2.练习一第4题：填数。
(1)(引导理解题意）第一组方框里为什么填1 (1和2合起来是
3)第二组方框里应填几？表示什么？(3和2组成5)
(2)独立完成后两组填数。
3.P15页练习一第5题(后面两道)
(1)引导观察图形理解题意
第2小题从图中知道4可以分成几和几？还能分成2和几？3和几？
第3小题提从图中知道上下两个方格中的数要合起来是5，1和几合起来是5 2呢？ 学生独立完成，再交流检查。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 1—5的认识
教学反思
第4课时 0的认识
教材版本 西师版小数一上 授课班级 学生人数
课 题 0的认识 执教教师 执教时间
学习目标 1、通过实践活动，让学生感悟一个也没有用0表示。2、通过小组合作学习，自主探索0在直尺上表示起点3、培养学生合作学习主动探索的良好习惯。
重、难点 1、0 在直尺上表示起点。 2、正确书写0
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 一、激趣引入
前面我们学习了哪些数？
学生：1，2，3，4，5。
教师拿出4个纸盒放在讲台上。这是几个纸盒？
学生：4个。
这4个纸盒装的什么东西呢？请4个同学打开看一看，发现里面装的是糖。
请学生说出盒子里糖的颗数，最后一个同学会说他的盒子里一颗糖也没有。
一颗也没有，用什么数来表示呢？这就是我们这节课要认识的“0”。 学生独立完成后，再评价。 与新课联系紧密，为新课学习作铺垫，降低学习难度。
我会学探索新知（例1--例3） 群学展示追问 1.指导学生观察课件图片，并说说图中的内容是什么？2. 小朋友一个气球也没有了，用什么表示？3.这里用0表示什么？4.指导学生在田字格里书写0.教师指导小组学习方法，巡视指导不会的，同时了解全班自学情况，做到心中有数。 1.学生交流汇报2.学生在田字格里书写0. 由旧知迁移到新知，学生轻轻跳一跳就能学习新知识，学生易学，乐学。
自学展示 抽同学说图中的内容和用什么来表示？ 学生注意倾听 简单的、书中有的，让学生从图中感悟。
互学展示追问 0还可以表示什么？ 学生先独立完成，并说说理由。 充分发挥小组长的示范作用，让学生说中、听中进一步理解0的意义。
我会用巩固反馈 三练一升 1.课堂活动1
(1)我们来数数第一个盘子有几个桃？田字格里应该填几？(指导学生填写。)
(2)看看第二个盘子，一个桃子也没有用什么表示呢？为什么用0表示？（让孩子用自己的语言表达0的含义）
2.课堂活动2
(1)谁来说说这三幅图什么意思？分别用哪个数字表示？
(2)把答案填在书上。
(3)小结：一个也没有用0表示，0表示一个也没有。
3. 课堂活动3：填一填。(引导观察图形，理解图意)
直尺上已经填出了哪些数？
小组讨论：图中已经有了1、3、5，剩下的应该怎么填呢？为什么这样填呢？
4.课堂活动4，说说生活中的0。
想一想生活中，你还在哪些地方见到过0，它表示什么意思？
5.课堂活动5，数方格填数。
说说3个括号为什么分别填上1、4、5，
看一看，你发现了什么？
讨论：从左到右一次为0、1、2、3、4、5，(数的顺序)：从左到右一个比一个多(数的大小)；最大是5，最小是0。(还可引导从上到下进行观察，让学生发现规律)
6.15页5题(1)小题：填数
引导学生观察图形，我们已经认识了哪些数？图中已经填出看哪些数？剩下的0、3、5应该怎么填呢？ 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 0的认识0的意义：1.0表示什么也没有。2.0还可以表示起点。
教学反思
第5课时 比较大小（1）
教材版本 西师版小数一上 授课班级 学生人数
课 题 比较大小（1） 执教教师 执教时间
学习目标 1.理解符号“>”，“<”和“=”的含义，能用符号和语言比较5以内数的大小。
2.掌握一一对应的比较方法，形成比较能力。
3.经历比较的过程，获得一些数学经验。
重、难点 1.正确比较5以内的数的大小。2.“<、>、=”的规范、工整的书写与区别，能用正确的符号来表示数的大小。
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 一、创设情景
1.美丽的春天到了，花园里开满了各色各样的鲜花，瞧，谁飞来了？
2.现在数数这些小动物的只数和花的朵数，填在书上。
3. 请小朋友从学具中拿出3朵花，3只蜜蜂，4只蜻蜓，分类放在桌上。
4. 讨论：选择自己喜欢的2种物品，比一比这两种物品谁多，同桌可以相互合作。(花与蜜蜂，花与蜻蜓、蜻蜓与蜜蜂)
5. 展示：用投影仪展示不用的摆法(分类或一对一)，说一说你的想法。(花和蜜蜂一样多)
6.大家觉得哪种摆法最容易看出物品的多少呢？(一对一地摆) 学生独立完成后，再逐一展示评价。 与新课联系紧密，为新课学习作铺垫，降低学习难度。
我会学探索新知（例1、例2） 群学展示追问 1.指导学生观察课件图片，并说说图中的内容是什么？并数一数各种物体是多少？2. 指导学生比一比哪种物体比哪种物体多或哪种物体比哪种物体少。3.指导学生认识=、〈、〉，这三种符号。4.指导学生在田字格认真书写。 学生独立完成，展示点评。 由旧知迁移到新知，学生轻轻跳一跳就能学习新知识，学生易学，乐学。
自学展示 抽同学认读=、〈、〉，这三种符号。并认读4〉3，3〈4，3=3. 学生有目的的读书 简单的、书中有的，让学生从读中感悟。
我会用巩固反馈 三练一升 1. P13课堂活动1；对手指游戏
用手指各出一数，对口令，比大小(5大于2，2小于5)
2.P13课堂活动2；比一比，填一填。
(1)说一说，数一数，图上画着什么？有多少？
(2)学生独立填一填，同桌交流。
说明虽是同一幅图但有两种不一样的填法，数据交换后大小符号也要变化。
3. P14课堂活动3：按要求画图。
(1)先数一数，再说一说可以怎么画，再画在书上。
(2)集体订正，注意后两题可有不同的答案。 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 比较大小4〉3，读作4大于3；3〈4，读作3小于4；3 =3，读作3等于3。
教学反思
第6课时 比较大小（2）
教材版本 西师版小数一上 授课班级 学生人数
课 题 比较大小（2） 执教教师 执教时间
学习目标 1.通过练习，比较熟练、规范美观地写出0~5各数。
2.熟练掌握5以内数的顺序，进一步认识“>”、“<”和“=”号。
重、难点 巩固0~5以内数的认识，熟练地进行大小比较。
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 一、复习巩固
1. 给数字娃娃排队。
要求：教师把0~5各个数字用娃娃的形式出示，请给这些数字娃娃，按从大到小的顺序排好队。
2.出数字游戏。
教师利用投影仪出示实物，学生根据实物个数出示相对应的数字卡片。
3. 比大小游戏。 学生全员参与完成，及时评价。 用游戏的方式进入课堂，学生兴趣更浓，也为新课学习作铺垫，降低学习难度。
我会学探索新知例3 群学展示追问 1.指导学生看课件图，说说图中的内容。2. 指导学生说说比较的方法。3. 说说5和3交换位置后他们之间的符号发生了什么变化？4、老师指导学生动手操作：（1）摆2个三角形，5个圆，比较大小。（2）游戏。同桌互为一组，出手指比较大小。 学生跟老师指引独立完成，展示点评。 由旧知迁移到新知，学生轻轻跳一跳就能学习新知识，学生易学，乐学。
自学展示 1同学摆2个三角形，5个圆，比较大小。2说说5和3交换位置后他们之间的符号发生了什么变化？ 学生说说比较的方法。 让学生在自己描述的过程中感悟比较大小的方法。
我会用巩固反馈 三练一升 1.课本第15页第6题。
(1)学生独立完成，鼓励学生多想出几种不同的写法。
(2)小组交流。(在3<( )和()>0中，如果学生能想出比5大的数，教师要给予鼓励表扬。)
2.课本第15页第7题。
(1)独立完成，然后在小组中交流。
(2)指出写小于5的数和大于1的数要按一定的顺序写。
3.课本第16页第8题。
(1)帮助学生弄懂题意，引导学生独立思考后完成(1)、(2)题。
(2)集体交流第(3)题，先看图理解并说说题意。
有3个小朋友，2把扫把，每个人一把，还差几把？你是用什么方法知道的？(按生活实际操作比较，没人1把扫帚，还少1把扫帚；用连线的方法，一对一地进行比较；用数来比较>
3个小朋友，5个水桶，每人1个，还多几个？你是怎么知道的？(同上)
4.课本第16页思考题。
(1)说明题意、要求。
(2)学生小组合作学习，用箭头表示小兵的行走路线。
(3)小组汇报。 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 比较大小 3〈5 5〉3
教学反思
第7课时 5以内数的加减法（1）
教材版本 西师版小数一上 授课班级 学生人数
课 题 5以内数的加法 执教教师 执教时间
学习目标 1.认识加号，加法算式，初步感受数学的作用与数学的形式美，简洁美2.探索５以内的加法的计算方法，在与同伴的交流中体会方法的多样性，学会５以内的加法。3.学会看图写两个加法算式。
重、难点 1、 探索５以内的加法计算方法的多样性。2、会看图写两个加法算式探究发现相加的两个数交换位置，得数不变。
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 一、复习引入
1、按规律填数
（）、1、2、（ ）、4、( )
5、（ ）、3、（ )、1、0
2、拍手游戏：5的组成
教师出示5，拍手2下，学生拍3下 学生独立完成后，再逐一展示评价。 用游戏的方式进入课堂，学生兴趣更浓，也为新课学习作铺垫，降低学习难度。
我会学探索新知例1、例2 自学展示 1.指导学生看课件图，说说图的意义。2.指导学生在小组交流2和3之间用什麽符号能清楚的表示2与1合起来3呢？3.指导学生认识“＋”，介绍算式，读法。指导学生读。4. 引导学生说说２＋１＝３的意义5.引导学生讨论3＋2＝5的计算方法有几种？分别是什么？ 1.看课件图，说说图的意义。2.在小组交流2和3之间用什麽符号能清楚的表示2与1合起来3呢？3.认识“＋”，介绍算式，读法。指导学生读。4.说说２＋１＝３的意义5.讨论3＋2＝5的计算方法有几种？分别是什么？ 由旧知迁移到新知，学生轻轻跳一跳就能学习新知识，学生易学，乐学。
群学展示追问 1.教师指导小组学习方法，巡视指导不会的，同时了解全班自学情况，做到心中有数。2. 2＋1＝3、 3＋2＝5这两个算式在图中分别表示什么意思呢？ 1.先让学生认真读题，想想该怎样解决？2.让学生独立完成。3.展示，评价 让学生在对比中进一步理解加法的意义
我会用巩固反馈 三练一升 1、P18课堂活动第1题：
说出图意，再列式计算，说清楚计算方法。
2、P18课堂活动第2题：
(1)引导学生理解题意：根据算式画三角形；
(2)先让学生说出每个算式的意义，再让学生练习画一画、算一算，提醒学生画图时将每小题的两部分之间留出适当位置来。教师巡视指导有困难的学生。 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 5以内数的加法例1：2＋1＝3例2：3＋2＝5
教学反思
第8课时 5以内数的加减法（2）
教材版本 西师版小数一上 授课班级 学生人数
课 题 5以内数的加法 执教教师 执教时间
学习目标 1、进一步理解加法的含义，体会数的组成与加法的联系。
2、从不同的角度列算式，初步体会交换加数的位置，结果不变的规律。
3、培养学生的多向思维能力，在探索的过程中获得成功体验，坚定学好数学的信心。
重、难点 1、 体会同一情景用两个不同的加法算式来表示，明确2个算式结果是相等的。
2、 会将两个相等的式子用等号连接，写成一个等式。
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 1、复习5以内加法
出示练习二第1题图例，生说题意，并列式计算。
为什么要用加法算？(把两部分合起来，用加法计算) 学生独立完成后，再逐一展示评价。 与新课联系紧密，为新课学习作铺垫，降低学习难度。
我会学探索新知例3 群学展示 1.指导学生观察图，理解图意。2.让学生讨论可怎样列算式？3.指导学生观察这两组算式，你发现了什么？小组交流 1.观察图，理解图意。2.讨论可怎样列算式？3.观察这两组算式，你发现了什么？小组交流 由旧知迁移到新知，学生轻轻跳一跳就能学习新知识，学生易学，乐学。
自学展示追问 抽有代表性的小组汇报。 学生注意倾听，同时鼓励其他小组提出自己的见解。 让学生在对比中进一步理解
我会用巩固反馈 三练一升 练习二第2、3题。
1、第2题：说一说，填一填。
先让学生说出图意，再写出算式。(左图可以表述为3加0得3，0加3也得3)
2、第3题；填一填，说一说。
学生先独立看图填空，再说说怎样填的，交流检查。 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 5以内数的加法根据4+1＝5 1+4＝5 得出4+1＝1+4 相加的两个数交换位置，得数不变。
教学反思
第9课时 5以内数的加减法（3）
教材版本 西师版小数一上 授课班级 学生人数
课 题 5以内数的减法 执教教师 执教时间
学习目标 1、通过具体图形、联系生活实际，初步理解减法的含义；
2、通过操作，探索5以内数的减法的计算方法，体会方法的多样性，会用合适的方法计算5以内的减法。
3、培养学生的多向思维能力，在探索的过程中获得成功体验，坚定学好数学的信心。
重、难点 理解减法的含义；正确计算5以内数的减法。
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 一、创设情景
老师手上有几支粉笔？(3支)如果拿走1支，还剩几支？(2支)谁能用自己的话说一说这个过程。
怎样用算式来表示这一过程呢？
学生独立完成后，再逐一展示评价。预设：学生如果说出3-1=2，教师表扬学生会用减法来算。 创设情境进入课堂，提高学生兴趣。
我会学探索新知例4—例5 自学展示 1.指导学生看图理解图意。2. 询问学生可不可以用算式表示图的意思呢？3.指导学生认识减法算式的减号，认识算式。4. 结合图，指导学生说说3-1的含义 1.看图理解图意。2. 讨论可不可以用算式表示图的意思呢？3.认识减法算式的减号，认识算式。4. 结合图，说说3-1的含义 简单的、书中有的，让学生从读中感悟。
互学展示追问 (1)操作，进一步理解减法
带领学生一起摆小棒；原来有5根小棒，拿走2根。
教师同时在黑板上摆5根小棒，用实线框起来，并用虚线框起2根小棒。
追问学生：黑板上的虚线框表示什么意思？理解虚线表示去掉。
(2)列式
5根拿走2根还剩几根，怎样列式？（5-2）
(3)理解算式意义
5-2表示什么？(5根小棒拿走2根。)
(4)讨论算法
小组讨论：你是怎样算的？
1.自己动手摆小棒。2.汇报交流。(一根一根地减，5减1，再减1；2+3=5，5-2=3；倒着
数4、3；5分成2和3，所以5-2=3；3+2=55-2=3)。 学生自主完成动手操作部分，让学生经历学习的过程，感悟减法的意义。
我会用巩固反馈 三练一升 1、P20页课堂活动第1题
(1)说说怎么算的？
(2)教师示范写，学生生描红写，注意减号“一”、“=”的位置。
2、P20页课堂活动第2题
先根据算式说说原来有几个○，划去几个○，还剩几个○？要求划去几个？在算式中谁表示要划去的个数？
3、P20页课堂活动3，先圈后算。
根据算式说说表示的意思？想该圈去几根小棒？ 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 5以内数的减法例4 3-1=2 读作：3减1等于2例5 5-2=3 读作：5减2等于3
教学反思
第10课时 5以内数的加减法（4）
教材版本 西师版小数一上 授课班级 学生人数
课 题 5以内数的减法 执教教师 执教时间
学习目标 1、通过具体图形、联系生活实际，初步理解减法的含义；
2、通过操作，探索5以内数的减法的计算方法，体会方法的多样性，会用合适的方法计算5以内的减法。
3、培养学生的多向思维能力，在探索的过程中获得成功体验，坚定学好数学的信心。
重、难点 理解减法的含义；正确计算5以内数的减法。
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 一、复习导入
看图列式(一个加法算式、一个减法算式)
为什么第一图用加法计算？第二图用减法计算？
小结：把两部分合起来用加法计算，从总数里去掉一部分，求剩下的部分用减法计算。这节课，我们继续学习5以内的减法。 学生独立完成后，再逐一展示评价。 利用旧知与新课联系紧密，为新课学习作铺垫，降低学习难度。
我会学探索新知例6—例7 自学展示 1.指导学生看图理解图意。2. 询问学生可不可以用算式表示图的意思呢？3.指导学生认识减法算式的减号，认识算式。4. 结合图，指导学生说说5-1和5-4的含义 1.看图理解图意。2. 讨论可不可以用算式表示图的意思呢？3.认识减法算式的减号，认识算式。4. 结合图，说说5-1和5-4的含义 简单的、书中有的，让学生从读中感悟。
互学展示追问 3.教学例7：0和任何数相加都得0
(1)仔细看图，说一说图意。
(2)写出算式计算。(4+0=4，0+4=4)
(2)写出算式计算。(4+0=4，0+4=4)
（3）计算：0+5 3+0
小结：0和任何数相加都得0 1.自己思考计算2.汇报交流。 学生自主完成动手操作部分，让学生经历学习的过程，感悟关于0的加减法的意义。
我会用巩固反馈 三练一升 1. P21页练习二第4题。学生独立完成，交流检查。
2. 第5题学生观察图，说出图意，完成填空再列出算式。
第(1)图重点放在“求剩下部分用减法计算”(2)图重点放在“求另一部分用减法计算”：图(3)(4)都是一图二式。
3.第6题：充分让学生练习说图意，加深对加减法意义的理解和区分。
4.第7题：在方框里上合适的数。想一想，再算一算。
5. 第8题：独立计算，你发现了什么？(总数不变，多减1结果少1)
6.思考题：看图，写出不同的算式。
学生独立完成后，展示评价。(学生写出算式后，说出算式表达的意思并适当渗透一图四式) 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 5以内数的减法例6 5-1=4 5-4=1例7 4+0=4 4-0=4
教学反思
第11课时 整理与复习
教材版本 西师版小数一上 授课班级 学生人数
课 题 整理与复习 执教教师 执教时间
学习目标 1、让学生把学过的知识进行梳理与沟通，使学过的知识条理化，系统化，构建良好的知识系统；
2、通过一定的综合练习，使学生能熟练计算5以内的加减法。
重、难点 整理本单元的知识点。加深对5以内数的加减法的认识，熟练地正确口算5以内数的加减法。
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
自学展示 (一)基本练习
1、首先是5以内数的认识
(1)说说我们身体的哪些器官可以用5以内的数来表示？(比如：2只眼睛·····)
(2)看到数字，你还能找到对应的物品吗？
指导学生完成教科书23页的第1题；看数涂树叶。
2、填数：
1（ ）3（ ）5
学生先自己看书，独立完成，展示评讲。 简单的、书中有的，让学生从读中感悟。
互学展示追问 (二)专项练习
1.()填上适当的数。
2、指定学生回答。
3、学生齐读：4可以分成3和1，4可以分成2和2，2和3可以组成5，2和1可以组成3。
4、数一数，比一比，填一填。 1、学生完成教科书23页练习三的第1、2题2、学生完成教科书24页练习三的第2、3题 充分发挥小组长的示范作用，让学生说中、听中进一步理解数的意义。
我会用巩固反馈 三练一升 1、在□里填上合适的数。
4>□ 3<□
5>□ 2<□
2、从小到大排一排。
4 3 152
( )<( )<( )<( ）<（) 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 整理与复习0、1、2、3、4、55、4、3、2、1、0
教学反思