西师大版 一年级上册数学 全册教案 (表格式)
文档属性
| 名称 | 西师大版 一年级上册数学 全册教案 (表格式) |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 748.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-10-16 16:54:33 | ||
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文档简介
第一单元 10以内数的认识和加减
第一课时 1～5的认识（1）
教材版本 西师版小数一上 授课班级 学生人数
课 题 1～5的认识 执教教师 执教时间
学习目标 1.感受数学与生活的联系，感受学习数学的乐趣，获得良好的情感体验。
2.能认、读1~5的数，会用1~5的数表示日常生活中物体的个数，并能在同学之间进行交流。
重、难点 1~5各数的认识，感知数所表达的数量的实际意义。
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 数数：教师引导学生复习数数1——10.游戏：教师引导学生复习前面比较的内容 1.学生伸出手指数1——10.2.复习老师出示物体比较谁长谁短？谁高谁矮？谁轻谁重？ 复习的内容与新课联系紧密，为新课学习作铺垫，降低学习难度。
我会学探索新知例1、例2、例3 群学展示追问 1.教师指导学生自学，让学生独立观察例1物体的个数。2.指导学生根据例2用圆片摆一摆，边摆边数。3.指导学生用数字2来说一句完成的话。教师指导小组学习方法，巡视指导不会的，同时了解全班自学情况，做到心中有数。 1.学生自己独立去数物体的个数，并在小组内数一数，并伸出相应数的小手指。2. 学生摆圆片，边摆边数。 由旧知迁移到新知，学生轻轻跳一跳就能学习新知识，学生易学，乐学。
自学展示 学生用数字来说一句完成的话。 学生有目的的练习 简单的、书中有的，让学生从说中感悟。
互学展示追问 抽有代表性的小组汇报。 学生注意倾听，同时鼓励其他小组提出自己的见解。 充分发挥小组长的示范作用，让学生说中、听中进一步理解数的意义。
群学展示追问 你们还能用数字1——5来说一句完成的话吗？ 学生说 让学生在对比中进一步理解数的意义。
我会用巩固反馈 三练一升 教师指导学生完成书上第9页课堂活动1——3题。 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 1—5的认识1用1根小棒表示，2用2根小棒表示，3用3根小棒表示…….
教学反思
第二课时 1～5的认识（2）
教材版本 西师版小数一上 授课班级 学生人数
课 题 1～5的认识（2） 执教教师 执教时间
学习目标 1.能认读、写1~5的数，使学生理解数与数之间的联系。
2.培养学生规范写数字，认真写数字的良好书写习惯。
重、难点 理解各数的意义及数与数之间的联系，正确、规范地书写1-5各数。
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 一、复习引入
1.孩子们，昨天我们一起学习了什么？
对，我们一起认识了1~5这几个数字朋友。
2.你能用这5个数字朋友来表示生活中的物品吗？比如：1块黑板。
3.这3个小朋友说得真棒！
刚才老师用到了哪个数字朋友？
你还能像老师一样用这几个数字朋友来说一句话吗？ 学生独立完成后，再展示评价。 与新课联系紧密，为新课学习作铺垫，降低学习难度。
我会学探索新知（例4） 自学展示 1.教师指导学生自学，让学生独立观察例4课件。2.指导学生用手比划出相应的数。3.指导学生在田字格里面规范书写 学生练习书写。 简单的、书中有的，让学生从读中感悟。
互学展示追问 教师指导小组学习方法，巡视指导不会的，同时了解全班自学情况，做到心中有数。 由小组长组织小组成员：每个人都说说该如何正确书写。 充分发挥小组长的示范作用，让学生说中、听中、写中进一步规范书写。
群学展示追问 抽写得好的同学上台展示。1添上1是几，2添上1是几，……….你能用手指表示吗？ 学生正确书写，认真思考。 让学生在过程中感受如何正确、规范地书写1-5各数。
我会用巩固反馈 三练一升 学生练习书写1——5. 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对1--5的书写的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 1—5的认识1添上1是2，2添上1是3，3添上1是4，4添上1是5.
教学反思
第3课时 1—5的认识（3）
教材版本 西师版小数一上 授课班级 学生人数
课 题 1—5的认识（3） 执教教师 执教时间
学习目标 1.鼓励学生积极参与数学活动，培养学生对数学的好奇心和求知欲。
2.通过动手操作，掌握5的分解和组成，进一步理解1~5各数之间的关系。
重、难点 强化5的认识，以及5与1.2.3.4的关系，掌握5的有序分解.
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 一、创设情景，引入新课。
1.游戏引入：老师手里共有4颗豆豆，猜一猜，我的左手有几颗？右手有几颗？
2.学生回答，得出3种不同答案：
左手1颗，右手3颗；左手2颗，右手2颗；左手3颗，右手1颗。
3.指定三名学生，各自摆出这三种答案。 学生独立完成后，再逐一展示评价。 情景引入让学生更具主人翁的感觉，进入课堂更加自然和谐。。
我会学探索新知例5 群学展示追问 1.教师指导学生用5根小棒分成2堆，看谁的方法多。2. 小组交流。看看看谁的方法多。3. 指导学生一边看课件演示，一边说说5的组成和分解。4、指导学生完成书上填空。 学生独立完成，小组合作交流。 由旧知迁移到新知，学生轻轻跳一跳就能学习新知识，学生易学，乐学。
互学展示追问 1.教师指导小组学习方法，巡视指导不会的，同时了解全班自学情况，做到心中有数。2.抽同学展示自己的分法。3.5可以分成1和4，1和4组成5。5还可以分成……？ 学生独立完成后，展评。学生注意倾听，同时鼓励其他小组提出自己的见解。 充分发挥小组长的示范作用，让学生自主经历并掌握5的分解。
我会用巩固反馈 三练一升 1.P15页练习一第3题，画小棒。
(1)引导理解题意：2根小棒可以分成1根和1根，第2幅图要分的是几根小棒？可以分成1根和几根？就在方框里画几根？......
(2)独立完成后两幅图的画图。
2.练习一第4题：填数。
(1)(引导理解题意）第一组方框里为什么填1 (1和2合起来是
3)第二组方框里应填几？表示什么？(3和2组成5)
(2)独立完成后两组填数。
3.P15页练习一第5题(后面两道)
(1)引导观察图形理解题意
第2小题从图中知道4可以分成几和几？还能分成2和几？3和几？
第3小题提从图中知道上下两个方格中的数要合起来是5，1和几合起来是5 2呢？ 学生独立完成，再交流检查。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 1—5的认识
教学反思
第4课时 0的认识
教材版本 西师版小数一上 授课班级 一（1）班 学生人数 47
课 题 0的认识 执教教师 付玉 执教时间 第一周
学习目标 1、通过实践活动，让学生感悟一个也没有用0表示。2、通过小组合作学习，自主探索0在直尺上表示起点3、培养学生合作学习主动探索的良好习惯。
重、难点 1、0 在直尺上表示起点。 2、正确书写0
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 一、激趣引入
前面我们学习了哪些数？
学生：1，2，3，4，5。
教师拿出4个纸盒放在讲台上。这是几个纸盒？
学生：4个。
这4个纸盒装的什么东西呢？请4个同学打开看一看，发现里面装的是糖。
请学生说出盒子里糖的颗数，最后一个同学会说他的盒子里一颗糖也没有。
一颗也没有，用什么数来表示呢？这就是我们这节课要认识的“0”。 学生独立完成后，再评价。 与新课联系紧密，为新课学习作铺垫，降低学习难度。
我会学探索新知（例1--例3） 群学展示追问 1.指导学生观察课件图片，并说说图中的内容是什么？2. 小朋友一个气球也没有了，用什么表示？3.这里用0表示什么？4.指导学生在田字格里书写0.教师指导小组学习方法，巡视指导不会的，同时了解全班自学情况，做到心中有数。 1.学生交流汇报2.学生在田字格里书写0. 由旧知迁移到新知，学生轻轻跳一跳就能学习新知识，学生易学，乐学。
自学展示 抽同学说图中的内容和用什么来表示？ 学生注意倾听 简单的、书中有的，让学生从图中感悟。
互学展示追问 0还可以表示什么？ 学生先独立完成，并说说理由。 充分发挥小组长的示范作用，让学生说中、听中进一步理解0的意义。
我会用巩固反馈 三练一升 1.课堂活动1
(1)我们来数数第一个盘子有几个桃？田字格里应该填几？(指导学生填写。)
(2)看看第二个盘子，一个桃子也没有用什么表示呢？为什么用0表示？（让孩子用自己的语言表达0的含义）
2.课堂活动2
(1)谁来说说这三幅图什么意思？分别用哪个数字表示？
(2)把答案填在书上。
(3)小结：一个也没有用0表示，0表示一个也没有。
3. 课堂活动3：填一填。(引导观察图形，理解图意)
直尺上已经填出了哪些数？
小组讨论：图中已经有了1、3、5，剩下的应该怎么填呢？为什么这样填呢？
4.课堂活动4，说说生活中的0。
想一想生活中，你还在哪些地方见到过0，它表示什么意思？
5.课堂活动5，数方格填数。
说说3个括号为什么分别填上1、4、5，
看一看，你发现了什么？
讨论：从左到右一次为0、1、2、3、4、5，(数的顺序)：从左到右一个比一个多(数的大小)；最大是5，最小是0。(还可引导从上到下进行观察，让学生发现规律)
6.15页5题(1)小题：填数
引导学生观察图形，我们已经认识了哪些数？图中已经填出看哪些数？剩下的0、3、5应该怎么填呢？ 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 0的认识0的意义：1.0表示什么也没有。2.0还可以表示起点。
教学反思
第5课时 比较大小（1）
教材版本 西师版小数一上 授课班级 一（1）班 学生人数 47
课 题 比较大小（1） 执教教师 付玉 执教时间 第二周
学习目标 1.理解符号“>”，“<”和“=”的含义，能用符号和语言比较5以内数的大小。
2.掌握一一对应的比较方法，形成比较能力。
3.经历比较的过程，获得一些数学经验。
重、难点 1.正确比较5以内的数的大小。2.“<、>、=”的规范、工整的书写与区别，能用正确的符号来表示数的大小。
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 一、创设情景
1.美丽的春天到了，花园里开满了各色各样的鲜花，瞧，谁飞来了？
2.现在数数这些小动物的只数和花的朵数，填在书上。
3. 请小朋友从学具中拿出3朵花，3只蜜蜂，4只蜻蜓，分类放在桌上。
4. 讨论：选择自己喜欢的2种物品，比一比这两种物品谁多，同桌可以相互合作。(花与蜜蜂，花与蜻蜓、蜻蜓与蜜蜂)
5. 展示：用投影仪展示不用的摆法(分类或一对一)，说一说你的想法。(花和蜜蜂一样多)
6.大家觉得哪种摆法最容易看出物品的多少呢？(一对一地摆) 学生独立完成后，再逐一展示评价。 与新课联系紧密，为新课学习作铺垫，降低学习难度。
我会学探索新知（例1、例2） 群学展示追问 1.指导学生观察课件图片，并说说图中的内容是什么？并数一数各种物体是多少？2. 指导学生比一比哪种物体比哪种物体多或哪种物体比哪种物体少。3.指导学生认识=、〈、〉，这三种符号。4.指导学生在田字格认真书写。 学生独立完成，展示点评。 由旧知迁移到新知，学生轻轻跳一跳就能学习新知识，学生易学，乐学。
自学展示 抽同学认读=、〈、〉，这三种符号。并认读4〉3，3〈4，3=3. 学生有目的的读书 简单的、书中有的，让学生从读中感悟。
我会用巩固反馈 三练一升 1. P13课堂活动1；对手指游戏
用手指各出一数，对口令，比大小(5大于2，2小于5)
2.P13课堂活动2；比一比，填一填。
(1)说一说，数一数，图上画着什么？有多少？
(2)学生独立填一填，同桌交流。
说明虽是同一幅图但有两种不一样的填法，数据交换后大小符号也要变化。
3. P14课堂活动3：按要求画图。
(1)先数一数，再说一说可以怎么画，再画在书上。
(2)集体订正，注意后两题可有不同的答案。 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 比较大小4〉3，读作4大于3；3〈4，读作3小于4；3 =3，读作3等于3。
教学反思
第6课时 比较大小（2）
教材版本 西师版小数一上 授课班级 一（1）班 学生人数 47
课 题 比较大小（2） 执教教师 付玉 执教时间 第二周
学习目标 1.通过练习，比较熟练、规范美观地写出0~5各数。
2.熟练掌握5以内数的顺序，进一步认识“>”、“<”和“=”号。
重、难点 巩固0~5以内数的认识，熟练地进行大小比较。
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 一、复习巩固
1. 给数字娃娃排队。
要求：教师把0~5各个数字用娃娃的形式出示，请给这些数字娃娃，按从大到小的顺序排好队。
2.出数字游戏。
教师利用投影仪出示实物，学生根据实物个数出示相对应的数字卡片。
3. 比大小游戏。 学生全员参与完成，及时评价。 用游戏的方式进入课堂，学生兴趣更浓，也为新课学习作铺垫，降低学习难度。
我会学探索新知例3 群学展示追问 1.指导学生看课件图，说说图中的内容。2. 指导学生说说比较的方法。3. 说说5和3交换位置后他们之间的符号发生了什么变化？4、老师指导学生动手操作：（1）摆2个三角形，5个圆，比较大小。（2）游戏。同桌互为一组，出手指比较大小。 学生跟老师指引独立完成，展示点评。 由旧知迁移到新知，学生轻轻跳一跳就能学习新知识，学生易学，乐学。
自学展示 1同学摆2个三角形，5个圆，比较大小。2说说5和3交换位置后他们之间的符号发生了什么变化？ 学生说说比较的方法。 让学生在自己描述的过程中感悟比较大小的方法。
我会用巩固反馈 三练一升 1.课本第15页第6题。
(1)学生独立完成，鼓励学生多想出几种不同的写法。
(2)小组交流。(在3<( )和()>0中，如果学生能想出比5大的数，教师要给予鼓励表扬。)
2.课本第15页第7题。
(1)独立完成，然后在小组中交流。
(2)指出写小于5的数和大于1的数要按一定的顺序写。
3.课本第16页第8题。
(1)帮助学生弄懂题意，引导学生独立思考后完成(1)、(2)题。
(2)集体交流第(3)题，先看图理解并说说题意。
有3个小朋友，2把扫把，每个人一把，还差几把？你是用什么方法知道的？(按生活实际操作比较，没人1把扫帚，还少1把扫帚；用连线的方法，一对一地进行比较；用数来比较>
3个小朋友，5个水桶，每人1个，还多几个？你是怎么知道的？(同上)
4.课本第16页思考题。
(1)说明题意、要求。
(2)学生小组合作学习，用箭头表示小兵的行走路线。
(3)小组汇报。 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 比较大小 3〈5 5〉3
教学反思
第7课时 5以内数的加减法（1）
教材版本 西师版小数一上 授课班级 一（1）班 学生人数 47
课 题 5以内数的加法 执教教师 付玉 执教时间 第二周
学习目标 1.认识加号，加法算式，初步感受数学的作用与数学的形式美，简洁美2.探索５以内的加法的计算方法，在与同伴的交流中体会方法的多样性，学会５以内的加法。3.学会看图写两个加法算式。
重、难点 1、 探索５以内的加法计算方法的多样性。2、会看图写两个加法算式探究发现相加的两个数交换位置，得数不变。
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 一、复习引入
1、按规律填数
（）、1、2、（ ）、4、( )
5、（ ）、3、（ )、1、0
2、拍手游戏：5的组成
教师出示5，拍手2下，学生拍3下 学生独立完成后，再逐一展示评价。 用游戏的方式进入课堂，学生兴趣更浓，也为新课学习作铺垫，降低学习难度。
我会学探索新知例1、例2 自学展示 1.指导学生看课件图，说说图的意义。2.指导学生在小组交流2和3之间用什麽符号能清楚的表示2与1合起来3呢？3.指导学生认识“＋”，介绍算式，读法。指导学生读。4. 引导学生说说２＋１＝３的意义5.引导学生讨论3＋2＝5的计算方法有几种？分别是什么？ 1.看课件图，说说图的意义。2.在小组交流2和3之间用什麽符号能清楚的表示2与1合起来3呢？3.认识“＋”，介绍算式，读法。指导学生读。4.说说２＋１＝３的意义5.讨论3＋2＝5的计算方法有几种？分别是什么？ 由旧知迁移到新知，学生轻轻跳一跳就能学习新知识，学生易学，乐学。
群学展示追问 1.教师指导小组学习方法，巡视指导不会的，同时了解全班自学情况，做到心中有数。2. 2＋1＝3、 3＋2＝5这两个算式在图中分别表示什么意思呢？ 1.先让学生认真读题，想想该怎样解决？2.让学生独立完成。3.展示，评价 让学生在对比中进一步理解加法的意义
我会用巩固反馈 三练一升 1、P18课堂活动第1题：
说出图意，再列式计算，说清楚计算方法。
2、P18课堂活动第2题：
(1)引导学生理解题意：根据算式画三角形；
(2)先让学生说出每个算式的意义，再让学生练习画一画、算一算，提醒学生画图时将每小题的两部分之间留出适当位置来。教师巡视指导有困难的学生。 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 5以内数的加法例1：2＋1＝3例2：3＋2＝5
教学反思
第8课时 5以内数的加减法（2）
教材版本 西师版小数一上 授课班级 一（1）班 学生人数 47
课 题 5以内数的加法 执教教师 付玉 执教时间 第二周
学习目标 1、进一步理解加法的含义，体会数的组成与加法的联系。
2、从不同的角度列算式，初步体会交换加数的位置，结果不变的规律。
3、培养学生的多向思维能力，在探索的过程中获得成功体验，坚定学好数学的信心。
重、难点 1、 体会同一情景用两个不同的加法算式来表示，明确2个算式结果是相等的。
2、 会将两个相等的式子用等号连接，写成一个等式。
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 1、复习5以内加法
出示练习二第1题图例，生说题意，并列式计算。
为什么要用加法算？(把两部分合起来，用加法计算) 学生独立完成后，再逐一展示评价。 与新课联系紧密，为新课学习作铺垫，降低学习难度。
我会学探索新知例3 群学展示 1.指导学生观察图，理解图意。2.让学生讨论可怎样列算式？3.指导学生观察这两组算式，你发现了什么？小组交流 1.观察图，理解图意。2.讨论可怎样列算式？3.观察这两组算式，你发现了什么？小组交流 由旧知迁移到新知，学生轻轻跳一跳就能学习新知识，学生易学，乐学。
自学展示追问 抽有代表性的小组汇报。 学生注意倾听，同时鼓励其他小组提出自己的见解。 让学生在对比中进一步理解
我会用巩固反馈 三练一升 练习二第2、3题。
1、第2题：说一说，填一填。
先让学生说出图意，再写出算式。(左图可以表述为3加0得3，0加3也得3)
2、第3题；填一填，说一说。
学生先独立看图填空，再说说怎样填的，交流检查。 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 5以内数的加法根据4+1＝5 1+4＝5 得出4+1＝1+4 相加的两个数交换位置，得数不变。
教学反思
第9课时 5以内数的加减法（3）
教材版本 西师版小数一上 授课班级 一（1）班 学生人数 47
课 题 5以内数的减法 执教教师 付玉 执教时间 第二周
学习目标 1、通过具体图形、联系生活实际，初步理解减法的含义；
2、通过操作，探索5以内数的减法的计算方法，体会方法的多样性，会用合适的方法计算5以内的减法。
3、培养学生的多向思维能力，在探索的过程中获得成功体验，坚定学好数学的信心。
重、难点 理解减法的含义；正确计算5以内数的减法。
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 一、创设情景
老师手上有几支粉笔？(3支)如果拿走1支，还剩几支？(2支)谁能用自己的话说一说这个过程。
怎样用算式来表示这一过程呢？
学生独立完成后，再逐一展示评价。预设：学生如果说出3-1=2，教师表扬学生会用减法来算。 创设情境进入课堂，提高学生兴趣。
我会学探索新知例4—例5 自学展示 1.指导学生看图理解图意。2. 询问学生可不可以用算式表示图的意思呢？3.指导学生认识减法算式的减号，认识算式。4. 结合图，指导学生说说3-1的含义 1.看图理解图意。2. 讨论可不可以用算式表示图的意思呢？3.认识减法算式的减号，认识算式。4. 结合图，说说3-1的含义 简单的、书中有的，让学生从读中感悟。
互学展示追问 (1)操作，进一步理解减法
带领学生一起摆小棒；原来有5根小棒，拿走2根。
教师同时在黑板上摆5根小棒，用实线框起来，并用虚线框起2根小棒。
追问学生：黑板上的虚线框表示什么意思？理解虚线表示去掉。
(2)列式
5根拿走2根还剩几根，怎样列式？（5-2）
(3)理解算式意义
5-2表示什么？(5根小棒拿走2根。)
(4)讨论算法
小组讨论：你是怎样算的？
1.自己动手摆小棒。2.汇报交流。(一根一根地减，5减1，再减1；2+3=5，5-2=3；倒着
数4、3；5分成2和3，所以5-2=3；3+2=55-2=3)。 学生自主完成动手操作部分，让学生经历学习的过程，感悟减法的意义。
我会用巩固反馈 三练一升 1、P20页课堂活动第1题
(1)说说怎么算的？
(2)教师示范写，学生生描红写，注意减号“一”、“=”的位置。
2、P20页课堂活动第2题
先根据算式说说原来有几个○，划去几个○，还剩几个○？要求划去几个？在算式中谁表示要划去的个数？
3、P20页课堂活动3，先圈后算。
根据算式说说表示的意思？想该圈去几根小棒？ 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 5以内数的减法例4 3-1=2 读作：3减1等于2例5 5-2=3 读作：5减2等于3
教学反思
第10课时 5以内数的加减法（4）
教材版本 西师版小数一上 授课班级 一（1）班 学生人数 47
课 题 5以内数的减法 执教教师 付玉 执教时间 第二周
学习目标 1、通过具体图形、联系生活实际，初步理解减法的含义；
2、通过操作，探索5以内数的减法的计算方法，体会方法的多样性，会用合适的方法计算5以内的减法。
3、培养学生的多向思维能力，在探索的过程中获得成功体验，坚定学好数学的信心。
重、难点 理解减法的含义；正确计算5以内数的减法。
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 一、复习导入
看图列式(一个加法算式、一个减法算式)
为什么第一图用加法计算？第二图用减法计算？
小结：把两部分合起来用加法计算，从总数里去掉一部分，求剩下的部分用减法计算。这节课，我们继续学习5以内的减法。 学生独立完成后，再逐一展示评价。 利用旧知与新课联系紧密，为新课学习作铺垫，降低学习难度。
我会学探索新知例6—例7 自学展示 1.指导学生看图理解图意。2. 询问学生可不可以用算式表示图的意思呢？3.指导学生认识减法算式的减号，认识算式。4. 结合图，指导学生说说5-1和5-4的含义 1.看图理解图意。2. 讨论可不可以用算式表示图的意思呢？3.认识减法算式的减号，认识算式。4. 结合图，说说5-1和5-4的含义 简单的、书中有的，让学生从读中感悟。
互学展示追问 3.教学例7：0和任何数相加都得0
(1)仔细看图，说一说图意。
(2)写出算式计算。(4+0=4，0+4=4)
(2)写出算式计算。(4+0=4，0+4=4)
（3）计算：0+5 3+0
小结：0和任何数相加都得0 1.自己思考计算2.汇报交流。 学生自主完成动手操作部分，让学生经历学习的过程，感悟关于0的加减法的意义。
我会用巩固反馈 三练一升 1. P21页练习二第4题。学生独立完成，交流检查。
2. 第5题学生观察图，说出图意，完成填空再列出算式。
第(1)图重点放在“求剩下部分用减法计算”(2)图重点放在“求另一部分用减法计算”：图(3)(4)都是一图二式。
3.第6题：充分让学生练习说图意，加深对加减法意义的理解和区分。
4.第7题：在方框里上合适的数。想一想，再算一算。
5. 第8题：独立计算，你发现了什么？(总数不变，多减1结果少1)
6.思考题：看图，写出不同的算式。
学生独立完成后，展示评价。(学生写出算式后，说出算式表达的意思并适当渗透一图四式) 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 5以内数的减法例6 5-1=4 5-4=1例7 4+0=4 4-0=4
教学反思
第11课时 整理与复习
教材版本 西师版小数一上 授课班级 一（1）班 学生人数 47
课 题 整理与复习 执教教师 付玉 执教时间 第二周
学习目标 1、让学生把学过的知识进行梳理与沟通，使学过的知识条理化，系统化，构建良好的知识系统；
2、通过一定的综合练习，使学生能熟练计算5以内的加减法。
重、难点 整理本单元的知识点。加深对5以内数的加减法的认识，熟练地正确口算5以内数的加减法。
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
自学展示 (一)基本练习
1、首先是5以内数的认识
(1)说说我们身体的哪些器官可以用5以内的数来表示？(比如：2只眼睛·····)
(2)看到数字，你还能找到对应的物品吗？
指导学生完成教科书23页的第1题；看数涂树叶。
2、填数：
1（ ）3（ ）5
学生先自己看书，独立完成，展示评讲。 简单的、书中有的，让学生从读中感悟。
互学展示追问 (二)专项练习
1.()填上适当的数。
2、指定学生回答。
3、学生齐读：4可以分成3和1，4可以分成2和2，2和3可以组成5，2和1可以组成3。
4、数一数，比一比，填一填。 1、学生完成教科书23页练习三的第1、2题2、学生完成教科书24页练习三的第2、3题 充分发挥小组长的示范作用，让学生说中、听中进一步理解数的意义。
我会用巩固反馈 三练一升 1、在□里填上合适的数。
4>□ 3<□
5>□ 2<□
2、从小到大排一排。
4 3 152
( )<( )<( )<( ）<（) 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 整理与复习0、1、2、3、4、55、4、3、2、1、0
教学反思
第二单元 10以内数的认识和加减法（二）
第一课时 6——10的认识 （一）
教材版本 西师版小数一上 授课班级 学生人数
课 题 6——10的认识（一） 执教教师 执教时间
学习目标 能认、读、写6——10各数，掌握6~10各数的组成，会比较10以内数的大小，建立初步的数感。2.能规范地书写6——10各数，养成良好的学习习惯。3.感受数与生活的联系，感知生活中处处有数学，感受学习数学的乐趣，获得良好的情感体验
重、难点 重点:6-10的写数和组成难点:6-10的写数
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 1、引出学习情景 （1）课件出示情景图，小朋友们，3 月 12 日是植树节， 知道植树节要干什么吗，我们一起来看看。 （2）引导学生仔细看图，思考：你看到了哪些与数学有关的信息？ （3）抽生回答。2、揭示课题 师小结：刚刚在植树的情景中，我们用到了一些新的数朋友，今天， 我们就一起来认识 6、7、8、9、10 这几个数。 1.学生跟着老师一起复习5以数的加法计算。 复习的内容与新课联系紧密，为新课学习作铺垫，降低学习难度。
我会学探索新知例1、例2、例3 群学展示追问 1.指导学生看图，说一说中的内容，并数一数。2.指导学生用手指表示数，并画出相应数的圆圈个数，让学生感悟依次多1。3.指导学生书写6——10。 1.看图，说一说中的内容，并数一数。2.用手指表示数，并画出相应数的圆圈个数，感悟依次多1。3.认真书写6——10。 由旧知迁移到新知，学生轻轻跳一跳就能学习新知识，学生易学，乐学。
自学展示 指导学生通过珠子拨一拨，进一步感知依次多1。让学生用小棒摆一摆。 用珠子拨一拨；用小棒摆一摆。 提高学生动手操作能力，进一步感知6--10依次多1。
我会用巩固反馈 三练一升 课堂活动第1题。 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 6-10各数的认识（一）比 画 读 写
教学反思
第二课时 6——10的认识（二）
教材版本 西师版小数一上 授课班级 学生人数
课 题 6——10的认识（二） 执教教师 执教时间
学习目标 1.掌握10以内数的分解与组成，感受数的分解在生活中的运用。 2. 通过分解与组成，使学生感受“有序”和“类推”的数学思想重要。 3、在数学活动中，获得积极的情感体验，增加学生数学学习的兴趣。
重、难点 掌握10以内数的分解与组成。
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 一、创设情境，导入新课
老师和同学们做个游戏好吗？大家听清游戏的要求—老师说一个数，同桌的一个同学说一个数，然后另一个同学也说一个数，使你们出的数合起来就是我说的这个数。
师：现在我出5。(配手势)
学生有说2的，同桌说3;有说1的，同桌说4。(配手势)教师带领学生继续做这个游戏。
师：同学们做得很好。其实刚才我们做的就是加法的游戏，这一节课我们学习“6,7的加法”。 和老师一起玩游戏。 用游戏引入，激发学生学习兴趣；与新课联系紧密，为新课学习作铺垫，降低学习难度。
我会学探索新知（例4） 群学展示追问 1. 组织学生用6根小棒分成2堆，交流不同的分法。在小组内讨论分法。2. 组织学生用7根小棒分成2堆，有几种分法？3.指导学生用数学语言表达6和7的分解与组成。4.指导学生摆一摆8——10分成2堆，摆出不同的分法。 学生用分解6和7。 由旧知迁移到新知，学生轻轻跳一跳就能学习新知识，学生易学，乐学
自学展示 指导学生读一读读6和7的分解与组成。。 学生读6和7的分解与组成。 学生从读中感悟，把知识内化。
互学展示追问 教师指导小组学习方法，巡视指导不会的，同时了解全班自学情况，做到心中有数。 由小组长组织小组成员：每个人都说说该如何分解。 充分发挥小组长的示范作用，让学生说中听中。
我会用巩固反馈 三练一升 课堂活动第2——3题。练习四2、4、5、6 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 6——10的认识
教学反思
第3课时 6——10的认识（三）
教材版本 西师版小数一上 授课班级 学生人数
课 题 6——10的认识（三） 执教教师 执教时间
学习目标 1、知道序数的含义,会用数表示物体的顺序和位置。 2、体会序数与日常生活的联系,用所学知识的应用价值激发学生的学习兴趣。 3、会比较10以内数的大小,初步建立数感。
重、难点 重点：理解基数序数的意义和表示方法 难点 ：理解基数与序数的区别
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 一、复习引入 昨天我们学习了哪几个数字呢？（6、7、8、9、10） 我们来做个有趣的游戏。 1、“写写看” 老师说数，学生写数。看谁写得又对又好！在本子上写数。 2、说数的组成和分解 1.比、写6——10各数。2.6——10的组成和分解 复习的内容与新课联系紧密，为新课学习作铺垫，降低学习难度。
我会学探索新知（例5、例6） 自学展示 1.指导学生看例5图，看看图他们都是谁？谁跑在最前面？ 学生独立完成，小组合作交流。 由旧知迁移到新知，学生轻轻跳一跳就能学习新知识，学生易学，乐学。
群学展示追问 1.指导学生说谁跑第一？谁跑第二？小猫跑第几？松鼠跑第几？第几是山羊？第几是小狗？2.指导学生完成例6看图填空。 学生独立完成，小组合作交流。 进一步理解序数的含义。
互学展示追问 教师指导小组学习方法，巡视指导不会的，同时了解全班自学情况，做到心中有数。、 学生独立完成后，展评。学生注意倾听。 充分发挥小组长的示范作用，让学生自主经历并掌握基数序数的意义和表示方法
我会用巩固反馈 三练一升 1、课堂活动1、2。2、练习四7、8、9题。独立完成，全班展示，说原因。 3、10 题，学生独立尝试，说说自己是怎样比较大小的。 学生独立完成，再交流检查。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 6—10的认识小动物运动会看直尺填空
教学反思
第4课时 6、7的加减法（一）
教材版本 西师版小数一上 授课班级 学生人数
课 题 6、7的加减法（一） 执教教师 执教时间
学习目标 1、结合具体情境,加深对加法含义的理解,探究6,7的加法的计算方法,能正确地计算6,7的加法,体会计算方法的多样化,能根据一幅图写出两个加法算式。 2、培养学生的观察能力、比较能力及动手操作能力。 3、让学生经历6,7加法的计算方法的探讨过程,从中获得成功体验, 坚定学生学好数学的信心。
重、难点 探究6,7的加法的计算方法,体会计算方法多样化。
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 一、复习引入 1、复习5以内数的加减法 教师出示几道5以内数的加减法的口算题,学生口答。 2、复习6、7的组成。 出示4道6、7的分解组成题目，请学生填空。 学生独立完成后，再评价。 复习引入，与新课联系紧密，为新课学习作铺垫，降低学习难度。
我会学探索新知（例1--例3） 自学展示 指导学生看例1课件图，说说题意。 学生看图，说题意。 用情境图激发学生的学习兴趣。
群学展示追问 1. 指导学生看例1课件图，说说题意。2. 组织学生讨论怎样列式？怎样计算？3指导学生用小棒摆：左边5根 ，右边2根，讨论用什么方法计算，怎样列式？4. 指导学生观察例3玫瑰花图，说说可以怎样列式，可以列几个，怎样计算？ 学生交流汇报 由旧知迁移到新知，学生轻轻跳一跳就能学习新知识，学生易学，乐学。
互学展示追问 教师指导小组学习方法，巡视指导不会的，同时了解全班自学情况，做到心中有数。 学生先独立完成，并说说理由。 充分发挥小组长的示范作用，让学生理解,探究6,7的加法的计算方法,能正确地计算6,7的加法
我会用巩固反馈 三练一升 课堂活动第1——2题。练习五1、2、3 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 6、7的加减法（一）1.4+2=62.1+6=7 2+5=7 3+4=7 6+1=7 5+2=7 4+3=7
教学反思
第5课时 6、7的加减法（二）
教材版本 西师版小数一上 授课班级 一（1）班 学生人数 47
课 题 6、7的加减法（二） 执教教师 付玉 执教时间 第二周
学习目标 1、探究6、7的减法的计算方法,能正确地计算6、7的减法 2、在学习过程中,培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。 3、让学生获得成功体验,培养学生热爱数学的情感。
重、难点 探究6、7的减法的计算方法,体会计算方法多样化。
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 一、复习引入 1、复习 6、7 的加法 师生先对 6、7 的组成口令，再由教师出示 6、7 的加法卡片进行口算练习。 2、激趣引入 教师出示一个装有 6 枝粉笔的粉笔盒。拿出 1 枝，猜一猜，现在盒子里还有多少枝？ 你怎样知道的？ 拿出 3 枝。猜一猜现在盒子里还有多少枝？ 跟着老师一起复习。 与新课联系紧密，为新课学习作铺垫，降低学习难度。
我会学探索新知（例4、例5、例6） 自学展示 动画演示情境，引导学生用自己的语言来描述刚才所发生的事情 学生看动画，描述所发生的事情。 激发学生学习兴趣。
群学展示追问 1例4.（1）你能根据这件事情提出一个什么数学问题 （2）谁能根据这个问题列算式 （3）你能说说这个式子表示的意思吗 （4）谁会计算这个算式 你是怎样想的？2、例5 课件动态演示:草原上有7匹马,跑了2匹。 孩子们,你又看到了什么 这幅图跟上一幅图比,有什么相同的地方 （2）你能列出算式吗 （3）如果没有这幅图,你能用刚才计算6减几的方法来计算这道题吗 说说自己是怎样算的。3、例6通过刚才的计算,对比一下7减几和6减几的计算方法,你有什么发现 学生交流、汇报 由旧知迁移到新知，学生轻轻跳一跳就能学习新知识，学生易学，乐学。
我会用巩固反馈 三练一升 完成练习五第4，5题。 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 6、7的加减法例6：4+3 3+4 7-4 7-3
教学反思
第6课时 8、9的加减法（一）
教材版本 西师版小数一上 授课班级 学生人数
课 题 8、9的加减法（一） 授课教师 执教时间
学习目标 1.通过学习,使学生掌握8,9的加减法的计算方法,在具体情境中进一步体会加法、减法的含义。2.在教学活动中,培养学生分析问题和解决问题的能力。 3.调动学生参与数学学习活动的积极性,培养学生学习数学的兴趣。
重、难点 正确计算8、9的加减法
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 一、复习导入 1．复习 6、7 的加减法 （ ）+（ ）=6 7－( )=( ) 2＋3= 6－4= 7－6= 5-0= 3＋4= 7-7= 2＋5= 4－3= 6－2= 0＋5= 2．课堂活动 1 题，对口令游戏。 学生全员参与完成，及时评价。 复习引入，降低了学习的难度；用游戏的方式进入课堂，学生兴趣更浓。
我会学探索新知（例1、例子2、例4） 自学展示 想想前面我们学习的 8 根小棒分两堆是怎样分的？自己动手分一分。 把8 根小棒分成两堆 为下面写两道减法算式做准备。
群学展示追问 1．例 1 （2）能不能由“6+2=8”写出两道减法算式呢？你是怎么想的？2．例 2 （1）操作学具，拿出 9 个学具，独立分一分，并填一填书上的空 白，能干的学生也可以直接填，不用操作。展示正确答案。 （2）从这个表中可以发现些什么？（3）选一组自己的分法，写出四个算式，抽生汇报自己写的算式， 并说一说是怎样想的。（4）展台展示学生的不同算式。3．教学例 4，继续强化对一图四式的认识 （1） 观察图意说数学的信息。（2）你能写出哪些算式吗？（3）你是怎样想的？每个算式表示什么意思？ 学生交流汇报 由旧知迁移到新知，学生轻轻跳一跳就能学习新知识，学生易学，乐学。
互学展示 1.介绍算法。谁来介绍一下你是怎样算 3＋5 或者 5＋3 的？2.我们写出了 4 个算式，观察两个加法算式和两个减法算式， 它们之间有什么联系？ 由小组长组织小组成员：每个人都都介绍算法，说联系。 充分发挥小组长的示范作用，让学生说中听中。
我会用巩固反馈 三练一升 练习六 1 题，6 题。
学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 8、9的加减法6+2=8 8-2=62+6=8 8-6=2
教学反思
第7课时 8、9的加减法（二）
教材版本 西师版小数一上 授课班级 一（1）班 学生人数 47
课 题 8、9的加减法（二） 执教教师 付玉 执教时间 第一周
学习目标 1．通过练习巩固 8、 9 的加减法。 2．通过具体的情景，进一步体会加法、减法的含义，体验计算方法的多样化。 3．通过观察能看懂图意，并能结合图意正确列式解决问题。
重、难点 重点：说清楚题目的意思，进一步体会加法和减法的含义。 难点： 正确看懂图意并能用数学语言较准确的描述出来，解决实际问题。
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 一、激趣导入 1．找朋友游戏。 学生在老师的组织下完成游戏。 （1）玩 8 的组成的游戏。 师：我出 2， 生：我出 6。 师：2 和 6， 生：组成 8 …… 学生独立完成后，再评价。 游戏引入，提高了学生学习兴趣，为下面的教学做铺垫。
我会学探索新知（例3） 自学展示 出示例 3 南瓜图。从图中你知道了哪些数学信息？ 观察图，获取信息。 为接下来的提出问题，解决问题做准备。
群学展示追问 1．南瓜图，理解求一共的问题 （1）要我们解决一个什么数学问题？你从哪里知道的？ （2）是什么意思？ （3）你能列出算式来吗？2．鱼图，理解求部分的问题（1）出示鱼图，从你知道了哪些数学信息？ （2）这里的 8 表示什么意思？，你怎么知道的？（3）要解决一个什么数学问题？你怎么知道的？（4）你会列式解答这个数学问题吗？ （5）为什么列减法？ 学生交流汇报 由旧知迁移到新知，学生轻轻跳一跳就能学习新知识，学生易学，乐学。
互学展示追问 教师指导小组学习方法，巡视指导不会的，同时了解全班自学情况，做到心中有数。 学生先独立完成，并说说理由。 充分发挥小组长的示范作用，让学生进一步体会加法、减法的含义，体验计算方法的多样化。
我会用巩固反馈 三练一升 练习六 2 题（1）题。 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 8、9的加减法（二）5+4=9 8-2=6
教学反思
第8课时 10 的加减法（一）
教材版本 西师版小数一上 授课班级 学生人数
课 题 10 的加减法（一） 执教教师 执教时间
学习目标 1.理解10的加减法的计算方法,能正确计算10的加减法。 2.在具体的情景中,进一步体会加法、减法的含义,体验计算方法的多样化。 3.经历与别人交流计算方法的过程,提高口语表达能力。 4.在解决实际问题中,获得成功体验,产生积极的数学情感
重、难点 重点：理解10的加减法的计算方法, 正确计算10的加减法。 难点：会正确计算一图四式的加减法。
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 一、复习旧知,引入课题 1.复习“凑10歌” 师生一起拍手背诵“凑10歌”:一九一九好朋友,二八二八手拉手,三 七三七真亲密,四六四六一起走,五五凑成一双手。 2.对口令 教师:老师出的数和你们出的数要组成10。我出1。 学生:我出9。 师生:1和9组成10。 …… 学生独立完成后，再评价。 游戏引入，提高了学生学习兴趣，为下面的教学做铺垫。
我会学探索新知（例1--例3） 群学展示追问 1.例1 (1)感悟10的组成与加减法的联系 这是一个能装10支笔的空盒子。在里面装了1支,还可以装几支呢 往盒子里面装2支笔，还可以装几支 (2)看图提数学问题,列出算式,探讨算法 仔细看图,你发现了哪些数学信息 你能根据这些信息,提出数学问题吗 可以怎么列算式 （3）7+3等于多少呢 大家可以看图,也可以摆小棒,或者想想其他的办法算一算，学生动手操作计算。 那10-7等于多少呢 2.例2 10可以分成几和6 呢 借助小棒分一分。 你能根据10的这种分法写出两个加法、两个减法算式吗 你为什么这样写 能说说你是怎么想的吗 3.例3 （1）出示例3，数一数,一行有多少个圆圈 仔细观察第1行,划掉了几个 还剩几个 你会想到哪个有关10的分解 根据这个分解,你能写出哪些算式 （2）再看看第2行,划掉了几个 你会想到哪个关于10的分解 能写出哪 些算式 （3）你认为第3行应划掉几个？第4行呢 为什么 学生交流汇报 理解10的加减法的计算方法,能正确计算10的加减法。
互学展示追问 教师指导小组学习方法，巡视指导不会的，同时了解全班自学情况，做到心中有数。 学生先独立完成，并说说理由。 充分发挥小组长的示范作用，让学生在具体的情景中,进一步体会加法、减法的含义,体验计算方法的多样化
我会用巩固反馈 三练一升 课堂活动第1、2、3题 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 10 的加减法7+3=10 3+7=10 10-3=7 10-7=3
教学反思
第9课时 连加
教材版本 西师版小数一上 授课班级 学生人数
课 题 连加 执教教师 执教时间
学习目标 1.通过实际情景理解连加的具体含义,掌握连加的计算方法,会计算连加的题。 2.培养学生在具体情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。 3.使学生经历与他人合作交流的过程,培养学生团结协作的意识和能力。 4.使学生在理解和掌握知识的同时,体会连加与生活的密切联系,感受学数学、用数学的快乐
重、难点 能根据插图说出连加算式的实际含义,掌握连加的计算方法。
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 一、游戏引入,复习旧知 游戏：学生看着卡片,伸手指表示得数 教师出示口算卡片：5+2，我的朋友在哪里 学生伸手指7，答：你的朋友在这里。 依次练习：5+2,7+1,1+3,6+3,4+5,9+1,8+2,3+4。 学生独立完成后，再评价。 游戏引入，提高了学生学习兴趣，为下面的教学做铺垫。
我会学探索新知（例1） 自学展示 出示情境图，引导学生看图获取信息。 学生看图，说信息 为下面的提出问题。解决问题做铺垫。
群学展示追问 （1）看图提问题（2）怎样列式？（3）你还能写出哪些连加算式 为什么 （4）4+2+3等于多少呢 小组合作,可以借助小棒摆一摆、议一议。 学生交流汇报 由旧知迁移到新知，学生轻轻跳一跳就能学习新知识，学生易学，乐学。
互学展示追问 教师指导小组学习方法，巡视指导不会的，同时了解全班自学情况，做到心中有数。 学生先独立完成，并说说理由。 充分发挥小组长的示范作用，让学生掌握连加的计算方法,会计算连加的题。
我会用巩固反馈 三练一升 1.基本练习 课件展示口算题: 5+4+1,2+3+4,3+3+1,1+2+7,4+0+2,4+2+2 学生口算,重点让学生说出计算过程:先算什么,再算什么。 2.完成课堂活动第1题(1)小题 引导学生先摆3根小棒,再摆4根小棒,再摆1根小棒。根据摆的小棒列 出算式,计算出结果。集体交流订正。 3.完成课堂活动第2题 让学生明确题意后,独立完成。集体交流订正。 4.变式练习 请孩子们拿出8根小棒,你能摆一摆,写出得数是8的连加算式吗 同桌合作:一人摆,一人把连加算式写出来,看谁写的连加算式最多。 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 连加2+3+4=9 4+2+3=9
教学反思
第11课时 连减
教材版本 西师版小数一上 授课班级 学生人数
课 题 连减 执教教师 执教时间
学习目标 1.理解连减的含义,掌握连减的计算方法,并能正确地进行计算。 2.通过观察、操作、讨论、交流,积极主动地参与学习,培养初步的观察能力、比较能力、抽象概括能力以及解决问题的能力。 3.感受数学与生活的联系,体验学习数学的乐趣,能保持浓厚的学习兴趣。
重、难点 掌握连减的计算方法。
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 一、创设情境,以旧引新 (课件展示连加口算:4+3+2,1+7+1,5+3+2) 这是我们前面学过的连加,大家还会计算吗 学生计算,重点让学生说出计算过程,先算什么,再算什么。 学生独立完成后，再评价。 复习引入，提高了学生学习兴趣，也为下面的教学做铺垫。
我会学探索新知（例2） 自学展示 出示情境图，引导学生仔细看图,说一说你获取了什么数学信息 提一个数学问题 学生看图，提问。 导学生提出问题:还剩多少个南瓜 （
群学展示追问 1.求还剩多少个南瓜,该怎么列算式呢 2. 那9-2-3等于多少呢 利用前面分析连加的方法试一试,也可以利用小棒摆一摆吧! 3.比较一下这些方法,你最喜欢哪一种呢 为什么 学生交流汇报 1.理解连减的含义,掌握连减的计算方法,并能正确地进行计算。 2.培养观察能力、比较能力、抽象概括能力以及解决问题的能力。
互学展示追问 教师指导小组学习方法，巡视指导不会的，同时了解全班自学情况，做到心中有数。 学生先独立完成，并说说理由。 充分发挥小组长的示范作用，让学生掌握连减的计算方法,并能正确地进行计算。
我会用巩固反馈 三练一升 1.基本练习 课件展示口算题: 10-2-4,9-3-1,8-2-4,10-5-3,7-1-4,6-2-2 学生口算,重点让学生说出计算过程:先算什么,再算什么。 2.完成课堂活动第1题(2)小题 引导学生摆9个圆片,先拿走2个圆片,再拿走4个圆片。 学生根据摆圆片的过程列出算式,计算出结果。展示交流订正。 3.帮小动物找家 (课件展示:小动物身上写着得数,小房子上写着相应的算式) 学生给小动物找家,个别提问:你是怎么算的 老师帮得数是1的山羊造了一座房子,但只完成了一半,小朋友们能帮它造完吗 (8-3-□) ，学生交流方框中应填几 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 连减 9-2-3=4
教学反思
第12课时 加、减混合运算
教材版本 西师版小数一上 授课班级 学生人数
课 题 加、减混合运算 执教教师 执教时间
学习目标 1.体会加减混合的含义,掌握加减混合的计算方法,会计算加减混合的习题。 2.培养学生的分析能力、比较能力和操作能力,发展学生初步的类推能力。 3.感受数学与生活的联系,在主动参与学习的过程中获得成功体验, 坚定学生学好数学的信心。
重、难点 掌握加减混合的计算方法。
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 一、创设情境,铺垫引入 (课件播放鸟叫声) 清晨,森林里的小鸟们在欢乐地歌唱。咦,怎么有3只小鸟不高兴呢 原来他们的难题还没有解开呢,大家愿意帮助他们吗 (课件展示,每只小鸟拿着算 式:7+1+2,8-6-1,5+3+1,6-2-3,4+5+1,9-6-1) 学生口算,重点说出计算过程。 学生独立完成后，再评价。 复习引入，提高了学生学习兴趣，也为下面的教学做铺垫。
我会学探索新知（例3） 自学展示 出示情境图，引导学生说一说从图中可以获取哪些信息，并提问？ 看图，说信息，提问。 为下面的学习做铺垫。
群学展示追问 （1）列式（2）这个算式与前面学习的连加、连减有什么不同 （3）对照图说一说6+2-3所表示的意思 （4）那6-2+3等于多少呢 利用前面分析连加、连减的方法试一试。 学生交流汇报 由旧知迁移到新知，学生轻轻跳一跳就能学习新知识，学生易学，乐学。
互学展示追问 教师指导小组学习方法，巡视指导不会的，同时了解全班自学情况，做到心中有数。 学生先独立完成，并说说理由。 充分发挥小组长的示范作用，让学生掌握加减混合的计算方法。
我会用巩固反馈 三练一升 1.基本练习 课件出示口算题:8-5+6,10-7+5,9-8+4,3+7-8,4+5-2,1+6-3 学生口算,重点让学生说出计算过程:先算什么,再算什么。 2.完成课堂活动第3题 引导学生看懂图意:伞下原来有7个小朋友,走了3个,又来了2个。或 者说伞下原来有7个小朋友,来了2个,又走了3个。 学生根据对图意的理解列出算式,计算出结果。展示交流订正。 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 加、减混合运算 6+3-2=7 6-2+3=7
教学反思
第13课时 整理和复习（一）
教材版本 西师版小数一上 授课班级 一（1）班 学生人数 47
课 题 整理和复习（一） 执教教师 付玉 执教时间 第一周
学习目标 1．进一步掌握 1—10 的大小顺序，区别基数和序数。2．巩固比较方法，正确比较多少，会熟练应用“＜、＞、＝”。3．熟练掌握一图四式。4．初步感知整理和复习的重要。
重、难点 重点：整理本单元的知识点。难点：加深对 10 以内数的认识，提高加减法的计算熟练度。
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 一、复习引入 1．我们已经学完了第二单元：10 以内数的加减法。今天我们就一起来整理、复习本单元知识。2．请小朋友们回忆一下，在这个单元，我们都学了什么？ 学生独立完成后，再评价。 复习引入，提高了学生学习兴趣，也为下面的教学做铺垫。
我会学 群学展示追问 一、整理复习1．小朋友认识了哪些数？你们会顺数和倒数吗？独立完成 P47 页１题填完后，引导学生观察每组数的规律2．基数和序数：请一组小朋友到讲台排成一队。（1）一共有（ ）人，（ ）个女同学，（ ）个男同学； （2）完成 P47 页 2 题①指定一物体问生它的序数（如：我们班是这层楼的第几个班？你在第几组第几号？）②独立完成 2 题3．比较数的大小小朋友们，还记得我们是怎么比较大小的吗？用了哪些符号？4．看图列式：看懂图意和要求再列式5.P48 页 4 题先说图意再根据所说填空 学生交流汇报 由旧知迁移到新知，学生轻轻跳一跳就能学习新知识，学生易学，乐学。
互学展示追问 教师指导小组学习方法，巡视指导不会的，同时了解全班自学情况，做到心中有数。 学生先独立完成，并说说理由。 充分发挥小组长的示范作用，让学生掌握 1—10 的大小顺序，区别基数和序数；正确比较多少，会熟练应用“＜、＞、＝”。
我会用巩固反馈 三练一升 第46页整理与复习1、2题；练习八。 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 整理和复习（一） 1—10各数 加减法
教学反思
第14课时 整理和复习（二）
教材版本 西师版小数一上 授课班级 一（1）班 学生人数 47
课 题 整理和复习（二） 执教教师 付玉 执教时间 第一周
学习目标 1．通过亲身经历，探索，感悟 10 以内的加减法的整理方法。2．通过观察发现加减法表的一些规律。3．通过练习能熟练计算 10 以内的加减法。4．培养小组合作精神。
重、难点 1．观察发现加减法表的一些规律。2．初步学会整理方法。
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 一、复习引入1．我们已经学习了 10 以内的加减法，谁来说说你会算 10 以内的哪些加减法题？2．观察小朋友们写的算式，你有什么感觉？3．今天我们就一起来整理与复习 10 以内数的加减法。 学生独立完成后，再评价。 复习引入，提高了学生学习兴趣，也为下面的教学做铺垫。
我会学探索新知 群学展示追问 1、引导学生观察第3题图，指导学生找规律，横着看，有什么规律？竖着看，有什么规律？斜着看，又有什么规律？2、指导学生完成书上练习八。 1、学生观察第3题图，学生自己找规律。2、小组讨论3、学生完成书上练习八。 由旧知迁移到新知，学生轻轻跳一跳就能学习新知识，学生易学，乐学。
互学展示追问 教师指导小组学习方法，巡视指导不会的，同时了解全班自学情况，做到心中有数。 学生先独立完成，并说说理由。 充分发挥小组长的示范作用，让学生观察发现加减法表的一些规律；熟练计算 10 以内的加减法
我会用巩固反馈 三练一升 第46页整理与复习3、4题；练习八。 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 整理和复习（二） 1—10各数 加减法
教学反思
第三单元 分一分 认识图形
第1课时 分一分
教材版本 西师版小数一上 授课班级 学生人数
课 题 分一分 执教教师 执教时间
学习目标 1.通过实践简单的分类,初步感受到同一类物体有相同的特性。经历 分类的过程,体会分类的思想,掌握分类的方法,能够按照给定的标准或 自定的标准进行分类。 2.在分类活动中,体验分类结果在单一标准下的一致性,初步养成有 条理地思考问题、整理物品的习惯。3.体会到生活中处处有数学,喜欢学习数学,乐于提出问题。在合作 交流中培养善于表达和倾听他人意见的学习习惯。
重、难点 重点：掌握分类的方法。难点：能够按照给定的标准或自定的标准进行分类
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 观察、感知分类 播放录像：商场的营业员阿姨正在分类整理商品。 你看到了什么 发现了什么 （营业员阿姨在整理商品，她是把一样的物 品放在了一起。） 学生观看录像、感知分类 。 情景引入，提高了学生学习兴趣，也为下面的教学做铺垫。
我会学探索新知例1、例2 群学展示追问 1.出示例1课件（1）小组讨论：怎样分？（2）小组汇报。（每个小组派代表说明是怎样分的，为什么会这样分？）2..出示例2课件（1）小组讨论：怎样分？有几种分法？（2）小组汇报。 学生观察、分类、讨论、展示。 学生动眼、动脑，动嘴，学生易学，乐学。
自学展示 把自己的铅笔按照颜色进行分类。 学生有目的的练习 锻炼学生的动手操作能力。
互学展示追问 教师指导小组学习方法，巡视指导不会的，同时了解全班自学情况，做到心中有数。 学生注意倾听，同时鼓励其他小组提出自己的见解。 充分发挥小组长的示范作用，让学生说中、听中进一步理解分类。
我会用巩固反馈 三练一升 课堂活动1、2、3题。练习六4——7题。 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 分 一 分 颜 色 种 类 分类的标准 形 状 高 矮 ……
教学反思
第2课时 认识图形（一）
教材版本 西师版小数一上 授课班级 学生人数
课 题 认识图形 执教教师 执教时间
学习目标 1.通过实物和模型,能辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形, 能对这些几何体进行简单的分类,初步感知这些物体与现实生活的联系。 2.借助长方体、正方体、圆柱、球进行简单拼图,体验学习数学的 乐趣,培养创新意识。
重、难点 重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，建立空间观念。 难点：能区别并辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，建立空间观念。
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 播放录像：录像中展示生活中的长方体、正方体、圆柱和球。 在刚才这段录像中,你们认识哪些物体 学生回答。 学生观看录像，回忆认识的图形 。 情景引入，提高了学生学习兴趣，也为下面的教学做铺垫。
我会学探索新知例1、例2 群学展示追问 1.出示例1课件（1）小组讨论：怎样分？（2）小组汇报。（每个小组派代表说明是怎样分的，为什么会这样分？）2.出示例2课件（1）指导学生认识各图形的名称。（2）小组讨论这几种图形有什么区别。3.出示例3课件图，让学生观察说一说你发现了什么？ 学生观察、分类；认识各图形的名称；讨论这几种图形的区别。 学生动眼、动脑，动嘴，学生易学，乐学。
自学展示 把手里的长方体、正方体、圆柱和球拿出来看一看，摸一摸。 学生有目的的练习 锻炼学生的动手操作能力。
互学展示追问 教师指导小组学习方法，巡视指导不会的，同时了解全班自学情况，做到心中有数。圆柱体和球体又有什么不同呢？ 学生注意倾听，同时鼓励其他小组提出自己的见解。 充分发挥小组长的示范作用，让学生说中、听中进一步认识图形。
我会用巩固反馈 三练一升 课堂活动1、2、3题。练习六4——7题。 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 认识图形长方体：长长方方的，有6平平的面，八个尖尖的角，不能滚动。正方体：四四方方的，有8平平的面，六个尖尖的角，不能滚动。圆柱：是直直的、长长的、圆圆的，上下一样粗细，有两个面是圆形，大小相同，放倒了能滚动。球：圆圆的，没有平平的面，能任意滚动。
教学反思
第3课时 认识图形（二）
教材版本 西师版小数一上 授课班级 学生人数
课 题 认识图形 执教教师 执教时间
学习目标 1.通过实物和模型,能进一步辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体 图形,在实际操作中感受不同物体的特性，感知这些物体与现实生活的联系。 2.根据几种不同物体的特性，借助长方体、正方体、圆柱、球进行 简单拼图,体验学习数学的乐趣,培养创新意识
重、难点 重点：进一步感知 4 种形体的特征。难点：培养动手能力和观察力。
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 一、复习旧知识，引入新课 ：1、教师出示几种实物，如：牙膏盒、魔方、茶叶筒、乒乓球， 你能说说这些物体是什么形状吗？ 2、这些几何物体各有什么特征呢？今天我们一起来研究研究。（ 学生观看录像，回忆认识的图形 。 复习引入，提高了学生学习兴趣，也为下面的教学做铺垫。
我会学探索新知例3 群学展示追问 1、这4种几何物体谁跑得快？ 2、我们可以做一个实验，用数学书的封面 当斜面，让这些几何物体从上而下的自行滑动，看看结果会怎么样。3、把盒子里的物体逐一拿出来作实验。（1）学生自由做实验。 （2）组织学生汇报,指定小组人员上台演示。 （3）仔细观察，说说有什么发现。 随意猜想。2、实验验证。3、展示汇报。 学生动眼、动脑，动嘴，学生易学，乐学。
自学展示 学生自由做实验。 学生有目的的练习 锻炼学生的动手操作能力。
互学展示追问 教师指导小组学习方法，巡视指导不会的，同时了解全班自学情况，做到心中有数。这些几何物体在下滑过程中又有什么不同呢？ 学生注意倾听，同时鼓励其他小组提出自己的见解。 充分发挥小组长的示范作用，让学生说中、听中进一步感受不同物体的特性。
我会用巩固反馈 三练一升 1、猜一猜。 教师说几何物体的特征，学生猜猜说的是哪个物体。 2、摸物体。 （1）把盒子里的东西倒进一个不透明的口袋里。 （2）先抽一名学生示范:闭上眼睛摸出物体,说出名称。 （3）根据名称拿物体,由一名学生念名称,其他学生拿。 3、搭一搭。 （1）学生分组进行，搭出第77页第3题出示的物体，说说用到了哪 些物体。 （2）发挥想象力，小组内自行设计和搭建物体。 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 认识图形（二）长方体、正方体——滑动球——滚动圆柱——既能滚动又 能滑动
教学反思
第五单元 20以内的进位加法
第1课时 9加几（一）
教材版本 西师版小数一上 授课班级 学生人数
课 题 9加几 执教教师 执教时间
学习目标 1. 在生活情境中理解“9加几”的口算方法,能运用这些方法解决生活中的简单问题。 2. 感受口算9加几有不同的方法,培养学生初步的多向思维能力,发 展个性。
重、难点 重点：进位加法的多种计算方法。 难点：能比较熟练地掌握9加几的计算方法。
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 教师出示主题图,引导学生提出数学问题：1、一共有多少个小朋友参加足球赛 2、一共有多少个小朋 友 3、一共有多少个小朋友参加跳绳活动 4、一共有多少瓶饮料 观察主题图，提取信息，提出问题。 情景引入，提高了学生学习兴趣，也为下面的教学做铺垫。
我会学探索新知例1 群学展示追问 1、让学生看书情景图 ，从图中你看到了什么？ 2、组织学生讨论“一共有多少瓶 ”应该怎样列算式？3.9加3应该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。4. 边提问边指导操作：盒子里的9瓶再加上几瓶就凑成了10瓶？这个1瓶是从哪来的？外边的3瓶拿走1瓶后还剩多少瓶？10瓶与剩下的2瓶合起来是多少瓶？所以9+3等于多少？ 1、观察情景图 。2、讨论怎样列式。3、用小棒摆一摆。 由旧知迁移到新知，学生轻轻跳一跳就能学习新知识，学生易学，乐学。
自学展示 学生自己读9+3的计算过程。 学生有目的的练习。 从读中领悟计算方法。
互学展示追问 教师指导小组学习方法，巡视指导不会的，同时了解全班自学情况，做到心中有数。 学生注意倾听，同时鼓励其他小组提出自己的见解。 充分发挥小组长的示范作用，让学生说中、听中进一步理解“9加几”的计算方法。
我会用巩固反馈 三练一升 课堂活动第1题。练习十三1——3题。 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 9加几9+3=12方法一：接着数10，11，12.方法二：把9看作10.10+3=13 13-1=12
教学反思
第2课时 9加几（二）
教材版本 西师版小数一上 授课班级 学生人数
课 题 9加几 执教教师 执教时间
学习目标 1.进一步掌握9加几的计算方法,并能熟练地用这种方法口算几加9 的计算题。 2.能积极参与合作学习活动,掌握一些初步解决数学问题的方法。 3.能在学习中获得成功体验,树立学好数学的信心。
重、难点 重点：探索几加 9 的口算方法。难点：能熟练地口算9加几和几加9。
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 复习引入计算下列算式：9+4= 9+7= 9+8= 9+3= 9+2= 9+5= 复习9加几的计算方法，计算。 复习引入，提高了学生学习兴趣，也为下面的教学做铺垫。
我会学探索新知例2-例4 群学展示追问 1.出示例2：（1）指导学生看例2图说图意。（2）引导学生小组讨论根据数学问题怎样列算式？（3）讨论计算方法。帮助学生理解凑十法。2.让学生试着用凑十法完成例3。3.指导学生看例4情境图。（1）指导学生寻找数学信息和数学问题。（2）讨论怎样列算式。（3）要求学生用凑十法计算。 1、观察情景图 。2、讨论怎样列式以及计算方法。3.用凑十法计算。 由旧知迁移到新知，学生轻轻跳一跳就能学习新知识，学生易学，乐学。
自学展示 学生自己读9+5的计算过程。 学生有目的的练习。 从读中领悟计算方法
互学展示追问 教师指导小组学习方法，巡视指导不会的，同时了解全班自学情况，做到心中有数。 学生注意倾听，同时鼓励其他小组提出自己的见解。 充分发挥小组长的示范作用，让学生说中、听中进一步理解“9加几”的口算方法。
我会用巩固反馈 三练一升 课堂活动第2——4题。练习十三4——8题。 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 9加几9+5=14方法一：接着数10，11，12、13、14.方法二：把9看作10.10+5=15 15-1=14
教学反思
第3课时 8加几（一）
教材版本 西师版小数一上 授课班级 学生人数
课 题 8加几 执教教师 执教时间
学习目标 1.掌握8加几的计算方法,并能熟练地用这种方法口算几加8 的计算题。 2.能积极参与合作学习活动,掌握一些初步解决数学问题的方法。 3.能在学习中获得成功体验,树立学好数学的信心。
重、难点 重点：探索8加几的口算方法。难点：能熟练地口算8加几和几加8。
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 复习引入计算下列算式：9+4= 9+7= 9+8= 9+3= 9+2= 9+5= 复习9加几的计算方法，计算。 复习引入，提高了学生学习兴趣，也为下面的教学做铺垫。
我会学探索新知例1、例2 群学展示追问 1.教师出示例1课件。（1）请学生看图，说图意并列出算式。
(2)学生围绕8加5等于多少，讨论计算方法。用凑十法怎样算？ 2. 教师出示例2课件。（1）请学生看图，说图意并列出算式。
(2)学生围绕8加4等于多少，讨论计算方法。用凑十法怎样算？ 1、观察情景图 。2、讨论怎样列式以及计算方法。3.用凑十法计算。 由旧知迁移到新知，学生轻轻跳一跳就能学习新知识，学生易学，乐学。
自学展示 学生自己读9+4的计算过程。 学生有目的的练习。 从读中领悟计算方法
互学展示追问 教师指导小组学习方法，巡视指导不会的，同时了解全班自学情况，做到心中有数。 学生注意倾听，同时鼓励其他小组提出自己的见解。 充分发挥小组长的示范作用，让学生说中、听中进一步理解“8加几”的口算方法。
我会用巩固反馈 三练一升 课堂活动第1——2题。练习十四1——2题。 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 8加几8+5=13方法一：想：8+（）=10 10+（）=（） 方法二：把8看作10.10+5=15 15-（）=（）
教学反思
第4课时 8加几（二）
教材版本 西师版小数一上 授课班级 学生人数
课 题 8加几 执教教师 执教时间
学习目标 1.进一步掌握8加几的计算方法,能熟练地计算8加几和几加8的习题。 2.通过解决一些生活中的关于8加几的数学问题,感受数学与生活的密切联系,发展学生的应用意识,培养学生的计算能力。 3.在合作学习中体验数学学习的乐趣,树立学好数学的信心。
重、难点 重点：熟练地计算8加几。难点：能运用8加几的计算来解决生活中的实际问题
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 一、复习引入口算： 8+3= 8+6= 4+8= 8+7= 5+8= 8+8= 复习8加几的计算方法，口算。 复习引入，提高了学生学习兴趣，也为下面的教学做铺垫。
我会学探索新知例3 群学展示追问 1.教师出示例3课件。（1）请学生看图，说图意。
(2)理解“原来有多少”是什么意思？（3）让学生独立列算式，讨论计算方法。（4）用凑十法怎样算？ 1.观察情景图 。2.讨论怎样列式以及计算方法。3.用凑十法计算。 由旧知迁移到新知，学生轻轻跳一跳就能学习新知识，学生易学，乐学。
自学展示 自己再说一说：原来有多少”是什么意思？ 学生有目的的练习。 读懂问题，明白不算理。
互学展示追问 教师指导小组学习方法，巡视指导不会的，同时了解全班自学情况，做到心中有数。 学生注意倾听，同时鼓励其他小组提出自己的见解。 充分发挥小组长的示范作用，让学生说中、听中进一步理解“8加几”的口算方法。
我会用巩固反馈 三练一升 课堂活动第3题。练习十四3——9题。 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 8加几8+7=15
教学反思
第5课时 7、6加几（一）
教材版本 西师版小数一上 授课班级 学生人数
课 题 7、6加几 执教教师 执教时间
学习目标 1.经历探究7加几、6加几的进位加法的计算过程,理解算理,掌握计算方法,并能正确进行计算。 2.能根据一幅图中的两个已知数写出两道加法算式,初步理解这两个算式之间的联系。 3.在积极主动参与知识的探究过程中,提高分析、解决简单数学问题的能力,感受数学与生活的密切联系,对数学学习产生更浓厚的兴趣。
重、难点 重点：运用知识的迁移，掌握7、6加几的计算方法。难点：理解算理,掌握计算方法。
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 一、复习引入1.看口算卡片写得数：9+3= 8+5= 4+8= 9+8= 9+2= 8+8= 2.计算下面各题：7+3+4= 7+3+2= 6+4+3= 6+4++2= 完成口算和计算题。 复习引入，提高了学生学习兴趣，也为下面的教学做铺垫。
我会学探索新知例 1、例2 群学展示追问 1.出示例1课件。（1）请学生看图，说图意并列出算式。
（2）学生思考计算方法，小组交流。①想： 7加几得10？②想：5加几得10？就把7分成几和几？5＋5＝10，10＋2＝12。2出示例2课件。（1）让学生读信息并列出算式。（2）小组讨论说一说计算过程（3）学生独立计算：6＋6＝ 7＋4＝指名说出计算过程。 1.观察情景图 。2.讨论怎样列式以及计算方法。 由旧知迁移到新知，学生轻轻跳一跳就能学习新知识，学生易学，乐学。
自学展示 自己再说一说：6＋6＝ 7＋4＝的计算过程。 学生有目的的练习。 进一步掌握计算方法。
互学展示追问 教师指导小组学习方法，巡视指导不会的，同时了解全班自学情况，做到心中有数。 学生注意倾听，同时鼓励其他小组提出自己的见解。 充分发挥小组长的示范作用，让学生说中、听中进一步理解“7、6加几”的计算方法。
我会用巩固反馈 三练一升 课堂活动1、，练习十五第1——2题。 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 7、6加几6＋6＝ 7＋4＝
教学反思
第6课时 7、6 加几的综合
教材版本 西师版小数一上 授课班级 学生人数
课 题 7、6加几 执教教师 执教时间
学习目标 1．在实际情境中，巩固 7 加几、6 加几的算法。2．在观察中培养创新意识，训练其思维的灵活性，在操作、讨论、 交流不中培养自主探究的能力，得出多样化的算法。 3．培养合作意识和学习兴趣，让孩子想学、乐学、会学。
重、难点 重点：在实际情境中，巩固7加几、6加几的算法。难点：能熟练地口算6、7加几，并会解决生活中的数学问题。
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 一、复习引入1.口算：6＋6＝ 6＋5＝ 7＋6＝ 7＋5＝2.计算时，要注意什么？ 完成口算和计算题。 复习引入，提高了学生学习兴趣，也为下面的教学做铺垫。
我会学探索新知例 3 群学展示追问 1、教师出示例3课件。（1）让学生读信息并找出数学问题。（2）根据数学问题列出算式。（3）小组讨论说一说计算过程（4）学生独立计算，指名说出计算过程。 1.观察情景图 。2.讨论怎样列式以及计算方法。 由旧知迁移到新知，学生轻轻跳一跳就能学习新知识，学生易学，乐学。
自学展示 自己再说一说：8＋5＝ 7＋6＝的计算过程。 学生有目的的练习。 进一步掌握计算方法。
互学展示追问 教师指导小组学习方法，巡视指导不会的，同时了解全班自学情况，做到心中有数。 学生注意倾听，同时鼓励其他小组提出自己的见解。 充分发挥小组长的示范作用，让学生说中、听中进一步熟练计算方法。
我会用巩固反馈 三练一升 课堂活动2、3题，练习十五第3——8题。 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 7、6加几8＋5＝ 7＋6＝
教学反思
第7课时 整理和复习（一）
教材版本 西师版小数一上 授课班级 学生人数
课 题 整理和复习 执教教师 执教时间
学习目标 1.通过对20以内进位加法的整理，发现其中的排列规律，初步培养学生分析综合能力。 2.通过20以内进位加法的练习，提高计算能力。
重、难点 重点：整理本单元的知识点。难点：加深对 10 以内数的认识，提高加减法的计算熟练度。
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 一、复习引入 1．我们已经学完了第五单元。今天我们就一起来整理、复习本单元知识。2．请小朋友们回忆一下，在这个单元，我们都学了什么？ 学生独立完成后，再评价。 复习引入，提高了学生学习兴趣，也为下面的教学做铺垫。
我会学 群学展示追问 一、整理 20 以内进位加法的计算方法 1、小朋友们，我们这个单元主要学习了什么知识？ 2、20 以内的进位加法分为哪几种情况？ 3、这些加法你们还会算吗，我们一起试一试吧：9+4 8+4 7+6 6+54、对比：看看上面 4 道题目，在计算时有什么共同的地方？ 二、整理 20 以内进位加法表 1、完善 20 以内进位加法表 2、引导学生发现表中的规律。 认真观察这个加法表，从表中你发现了什么？ 学生交流汇报 由旧知迁移到新知，学生轻轻跳一跳就能学习新知识，学生易学，乐学。
互学展示追问 教师指导小组学习方法，巡视指导不会的，同时了解全班自学情况，做到心中有数。 学生先独立完成，并说说理由。 充分发挥小组长的示范作用，让学生掌握 1—10 的大小顺序，区别基数和序数；正确比较多少，会熟练应用“＜、＞、＝”。
我会用巩固反馈 三练一升 练习十六第 1、3 题 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 整理和复习（一）
教学反思
第8课时 整理和复习（二）
教材版本 西师版小数一上 授课班级 学生人数
课 题 整理和复习 执教教师 执教时间
学习目标 1、练习巩固 20 以内进位加法，让学生基本达到脱口而出的程度。2、梳理复习本单元的解决问题。 3、在整理中培养学生分析问题的能力。
重、难点 重点：能用 20 以内进位加法的计算解决问题。难点： 分析解决问题的数量关系，体会解法的合理性
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 1、口算 9+3 8+3 5+6 6+7 9+5 7+7 4+6 9+8 9+4 5+7 2、指导练习：练习十六第 5 题 （1）引导学生看懂题目的意思。 （2）教师示范填写一组。 （3）学生自己独立完成剩下的。 （4）集体评议。3、看图列两个加法算式 （ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ） 学生独立完成后，再评价。 复习引入，提高了学生学习兴趣，也为下面的教学做铺垫。
我会学 群学展示追问 解决问题 1、出示练习十六第 2 题 （1）说说你从题目中知道了些什么？要解决的问题是什么？ （2）要求一共有多少条鱼应怎么办？（把大缸里的 9 条和小缸里 的 6 条合起来） （3）应该用什么方法计算？你会列算式吗？ 2、练一练 （1）草地上有 12 只小鸡，4 只大鸡，草地上共有多少只鸡？ （ ）+（ ）=（ ）（只） （2）电话有 5 个，钟表有 5 个，电话和钟表共有多少个？ 算式：（ ） （3）黄花有 8 朵，红花有 6 朵，黄花和红花一共有多少朵？ 算式：（ ） 3、指导练习第 6 题 （1）从图中你知道了哪些信息？ （2）要我们解决的问题是什么 ？（3）解决这个问题应该首先思考什么？ 再思考什么？ （4）自己动手算一算再告诉大家 学生交流汇报 由旧知迁移到新知，学生轻轻跳一跳就能学习新知识，学生易学，乐学。
互学展示追问 教师指导小组学习方法，巡视指导不会的，同时了解全班自学情况，做到心中有数。 独立完成，并说理由。 充分发挥小组长的示范作用，培养学生分析问题的能力。
我会用巩固反馈 三练一升 练习十六第 1、3 题 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 整理和复习（二）
教学反思
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1
第一课时 1～5的认识（1）
教材版本 西师版小数一上 授课班级 学生人数
课 题 1～5的认识 执教教师 执教时间
学习目标 1.感受数学与生活的联系，感受学习数学的乐趣，获得良好的情感体验。
2.能认、读1~5的数，会用1~5的数表示日常生活中物体的个数，并能在同学之间进行交流。
重、难点 1~5各数的认识，感知数所表达的数量的实际意义。
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 数数：教师引导学生复习数数1——10.游戏：教师引导学生复习前面比较的内容 1.学生伸出手指数1——10.2.复习老师出示物体比较谁长谁短？谁高谁矮？谁轻谁重？ 复习的内容与新课联系紧密，为新课学习作铺垫，降低学习难度。
我会学探索新知例1、例2、例3 群学展示追问 1.教师指导学生自学，让学生独立观察例1物体的个数。2.指导学生根据例2用圆片摆一摆，边摆边数。3.指导学生用数字2来说一句完成的话。教师指导小组学习方法，巡视指导不会的，同时了解全班自学情况，做到心中有数。 1.学生自己独立去数物体的个数，并在小组内数一数，并伸出相应数的小手指。2. 学生摆圆片，边摆边数。 由旧知迁移到新知，学生轻轻跳一跳就能学习新知识，学生易学，乐学。
自学展示 学生用数字来说一句完成的话。 学生有目的的练习 简单的、书中有的，让学生从说中感悟。
互学展示追问 抽有代表性的小组汇报。 学生注意倾听，同时鼓励其他小组提出自己的见解。 充分发挥小组长的示范作用，让学生说中、听中进一步理解数的意义。
群学展示追问 你们还能用数字1——5来说一句完成的话吗？ 学生说 让学生在对比中进一步理解数的意义。
我会用巩固反馈 三练一升 教师指导学生完成书上第9页课堂活动1——3题。 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 1—5的认识1用1根小棒表示，2用2根小棒表示，3用3根小棒表示…….
教学反思
第二课时 1～5的认识（2）
教材版本 西师版小数一上 授课班级 学生人数
课 题 1～5的认识（2） 执教教师 执教时间
学习目标 1.能认读、写1~5的数，使学生理解数与数之间的联系。
2.培养学生规范写数字，认真写数字的良好书写习惯。
重、难点 理解各数的意义及数与数之间的联系，正确、规范地书写1-5各数。
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 一、复习引入
1.孩子们，昨天我们一起学习了什么？
对，我们一起认识了1~5这几个数字朋友。
2.你能用这5个数字朋友来表示生活中的物品吗？比如：1块黑板。
3.这3个小朋友说得真棒！
刚才老师用到了哪个数字朋友？
你还能像老师一样用这几个数字朋友来说一句话吗？ 学生独立完成后，再展示评价。 与新课联系紧密，为新课学习作铺垫，降低学习难度。
我会学探索新知（例4） 自学展示 1.教师指导学生自学，让学生独立观察例4课件。2.指导学生用手比划出相应的数。3.指导学生在田字格里面规范书写 学生练习书写。 简单的、书中有的，让学生从读中感悟。
互学展示追问 教师指导小组学习方法，巡视指导不会的，同时了解全班自学情况，做到心中有数。 由小组长组织小组成员：每个人都说说该如何正确书写。 充分发挥小组长的示范作用，让学生说中、听中、写中进一步规范书写。
群学展示追问 抽写得好的同学上台展示。1添上1是几，2添上1是几，……….你能用手指表示吗？ 学生正确书写，认真思考。 让学生在过程中感受如何正确、规范地书写1-5各数。
我会用巩固反馈 三练一升 学生练习书写1——5. 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对1--5的书写的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 1—5的认识1添上1是2，2添上1是3，3添上1是4，4添上1是5.
教学反思
第3课时 1—5的认识（3）
教材版本 西师版小数一上 授课班级 学生人数
课 题 1—5的认识（3） 执教教师 执教时间
学习目标 1.鼓励学生积极参与数学活动，培养学生对数学的好奇心和求知欲。
2.通过动手操作，掌握5的分解和组成，进一步理解1~5各数之间的关系。
重、难点 强化5的认识，以及5与1.2.3.4的关系，掌握5的有序分解.
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 一、创设情景，引入新课。
1.游戏引入：老师手里共有4颗豆豆，猜一猜，我的左手有几颗？右手有几颗？
2.学生回答，得出3种不同答案：
左手1颗，右手3颗；左手2颗，右手2颗；左手3颗，右手1颗。
3.指定三名学生，各自摆出这三种答案。 学生独立完成后，再逐一展示评价。 情景引入让学生更具主人翁的感觉，进入课堂更加自然和谐。。
我会学探索新知例5 群学展示追问 1.教师指导学生用5根小棒分成2堆，看谁的方法多。2. 小组交流。看看看谁的方法多。3. 指导学生一边看课件演示，一边说说5的组成和分解。4、指导学生完成书上填空。 学生独立完成，小组合作交流。 由旧知迁移到新知，学生轻轻跳一跳就能学习新知识，学生易学，乐学。
互学展示追问 1.教师指导小组学习方法，巡视指导不会的，同时了解全班自学情况，做到心中有数。2.抽同学展示自己的分法。3.5可以分成1和4，1和4组成5。5还可以分成……？ 学生独立完成后，展评。学生注意倾听，同时鼓励其他小组提出自己的见解。 充分发挥小组长的示范作用，让学生自主经历并掌握5的分解。
我会用巩固反馈 三练一升 1.P15页练习一第3题，画小棒。
(1)引导理解题意：2根小棒可以分成1根和1根，第2幅图要分的是几根小棒？可以分成1根和几根？就在方框里画几根？......
(2)独立完成后两幅图的画图。
2.练习一第4题：填数。
(1)(引导理解题意）第一组方框里为什么填1 (1和2合起来是
3)第二组方框里应填几？表示什么？(3和2组成5)
(2)独立完成后两组填数。
3.P15页练习一第5题(后面两道)
(1)引导观察图形理解题意
第2小题从图中知道4可以分成几和几？还能分成2和几？3和几？
第3小题提从图中知道上下两个方格中的数要合起来是5，1和几合起来是5 2呢？ 学生独立完成，再交流检查。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 1—5的认识
教学反思
第4课时 0的认识
教材版本 西师版小数一上 授课班级 一（1）班 学生人数 47
课 题 0的认识 执教教师 付玉 执教时间 第一周
学习目标 1、通过实践活动，让学生感悟一个也没有用0表示。2、通过小组合作学习，自主探索0在直尺上表示起点3、培养学生合作学习主动探索的良好习惯。
重、难点 1、0 在直尺上表示起点。 2、正确书写0
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 一、激趣引入
前面我们学习了哪些数？
学生：1，2，3，4，5。
教师拿出4个纸盒放在讲台上。这是几个纸盒？
学生：4个。
这4个纸盒装的什么东西呢？请4个同学打开看一看，发现里面装的是糖。
请学生说出盒子里糖的颗数，最后一个同学会说他的盒子里一颗糖也没有。
一颗也没有，用什么数来表示呢？这就是我们这节课要认识的“0”。 学生独立完成后，再评价。 与新课联系紧密，为新课学习作铺垫，降低学习难度。
我会学探索新知（例1--例3） 群学展示追问 1.指导学生观察课件图片，并说说图中的内容是什么？2. 小朋友一个气球也没有了，用什么表示？3.这里用0表示什么？4.指导学生在田字格里书写0.教师指导小组学习方法，巡视指导不会的，同时了解全班自学情况，做到心中有数。 1.学生交流汇报2.学生在田字格里书写0. 由旧知迁移到新知，学生轻轻跳一跳就能学习新知识，学生易学，乐学。
自学展示 抽同学说图中的内容和用什么来表示？ 学生注意倾听 简单的、书中有的，让学生从图中感悟。
互学展示追问 0还可以表示什么？ 学生先独立完成，并说说理由。 充分发挥小组长的示范作用，让学生说中、听中进一步理解0的意义。
我会用巩固反馈 三练一升 1.课堂活动1
(1)我们来数数第一个盘子有几个桃？田字格里应该填几？(指导学生填写。)
(2)看看第二个盘子，一个桃子也没有用什么表示呢？为什么用0表示？（让孩子用自己的语言表达0的含义）
2.课堂活动2
(1)谁来说说这三幅图什么意思？分别用哪个数字表示？
(2)把答案填在书上。
(3)小结：一个也没有用0表示，0表示一个也没有。
3. 课堂活动3：填一填。(引导观察图形，理解图意)
直尺上已经填出了哪些数？
小组讨论：图中已经有了1、3、5，剩下的应该怎么填呢？为什么这样填呢？
4.课堂活动4，说说生活中的0。
想一想生活中，你还在哪些地方见到过0，它表示什么意思？
5.课堂活动5，数方格填数。
说说3个括号为什么分别填上1、4、5，
看一看，你发现了什么？
讨论：从左到右一次为0、1、2、3、4、5，(数的顺序)：从左到右一个比一个多(数的大小)；最大是5，最小是0。(还可引导从上到下进行观察，让学生发现规律)
6.15页5题(1)小题：填数
引导学生观察图形，我们已经认识了哪些数？图中已经填出看哪些数？剩下的0、3、5应该怎么填呢？ 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 0的认识0的意义：1.0表示什么也没有。2.0还可以表示起点。
教学反思
第5课时 比较大小（1）
教材版本 西师版小数一上 授课班级 一（1）班 学生人数 47
课 题 比较大小（1） 执教教师 付玉 执教时间 第二周
学习目标 1.理解符号“>”，“<”和“=”的含义，能用符号和语言比较5以内数的大小。
2.掌握一一对应的比较方法，形成比较能力。
3.经历比较的过程，获得一些数学经验。
重、难点 1.正确比较5以内的数的大小。2.“<、>、=”的规范、工整的书写与区别，能用正确的符号来表示数的大小。
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 一、创设情景
1.美丽的春天到了，花园里开满了各色各样的鲜花，瞧，谁飞来了？
2.现在数数这些小动物的只数和花的朵数，填在书上。
3. 请小朋友从学具中拿出3朵花，3只蜜蜂，4只蜻蜓，分类放在桌上。
4. 讨论：选择自己喜欢的2种物品，比一比这两种物品谁多，同桌可以相互合作。(花与蜜蜂，花与蜻蜓、蜻蜓与蜜蜂)
5. 展示：用投影仪展示不用的摆法(分类或一对一)，说一说你的想法。(花和蜜蜂一样多)
6.大家觉得哪种摆法最容易看出物品的多少呢？(一对一地摆) 学生独立完成后，再逐一展示评价。 与新课联系紧密，为新课学习作铺垫，降低学习难度。
我会学探索新知（例1、例2） 群学展示追问 1.指导学生观察课件图片，并说说图中的内容是什么？并数一数各种物体是多少？2. 指导学生比一比哪种物体比哪种物体多或哪种物体比哪种物体少。3.指导学生认识=、〈、〉，这三种符号。4.指导学生在田字格认真书写。 学生独立完成，展示点评。 由旧知迁移到新知，学生轻轻跳一跳就能学习新知识，学生易学，乐学。
自学展示 抽同学认读=、〈、〉，这三种符号。并认读4〉3，3〈4，3=3. 学生有目的的读书 简单的、书中有的，让学生从读中感悟。
我会用巩固反馈 三练一升 1. P13课堂活动1；对手指游戏
用手指各出一数，对口令，比大小(5大于2，2小于5)
2.P13课堂活动2；比一比，填一填。
(1)说一说，数一数，图上画着什么？有多少？
(2)学生独立填一填，同桌交流。
说明虽是同一幅图但有两种不一样的填法，数据交换后大小符号也要变化。
3. P14课堂活动3：按要求画图。
(1)先数一数，再说一说可以怎么画，再画在书上。
(2)集体订正，注意后两题可有不同的答案。 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 比较大小4〉3，读作4大于3；3〈4，读作3小于4；3 =3，读作3等于3。
教学反思
第6课时 比较大小（2）
教材版本 西师版小数一上 授课班级 一（1）班 学生人数 47
课 题 比较大小（2） 执教教师 付玉 执教时间 第二周
学习目标 1.通过练习，比较熟练、规范美观地写出0~5各数。
2.熟练掌握5以内数的顺序，进一步认识“>”、“<”和“=”号。
重、难点 巩固0~5以内数的认识，熟练地进行大小比较。
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 一、复习巩固
1. 给数字娃娃排队。
要求：教师把0~5各个数字用娃娃的形式出示，请给这些数字娃娃，按从大到小的顺序排好队。
2.出数字游戏。
教师利用投影仪出示实物，学生根据实物个数出示相对应的数字卡片。
3. 比大小游戏。 学生全员参与完成，及时评价。 用游戏的方式进入课堂，学生兴趣更浓，也为新课学习作铺垫，降低学习难度。
我会学探索新知例3 群学展示追问 1.指导学生看课件图，说说图中的内容。2. 指导学生说说比较的方法。3. 说说5和3交换位置后他们之间的符号发生了什么变化？4、老师指导学生动手操作：（1）摆2个三角形，5个圆，比较大小。（2）游戏。同桌互为一组，出手指比较大小。 学生跟老师指引独立完成，展示点评。 由旧知迁移到新知，学生轻轻跳一跳就能学习新知识，学生易学，乐学。
自学展示 1同学摆2个三角形，5个圆，比较大小。2说说5和3交换位置后他们之间的符号发生了什么变化？ 学生说说比较的方法。 让学生在自己描述的过程中感悟比较大小的方法。
我会用巩固反馈 三练一升 1.课本第15页第6题。
(1)学生独立完成，鼓励学生多想出几种不同的写法。
(2)小组交流。(在3<( )和()>0中，如果学生能想出比5大的数，教师要给予鼓励表扬。)
2.课本第15页第7题。
(1)独立完成，然后在小组中交流。
(2)指出写小于5的数和大于1的数要按一定的顺序写。
3.课本第16页第8题。
(1)帮助学生弄懂题意，引导学生独立思考后完成(1)、(2)题。
(2)集体交流第(3)题，先看图理解并说说题意。
有3个小朋友，2把扫把，每个人一把，还差几把？你是用什么方法知道的？(按生活实际操作比较，没人1把扫帚，还少1把扫帚；用连线的方法，一对一地进行比较；用数来比较>
3个小朋友，5个水桶，每人1个，还多几个？你是怎么知道的？(同上)
4.课本第16页思考题。
(1)说明题意、要求。
(2)学生小组合作学习，用箭头表示小兵的行走路线。
(3)小组汇报。 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 比较大小 3〈5 5〉3
教学反思
第7课时 5以内数的加减法（1）
教材版本 西师版小数一上 授课班级 一（1）班 学生人数 47
课 题 5以内数的加法 执教教师 付玉 执教时间 第二周
学习目标 1.认识加号，加法算式，初步感受数学的作用与数学的形式美，简洁美2.探索５以内的加法的计算方法，在与同伴的交流中体会方法的多样性，学会５以内的加法。3.学会看图写两个加法算式。
重、难点 1、 探索５以内的加法计算方法的多样性。2、会看图写两个加法算式探究发现相加的两个数交换位置，得数不变。
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 一、复习引入
1、按规律填数
（）、1、2、（ ）、4、( )
5、（ ）、3、（ )、1、0
2、拍手游戏：5的组成
教师出示5，拍手2下，学生拍3下 学生独立完成后，再逐一展示评价。 用游戏的方式进入课堂，学生兴趣更浓，也为新课学习作铺垫，降低学习难度。
我会学探索新知例1、例2 自学展示 1.指导学生看课件图，说说图的意义。2.指导学生在小组交流2和3之间用什麽符号能清楚的表示2与1合起来3呢？3.指导学生认识“＋”，介绍算式，读法。指导学生读。4. 引导学生说说２＋１＝３的意义5.引导学生讨论3＋2＝5的计算方法有几种？分别是什么？ 1.看课件图，说说图的意义。2.在小组交流2和3之间用什麽符号能清楚的表示2与1合起来3呢？3.认识“＋”，介绍算式，读法。指导学生读。4.说说２＋１＝３的意义5.讨论3＋2＝5的计算方法有几种？分别是什么？ 由旧知迁移到新知，学生轻轻跳一跳就能学习新知识，学生易学，乐学。
群学展示追问 1.教师指导小组学习方法，巡视指导不会的，同时了解全班自学情况，做到心中有数。2. 2＋1＝3、 3＋2＝5这两个算式在图中分别表示什么意思呢？ 1.先让学生认真读题，想想该怎样解决？2.让学生独立完成。3.展示，评价 让学生在对比中进一步理解加法的意义
我会用巩固反馈 三练一升 1、P18课堂活动第1题：
说出图意，再列式计算，说清楚计算方法。
2、P18课堂活动第2题：
(1)引导学生理解题意：根据算式画三角形；
(2)先让学生说出每个算式的意义，再让学生练习画一画、算一算，提醒学生画图时将每小题的两部分之间留出适当位置来。教师巡视指导有困难的学生。 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 5以内数的加法例1：2＋1＝3例2：3＋2＝5
教学反思
第8课时 5以内数的加减法（2）
教材版本 西师版小数一上 授课班级 一（1）班 学生人数 47
课 题 5以内数的加法 执教教师 付玉 执教时间 第二周
学习目标 1、进一步理解加法的含义，体会数的组成与加法的联系。
2、从不同的角度列算式，初步体会交换加数的位置，结果不变的规律。
3、培养学生的多向思维能力，在探索的过程中获得成功体验，坚定学好数学的信心。
重、难点 1、 体会同一情景用两个不同的加法算式来表示，明确2个算式结果是相等的。
2、 会将两个相等的式子用等号连接，写成一个等式。
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 1、复习5以内加法
出示练习二第1题图例，生说题意，并列式计算。
为什么要用加法算？(把两部分合起来，用加法计算) 学生独立完成后，再逐一展示评价。 与新课联系紧密，为新课学习作铺垫，降低学习难度。
我会学探索新知例3 群学展示 1.指导学生观察图，理解图意。2.让学生讨论可怎样列算式？3.指导学生观察这两组算式，你发现了什么？小组交流 1.观察图，理解图意。2.讨论可怎样列算式？3.观察这两组算式，你发现了什么？小组交流 由旧知迁移到新知，学生轻轻跳一跳就能学习新知识，学生易学，乐学。
自学展示追问 抽有代表性的小组汇报。 学生注意倾听，同时鼓励其他小组提出自己的见解。 让学生在对比中进一步理解
我会用巩固反馈 三练一升 练习二第2、3题。
1、第2题：说一说，填一填。
先让学生说出图意，再写出算式。(左图可以表述为3加0得3，0加3也得3)
2、第3题；填一填，说一说。
学生先独立看图填空，再说说怎样填的，交流检查。 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 5以内数的加法根据4+1＝5 1+4＝5 得出4+1＝1+4 相加的两个数交换位置，得数不变。
教学反思
第9课时 5以内数的加减法（3）
教材版本 西师版小数一上 授课班级 一（1）班 学生人数 47
课 题 5以内数的减法 执教教师 付玉 执教时间 第二周
学习目标 1、通过具体图形、联系生活实际，初步理解减法的含义；
2、通过操作，探索5以内数的减法的计算方法，体会方法的多样性，会用合适的方法计算5以内的减法。
3、培养学生的多向思维能力，在探索的过程中获得成功体验，坚定学好数学的信心。
重、难点 理解减法的含义；正确计算5以内数的减法。
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 一、创设情景
老师手上有几支粉笔？(3支)如果拿走1支，还剩几支？(2支)谁能用自己的话说一说这个过程。
怎样用算式来表示这一过程呢？
学生独立完成后，再逐一展示评价。预设：学生如果说出3-1=2，教师表扬学生会用减法来算。 创设情境进入课堂，提高学生兴趣。
我会学探索新知例4—例5 自学展示 1.指导学生看图理解图意。2. 询问学生可不可以用算式表示图的意思呢？3.指导学生认识减法算式的减号，认识算式。4. 结合图，指导学生说说3-1的含义 1.看图理解图意。2. 讨论可不可以用算式表示图的意思呢？3.认识减法算式的减号，认识算式。4. 结合图，说说3-1的含义 简单的、书中有的，让学生从读中感悟。
互学展示追问 (1)操作，进一步理解减法
带领学生一起摆小棒；原来有5根小棒，拿走2根。
教师同时在黑板上摆5根小棒，用实线框起来，并用虚线框起2根小棒。
追问学生：黑板上的虚线框表示什么意思？理解虚线表示去掉。
(2)列式
5根拿走2根还剩几根，怎样列式？（5-2）
(3)理解算式意义
5-2表示什么？(5根小棒拿走2根。)
(4)讨论算法
小组讨论：你是怎样算的？
1.自己动手摆小棒。2.汇报交流。(一根一根地减，5减1，再减1；2+3=5，5-2=3；倒着
数4、3；5分成2和3，所以5-2=3；3+2=55-2=3)。 学生自主完成动手操作部分，让学生经历学习的过程，感悟减法的意义。
我会用巩固反馈 三练一升 1、P20页课堂活动第1题
(1)说说怎么算的？
(2)教师示范写，学生生描红写，注意减号“一”、“=”的位置。
2、P20页课堂活动第2题
先根据算式说说原来有几个○，划去几个○，还剩几个○？要求划去几个？在算式中谁表示要划去的个数？
3、P20页课堂活动3，先圈后算。
根据算式说说表示的意思？想该圈去几根小棒？ 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 5以内数的减法例4 3-1=2 读作：3减1等于2例5 5-2=3 读作：5减2等于3
教学反思
第10课时 5以内数的加减法（4）
教材版本 西师版小数一上 授课班级 一（1）班 学生人数 47
课 题 5以内数的减法 执教教师 付玉 执教时间 第二周
学习目标 1、通过具体图形、联系生活实际，初步理解减法的含义；
2、通过操作，探索5以内数的减法的计算方法，体会方法的多样性，会用合适的方法计算5以内的减法。
3、培养学生的多向思维能力，在探索的过程中获得成功体验，坚定学好数学的信心。
重、难点 理解减法的含义；正确计算5以内数的减法。
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 一、复习导入
看图列式(一个加法算式、一个减法算式)
为什么第一图用加法计算？第二图用减法计算？
小结：把两部分合起来用加法计算，从总数里去掉一部分，求剩下的部分用减法计算。这节课，我们继续学习5以内的减法。 学生独立完成后，再逐一展示评价。 利用旧知与新课联系紧密，为新课学习作铺垫，降低学习难度。
我会学探索新知例6—例7 自学展示 1.指导学生看图理解图意。2. 询问学生可不可以用算式表示图的意思呢？3.指导学生认识减法算式的减号，认识算式。4. 结合图，指导学生说说5-1和5-4的含义 1.看图理解图意。2. 讨论可不可以用算式表示图的意思呢？3.认识减法算式的减号，认识算式。4. 结合图，说说5-1和5-4的含义 简单的、书中有的，让学生从读中感悟。
互学展示追问 3.教学例7：0和任何数相加都得0
(1)仔细看图，说一说图意。
(2)写出算式计算。(4+0=4，0+4=4)
(2)写出算式计算。(4+0=4，0+4=4)
（3）计算：0+5 3+0
小结：0和任何数相加都得0 1.自己思考计算2.汇报交流。 学生自主完成动手操作部分，让学生经历学习的过程，感悟关于0的加减法的意义。
我会用巩固反馈 三练一升 1. P21页练习二第4题。学生独立完成，交流检查。
2. 第5题学生观察图，说出图意，完成填空再列出算式。
第(1)图重点放在“求剩下部分用减法计算”(2)图重点放在“求另一部分用减法计算”：图(3)(4)都是一图二式。
3.第6题：充分让学生练习说图意，加深对加减法意义的理解和区分。
4.第7题：在方框里上合适的数。想一想，再算一算。
5. 第8题：独立计算，你发现了什么？(总数不变，多减1结果少1)
6.思考题：看图，写出不同的算式。
学生独立完成后，展示评价。(学生写出算式后，说出算式表达的意思并适当渗透一图四式) 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 5以内数的减法例6 5-1=4 5-4=1例7 4+0=4 4-0=4
教学反思
第11课时 整理与复习
教材版本 西师版小数一上 授课班级 一（1）班 学生人数 47
课 题 整理与复习 执教教师 付玉 执教时间 第二周
学习目标 1、让学生把学过的知识进行梳理与沟通，使学过的知识条理化，系统化，构建良好的知识系统；
2、通过一定的综合练习，使学生能熟练计算5以内的加减法。
重、难点 整理本单元的知识点。加深对5以内数的加减法的认识，熟练地正确口算5以内数的加减法。
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
自学展示 (一)基本练习
1、首先是5以内数的认识
(1)说说我们身体的哪些器官可以用5以内的数来表示？(比如：2只眼睛·····)
(2)看到数字，你还能找到对应的物品吗？
指导学生完成教科书23页的第1题；看数涂树叶。
2、填数：
1（ ）3（ ）5
学生先自己看书，独立完成，展示评讲。 简单的、书中有的，让学生从读中感悟。
互学展示追问 (二)专项练习
1.()填上适当的数。
2、指定学生回答。
3、学生齐读：4可以分成3和1，4可以分成2和2，2和3可以组成5，2和1可以组成3。
4、数一数，比一比，填一填。 1、学生完成教科书23页练习三的第1、2题2、学生完成教科书24页练习三的第2、3题 充分发挥小组长的示范作用，让学生说中、听中进一步理解数的意义。
我会用巩固反馈 三练一升 1、在□里填上合适的数。
4>□ 3<□
5>□ 2<□
2、从小到大排一排。
4 3 152
( )<( )<( )<( ）<（) 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 整理与复习0、1、2、3、4、55、4、3、2、1、0
教学反思
第二单元 10以内数的认识和加减法（二）
第一课时 6——10的认识 （一）
教材版本 西师版小数一上 授课班级 学生人数
课 题 6——10的认识（一） 执教教师 执教时间
学习目标 能认、读、写6——10各数，掌握6~10各数的组成，会比较10以内数的大小，建立初步的数感。2.能规范地书写6——10各数，养成良好的学习习惯。3.感受数与生活的联系，感知生活中处处有数学，感受学习数学的乐趣，获得良好的情感体验
重、难点 重点:6-10的写数和组成难点:6-10的写数
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 1、引出学习情景 （1）课件出示情景图，小朋友们，3 月 12 日是植树节， 知道植树节要干什么吗，我们一起来看看。 （2）引导学生仔细看图，思考：你看到了哪些与数学有关的信息？ （3）抽生回答。2、揭示课题 师小结：刚刚在植树的情景中，我们用到了一些新的数朋友，今天， 我们就一起来认识 6、7、8、9、10 这几个数。 1.学生跟着老师一起复习5以数的加法计算。 复习的内容与新课联系紧密，为新课学习作铺垫，降低学习难度。
我会学探索新知例1、例2、例3 群学展示追问 1.指导学生看图，说一说中的内容，并数一数。2.指导学生用手指表示数，并画出相应数的圆圈个数，让学生感悟依次多1。3.指导学生书写6——10。 1.看图，说一说中的内容，并数一数。2.用手指表示数，并画出相应数的圆圈个数，感悟依次多1。3.认真书写6——10。 由旧知迁移到新知，学生轻轻跳一跳就能学习新知识，学生易学，乐学。
自学展示 指导学生通过珠子拨一拨，进一步感知依次多1。让学生用小棒摆一摆。 用珠子拨一拨；用小棒摆一摆。 提高学生动手操作能力，进一步感知6--10依次多1。
我会用巩固反馈 三练一升 课堂活动第1题。 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 6-10各数的认识（一）比 画 读 写
教学反思
第二课时 6——10的认识（二）
教材版本 西师版小数一上 授课班级 学生人数
课 题 6——10的认识（二） 执教教师 执教时间
学习目标 1.掌握10以内数的分解与组成，感受数的分解在生活中的运用。 2. 通过分解与组成，使学生感受“有序”和“类推”的数学思想重要。 3、在数学活动中，获得积极的情感体验，增加学生数学学习的兴趣。
重、难点 掌握10以内数的分解与组成。
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 一、创设情境，导入新课
老师和同学们做个游戏好吗？大家听清游戏的要求—老师说一个数，同桌的一个同学说一个数，然后另一个同学也说一个数，使你们出的数合起来就是我说的这个数。
师：现在我出5。(配手势)
学生有说2的，同桌说3;有说1的，同桌说4。(配手势)教师带领学生继续做这个游戏。
师：同学们做得很好。其实刚才我们做的就是加法的游戏，这一节课我们学习“6,7的加法”。 和老师一起玩游戏。 用游戏引入，激发学生学习兴趣；与新课联系紧密，为新课学习作铺垫，降低学习难度。
我会学探索新知（例4） 群学展示追问 1. 组织学生用6根小棒分成2堆，交流不同的分法。在小组内讨论分法。2. 组织学生用7根小棒分成2堆，有几种分法？3.指导学生用数学语言表达6和7的分解与组成。4.指导学生摆一摆8——10分成2堆，摆出不同的分法。 学生用分解6和7。 由旧知迁移到新知，学生轻轻跳一跳就能学习新知识，学生易学，乐学
自学展示 指导学生读一读读6和7的分解与组成。。 学生读6和7的分解与组成。 学生从读中感悟，把知识内化。
互学展示追问 教师指导小组学习方法，巡视指导不会的，同时了解全班自学情况，做到心中有数。 由小组长组织小组成员：每个人都说说该如何分解。 充分发挥小组长的示范作用，让学生说中听中。
我会用巩固反馈 三练一升 课堂活动第2——3题。练习四2、4、5、6 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 6——10的认识
教学反思
第3课时 6——10的认识（三）
教材版本 西师版小数一上 授课班级 学生人数
课 题 6——10的认识（三） 执教教师 执教时间
学习目标 1、知道序数的含义,会用数表示物体的顺序和位置。 2、体会序数与日常生活的联系,用所学知识的应用价值激发学生的学习兴趣。 3、会比较10以内数的大小,初步建立数感。
重、难点 重点：理解基数序数的意义和表示方法 难点 ：理解基数与序数的区别
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 一、复习引入 昨天我们学习了哪几个数字呢？（6、7、8、9、10） 我们来做个有趣的游戏。 1、“写写看” 老师说数，学生写数。看谁写得又对又好！在本子上写数。 2、说数的组成和分解 1.比、写6——10各数。2.6——10的组成和分解 复习的内容与新课联系紧密，为新课学习作铺垫，降低学习难度。
我会学探索新知（例5、例6） 自学展示 1.指导学生看例5图，看看图他们都是谁？谁跑在最前面？ 学生独立完成，小组合作交流。 由旧知迁移到新知，学生轻轻跳一跳就能学习新知识，学生易学，乐学。
群学展示追问 1.指导学生说谁跑第一？谁跑第二？小猫跑第几？松鼠跑第几？第几是山羊？第几是小狗？2.指导学生完成例6看图填空。 学生独立完成，小组合作交流。 进一步理解序数的含义。
互学展示追问 教师指导小组学习方法，巡视指导不会的，同时了解全班自学情况，做到心中有数。、 学生独立完成后，展评。学生注意倾听。 充分发挥小组长的示范作用，让学生自主经历并掌握基数序数的意义和表示方法
我会用巩固反馈 三练一升 1、课堂活动1、2。2、练习四7、8、9题。独立完成，全班展示，说原因。 3、10 题，学生独立尝试，说说自己是怎样比较大小的。 学生独立完成，再交流检查。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 6—10的认识小动物运动会看直尺填空
教学反思
第4课时 6、7的加减法（一）
教材版本 西师版小数一上 授课班级 学生人数
课 题 6、7的加减法（一） 执教教师 执教时间
学习目标 1、结合具体情境,加深对加法含义的理解,探究6,7的加法的计算方法,能正确地计算6,7的加法,体会计算方法的多样化,能根据一幅图写出两个加法算式。 2、培养学生的观察能力、比较能力及动手操作能力。 3、让学生经历6,7加法的计算方法的探讨过程,从中获得成功体验, 坚定学生学好数学的信心。
重、难点 探究6,7的加法的计算方法,体会计算方法多样化。
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 一、复习引入 1、复习5以内数的加减法 教师出示几道5以内数的加减法的口算题,学生口答。 2、复习6、7的组成。 出示4道6、7的分解组成题目，请学生填空。 学生独立完成后，再评价。 复习引入，与新课联系紧密，为新课学习作铺垫，降低学习难度。
我会学探索新知（例1--例3） 自学展示 指导学生看例1课件图，说说题意。 学生看图，说题意。 用情境图激发学生的学习兴趣。
群学展示追问 1. 指导学生看例1课件图，说说题意。2. 组织学生讨论怎样列式？怎样计算？3指导学生用小棒摆：左边5根 ，右边2根，讨论用什么方法计算，怎样列式？4. 指导学生观察例3玫瑰花图，说说可以怎样列式，可以列几个，怎样计算？ 学生交流汇报 由旧知迁移到新知，学生轻轻跳一跳就能学习新知识，学生易学，乐学。
互学展示追问 教师指导小组学习方法，巡视指导不会的，同时了解全班自学情况，做到心中有数。 学生先独立完成，并说说理由。 充分发挥小组长的示范作用，让学生理解,探究6,7的加法的计算方法,能正确地计算6,7的加法
我会用巩固反馈 三练一升 课堂活动第1——2题。练习五1、2、3 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 6、7的加减法（一）1.4+2=62.1+6=7 2+5=7 3+4=7 6+1=7 5+2=7 4+3=7
教学反思
第5课时 6、7的加减法（二）
教材版本 西师版小数一上 授课班级 一（1）班 学生人数 47
课 题 6、7的加减法（二） 执教教师 付玉 执教时间 第二周
学习目标 1、探究6、7的减法的计算方法,能正确地计算6、7的减法 2、在学习过程中,培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。 3、让学生获得成功体验,培养学生热爱数学的情感。
重、难点 探究6、7的减法的计算方法,体会计算方法多样化。
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 一、复习引入 1、复习 6、7 的加法 师生先对 6、7 的组成口令，再由教师出示 6、7 的加法卡片进行口算练习。 2、激趣引入 教师出示一个装有 6 枝粉笔的粉笔盒。拿出 1 枝，猜一猜，现在盒子里还有多少枝？ 你怎样知道的？ 拿出 3 枝。猜一猜现在盒子里还有多少枝？ 跟着老师一起复习。 与新课联系紧密，为新课学习作铺垫，降低学习难度。
我会学探索新知（例4、例5、例6） 自学展示 动画演示情境，引导学生用自己的语言来描述刚才所发生的事情 学生看动画，描述所发生的事情。 激发学生学习兴趣。
群学展示追问 1例4.（1）你能根据这件事情提出一个什么数学问题 （2）谁能根据这个问题列算式 （3）你能说说这个式子表示的意思吗 （4）谁会计算这个算式 你是怎样想的？2、例5 课件动态演示:草原上有7匹马,跑了2匹。 孩子们,你又看到了什么 这幅图跟上一幅图比,有什么相同的地方 （2）你能列出算式吗 （3）如果没有这幅图,你能用刚才计算6减几的方法来计算这道题吗 说说自己是怎样算的。3、例6通过刚才的计算,对比一下7减几和6减几的计算方法,你有什么发现 学生交流、汇报 由旧知迁移到新知，学生轻轻跳一跳就能学习新知识，学生易学，乐学。
我会用巩固反馈 三练一升 完成练习五第4，5题。 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 6、7的加减法例6：4+3 3+4 7-4 7-3
教学反思
第6课时 8、9的加减法（一）
教材版本 西师版小数一上 授课班级 学生人数
课 题 8、9的加减法（一） 授课教师 执教时间
学习目标 1.通过学习,使学生掌握8,9的加减法的计算方法,在具体情境中进一步体会加法、减法的含义。2.在教学活动中,培养学生分析问题和解决问题的能力。 3.调动学生参与数学学习活动的积极性,培养学生学习数学的兴趣。
重、难点 正确计算8、9的加减法
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 一、复习导入 1．复习 6、7 的加减法 （ ）+（ ）=6 7－( )=( ) 2＋3= 6－4= 7－6= 5-0= 3＋4= 7-7= 2＋5= 4－3= 6－2= 0＋5= 2．课堂活动 1 题，对口令游戏。 学生全员参与完成，及时评价。 复习引入，降低了学习的难度；用游戏的方式进入课堂，学生兴趣更浓。
我会学探索新知（例1、例子2、例4） 自学展示 想想前面我们学习的 8 根小棒分两堆是怎样分的？自己动手分一分。 把8 根小棒分成两堆 为下面写两道减法算式做准备。
群学展示追问 1．例 1 （2）能不能由“6+2=8”写出两道减法算式呢？你是怎么想的？2．例 2 （1）操作学具，拿出 9 个学具，独立分一分，并填一填书上的空 白，能干的学生也可以直接填，不用操作。展示正确答案。 （2）从这个表中可以发现些什么？（3）选一组自己的分法，写出四个算式，抽生汇报自己写的算式， 并说一说是怎样想的。（4）展台展示学生的不同算式。3．教学例 4，继续强化对一图四式的认识 （1） 观察图意说数学的信息。（2）你能写出哪些算式吗？（3）你是怎样想的？每个算式表示什么意思？ 学生交流汇报 由旧知迁移到新知，学生轻轻跳一跳就能学习新知识，学生易学，乐学。
互学展示 1.介绍算法。谁来介绍一下你是怎样算 3＋5 或者 5＋3 的？2.我们写出了 4 个算式，观察两个加法算式和两个减法算式， 它们之间有什么联系？ 由小组长组织小组成员：每个人都都介绍算法，说联系。 充分发挥小组长的示范作用，让学生说中听中。
我会用巩固反馈 三练一升 练习六 1 题，6 题。
学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 8、9的加减法6+2=8 8-2=62+6=8 8-6=2
教学反思
第7课时 8、9的加减法（二）
教材版本 西师版小数一上 授课班级 一（1）班 学生人数 47
课 题 8、9的加减法（二） 执教教师 付玉 执教时间 第一周
学习目标 1．通过练习巩固 8、 9 的加减法。 2．通过具体的情景，进一步体会加法、减法的含义，体验计算方法的多样化。 3．通过观察能看懂图意，并能结合图意正确列式解决问题。
重、难点 重点：说清楚题目的意思，进一步体会加法和减法的含义。 难点： 正确看懂图意并能用数学语言较准确的描述出来，解决实际问题。
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 一、激趣导入 1．找朋友游戏。 学生在老师的组织下完成游戏。 （1）玩 8 的组成的游戏。 师：我出 2， 生：我出 6。 师：2 和 6， 生：组成 8 …… 学生独立完成后，再评价。 游戏引入，提高了学生学习兴趣，为下面的教学做铺垫。
我会学探索新知（例3） 自学展示 出示例 3 南瓜图。从图中你知道了哪些数学信息？ 观察图，获取信息。 为接下来的提出问题，解决问题做准备。
群学展示追问 1．南瓜图，理解求一共的问题 （1）要我们解决一个什么数学问题？你从哪里知道的？ （2）是什么意思？ （3）你能列出算式来吗？2．鱼图，理解求部分的问题（1）出示鱼图，从你知道了哪些数学信息？ （2）这里的 8 表示什么意思？，你怎么知道的？（3）要解决一个什么数学问题？你怎么知道的？（4）你会列式解答这个数学问题吗？ （5）为什么列减法？ 学生交流汇报 由旧知迁移到新知，学生轻轻跳一跳就能学习新知识，学生易学，乐学。
互学展示追问 教师指导小组学习方法，巡视指导不会的，同时了解全班自学情况，做到心中有数。 学生先独立完成，并说说理由。 充分发挥小组长的示范作用，让学生进一步体会加法、减法的含义，体验计算方法的多样化。
我会用巩固反馈 三练一升 练习六 2 题（1）题。 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 8、9的加减法（二）5+4=9 8-2=6
教学反思
第8课时 10 的加减法（一）
教材版本 西师版小数一上 授课班级 学生人数
课 题 10 的加减法（一） 执教教师 执教时间
学习目标 1.理解10的加减法的计算方法,能正确计算10的加减法。 2.在具体的情景中,进一步体会加法、减法的含义,体验计算方法的多样化。 3.经历与别人交流计算方法的过程,提高口语表达能力。 4.在解决实际问题中,获得成功体验,产生积极的数学情感
重、难点 重点：理解10的加减法的计算方法, 正确计算10的加减法。 难点：会正确计算一图四式的加减法。
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 一、复习旧知,引入课题 1.复习“凑10歌” 师生一起拍手背诵“凑10歌”:一九一九好朋友,二八二八手拉手,三 七三七真亲密,四六四六一起走,五五凑成一双手。 2.对口令 教师:老师出的数和你们出的数要组成10。我出1。 学生:我出9。 师生:1和9组成10。 …… 学生独立完成后，再评价。 游戏引入，提高了学生学习兴趣，为下面的教学做铺垫。
我会学探索新知（例1--例3） 群学展示追问 1.例1 (1)感悟10的组成与加减法的联系 这是一个能装10支笔的空盒子。在里面装了1支,还可以装几支呢 往盒子里面装2支笔，还可以装几支 (2)看图提数学问题,列出算式,探讨算法 仔细看图,你发现了哪些数学信息 你能根据这些信息,提出数学问题吗 可以怎么列算式 （3）7+3等于多少呢 大家可以看图,也可以摆小棒,或者想想其他的办法算一算，学生动手操作计算。 那10-7等于多少呢 2.例2 10可以分成几和6 呢 借助小棒分一分。 你能根据10的这种分法写出两个加法、两个减法算式吗 你为什么这样写 能说说你是怎么想的吗 3.例3 （1）出示例3，数一数,一行有多少个圆圈 仔细观察第1行,划掉了几个 还剩几个 你会想到哪个有关10的分解 根据这个分解,你能写出哪些算式 （2）再看看第2行,划掉了几个 你会想到哪个关于10的分解 能写出哪 些算式 （3）你认为第3行应划掉几个？第4行呢 为什么 学生交流汇报 理解10的加减法的计算方法,能正确计算10的加减法。
互学展示追问 教师指导小组学习方法，巡视指导不会的，同时了解全班自学情况，做到心中有数。 学生先独立完成，并说说理由。 充分发挥小组长的示范作用，让学生在具体的情景中,进一步体会加法、减法的含义,体验计算方法的多样化
我会用巩固反馈 三练一升 课堂活动第1、2、3题 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 10 的加减法7+3=10 3+7=10 10-3=7 10-7=3
教学反思
第9课时 连加
教材版本 西师版小数一上 授课班级 学生人数
课 题 连加 执教教师 执教时间
学习目标 1.通过实际情景理解连加的具体含义,掌握连加的计算方法,会计算连加的题。 2.培养学生在具体情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。 3.使学生经历与他人合作交流的过程,培养学生团结协作的意识和能力。 4.使学生在理解和掌握知识的同时,体会连加与生活的密切联系,感受学数学、用数学的快乐
重、难点 能根据插图说出连加算式的实际含义,掌握连加的计算方法。
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 一、游戏引入,复习旧知 游戏：学生看着卡片,伸手指表示得数 教师出示口算卡片：5+2，我的朋友在哪里 学生伸手指7，答：你的朋友在这里。 依次练习：5+2,7+1,1+3,6+3,4+5,9+1,8+2,3+4。 学生独立完成后，再评价。 游戏引入，提高了学生学习兴趣，为下面的教学做铺垫。
我会学探索新知（例1） 自学展示 出示情境图，引导学生看图获取信息。 学生看图，说信息 为下面的提出问题。解决问题做铺垫。
群学展示追问 （1）看图提问题（2）怎样列式？（3）你还能写出哪些连加算式 为什么 （4）4+2+3等于多少呢 小组合作,可以借助小棒摆一摆、议一议。 学生交流汇报 由旧知迁移到新知，学生轻轻跳一跳就能学习新知识，学生易学，乐学。
互学展示追问 教师指导小组学习方法，巡视指导不会的，同时了解全班自学情况，做到心中有数。 学生先独立完成，并说说理由。 充分发挥小组长的示范作用，让学生掌握连加的计算方法,会计算连加的题。
我会用巩固反馈 三练一升 1.基本练习 课件展示口算题: 5+4+1,2+3+4,3+3+1,1+2+7,4+0+2,4+2+2 学生口算,重点让学生说出计算过程:先算什么,再算什么。 2.完成课堂活动第1题(1)小题 引导学生先摆3根小棒,再摆4根小棒,再摆1根小棒。根据摆的小棒列 出算式,计算出结果。集体交流订正。 3.完成课堂活动第2题 让学生明确题意后,独立完成。集体交流订正。 4.变式练习 请孩子们拿出8根小棒,你能摆一摆,写出得数是8的连加算式吗 同桌合作:一人摆,一人把连加算式写出来,看谁写的连加算式最多。 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 连加2+3+4=9 4+2+3=9
教学反思
第11课时 连减
教材版本 西师版小数一上 授课班级 学生人数
课 题 连减 执教教师 执教时间
学习目标 1.理解连减的含义,掌握连减的计算方法,并能正确地进行计算。 2.通过观察、操作、讨论、交流,积极主动地参与学习,培养初步的观察能力、比较能力、抽象概括能力以及解决问题的能力。 3.感受数学与生活的联系,体验学习数学的乐趣,能保持浓厚的学习兴趣。
重、难点 掌握连减的计算方法。
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 一、创设情境,以旧引新 (课件展示连加口算:4+3+2,1+7+1,5+3+2) 这是我们前面学过的连加,大家还会计算吗 学生计算,重点让学生说出计算过程,先算什么,再算什么。 学生独立完成后，再评价。 复习引入，提高了学生学习兴趣，也为下面的教学做铺垫。
我会学探索新知（例2） 自学展示 出示情境图，引导学生仔细看图,说一说你获取了什么数学信息 提一个数学问题 学生看图，提问。 导学生提出问题:还剩多少个南瓜 （
群学展示追问 1.求还剩多少个南瓜,该怎么列算式呢 2. 那9-2-3等于多少呢 利用前面分析连加的方法试一试,也可以利用小棒摆一摆吧! 3.比较一下这些方法,你最喜欢哪一种呢 为什么 学生交流汇报 1.理解连减的含义,掌握连减的计算方法,并能正确地进行计算。 2.培养观察能力、比较能力、抽象概括能力以及解决问题的能力。
互学展示追问 教师指导小组学习方法，巡视指导不会的，同时了解全班自学情况，做到心中有数。 学生先独立完成，并说说理由。 充分发挥小组长的示范作用，让学生掌握连减的计算方法,并能正确地进行计算。
我会用巩固反馈 三练一升 1.基本练习 课件展示口算题: 10-2-4,9-3-1,8-2-4,10-5-3,7-1-4,6-2-2 学生口算,重点让学生说出计算过程:先算什么,再算什么。 2.完成课堂活动第1题(2)小题 引导学生摆9个圆片,先拿走2个圆片,再拿走4个圆片。 学生根据摆圆片的过程列出算式,计算出结果。展示交流订正。 3.帮小动物找家 (课件展示:小动物身上写着得数,小房子上写着相应的算式) 学生给小动物找家,个别提问:你是怎么算的 老师帮得数是1的山羊造了一座房子,但只完成了一半,小朋友们能帮它造完吗 (8-3-□) ，学生交流方框中应填几 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 连减 9-2-3=4
教学反思
第12课时 加、减混合运算
教材版本 西师版小数一上 授课班级 学生人数
课 题 加、减混合运算 执教教师 执教时间
学习目标 1.体会加减混合的含义,掌握加减混合的计算方法,会计算加减混合的习题。 2.培养学生的分析能力、比较能力和操作能力,发展学生初步的类推能力。 3.感受数学与生活的联系,在主动参与学习的过程中获得成功体验, 坚定学生学好数学的信心。
重、难点 掌握加减混合的计算方法。
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 一、创设情境,铺垫引入 (课件播放鸟叫声) 清晨,森林里的小鸟们在欢乐地歌唱。咦,怎么有3只小鸟不高兴呢 原来他们的难题还没有解开呢,大家愿意帮助他们吗 (课件展示,每只小鸟拿着算 式:7+1+2,8-6-1,5+3+1,6-2-3,4+5+1,9-6-1) 学生口算,重点说出计算过程。 学生独立完成后，再评价。 复习引入，提高了学生学习兴趣，也为下面的教学做铺垫。
我会学探索新知（例3） 自学展示 出示情境图，引导学生说一说从图中可以获取哪些信息，并提问？ 看图，说信息，提问。 为下面的学习做铺垫。
群学展示追问 （1）列式（2）这个算式与前面学习的连加、连减有什么不同 （3）对照图说一说6+2-3所表示的意思 （4）那6-2+3等于多少呢 利用前面分析连加、连减的方法试一试。 学生交流汇报 由旧知迁移到新知，学生轻轻跳一跳就能学习新知识，学生易学，乐学。
互学展示追问 教师指导小组学习方法，巡视指导不会的，同时了解全班自学情况，做到心中有数。 学生先独立完成，并说说理由。 充分发挥小组长的示范作用，让学生掌握加减混合的计算方法。
我会用巩固反馈 三练一升 1.基本练习 课件出示口算题:8-5+6,10-7+5,9-8+4,3+7-8,4+5-2,1+6-3 学生口算,重点让学生说出计算过程:先算什么,再算什么。 2.完成课堂活动第3题 引导学生看懂图意:伞下原来有7个小朋友,走了3个,又来了2个。或 者说伞下原来有7个小朋友,来了2个,又走了3个。 学生根据对图意的理解列出算式,计算出结果。展示交流订正。 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 加、减混合运算 6+3-2=7 6-2+3=7
教学反思
第13课时 整理和复习（一）
教材版本 西师版小数一上 授课班级 一（1）班 学生人数 47
课 题 整理和复习（一） 执教教师 付玉 执教时间 第一周
学习目标 1．进一步掌握 1—10 的大小顺序，区别基数和序数。2．巩固比较方法，正确比较多少，会熟练应用“＜、＞、＝”。3．熟练掌握一图四式。4．初步感知整理和复习的重要。
重、难点 重点：整理本单元的知识点。难点：加深对 10 以内数的认识，提高加减法的计算熟练度。
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 一、复习引入 1．我们已经学完了第二单元：10 以内数的加减法。今天我们就一起来整理、复习本单元知识。2．请小朋友们回忆一下，在这个单元，我们都学了什么？ 学生独立完成后，再评价。 复习引入，提高了学生学习兴趣，也为下面的教学做铺垫。
我会学 群学展示追问 一、整理复习1．小朋友认识了哪些数？你们会顺数和倒数吗？独立完成 P47 页１题填完后，引导学生观察每组数的规律2．基数和序数：请一组小朋友到讲台排成一队。（1）一共有（ ）人，（ ）个女同学，（ ）个男同学； （2）完成 P47 页 2 题①指定一物体问生它的序数（如：我们班是这层楼的第几个班？你在第几组第几号？）②独立完成 2 题3．比较数的大小小朋友们，还记得我们是怎么比较大小的吗？用了哪些符号？4．看图列式：看懂图意和要求再列式5.P48 页 4 题先说图意再根据所说填空 学生交流汇报 由旧知迁移到新知，学生轻轻跳一跳就能学习新知识，学生易学，乐学。
互学展示追问 教师指导小组学习方法，巡视指导不会的，同时了解全班自学情况，做到心中有数。 学生先独立完成，并说说理由。 充分发挥小组长的示范作用，让学生掌握 1—10 的大小顺序，区别基数和序数；正确比较多少，会熟练应用“＜、＞、＝”。
我会用巩固反馈 三练一升 第46页整理与复习1、2题；练习八。 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 整理和复习（一） 1—10各数 加减法
教学反思
第14课时 整理和复习（二）
教材版本 西师版小数一上 授课班级 一（1）班 学生人数 47
课 题 整理和复习（二） 执教教师 付玉 执教时间 第一周
学习目标 1．通过亲身经历，探索，感悟 10 以内的加减法的整理方法。2．通过观察发现加减法表的一些规律。3．通过练习能熟练计算 10 以内的加减法。4．培养小组合作精神。
重、难点 1．观察发现加减法表的一些规律。2．初步学会整理方法。
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 一、复习引入1．我们已经学习了 10 以内的加减法，谁来说说你会算 10 以内的哪些加减法题？2．观察小朋友们写的算式，你有什么感觉？3．今天我们就一起来整理与复习 10 以内数的加减法。 学生独立完成后，再评价。 复习引入，提高了学生学习兴趣，也为下面的教学做铺垫。
我会学探索新知 群学展示追问 1、引导学生观察第3题图，指导学生找规律，横着看，有什么规律？竖着看，有什么规律？斜着看，又有什么规律？2、指导学生完成书上练习八。 1、学生观察第3题图，学生自己找规律。2、小组讨论3、学生完成书上练习八。 由旧知迁移到新知，学生轻轻跳一跳就能学习新知识，学生易学，乐学。
互学展示追问 教师指导小组学习方法，巡视指导不会的，同时了解全班自学情况，做到心中有数。 学生先独立完成，并说说理由。 充分发挥小组长的示范作用，让学生观察发现加减法表的一些规律；熟练计算 10 以内的加减法
我会用巩固反馈 三练一升 第46页整理与复习3、4题；练习八。 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 整理和复习（二） 1—10各数 加减法
教学反思
第三单元 分一分 认识图形
第1课时 分一分
教材版本 西师版小数一上 授课班级 学生人数
课 题 分一分 执教教师 执教时间
学习目标 1.通过实践简单的分类,初步感受到同一类物体有相同的特性。经历 分类的过程,体会分类的思想,掌握分类的方法,能够按照给定的标准或 自定的标准进行分类。 2.在分类活动中,体验分类结果在单一标准下的一致性,初步养成有 条理地思考问题、整理物品的习惯。3.体会到生活中处处有数学,喜欢学习数学,乐于提出问题。在合作 交流中培养善于表达和倾听他人意见的学习习惯。
重、难点 重点：掌握分类的方法。难点：能够按照给定的标准或自定的标准进行分类
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 观察、感知分类 播放录像：商场的营业员阿姨正在分类整理商品。 你看到了什么 发现了什么 （营业员阿姨在整理商品，她是把一样的物 品放在了一起。） 学生观看录像、感知分类 。 情景引入，提高了学生学习兴趣，也为下面的教学做铺垫。
我会学探索新知例1、例2 群学展示追问 1.出示例1课件（1）小组讨论：怎样分？（2）小组汇报。（每个小组派代表说明是怎样分的，为什么会这样分？）2..出示例2课件（1）小组讨论：怎样分？有几种分法？（2）小组汇报。 学生观察、分类、讨论、展示。 学生动眼、动脑，动嘴，学生易学，乐学。
自学展示 把自己的铅笔按照颜色进行分类。 学生有目的的练习 锻炼学生的动手操作能力。
互学展示追问 教师指导小组学习方法，巡视指导不会的，同时了解全班自学情况，做到心中有数。 学生注意倾听，同时鼓励其他小组提出自己的见解。 充分发挥小组长的示范作用，让学生说中、听中进一步理解分类。
我会用巩固反馈 三练一升 课堂活动1、2、3题。练习六4——7题。 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 分 一 分 颜 色 种 类 分类的标准 形 状 高 矮 ……
教学反思
第2课时 认识图形（一）
教材版本 西师版小数一上 授课班级 学生人数
课 题 认识图形 执教教师 执教时间
学习目标 1.通过实物和模型,能辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形, 能对这些几何体进行简单的分类,初步感知这些物体与现实生活的联系。 2.借助长方体、正方体、圆柱、球进行简单拼图,体验学习数学的 乐趣,培养创新意识。
重、难点 重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，建立空间观念。 难点：能区别并辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，建立空间观念。
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 播放录像：录像中展示生活中的长方体、正方体、圆柱和球。 在刚才这段录像中,你们认识哪些物体 学生回答。 学生观看录像，回忆认识的图形 。 情景引入，提高了学生学习兴趣，也为下面的教学做铺垫。
我会学探索新知例1、例2 群学展示追问 1.出示例1课件（1）小组讨论：怎样分？（2）小组汇报。（每个小组派代表说明是怎样分的，为什么会这样分？）2.出示例2课件（1）指导学生认识各图形的名称。（2）小组讨论这几种图形有什么区别。3.出示例3课件图，让学生观察说一说你发现了什么？ 学生观察、分类；认识各图形的名称；讨论这几种图形的区别。 学生动眼、动脑，动嘴，学生易学，乐学。
自学展示 把手里的长方体、正方体、圆柱和球拿出来看一看，摸一摸。 学生有目的的练习 锻炼学生的动手操作能力。
互学展示追问 教师指导小组学习方法，巡视指导不会的，同时了解全班自学情况，做到心中有数。圆柱体和球体又有什么不同呢？ 学生注意倾听，同时鼓励其他小组提出自己的见解。 充分发挥小组长的示范作用，让学生说中、听中进一步认识图形。
我会用巩固反馈 三练一升 课堂活动1、2、3题。练习六4——7题。 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 认识图形长方体：长长方方的，有6平平的面，八个尖尖的角，不能滚动。正方体：四四方方的，有8平平的面，六个尖尖的角，不能滚动。圆柱：是直直的、长长的、圆圆的，上下一样粗细，有两个面是圆形，大小相同，放倒了能滚动。球：圆圆的，没有平平的面，能任意滚动。
教学反思
第3课时 认识图形（二）
教材版本 西师版小数一上 授课班级 学生人数
课 题 认识图形 执教教师 执教时间
学习目标 1.通过实物和模型,能进一步辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体 图形,在实际操作中感受不同物体的特性，感知这些物体与现实生活的联系。 2.根据几种不同物体的特性，借助长方体、正方体、圆柱、球进行 简单拼图,体验学习数学的乐趣,培养创新意识
重、难点 重点：进一步感知 4 种形体的特征。难点：培养动手能力和观察力。
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 一、复习旧知识，引入新课 ：1、教师出示几种实物，如：牙膏盒、魔方、茶叶筒、乒乓球， 你能说说这些物体是什么形状吗？ 2、这些几何物体各有什么特征呢？今天我们一起来研究研究。（ 学生观看录像，回忆认识的图形 。 复习引入，提高了学生学习兴趣，也为下面的教学做铺垫。
我会学探索新知例3 群学展示追问 1、这4种几何物体谁跑得快？ 2、我们可以做一个实验，用数学书的封面 当斜面，让这些几何物体从上而下的自行滑动，看看结果会怎么样。3、把盒子里的物体逐一拿出来作实验。（1）学生自由做实验。 （2）组织学生汇报,指定小组人员上台演示。 （3）仔细观察，说说有什么发现。 随意猜想。2、实验验证。3、展示汇报。 学生动眼、动脑，动嘴，学生易学，乐学。
自学展示 学生自由做实验。 学生有目的的练习 锻炼学生的动手操作能力。
互学展示追问 教师指导小组学习方法，巡视指导不会的，同时了解全班自学情况，做到心中有数。这些几何物体在下滑过程中又有什么不同呢？ 学生注意倾听，同时鼓励其他小组提出自己的见解。 充分发挥小组长的示范作用，让学生说中、听中进一步感受不同物体的特性。
我会用巩固反馈 三练一升 1、猜一猜。 教师说几何物体的特征，学生猜猜说的是哪个物体。 2、摸物体。 （1）把盒子里的东西倒进一个不透明的口袋里。 （2）先抽一名学生示范:闭上眼睛摸出物体,说出名称。 （3）根据名称拿物体,由一名学生念名称,其他学生拿。 3、搭一搭。 （1）学生分组进行，搭出第77页第3题出示的物体，说说用到了哪 些物体。 （2）发挥想象力，小组内自行设计和搭建物体。 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 认识图形（二）长方体、正方体——滑动球——滚动圆柱——既能滚动又 能滑动
教学反思
第五单元 20以内的进位加法
第1课时 9加几（一）
教材版本 西师版小数一上 授课班级 学生人数
课 题 9加几 执教教师 执教时间
学习目标 1. 在生活情境中理解“9加几”的口算方法,能运用这些方法解决生活中的简单问题。 2. 感受口算9加几有不同的方法,培养学生初步的多向思维能力,发 展个性。
重、难点 重点：进位加法的多种计算方法。 难点：能比较熟练地掌握9加几的计算方法。
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 教师出示主题图,引导学生提出数学问题：1、一共有多少个小朋友参加足球赛 2、一共有多少个小朋 友 3、一共有多少个小朋友参加跳绳活动 4、一共有多少瓶饮料 观察主题图，提取信息，提出问题。 情景引入，提高了学生学习兴趣，也为下面的教学做铺垫。
我会学探索新知例1 群学展示追问 1、让学生看书情景图 ，从图中你看到了什么？ 2、组织学生讨论“一共有多少瓶 ”应该怎样列算式？3.9加3应该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。4. 边提问边指导操作：盒子里的9瓶再加上几瓶就凑成了10瓶？这个1瓶是从哪来的？外边的3瓶拿走1瓶后还剩多少瓶？10瓶与剩下的2瓶合起来是多少瓶？所以9+3等于多少？ 1、观察情景图 。2、讨论怎样列式。3、用小棒摆一摆。 由旧知迁移到新知，学生轻轻跳一跳就能学习新知识，学生易学，乐学。
自学展示 学生自己读9+3的计算过程。 学生有目的的练习。 从读中领悟计算方法。
互学展示追问 教师指导小组学习方法，巡视指导不会的，同时了解全班自学情况，做到心中有数。 学生注意倾听，同时鼓励其他小组提出自己的见解。 充分发挥小组长的示范作用，让学生说中、听中进一步理解“9加几”的计算方法。
我会用巩固反馈 三练一升 课堂活动第1题。练习十三1——3题。 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 9加几9+3=12方法一：接着数10，11，12.方法二：把9看作10.10+3=13 13-1=12
教学反思
第2课时 9加几（二）
教材版本 西师版小数一上 授课班级 学生人数
课 题 9加几 执教教师 执教时间
学习目标 1.进一步掌握9加几的计算方法,并能熟练地用这种方法口算几加9 的计算题。 2.能积极参与合作学习活动,掌握一些初步解决数学问题的方法。 3.能在学习中获得成功体验,树立学好数学的信心。
重、难点 重点：探索几加 9 的口算方法。难点：能熟练地口算9加几和几加9。
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 复习引入计算下列算式：9+4= 9+7= 9+8= 9+3= 9+2= 9+5= 复习9加几的计算方法，计算。 复习引入，提高了学生学习兴趣，也为下面的教学做铺垫。
我会学探索新知例2-例4 群学展示追问 1.出示例2：（1）指导学生看例2图说图意。（2）引导学生小组讨论根据数学问题怎样列算式？（3）讨论计算方法。帮助学生理解凑十法。2.让学生试着用凑十法完成例3。3.指导学生看例4情境图。（1）指导学生寻找数学信息和数学问题。（2）讨论怎样列算式。（3）要求学生用凑十法计算。 1、观察情景图 。2、讨论怎样列式以及计算方法。3.用凑十法计算。 由旧知迁移到新知，学生轻轻跳一跳就能学习新知识，学生易学，乐学。
自学展示 学生自己读9+5的计算过程。 学生有目的的练习。 从读中领悟计算方法
互学展示追问 教师指导小组学习方法，巡视指导不会的，同时了解全班自学情况，做到心中有数。 学生注意倾听，同时鼓励其他小组提出自己的见解。 充分发挥小组长的示范作用，让学生说中、听中进一步理解“9加几”的口算方法。
我会用巩固反馈 三练一升 课堂活动第2——4题。练习十三4——8题。 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 9加几9+5=14方法一：接着数10，11，12、13、14.方法二：把9看作10.10+5=15 15-1=14
教学反思
第3课时 8加几（一）
教材版本 西师版小数一上 授课班级 学生人数
课 题 8加几 执教教师 执教时间
学习目标 1.掌握8加几的计算方法,并能熟练地用这种方法口算几加8 的计算题。 2.能积极参与合作学习活动,掌握一些初步解决数学问题的方法。 3.能在学习中获得成功体验,树立学好数学的信心。
重、难点 重点：探索8加几的口算方法。难点：能熟练地口算8加几和几加8。
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 复习引入计算下列算式：9+4= 9+7= 9+8= 9+3= 9+2= 9+5= 复习9加几的计算方法，计算。 复习引入，提高了学生学习兴趣，也为下面的教学做铺垫。
我会学探索新知例1、例2 群学展示追问 1.教师出示例1课件。（1）请学生看图，说图意并列出算式。
(2)学生围绕8加5等于多少，讨论计算方法。用凑十法怎样算？ 2. 教师出示例2课件。（1）请学生看图，说图意并列出算式。
(2)学生围绕8加4等于多少，讨论计算方法。用凑十法怎样算？ 1、观察情景图 。2、讨论怎样列式以及计算方法。3.用凑十法计算。 由旧知迁移到新知，学生轻轻跳一跳就能学习新知识，学生易学，乐学。
自学展示 学生自己读9+4的计算过程。 学生有目的的练习。 从读中领悟计算方法
互学展示追问 教师指导小组学习方法，巡视指导不会的，同时了解全班自学情况，做到心中有数。 学生注意倾听，同时鼓励其他小组提出自己的见解。 充分发挥小组长的示范作用，让学生说中、听中进一步理解“8加几”的口算方法。
我会用巩固反馈 三练一升 课堂活动第1——2题。练习十四1——2题。 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 8加几8+5=13方法一：想：8+（）=10 10+（）=（） 方法二：把8看作10.10+5=15 15-（）=（）
教学反思
第4课时 8加几（二）
教材版本 西师版小数一上 授课班级 学生人数
课 题 8加几 执教教师 执教时间
学习目标 1.进一步掌握8加几的计算方法,能熟练地计算8加几和几加8的习题。 2.通过解决一些生活中的关于8加几的数学问题,感受数学与生活的密切联系,发展学生的应用意识,培养学生的计算能力。 3.在合作学习中体验数学学习的乐趣,树立学好数学的信心。
重、难点 重点：熟练地计算8加几。难点：能运用8加几的计算来解决生活中的实际问题
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 一、复习引入口算： 8+3= 8+6= 4+8= 8+7= 5+8= 8+8= 复习8加几的计算方法，口算。 复习引入，提高了学生学习兴趣，也为下面的教学做铺垫。
我会学探索新知例3 群学展示追问 1.教师出示例3课件。（1）请学生看图，说图意。
(2)理解“原来有多少”是什么意思？（3）让学生独立列算式，讨论计算方法。（4）用凑十法怎样算？ 1.观察情景图 。2.讨论怎样列式以及计算方法。3.用凑十法计算。 由旧知迁移到新知，学生轻轻跳一跳就能学习新知识，学生易学，乐学。
自学展示 自己再说一说：原来有多少”是什么意思？ 学生有目的的练习。 读懂问题，明白不算理。
互学展示追问 教师指导小组学习方法，巡视指导不会的，同时了解全班自学情况，做到心中有数。 学生注意倾听，同时鼓励其他小组提出自己的见解。 充分发挥小组长的示范作用，让学生说中、听中进一步理解“8加几”的口算方法。
我会用巩固反馈 三练一升 课堂活动第3题。练习十四3——9题。 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 8加几8+7=15
教学反思
第5课时 7、6加几（一）
教材版本 西师版小数一上 授课班级 学生人数
课 题 7、6加几 执教教师 执教时间
学习目标 1.经历探究7加几、6加几的进位加法的计算过程,理解算理,掌握计算方法,并能正确进行计算。 2.能根据一幅图中的两个已知数写出两道加法算式,初步理解这两个算式之间的联系。 3.在积极主动参与知识的探究过程中,提高分析、解决简单数学问题的能力,感受数学与生活的密切联系,对数学学习产生更浓厚的兴趣。
重、难点 重点：运用知识的迁移，掌握7、6加几的计算方法。难点：理解算理,掌握计算方法。
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 一、复习引入1.看口算卡片写得数：9+3= 8+5= 4+8= 9+8= 9+2= 8+8= 2.计算下面各题：7+3+4= 7+3+2= 6+4+3= 6+4++2= 完成口算和计算题。 复习引入，提高了学生学习兴趣，也为下面的教学做铺垫。
我会学探索新知例 1、例2 群学展示追问 1.出示例1课件。（1）请学生看图，说图意并列出算式。
（2）学生思考计算方法，小组交流。①想： 7加几得10？②想：5加几得10？就把7分成几和几？5＋5＝10，10＋2＝12。2出示例2课件。（1）让学生读信息并列出算式。（2）小组讨论说一说计算过程（3）学生独立计算：6＋6＝ 7＋4＝指名说出计算过程。 1.观察情景图 。2.讨论怎样列式以及计算方法。 由旧知迁移到新知，学生轻轻跳一跳就能学习新知识，学生易学，乐学。
自学展示 自己再说一说：6＋6＝ 7＋4＝的计算过程。 学生有目的的练习。 进一步掌握计算方法。
互学展示追问 教师指导小组学习方法，巡视指导不会的，同时了解全班自学情况，做到心中有数。 学生注意倾听，同时鼓励其他小组提出自己的见解。 充分发挥小组长的示范作用，让学生说中、听中进一步理解“7、6加几”的计算方法。
我会用巩固反馈 三练一升 课堂活动1、，练习十五第1——2题。 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 7、6加几6＋6＝ 7＋4＝
教学反思
第6课时 7、6 加几的综合
教材版本 西师版小数一上 授课班级 学生人数
课 题 7、6加几 执教教师 执教时间
学习目标 1．在实际情境中，巩固 7 加几、6 加几的算法。2．在观察中培养创新意识，训练其思维的灵活性，在操作、讨论、 交流不中培养自主探究的能力，得出多样化的算法。 3．培养合作意识和学习兴趣，让孩子想学、乐学、会学。
重、难点 重点：在实际情境中，巩固7加几、6加几的算法。难点：能熟练地口算6、7加几，并会解决生活中的数学问题。
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 一、复习引入1.口算：6＋6＝ 6＋5＝ 7＋6＝ 7＋5＝2.计算时，要注意什么？ 完成口算和计算题。 复习引入，提高了学生学习兴趣，也为下面的教学做铺垫。
我会学探索新知例 3 群学展示追问 1、教师出示例3课件。（1）让学生读信息并找出数学问题。（2）根据数学问题列出算式。（3）小组讨论说一说计算过程（4）学生独立计算，指名说出计算过程。 1.观察情景图 。2.讨论怎样列式以及计算方法。 由旧知迁移到新知，学生轻轻跳一跳就能学习新知识，学生易学，乐学。
自学展示 自己再说一说：8＋5＝ 7＋6＝的计算过程。 学生有目的的练习。 进一步掌握计算方法。
互学展示追问 教师指导小组学习方法，巡视指导不会的，同时了解全班自学情况，做到心中有数。 学生注意倾听，同时鼓励其他小组提出自己的见解。 充分发挥小组长的示范作用，让学生说中、听中进一步熟练计算方法。
我会用巩固反馈 三练一升 课堂活动2、3题，练习十五第3——8题。 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 7、6加几8＋5＝ 7＋6＝
教学反思
第7课时 整理和复习（一）
教材版本 西师版小数一上 授课班级 学生人数
课 题 整理和复习 执教教师 执教时间
学习目标 1.通过对20以内进位加法的整理，发现其中的排列规律，初步培养学生分析综合能力。 2.通过20以内进位加法的练习，提高计算能力。
重、难点 重点：整理本单元的知识点。难点：加深对 10 以内数的认识，提高加减法的计算熟练度。
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 一、复习引入 1．我们已经学完了第五单元。今天我们就一起来整理、复习本单元知识。2．请小朋友们回忆一下，在这个单元，我们都学了什么？ 学生独立完成后，再评价。 复习引入，提高了学生学习兴趣，也为下面的教学做铺垫。
我会学 群学展示追问 一、整理 20 以内进位加法的计算方法 1、小朋友们，我们这个单元主要学习了什么知识？ 2、20 以内的进位加法分为哪几种情况？ 3、这些加法你们还会算吗，我们一起试一试吧：9+4 8+4 7+6 6+54、对比：看看上面 4 道题目，在计算时有什么共同的地方？ 二、整理 20 以内进位加法表 1、完善 20 以内进位加法表 2、引导学生发现表中的规律。 认真观察这个加法表，从表中你发现了什么？ 学生交流汇报 由旧知迁移到新知，学生轻轻跳一跳就能学习新知识，学生易学，乐学。
互学展示追问 教师指导小组学习方法，巡视指导不会的，同时了解全班自学情况，做到心中有数。 学生先独立完成，并说说理由。 充分发挥小组长的示范作用，让学生掌握 1—10 的大小顺序，区别基数和序数；正确比较多少，会熟练应用“＜、＞、＝”。
我会用巩固反馈 三练一升 练习十六第 1、3 题 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 整理和复习（一）
教学反思
第8课时 整理和复习（二）
教材版本 西师版小数一上 授课班级 学生人数
课 题 整理和复习 执教教师 执教时间
学习目标 1、练习巩固 20 以内进位加法，让学生基本达到脱口而出的程度。2、梳理复习本单元的解决问题。 3、在整理中培养学生分析问题的能力。
重、难点 重点：能用 20 以内进位加法的计算解决问题。难点： 分析解决问题的数量关系，体会解法的合理性
课堂流程 课改理念 教师活动 学生活动 设计意图
我会做基本训练 新知识的生长点 1、口算 9+3 8+3 5+6 6+7 9+5 7+7 4+6 9+8 9+4 5+7 2、指导练习：练习十六第 5 题 （1）引导学生看懂题目的意思。 （2）教师示范填写一组。 （3）学生自己独立完成剩下的。 （4）集体评议。3、看图列两个加法算式 （ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ） 学生独立完成后，再评价。 复习引入，提高了学生学习兴趣，也为下面的教学做铺垫。
我会学 群学展示追问 解决问题 1、出示练习十六第 2 题 （1）说说你从题目中知道了些什么？要解决的问题是什么？ （2）要求一共有多少条鱼应怎么办？（把大缸里的 9 条和小缸里 的 6 条合起来） （3）应该用什么方法计算？你会列算式吗？ 2、练一练 （1）草地上有 12 只小鸡，4 只大鸡，草地上共有多少只鸡？ （ ）+（ ）=（ ）（只） （2）电话有 5 个，钟表有 5 个，电话和钟表共有多少个？ 算式：（ ） （3）黄花有 8 朵，红花有 6 朵，黄花和红花一共有多少朵？ 算式：（ ） 3、指导练习第 6 题 （1）从图中你知道了哪些信息？ （2）要我们解决的问题是什么 ？（3）解决这个问题应该首先思考什么？ 再思考什么？ （4）自己动手算一算再告诉大家 学生交流汇报 由旧知迁移到新知，学生轻轻跳一跳就能学习新知识，学生易学，乐学。
互学展示追问 教师指导小组学习方法，巡视指导不会的，同时了解全班自学情况，做到心中有数。 独立完成，并说理由。 充分发挥小组长的示范作用，培养学生分析问题的能力。
我会用巩固反馈 三练一升 练习十六第 1、3 题 学生独立完成后，展示评价。 练习中反馈学生对新知识的掌握情况，教师及时从学生错误中进一步突破难点。
板书设计 整理和复习（二）
教学反思
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