部编版二年级上册语文第一单元教案 (表格式)

（2022——2023年度秋季学期 ）
语
文
教
案
任教学科 语 文
任教年级 二 年 级
任教教师
第一单元
一、单元教材分析（略）
二、知识框架（示例）
三、教学目标(略）
四、 教学重、难点 （略）
五、课时安排（需把练习课和单元质量监测及讲评安排进去，练习课可不用体现教案，但务必安排和折算好课时，单元质量监测及讲评要在单元质量分析页上写好课时）
（2021——2022学年度第一学期）
学科 语文 年级 二 主备人 使用人 拟授课时间 第 周
课题 1　小蝌蚪找妈妈 课时安排 2课时 全册总 课时，第 课时　
教学目标 1.认识“塘、脑”等15个生字。会写“两、就”等9个生字.2.正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知蝌蚪变青蛙的生长过程。3.学会准确理解和运用课文中出现的动词。4.增强对科学童话的兴趣。体会从小独立生活，遇事主动探索的道理。
重点难点 重点：认识“塘、脑”等15个生字。会写“两、就”等9个生字. 难点：理解并体会课文中出现的表示动作的词在运用上的准确性。
教具准备 　PPT
教学过程 第一课时一、激趣导入1.猜谜引题：同学们喜欢猜谜语吗？今天老师带来了两个关于动物的谜语，猜猜看好吗？比比谁听的用心，猜的准确：脑袋大大的，尾巴长长的，身子黑灰色，像个小逗号。（提示：温暖的春天一来到，成群结队池塘里游。）（蝌蚪）鼓眼睛，宽嘴巴，绿绿的衣裳背上搭。池塘里唱歌呱呱呱，稻田里捉虫全靠它。（身披绿棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。） （青蛙）2.写题读题：认真看老师写课题。会写的字，可以和老师一起书空；认识的字，可以读出字音。（老师边规范书写，边提示“找”的写法和“蝌、蚪、妈”的读音与字形特点，以巩固旧知。）指名读（提示读法：小蝌蚪∕找妈妈）题；齐读课题。3.质疑入文：看到这个题目，你们想知道些什么？（指导学生根据题目质疑；然后归纳问题要点：小蝌蚪是怎么找妈妈的，他们找到妈妈了吗？）你们想知道的这些内容都在课文里藏着呢，只要你们认真读课文，都会弄明白的。下边我们就来读读这个童话故事吧。二、初读课文，感知故事1.提示学法：在读课文时遇到不认识的字怎么办呢？（提示：先画出来，然后可以借助图画或结合上下文想想意思，大胆猜读；也可以翻到书后生字表一，请拼音姐姐帮忙，好好读读；还可以请同学、老师来帮助。）2.整体感知，看图入文生读完后汇报：小蝌蚪找着妈妈了吗？它们的妈妈是谁呢 你怎么知道的？通过图文并茂，形象直观的图画展示，帮助学生快速了解课文内容。三、语境解疑，随文识字1.用喜欢的方式读书。首先让学生明确读书要求：那它在找妈妈的过程中都遇到了谁？他们都说了些什么呢？打开书，用自己喜欢的方式读课文，并在课文中画出生字。在学生初步感知课文内容的基础上，让学生带着问题读课文，让学生养成有目的去读书的习惯。 2.汇报读书情况，指导随文识字。 这是本课的教学重难点，因此备课时我进行了三个预设，学生说到哪就切入相关部分的学习。预设一：遇到鲤鱼妈妈。 首先指名汇报，并朗读相关句子。再随文识字，在这段话中你找到哪些生字宝宝？出示生字：食、迎、阿、姨、哪。读生字。哪个小老师愿意读给大家听吗？请小老师带读，并强调“迎”的读音。演一演：小蝌蚪怎么迎上去的？请学生做动作。“迎”还可以组什么词？怎么记住“姨”？谁能用“阿姨”说一句话？指导“食”，指导组词。最后再齐读这一部分。 接下来小蝌蚪又遇到了谁呢？预设二：小蝌蚪遇到了乌龟。这一环节也是按照读课文、出示生字、识记生字、指导朗读的步骤进行。这一段只有两个生字“龟”和“披”，“龟”是一种爬行动物，出示图片，学生读词“乌龟”，让学生借助图片来识字。而“披”是一个动词，我顺势让学生做做披衣的动作，再组词，让学生从读音和字义上对生字有全面的掌握。预设三：找到妈妈（1）此时，出示青蛙图片，先让学生用自己的话说说青蛙的样子，再让学生在课文中找出描写青蛙的句子，画一画，读一读。（2）对于比较有代表性的生字“肚” ，可以联系实际帮助理解。 （3）再指导朗读课文：妈妈见到了自己的孩子，他们都非常高兴，让我们一起来读读这一段。3.检测识字，巩固识字效果。 （1）课件出示带有生字的词语，采用多种形式读：同桌互读、开火车读、齐读。（2）识字游戏：帮小青蛙过河。（课堂进行一半后，孩子们的学习兴趣有所减弱，适时地穿插课堂小游戏，有助于提高学生的学习兴趣。） 四、书写生字同学们真会学习，不但生字都会认了，课文也读得这么熟。我们继续努力，动动小手来写几个字好吗？出示带田字格的生字 1.用自己的方法记田字格中的十个字，交流识字方法。 2.观察练写：观察“就、顶、睛、肚、孩、跳”，谈谈你的发现。 要关注学生对生字写法的观察发现；注意学生写字姿势和写字习惯的适时提示（写字姿势“三个一”：一尺、一寸、一拳头；写字习惯：看清字形再写，尽量不用橡皮；字要写得正确，还要端正美观。）3.展示鼓励：①展示个别优秀者或进步者的作品。②与例字对比，找出自己的好字；写得不好的字，可以在本上再写一两个。 五、回读，小结课文。 学生齐读课文。最后，小结课文内容，为下节课的学习做好铺垫：这节课我们知道了小蝌蚪最后找到了自己的妈妈，变成了一只大青蛙，那他们是怎么变成大青蛙的呢？（板书：变）下节课我们再来继续学习。 第二课时一、复习导入1.复习生字：上节课，我们又认识了一些生字朋友，同学们还记得它们吗？出字卡：①四竖列认读；②齐读一遍。2.借助图片说说小蝌蚪的样子，青蛙妈妈的样子。二、了解小蝌蚪变青蛙的过程 1.在小蝌蚪找妈妈的过程中，身体在不断地发生变化，自己读一读课文，把相关的句子标出来。 2.朗读标出的句子，说说每句话的意思。 三、借助图片和关键词讲小蝌蚪长成青蛙的过程 1.出示图片，引导学生说话。2.填空了解：现在，你知道小蝌蚪是怎样变成青蛙的吗？出示：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游。过了几天，长出了两条（ ）。又过了几天，长出了两条（ ）。没过多久，（ ）不见了，变成了一只只能捉害虫的（ ）。①填读了解。②用自己的话简单说说。　　四、分角色朗读课文，熟悉故事情节和积累语言　　1.小组内练习分角色朗读。　　2.小组展示、学生评价和教师指导。　　3.小组分角色朗读——戴头饰分角色读读演演。　　五、完成课后第二题，按顺序连一连图片，再讲讲小蝌蚪找妈妈的故事 使用者再创及反思
板书设计 　 小 蝌 蚪 找 妈 妈　 长出后腿 小青蛙 长出前腿 尾巴变短、不见
（2021——2022学年度第一学期）
学科 语文 年级 二 主备人 使用人 拟授课时间 第 周
课题 　2　我是什么 课时安排 1课时 全册总 课时，第 课时　
教学目标 1．会认“晒、极、傍”等14个生字，会写“变、片”等9个字。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3．知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的……　
重点难点 1．会认14个生字，会写9个字。2．知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。
教具准备 　多媒体课件
教学过程 一、谜语导入 1．出示课题：我是什么 2．师：“我是什么？”该怎么读，请大家读一遍。到底是什么呢？今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？ 3．师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”。 4．我们一起去学习课文，看看课文是怎么介绍的？ 二、初读课文，随文识字 1．自由读课文，遇到生字生词在课文里圈出来再多读几遍。 2．出示带拼音生字词语：飘浮、晒太阳、冰雹、池子、暴躁、冲动、灌溉、淹没、灾害、机器、毁坏 3．读给你的同桌听一听，同桌不会的利用拼音互相教一教。 4．去拼音互相认读，然后用我们学过的方法记一记生字。 5．说说你是怎样记忆生字的？“灾”、“晶”、“毁”“冷、冰、冲” 6．(出示生字生词卡片)指名读，其他同学跟着读。 7．再读课文，说说我是什么？你是怎么知道的？还有其他的吗？ 8．师小结过渡：原来“我”就是水呀！瞧，多可爱的小水珠呀！它还会变呢！你们愿意做小水珠吗？(愿意)那好，今天咱们都是可爱调皮的小水珠了。 三、精读课文第一、二自然段，让学生找出水能变成什么。 1．小水珠可调皮了，它能在我们身边让小朋友难以认识哦，你们知道这调皮的小水珠会变成什么吗？赶紧轻声读读第一、二自然段。 2．谁来说说调皮的水珠能变成什么？是怎么变的？ 生：变成汽。 生：变成云。 生：变成雨、雹子或雪。 3．出示句子：我会变，太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。 4．多神奇呀！你喜欢变成云吗？为什么？(它能穿不同颜色的衣服，可漂亮了呢)我们一起去看看美丽的云彩吧。 (分别出示不同的云彩图片) 5．穿上如此漂亮的衣服，变成云的小水珠可得意了，你喜欢它吗？读读吧！ 6．小水珠可真能干，会变成云，还会变成雨、雹子或雪。它们是怎样从天上下来的？ 生1：我在天空飘浮着，遇到冷风，就变成水珠落下来，这就是雨。 生2：变成雹子就是小硬球打下来。 生3：变成雪花飘下来。 7．是啊，我们为了用词更形象更准确，所以用雨是落下来，雹子是打下来，雪是飘下来。 8．大家有信心读好这一段吗？同桌互相读读吧！指名读，齐读。(评价) 四、学习第三自然段 1．我们的这位朋友——水，真是无处不在，五湖四海都留有它的足迹，。 2．听老师读课文，想想“我们——水珠”是怎样生活的？(我在池子里是睡觉；我在小溪里散步；我在江河里奔跑；我在大海里跳舞、唱歌呢！) 3．是呀，小水珠的生活可真是丰富呀！我们一起来体会它丰富多彩的生活吧！(池子里的水不流动，小溪里的水流得慢，读得可要轻轻的；江河里的水流得快，海洋里浪很多，冲击岩石时，声音特大，要大声读。) 3．指名感情朗读，范读，再指名读，评价。 五、品读第四自然段 1．多富有生命的小水珠呀，它和我们一样也有自己的脾气呢！自由读课文，它的脾气是怎样的？可以用两组反义词来简单告诉老师和伙伴们。(好——坏，温和——暴躁) 2．你们知道水为我们做过什么好事？(人类离不开水，我们平常要节约用水。) 3．你们知道水发脾气时，还会做哪些坏事？(链接资料：印尼在2004年的印度洋海啸中死亡的人数达16万6千人，全世界在此次海啸中死亡的人数竟然高达22万5千人。)人类想了哪些办法叫水听人的使唤？(比如：利用气象卫星来预报天气，建水电站，建水库、大堤，防止水灾和旱灾，多植树、保护水土，防止泥石流等，这都是我们人类想的办法。) 4．齐读第4自然段，注意水的不同脾气的朗读语气。 六、指导书写 1．指导写“常”字。“常”字上面是一个新偏旁“小字头”。学生说怎么记这个字。怎样才能把它写漂亮呢？ 2．老师补充提示在书写时注意点。 3．指导“冰、冷”。学生观察后说出自己的发现。(两个字都是两点水，与寒冷有关，都是左右结构的字，都是左窄右宽，左短右长。) 4．师范写，学生书空。 5．学生描一个，写两个。提醒注意姿势：头正、身直、两脚放平，一尺一拳一寸。评议。 七、实践活动，拓展思维 1．课外画一画水的变化的连环画，分别画出水的变化的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。 2．水是我们亲密的朋友，除了课文中的介绍，你再收集些水与我们关系的资料。 使用者再创及反思
板书设计 我是什么雨　雹　雪 水
（2021——2022学年度第一学期）
学科 语文 年级 二 主备人 使用人 拟授课时间 第 周
课题 3　植物妈妈有办法 课时安排 2课时 全册总 课时，第 课时　
教学目标 1．认识“植、如”等 12 个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等 10 个字，会写“办法、如果”等 8 个词语。2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。3．理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。有能力的学生可以仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。4．激发观察植物、了解植物奥秘的兴趣。
重点难点 1.借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容，激发学生留心观察身边事物的兴趣。2.仿照课文句式，说说其他植物传播种子的方法；感受大自然的奇妙。
教具准备 　多媒体课件
教学过程 　第一课时一、谈话导入，激发兴趣1．导入：同学们，你们喜欢旅行吗？你们是怎样旅行的？你们知道吗，自然界里有许许多多的植物也很喜欢旅行，它们没有手和脚，想知道它们是用什么办法去旅行的吗？今天，老师就和同学们一起走进大自然，揭开植物旅行的奥秘。我们来学习《植物妈妈有办法》。(板书课文题目)2．学生齐读课文题目。3．老师引导质疑：看了这个题目，你想到了什么呀？二、初读课文，随文识字1．过渡：文中都写了哪些植物妈妈？她们分别是用什么方法送孩子去旅行的呢？下面就让我们带着问题好好把课文读一读。(板书：传播种子)2．出示读书要求。(1)用你喜欢的方式读一读课文，画出不认识的字，再借助音节多读几遍。(2)小组合作，交流识字情况。①读课文中的生字，其他同学正音：“植、如、炸、察、识”读翘舌音；“刺、粗”读平舌音。②小老师教大家认字并组词。③借助字典，学习多音字“为”和“得”。“为”在本课中读wéi，“得”在本课读děi。(3)小组合作，交流识字方法。①会认字组成词语识字：植物、旅行、准备、带刺、观察、粗心、得不到。②在语境中认读生字：非得、可得；得到、得意；跳得高、写得好；备课、备用；察看、察觉。3．检查反馈。(1)出示生字，指名朗读。教师注意正音。(2)把生字上的拼音去掉，开火车读。(3)指名交流自己的识字方法。教师进行归类整理，肯定学生的思维方式，鼓励学生用自己喜欢的方法识记。(4)把生字放到课文里读，把课文读流利、读通顺。在语境中要着重区别“她”和“它”。4．检查读文情况。(1)学生用自己喜欢的方式读课文。(2)指名分小节朗读，师生评议。5．教师范读，学生思考：课文讲了哪几种植物妈妈传播种子的方法？6．学生交流。(板书：蒲公英　苍耳　豌豆)7．出示这三种植物的图片，帮助学生认识这三种植物。8．学生齐读课文。三、指导写字1．出示本堂课要练写的生字：法、如、脚、娃、她、知、识等。引导学生观察：这些字的特点及在田字格中的位置。(它们都是左右结构的字，“如、娃、她”都是带女字旁的字。)2．课件演示书写动漫。教师重点指导写带女字旁的字。(1)学生观察女字旁和“女”字书写时有什么不一样。(2)提醒学生注意写女字旁的时候“女”要变窄，第三笔起笔在横中线上，右边不出头。女字旁和右边的部分分别在竖中线的两侧。(3)教师范写。(4)学生先按照正确的笔顺进行描红，再在田字格中各写一遍，要求做到正确、端正。3．交流反馈。(1)教师选择书写较好的作品进行投影讲解。(2)学生评价。(3)根据反馈情况，学生在田字格中把每个字再写一遍。第二课时一、复习旧知，引入新课1．出示本课的词语，学生开火车朗读。2．选择自己喜欢的一个词语进行说话练习。3．学生齐读课文，然后完成填空。课件出示填空：课文向我们介绍了________种植物传播种子的方法，它们分别是_ _________________。二、联系生活，理解词句1．指名读第1小节，思考：你读懂了什么？2．学生交流。(1)“孩子”指的是植物的种子。“长大”指的是种子成熟了。(2)孩子们为什么告别妈妈？引导学生理解“四海为家”指的是种子到处生根发芽。(3)这里植物的种子去旅行是出去玩吗？(不是。是种子被传播到各个地方。)这些孩子远行前会对妈妈说些什么呢？(学生展开想象练习说话。)3．指导朗读好最后一个疑问句。注意最后的标点符号是问号，要读出疑问的语气。4．师范读第1小节。5．引导学生学着老师的样子有感情地齐读第1小节。(在读好停顿、重音、节奏的基础上，怀着好奇的心情读出疑问的语气。)三、创设情境，理解内容1．自由读第2～4小节，思考：蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈分别是怎样帮助自己的孩子旅行的？你最欣赏哪个妈妈的办法？2．学生交流，师相机教学。(根据学生的回答选择教学内容。)3．第2小节：蒲公英妈妈的好办法。(1)过渡：我们一起来看看蒲公英妈妈是怎样传播种子的。(学生自由朗读第2小节。)(2)从课文插图中找到蒲公英妈妈，并说说她的办法。(3)出示生活中的降落伞图片和蒲公英种子的图片，帮助学生理解“降落伞”就是指蒲公英的种子。(4)课件演示蒲公英种子随风飘扬的情景，理解“纷纷”的意思。①描述：风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发我出发，大家一个接一个地出发了。②请几个同学合演“纷纷出发”的意思。③“纷纷”就是接二连三的意思。(5)指导朗读、背诵。4．课件出示第3、4小节：苍耳、豌豆妈妈的好办法。(1)复习认读词语：带刺、挂住、炸开、离开。(2)学生按照自学提示以小组为单位合作学习，自主阅读。自学提示：①从插图中找到苍耳妈妈、豌豆妈妈，并讲讲她们的办法。②说说孩子们是怎样出发的。③演一演。理解“挂住”(实物演示：教师一只手拿着一株苍耳，另一只手拿一只毛绒玩具兔从苍耳旁经过。)理解“炸开”(教师播放豆荚在太阳底下炸开的情景。)(“炸开”是一下子全开了。)④读一读第3、4小节。(3)组内自学，班上交流、汇报。(4)小结：请大家想一想：蒲公英、苍耳、豌豆这些植物的妈妈是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？(板书：风、动物、太阳。)(5)指导背诵。四、拓展资料，学习第5小节1．说说读了这小节你知道了什么。2．说说你还知道哪些植物传播种子的方法。3．指导学生找出文中形容知识很多的词。(许许多多)(1)比较“许许多多”和“许多”，体会叠词的作用。(2)再说几个这样的词。4．说说怎样才能了解这些知识。(仔细观察)5．课件出示资料，进行资料扩展。(如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的絮状种子也是靠风来传播的；荷花是靠水来传播种子的，荷花的种子莲子就是坐在莲蓬上顺水漂到别处去安家的……)6．齐读第5小节。五、巩固生字，指导书写1．出示本节课练写的生字：它、毛、更。2．指导观察，说说这些字的注意点。3．观察生字在田字格中的位置及笔画特点。“它”，上下结构，5画，上宽下窄，最后一笔是竖弯钩。“毛”，独体字，4画，最后一笔竖弯钩要伸展开。“更”，独体字，7画，第一笔横短，中部“曰”上展下收，第六笔是竖撇。4．课件出示书写动漫。5．教师范写，学生按照正确的笔顺描红。6．指导学生分别练写两遍。要求学生注意写字姿势，把字写得正确、美观。7．反馈评价。六、拓展延伸，布置作业1．阅读关于种子的书籍。比如，《一粒种子的旅行》，作者是德国的安妮·默勒，书中运用比喻和拟人的修辞方法，生动形象地介绍了多种植物的种种“旅行”手段。2．根据课后的选做题，引导学生选用下面的词语，试着仿照课文第2～4节的形式写一小节，介绍其他种子的传播方法。乘着风　纷纷出发　炸开　蹦着跳着 使用者再创及反思
板书设计
（2021——2022学年度第一学期）
学科 语文 年级 二 主备人 使用人 拟授课时间 第 周
课题 口语交际 有趣的动物 课时安排 1课时 全册总 课时，第 课时　
教学目标 1．联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能说出有趣之处。2．能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。
重点难点 1.能清楚介绍一种动物有趣的地方；吐字清楚；2.有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。
教具准备 　多媒体课件
教学过程 一、课前观察、搜集资料：课前可以引导学生通过直接观察(如观察家里饲养的小动物或走进动物园)和搜集资料(如阅读有关动物的书籍、观看动物节目、上网查阅动物资料)等方式，去了解自己喜欢的动物，明确自己要说的内容。二、导入新课1.出示一些动物的图片。2.引言：大熊猫胖胖的真可爱，鹦鹉会学人说话，松鼠的尾巴好像降落伞……多么可爱有趣的动物呀！这节口语交际课我们就来举行一次“有趣的动物”介绍会，说一说你最喜欢的动物。(板书：有趣的动物)三、明确交际要求1.读教材11页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？这次口语交际要求我们说一说：你喜欢哪种动物？它有趣在哪儿？先想好要讲的内容，再说给同学听。听的同学可以提问并补充。2.本次口语交际中我们应该注意什么？（1）吐字要清楚。（2）有不明白的地方，要有礼貌地提问。四、交际方法1.看图想一想（1）仔细观察画面，看一看图中画的是什么地方？那里都有哪些可爱的小动物，他们在干什么？森林里有许多可爱的动物，有松鼠、梅花鹿、长颈鹿、狮子、熊猫、长颈鹿、蛇等。他们在进行才艺展示。（2）想一想，图中的小动物你最喜欢谁？它有什么可爱的地方，或是有哪些有趣的习性和功能？长颈鹿的脖子是最引人注目的，它的脖子很长很长。雄长颈鹿抬起头身高达6米多……（3）说一说，把图中你喜欢的小动物说一说，注意说出有趣的地方。2.我来说一说（1）想一想，生活中、动物园里，你见过的动物中，你最喜欢哪种动物？这种动物是什么样子的？我喜欢企鹅。它胖胖的小脸上，一张嫩黄色的小嘴巴显得十分漂亮。它背上的羽毛乌黑发亮，像擦过油一样。雪白的肚子大大的，向前挺着。小企鹅昂首挺胸站在雪地里，真像一位小绅士。更有趣的是，小企鹅走起路来像个不倒翁一样，一摇一摆的。（2）围绕“有趣”来说一说，可以通过动物的样子、本领等方面来体现。有趣可以是特殊的外形、特殊的习性、独特的功能等。（板书：有趣特殊的外形、特殊的习性、独特的功能）出示欣赏范例《大熊猫》、《小仓鼠》、《小金鱼》。3.小组合作说一说。(1)注意的事项。a.话题要集中，突出最有趣的地方。b.讲的时候要做到吐字清楚，不啰嗦，音量适中，不扰人。可以从不同角度介绍动物的有趣，如“外形、习性、功能”，也可以请讲同一类或同一个动物的学生一起介绍。引导学生关注“如何把有趣的地方说清楚…‘吐字是否清楚”等方面的要求。c.为了更生动形象地表达，也可以以小动物的口吻向大家介绍，增加语言的趣味性。示例：大家好！我长着一对长触角，尖尖的小脑袋，小黑珍珠般的眼睛嵌在脑袋两边。头后面有一个橙色而透明的“小窗”。可别误会，那可不是发光的“小窗”呦！发光的地方在屁股那儿呢。我最喜欢在夏天夜晚繁星点点的环境下工作。大家给我的绰号是“鬼灯笼”，说我的光是“鬼火”。那么猜猜我是谁？（萤火虫的自我介绍）(2)认真倾听别人的发言，积极沟通听的同学要认真倾听，有不明白的地方，要有礼貌地提问或补充。可以由学生代表讲一讲自己喜欢的动物，会出现一两处没有说明白的地方，请学生听后就不明白的地方提问或补充，在这一真实的交际情境中，培养学生良好的交际习惯，学习有礼貌地提问或补充。五、评议谁最棒。全班评议，看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否突出。 使用者再创及反思
板书设计 有趣的动物有趣特殊的外形的动物特殊的习性独特的功能
（2021——2022学年度第一学期）
学科 语文 年级 二 主备人 使用人 拟授课时间 第 周
课题 语文园地一 课时安排 4课时 全册总 课时，第 课时　
教学目标 1.联系生活，学习与户外活动有关的词语，正确认读 8 个词语。认识 11 个生字。2.通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。3.能仿照例句，用加点的词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。4.写好左右结构的字，注意有的字左边窄，右边宽；有的字左边宽，右边窄。养成良好的写字习惯。5.背诵积累古诗《梅花》。6．阅读童话故事《企鹅寄冰》，明白故事中的道理，体会阅读的乐趣。
重点难点 1.认识生字，读准词语，会写生字。2.正确朗读、背诵古诗，学会自己借助拼音阅读短文。
教具准备 　多媒体课件
教学过程 　第一课时一、导入新课今天我们学习“语文园地一”。二、学和用板块一：识字加油站出示：tào mào dēng xié kù 手套 帽子 登山鞋 运动裤 tú hú zhàngpeng zhǐ zhēn 地图 水壶 帐篷 指南针1.读一读这首诗，看看有什么特点？这些都是描写观察大自然必需品的词语。（板书：观察大自然必需品的词语）2.两组词语有什么不同之处？第一组词语描写去野外观察大自然时，需要穿的衣着。第二组词语描写的是去野外观察大自然必需的用品。3.离开词语，你还认识这些字宝宝吗？练读词语，读生字，再组词，识记生字。形声字结构规律识记：“帽、裤、帐、篷、指”。比如“帽”，读“冒”音，“巾”表示字义。加一加：“革+土+土”是“鞋”；“口+冬”是“图”“钅+十”是“针”。①出示带生字的新词，让学生认读。 手套 脚套 帽子 草帽 登山 登上 登山鞋 皮鞋 裤子 长裤 地图 图画 水壶 茶壶 帐篷 指南针 手指 指南针 针线（重点指导生字：翘舌音“指 针”后鼻音“登 帐 篷”。）4.练一练，学运用。扩词。帽（　）（　）（　）套（　）（　）（　）登（　）（　）（　）鞋（　）（　）（　）针（　）（　）（　）图（　）（　）（　）5.我拓展，我积累。（1）小朋友，如果你去野外观察大自然，还准备带哪些衣物？我想带手电筒、睡袋、炊具、安全绳、急救包、登山杖。（2）除了衣服，去野外观察大自然你还准备带哪些必需的用品 我想带雨衣、冲锋衣、遮阳帽。三、课堂小结本课我们学习了谜语诗，学会与户外活动有关的8个词语，认识了11个生字。下节课我们接着学习。第二课时一、导入新课今天我们学习“语文园地一”。二、学和用板块二：字词句运用出示：迎上去 穿衣裳 甩甩头追上去 披红袍 摇摇头1.体会每组加点词语的不同意思，选一组演一演。（1）读一读这几组词语，想想加横线的词语意思有什么不同？第一组中“迎”是“对着，冲着”，是面对面的动作。“追”是“赶，紧跟着”，是同一方向的动作。（板书：表示动作的词语）第二组中“穿”的意思是“把衣服、鞋袜等套在身上”；“披”是“覆盖在肩背上”，“穿”的动作比“披”复杂。“甩”的意思是“抡、扔”；“摇”的意思是“摆动”，“甩”比“摇”的动作快，用的力气大。（2）练一练，学运用。找出这些动词对应的图片，并连一连。（3）我拓展，我积累。选一选，填一填迎上去 追上去①早晨，我看见老师，（ ）打招呼。②我从地上捡到一个钱包，发现是前面叔叔掉的，赶忙（ ）把钱包还给他。 穿衣裳 披红袍③哥哥当兵去了，我们全家给他戴红花，（ ）。④早晨起床，我会自己（ ）。 甩甩头 摇摇头⑤看到我的考试卷，妈妈无可奈何地（ ）。⑥小鲤鱼在池塘里摇摇尾巴（ ）。2.读一读，用加点的词语说说你的日常生活。我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我却很暴躁。平常我在池子例睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。(1小朋友，上面两个句子有什么特点？第一个句子是是用“……有时候……有时候……”表示“不同的时间”。比如，我有时候想唱歌，有时候又想跳舞。第二句是用“在……在……在……”表示“不同的地点” 。春天到了，我在树枝上发现了嫩叶，我在草地上发现了草芽，我在河岸上看到了桃花，我在天空中发现了小燕子从南方飞回来了。（板书：有时候……有时候……在……在……在……在……）(2)练一练，学运用。你能试着用上面加点的词语写一句话吗？①______________________有时候________________有时候________________。② ________________________在_______________ 在________________，在________________________________________。（答案：我的生活可丰富了，有时候我很忙碌有时候又很悠闲。）平常我都是在学校写作业，在家里读书 在培训班练舞蹈，在公园里和爸爸、妈妈散步或者看爷爷下棋。三、课堂小结本课，我们学习了3组动词。能仿照例句，用加点的词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。下节课我们接着学习。第三课时一、导入新课今天我们继续学习“语文园地一”。二、书写提示1.看提示旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什么？（1）注意正确的坐姿和握笔姿势：（2）左右结构的字有的左窄右宽，如“作、法”，有的左宽右窄，如“都 别”。2.小朋友，观察上面的字，说说有什么特点？“作、法”这两个字是左窄右宽。“都、别”两个字是左宽右窄。3.如何写好左窄右宽这些字？“作”左窄右宽，左低右高。“亻”写在左半格，“乍”第二横画横在横中线上，横画间距均匀。“法”左窄右宽，左低右高。“氵”第二笔和提收笔在横中线上，“去”长横起笔于横中线下。“都”左宽右窄，顶部左高，底部右低。左边横画间距均匀。“别”左宽右窄，“另”横折钩贴着横中线和竖中线。4.写一写（1）观察字的写法，说说它们的笔顺。（2） 先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。 （3）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。三、课堂小结我们这节课我们学会了写左右结构的字的书写规则，同学们都表现的很棒，希望下节课继续努力。第四课时一、导入新课今天我们学习“语文园地一”。二、积累和阅读板块四：日积月累出示《梅花》墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。1.拼拼读读 （1）自己借助拼音把古诗读通顺。重点指导读准“凌、墙”的后鼻韵母，读准翘舌音“数”和“枝”。 （2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。 2.读读想想 （1）再读词语，想一想这首诗是写哪个季节的？ 这首诗写的是冬天的梅花不畏严寒，独自开放的景象，赞美了梅花的不畏严寒的高尚品格。（板书：春景图）（2）这首诗中你能读懂哪个词语？同桌之间相互说说。凌寒：冒着严寒。遥：远远地。知：知道。为：因为。暗香：指梅花的幽香。3.引导学生从字面理解词语的意思，只要能说出大致意思即可。结合插图，大致了解古诗的意思。诗意：那墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢？因为梅花隐隐传来阵阵的香气。（板书：不畏严寒、独自开放）4.拓展阅读《墨梅》墨梅王冕(元)吾家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。板块五：我爱阅读1.请同学们自由朗读短文，努力读准字音、读通句子。2.听范读，注意生字的读音。 3.小朋友们，读了短文，你知道《企鹅寄冰》讲了一个怎样的故事？你从中了解了哪些知识？这篇短文讲南极企鹅给住在非洲的狮子大王寄冰的趣事，介绍了非洲炎热、南极寒冷的气候特点，以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识。（板书：冰遇热变成了水，水遇冷变成了冰）4.读了短文，你还有哪些问题？ （1）冰寄到狮子那里变成了水，为什么退回来又变成了冰？因为非洲炎热、南极寒冷，而且冰遇热变水、水遇冷变冰。（2）读了短文，你学到了哪些知识？读了故事，我明白非洲、南极的气候特点，以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识。三、课堂小结我们这节课学会了认识了古诗，学会了读和讲童话故事。今后的学习我们要注意积累更多的好词佳句、好故事。 使用者再创及反思
板书设计
（2021——2022学年度第一学期）
学科 语文 年级 二 主备人 使用人 拟授课时间 第 周
课题 快乐读书吧《读读童话故事》 课时安排 1课时 全册总 课时，第 课时　
教学目标 1.对童话故事产生兴趣，能主动阅读童话故事。2.逐步养成爱护书本，保护书本整洁的习惯。3.学习和同学分享自己的阅读收获，体会分享的乐趣。
重点难点 11.学会根据书名，猜想这本书的主要内容。2.认识书的封面，初步养成爱护图书的好习惯。
教具准备 　多媒体课件
教学过程 一、导入新课1.来吧，插上想象的翅膀，搭上童话王国的列车，看看那里发生了什么。出示：《小鲤鱼跳龙门》《“歪脑袋”木头桩》《孤独的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飞的猫》。看到这些书名，你想知道故事中的主人公又怎样的奇遇吗？先猜猜看，再打开故事书，我们一起来读一读。板书题目，齐读课题。2.出示教学目标。二、 看封面，找作者、书名老师把《小鲤鱼跳龙门》这本书带来了，咱们来看看书的封面。引导学生观察封面上都有什么，找找书名、作者。三、听故事，猜情节1.想听这个故事吗？下面老师来读一读，请你用心听。边读边问：（出示）（1）鲤鱼奶奶给小鲤鱼讲了一个什么故事，使得小鲤鱼离家出走？（2）小鲤鱼“跳过龙门”后，看到了怎样的景色？3.故事有趣吗？想继续听吗，好多有趣的事都藏在《小鲤鱼跳龙门》这本书里呢！四、 读名字，猜形象1.还想听故事吗？继续看。（出示《 “歪脑袋”木头桩》封面）（1） 你看到了什么？再来找找书名是？作者？（2）孩子们我们看书呀不光看封面，书名，作者，我们还能从名字中猜出故事情节和形象！（3）说说看了名字后，你觉得自己会喜欢他吗？2.想听听故事吗？老师呀把故事简单的介绍一下。五、 比一比，学分享1.比一比，谁的童话书最干净（1）每位小朋友都带了自己最喜欢的童话故事书，请你把它放在桌子上，摆整齐，比一比，谁的书最干净，最整洁。小组内比；全班比；上台展示。（2）采访最美童书获奖小朋友：平常你怎么保护自己心爱的故事书？2.比一比，谁的童话书最有趣（1）为什么这是你最喜欢的故事书？故事里谁最吸引你？你能通过分享，让别人也喜欢这本童话书吗？（2）师示范交流，生评价。（3）学生分享故事（出示）我最近读了________写的《 》，这本书真__________!故事中_______最有意思，他（她）_________________。课堂总结1.喜欢读书的你，赶快捧起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的童话世界中，让阅读成为我们终生的承诺。2.温馨提示：（1）每次拿到书，我都要看看书的封面，找找书名和作者。（2）每次读完书，我都小心地把书收好，不把书弄脏。（板书：看书的封面，找找书名和作者把书收好，不把书弄脏）小结：好书大家一起读，让好书伴随我们一起成长！ 使用者再创及反思
板书设计 读读童话故事看书的封面，找找书名和作者把书收好，不把书弄脏
单元质量分析
（本单元监测及讲评共XX课时）
本次监测现状 总分 平均分 及格 人数 及格率 优分 人数 优分率 低分 人数 低分率(40分以下)
存在的问题及下一步打算:
青蛙
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蝌蚪
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