部编版语文一年级上册 第三单元 集体备课教案（表格式）

第三单元9 ɑi ei ui教学目标1．学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。2．能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节。3．认识4个生字，两个词语。能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。教学重点1．学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。2．认识4个生字。教学难点读准三个复韵母的音，能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节。了解复韵母的标调规则。教学时间：三课时教学过程第一课时一、创设情境，激趣导入。1．师生谈话：孩子们，老师知道你们非常喜欢听故事，也挺喜欢讲故事。现在，老师给你们个机会，看谁能把今天这个故事讲的最好。2．教师课件出示课文插图，学生看图编故事。3.个别生说，其他的孩子认真听（师提示说，听的要求），评评谁说的最好。4.师小结：孩子们的故事编得真精彩！看，图上这些孩子们一个挨着一个的正在聚精会神的听奶奶讲故事呢。今天我们即将要认识的韵母宝宝就藏在这幅图里边，比如，有个韵母就发“一个挨着一个”的‘挨’这个音。我们现在就一起认识它好吗？
　　小朋友先看黑板（贴上单韵母“ɑ”和“i”）
　　单韵母的本领可大了，两个韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。（移动i紧挨着a的右边）这节课我们来学习三个复韵母“ai ei ui ”。（板书） 二、合作交流，学习韵母。学习复韵母ai。
　　 １.出示ai　　　（1）孩子们，生活中，你最爱的人是谁？（2）教学ɑi的发音，认清字形。①你发现了吗？这位朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？（由两个单韵母组成。）像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母。②教师引学：读复韵母跟单韵母一样，也有发音方法。现在，老师来读ɑi，请小朋友们竖起小耳朵认真听，睁大眼睛仔细看，看看你能发现什么？准备好了吗？③教师指导学生发音。教发音方法，师发音：先准备发ɑ的音，马上滑到i的音，就是ɑi。（领读——跟读——自由读——指名读）
２.小朋友们想一想，我们日常生活中还有哪些字发ai的音？
3.四声练习。注意ɑi的调号标在ɑ上，结合口语训练进行四声练习。教师指导读。āi：我挨着你，你挨着我。ái：冬天来了，到处都是皑皑的白雪。ǎi：姐姐高，弟弟矮。ài：我爱爸爸，爸爸也爱我。（4）儿歌律动，深化读音。（5）刚才，小朋友们学得非常认真，“ai娃娃”特别高兴，就请来他的好朋友和大家一起学习，你们看它们是谁？（课件：拼音娃娃d t n l ）
　　 3.ai和他的好朋友见面，会怎样打招呼呢？和你的好朋友一块想一想，说一说。（同桌试拼音节——指名拼读——教读——齐拼音节——男女对读）
4.师小结。第二课时一、复习：学生认读ɑi及其四声。（一）利用上节课学习的方法，学习ei。1.引出ei。①小朋友，你们知道他是谁吗？（课件：大力水手）大力水手力气非常大，他经常帮助别人，你们有谁愿意当一当“大力水手”？那好，咱们举行一次大力水手扳手腕比赛，谁赢了，谁就是“大力水手”！你们想参加吗？（扳手腕比赛）
　　 ②刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个复韵母ei的音。（出示ei）
　　 ③练习发ei的音。（指名读——师正音——齐读）
　　 ④请小朋友看图，谁说说插图中是什么事物的名称的发音里有这个读音的？提示学生以此来记住复韵母ei的音和形。　　 2. 四声练习。（1）谁能根据四声发音的方法，读出ei的四声。（出示ei的四声。注意，ei的四声标在e上。自由读——指名读——当小老师读）
　 （2）“ei娃娃”看见你们这么聪明，就打电话来把他的好朋友找来了，你们看。（课件：b p m f ）。ei见到他的好朋友一高兴不知怎么打招呼了，小朋友帮帮他，好吗？（同桌试拼音节——指明读——教读——齐读）（二）运用规律，合作学习ui。1.教师引学：打电话引出ui。（1）教会发音方法。（2）有些小朋友真聪明，看到ui就想到了它的发音方法，怎么读？（指名说：先准备发u的音，马上滑到i的音，就是ui。）（3）指名读——正音——齐读 （4）孩子们，请你们在插图上找找，是什么事物的名称发音里有这个读音？提示学生以此来记住复韵母ui的音和形。2.四声练习。（1）谁能根据四声发音的方法，读出ui的四声。①出示ui的四声，注意，ui的四声标在i上。②孩子们，利用你们的火眼金睛仔细观察，ui加了声调后，有什么变化？（i的小帽去掉了。师顺口溜：小i小i有礼貌，见了四声要脱帽。生大声读。）3.你们可真棒！“ui娃娃”听到了高兴的不得了，让他的好朋友乘飞机赶来了，你们看它们是谁？（课件：zh ch sh r ）小朋友们，快猜猜看，他们好朋友在见面时会说些什么？（同桌试拼——四个小组各拼一个——指名拼读——两大组对口令）
4.孩子们，快打电话告诉妈妈，我们这节课学了三个复韵母ai ei ui。（师生打电话）
二、趣读儿歌，总结收获。这节课，我们一起认识了ɑi、ei、ui并和它们成了最好的朋友。同时还学到了一首声调歌：有ɑ在，把帽戴，ɑ要不在o、e戴，要是i、u一起来，谁在后边给谁戴。（师读，生跟，明白复韵母的标调规则）第三课时复习：孩子们，前两节课我们认识了三个复韵母朋友，现在我想考考你们把它们忘了没有。　1.出示卡片，个别生认读。2.孩子们记性真好！现在我们一起做一个游戏。这个游戏的名字叫“我能行”。（1）简介游戏规则：我们边欣赏欢快的音乐边传花，音乐停时，拿花朵的同学把卡片上的音节读一读。（2）.生做游戏（3）师：孩子们发现卡片上的音节与我们认识的音节有什么不同吗？生说，师小结：是呀，两个音节中，后面的那个是轻声。这就是我们即将要认识的两个词语宝宝。二、自主探究，认读生字。1.生观看插图二，图中有谁，看看谁是妹妹，谁是奶奶。出示生字，认读生字“妹”“奶”，读词语。2.同学们学得可真快！说说我们学过的读轻声的词语还有哪些。3．过渡：为了奖励孩子们，现在老师带你们去欣赏一幅美景，请看大屏幕，好一幅秋天的图画！让我们怀着愉快的心情，跟着ɑi、ei、ui，坐上马车观光去吧！4．教师引导学生看图说话。（1）蓝蓝的天空上，飘着朵朵白云。树木郁郁葱葱，草地绿茵茵的。真美啊！小鸟展翅高飞，鸽子悠闲散步，白兔吃着青草。（2）了解图画大意，随机识字。在这么美的郊外，三个小朋友在干什么？（1）请学生自由拼读。（2）开小火车拼读或同桌互拼。（3）学生齐声拼读。4．教师引学：是呀，在蓝蓝的天空下，三个小学生正在愉快地植树，美化环境。瞧，他们合作得多愉快！这时，小白兔也赶来了。你们喜欢小白兔吗？为什么？三、自主学习，练读儿歌。1．学生根据自己的感性认识谈论小白兔。3．那我们就一起打开书，读读文中的这首儿歌吧。　4.看图学儿歌
（1）课件出示儿歌中变色的音节，这是没学过的音节，谁会读？强调zui，zai是平舌音。
（2）师范读——师领读，生跟读——师再领读，生跟读——学生自由读。要求读准字音，不丢字，不添字，不重复。
3.指名读儿歌
4.练习背儿歌
5.小白兔多可爱呀！请同学们在小组内边背儿歌边用动作表演。
6.（出示汉字“白”“皮”）指名读
7.说说用什么方法记住这些字？你的好办法能和大家交流吗？8.选字组词或者说话。四、总结收获，拓展积累。1．教师总结：同学们，通过你们的努力，这节课我们会读声母与复韵母ai、ei、ui相拼的音节，会认四个汉字，还学了一首儿歌，收获真大啊！在以后的学习中，只要你们认真学习拼音，老师相信你们的收获会越来越多，本领会越来越大。五、指导书写音节。1.复习书写儿歌。拼音格，四条线，拼音字母住里边。住上格的不顶线，住下格的不踩边，住中格的写满顶两边。2. 生书写，师巡视指导。提醒注意书写姿势。六、板书设计9 ɑi ei ui妹 奶 白 皮七、教学反思10 ɑo ou iu教学目标1.学会3个复韵母ɑo ou iu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。2.能正确认读由声母与ɑo ou iu组成的音节，会准确拼读三拼音节，会读拼音词和拼音句。3.借助拼音，正确认识“小桥、流水、垂柳、桃花”四个词语。正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。教学重点ɑo ou iu的正确发音。声母和ɑo ou iu组成音节的正确拼读。教学难点ɑo ou iu与声母的拼读，尤其是三拼音节的拼读。“ɑo”与“ou”“ iu”与“ui”的发音，字形辨析。课时安排：2课时教学过程第一课时一、激趣导入
　　⒈师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？
　　用手型变出：z、s、n、d、q、x、b
　　⒉师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大ɑ家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。
　　出示单韵母卡片：ɑ、o、e、i、u、ü。（齐读）
　　⒊师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？
　　请学生上台拼卡片并指导说话：
　　ɑ和i在一起ɑi、ɑi、ɑi
　　e和i在一起ei、ei、ei
　　u和i在一起ui、ui、ui
　　⒋导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ɑi、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们认识啊？（板书课题）
3.师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。看看今天要学的的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？
4.指名说，师边板书边读：ao ou iu二、认字形，记读音。1.孩子们真聪明！那你们能不能告诉老师，这三个韵母叫什么韵母？（告诉学生，他们也是由两个单韵母组成的，也是复韵母。）2.师教读，生自由读，齐读，赛读。3．孩子们记性真好。请看情境图一，师读语境歌：小猫和小狗一起去漂流 ，海鸥天空展翅飞，海豹水中耍皮球。4.师：谁能说说刚才我们读的语境歌里哪些字里含有老师读的三个韵母朋友？（小猫的“猫”发“ao”的音。小狗的“狗”和海鸥的“鸥”发“ou”的音。漂流的“流”和皮球的“球”发“iu”的音）5.“iu与ui”的辨别。孩子们说说用什么方法记住它们。 6. 四声练习。（1）复习标调儿歌。（2）做手势齐读，抽读。（3）“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。（4）学生自由练读。指名读，集体读。用四声组词读。三、音节练习。
　　 ⒈“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？
　 　出示：z—ao→zao y—ao→yao ｙ—ou→you 　l—ou→lou j—iu→jiu
　　 2.自由拼→指名拼→开火车拼。
　　 3.它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？
　 　(1)根据学生回答，师相机板书。
　 (2)小组互相交流自己找到的朋友。
　　 4.同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？
　 niǎo niú 指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。
　　（1）课件出示音节，说说这些音节的韵母都是什么。引导分析音节。用直线画出声母，用曲线画出韵母，自由练读、指名读，齐读，比赛读。（2）课件出示三拼音节，说说这些音节与之前的三个音节有什么不同。独立分析音节，用直线和曲线分别标出声母和韵母。复习三拼连读法，自由练读三拼音，教师巡回检查，指导发音有困难的学生。最后指名读、齐读，正音，比赛读。5.孩子们打开书本第42页，同桌练习拼读花朵中的音节，相互正音。第二课时一、复习检查 1.课件出示音节，开火车拼读，其他孩子认真听，注意正音。二、看图练读拼音词。1．看插图二，孩子们，我们来到美丽的公园，看公园里有什么？这些景物漂亮吗？　　2.个别孩子说。3.出示音节，引导逐个拼音分析，练习拼读，最后指名连读拼音词。4.学习生字“小，桥”（1）认读生字。（2）孩子们，谁能给生字宝宝找找朋友？（3）试着用组成的词语说一句简单的话。三、学习儿歌1．孩子们，刚才我们欣赏了公园里美丽的景色，现在我们来朗诵一首儿歌吧2． 出示儿歌，孩子自由拼读句子。提醒孩子注意红色音节，是我们新学的音节，要多拼几遍。有困难的可以向同桌，老师请教。3.孩子们试读儿歌。4.师教读。注意“啊”字的变音。5.生自由读，小老师带读，齐读。6.学习生字“台”，组词，说话。7.孩子们，你们知道台湾在那里吗？出示地图，告诉孩子们，台湾在我国南部的一座岛屿上，它是祖国不可分割的一部分，台湾人民和我们是相亲相爱的一家人。四、作业。1．练习读拼音句。2．描红，抄写第43 页的音节词。师巡视指导，注意书写规则，提醒学生音节书写要紧凑，要匀称，写中间。强调写字，握笔姿势要正确。五、板书设计10 ɑo ou iu小桥 流水 垂柳 桃花 台湾六、教学反思 11 ie üe er教学目标1.正确认识复韵母ie üe和特殊韵母 er、整体认读音节ye yue 和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。2.能正确认读由声母与ie üe 组成的音节，知道j、q、x和üe相拼会ü上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写要求书写的音节词。3.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词语。正确朗读儿歌《月儿弯弯》。4.认识“雪、儿”两个字。教学重点1．ie üe er的正确发音。2．ie üe与声母的拼读。教学难点1.复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye 、yue的正确认读。2.由声母与ie üe 组成的音节3. 知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。课时安排：3课时。教学过程第一课时一、激发情趣，引入教学
　　1. 孩子们，你们喜欢旅游吗？都去过哪里？有到过海南的请举手，说说那里都有什么景物。2. 是呀，那里的景色很美丽，请打开书44页，咱们一起去欣赏。师提问，生回答。3.师读语境歌：中秋夜，月儿明，妈妈椰树脚下讲故事，孩儿静静听。引出复韵母ie和üe。板书课题。
　二、学习韵母和整体认读音节
　　 1、ie的教学。
　　(1)这个韵母也是由两个单韵母组成，所以它也是复韵母。第一声和椰树读音一样，请学生跟着老师读。
　　注意观察老师口形，纠正学生不到位的读音.（2）你能像老师一样，给第二声，第三声，第四声的ie找一找朋友吗？练读四声。
　　（3）能不能编一句儿歌记住它？区别ie和ei的字形，读音。（4）学习整体认读音节ye。孩子们看仔细了，老师要变魔术了。师将ie的“i”改为“y”。告诉孩子们，这叫整体认读音节。整体认读音节不用拼，直接读出来。师教读。生练读四声。　 2、üe、er的教学。（方法同上）
　　 小朋友们根据字音，字形自己编儿歌读：
　　（1）关于üe的儿歌：“约，约，约，约会的约。”“月，月，月，月亮的月。”“乐，乐，乐，音乐的乐。”“越，越，越，越来越多的越。”（2）学习整体认读音节yue提醒注意：“üe”加了“y”后，“ü”要脱帽。
　　（3）关于er的儿歌：“儿，儿，儿，儿子的儿。”“而，而，而，而且的而。”“耳，耳，耳，耳朵的耳。”“二，二，二，一二三的二。”
　　（3）er是特殊韵母，不像别的复韵母一样由两个单韵母组成。记住，它不属于复韵母，也不能和其他的声母做朋友，它能独立成音节。三、巩固练习。1．指读书上的内容2．“开火车读ie 、ye、üe、yue。四、作业1．练读复韵母。2．抄写ie üe各两行。第二课时一、复习检查1．认读卡片ie ye üe yue。2．认读ju qu xu，说说这3个音节的韵母是什么。二、教学üe与声母相拼，巩固ü上两点省略的规则。1．n l与üe相拼。（1）抽读卡片，读准边音和鼻音。、（2）出示，学生自由练读，点名拼读，注意辅导读音有困难的学生。（3）出示另一个，方法同上。（4）比较n l与üe相拼的异同。2．j q x与üe相拼。（1）抽读卡片j q x。、（2）出示习题。（3）孩子在本子上自由练习填空。（5）指名到黑板上来填。填好说出理由。并纠正。（6）自由拼读音节。（7）指名拼读音节。三、孩子练习拼读第44页上的两组音节。四、作业1．读书上内容。2．抄写韵母er两行。第三课时一、复习检查。1．指读音节。（略）2．抽读韵母卡片。二、玩乐中巩固拼音。
　　学了这么久了，下面我们来到夜色中的小屋参观一下。
　　1.看一看书上的插图二，说一说美丽的景色，拼一拼上面的拼音。
　　2.汇报交流。交流“参观”的经过，检查拼读。3.认读“雪”，并给它找找好朋友，说上简单的一两句话。
　　 三、拼读儿歌。
　　1.出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？（注意标注红色的音节）
　　2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3.自由读，按要求找音节，找出三拼音节、翘舌音。找出后多读几遍。4.教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
　　5.有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）
　　6.课后能够背诵儿歌。
　 7.认读生字“儿”，给它找找好朋友并说说你有什么好办法能把它们记住？
　　四、作业。1．练读课文。2．抄写音节。五、板书11 ie üe er┃ ┃ye yue 夜色 雪花 月儿六、教学反思12 an en in un ün教学目标1．学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。2．学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。能在四线格中正确书写音节词。3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5．认识“草、家、是”3个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun的正确认读声母和前鼻韵母组成音节的正确拼读。教学难点：1.掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。2.gɡ、k、h与介母u、前鼻韵母an组成的三拼音节拼音节的正确拼读。3.j、q、x与介母ü、前鼻韵母“an” 组成的三拼音节拼音节的正确拼读。教学时间：3课时教学过程：第一课时一、复习检查，导入新课。1.卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er .2.教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特殊韵母。今天，老师又给孩子子们带来了五个拼音朋友。请看，师板书：12 an en in un ün3.有谁认识他们吗？给同学们介绍，并说说你的发现。（他们都由两个字母组成，并且都有字母n。这个n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。）4.孩子们观察得非常仔细，接下来我们就逐个的去认识它们吧。二、教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。1．看插图一说话引出an：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母an。2．教学an的发音。（1）讲解发音要领：把a和n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。3.引导孩子编顺口溜记住an的读音。4．an的四声练习：ān（天安门）ǎn（俺家）àn（黑暗）5．an还给我们带来一位新朋友，出示yuan，看图，图上画着什么？（圆圆的足球，引出发音。）6．教学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。教师范读、领读。7．孩子们，你们是否能根据你们的小经验，读出yuan的四声呀？进行四声练习：yuān（冤家）yuán（原因）yuǎn（遥远）yuàn（庭院）三、教学前鼻韵母en。1．看插图一说话：孩子们，请你们再仔细观察，图上画着谁？他在干什么？引出en并板书。2．教学en的发音：启发学生用学习an的方法练习en 的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。3．小老师领读、齐读、开火车读。4、en的四声练习，借助组词记住读音，ēn（恩情）（周恩来）èn（摁铃）四、教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。1．孩子们，请竖起你们的小耳朵认真听，我们即将要认识的拼音朋友。师发in的音，生跟着说出来。2．练习发音。谁能学着发an en的样子，发in的音？（孩子试读，师生共同正音。）3．告诉孩子们in的声调标在i上，去掉i上的点。4.孩子们，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。在它的头上加上声调第三声，就是刚才孩子们所说的饮料的饮的发音。板书：in yin4．整体认读音节的四声练习。树荫下面多阴凉，yīn yīn yīn 十五的月亮洒银光，yín yín yín夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn杯上有个小手印，yìn yìn yìn六、巩固练习。认读an en in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。七、书写指导。指导书写an en in第二课时一、复习巩固。1．卡片认读前鼻韵母an en in和整体认读音节yin yuan，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“n”。）2．对比读：ai —an ei—en iu—in读后说说它们有什么不同。3．听音练习，说说是哪个韵母，是第几声。安全（ ）黑暗（ ）恩情（ ）摁门铃（ ）二、练习拼读an en in构成的音节。1．出示：sh—ān→shān zh—ēn→zhēn l—ín→lín （分别说声母、韵母各是什么？）2．指名读、齐读四声练习。师重点指导拼读困难的学生。shān（高山）shǎn（闪亮）shàn（扇子）zhēn（打针）zhèn（地震）zhěn（枕头）līn（拎东西）lín（树林）lǐn（凛冽）lìn（吝啬）三、学习带an的三拼音。1．出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什么？an和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。2．填空：j—ü—an→( ) q—ü—an→( ) x—ü—an→( ) 复习ü上两点省略规则。四、课堂练习，四人小组练习拼读课本第46页及47页中前面三朵花瓣上的音节，相互正音。第三课时一、复习巩固，导入新课1．认读卡片an en in，这些叫什么韵母？“n”表示什么？该怎么发音？2．指名读书中三拼音节。提醒孩子们认真听，当小法官正音。3.孩子们，前两节课我们认识了三个前鼻韵母朋友，还剩两个没认识，你们想知道它俩是谁吗？二、教学鼻韵母un。1．孩子们，请看插图一，说话引出un：图上画着什么？谁能用“花纹”说一句话？2．读准un，认清形。（1）启发学生自己读准un，教师正音。（指名读，开火车，齐读）（2）练习un的四声，指出声调标在u上。（3）出示：g—ǔn→gǔn拼读音节。四声组词练习：lūn（抡东西）lún（轮船）lùn（理论）三、教学鼻韵母ün及整体认读音节yun。1．继续看插图一说话引出ün：图上画着什么？出示：ün 2．读准字音，认清字形。说说ün是怎么发音的？3．出示：yun这是整体认读音节，yun的读音与ün一样，它的韵母是ün，而不是un。为什么yun要把ü的两点去掉？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）4．四声练习：yūn（晕倒、晕车）yún（白云）yǔn（陨石）yùn（运气）四、教学带ün的音节。1．出示：j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu说说这些音节中的韵母是什么？同样是ü，为什么写法不一样？（复习顺口溜：小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）2．出示：j—ün→( ) q—ün→( ) x—ün→( )说说这些音节中的韵母是什么？复习顺口溜。3．教师小结：ün和un要和声母相拼，才能成为音节。j q x不与un相拼，只和ün相拼，所以j q x与ün相拼时，ü上两点省去不写。五、看图拼读音节。1．孩子们，学了这么多知识，你们肯定感到疲倦了吧，现在老师带你们去野外郊游，放松放松，好吗？2.课件出示书中的第二幅插图，孩子们欣赏。3.师：哇！郊外的空气那么新鲜，风景是那么的优美呀，孩子们都看到什么了？你能看图说几句话吗？（引导学生按一定的顺序观察，说话，比如：远处，近处，左边，右边等等）4．拼拼读读图中的音节词，认识“草”。组词。5.孩子们的拼读能力好强大啊，不用老师教都会拼读词语了。那么孩子们能不能拼一拼这首儿歌，把它诵读出来呢？六、拼读儿歌。1．课件出示儿歌《家》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？注意标注红色的音节。多拼几遍，觉得有困难的找找小组成员帮帮忙。2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。师正音。3.．在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）4．有感情地朗读儿歌，5.认读生字“家、是”。说说记字的方法，组词。七、巩固练习。1.比一比，看谁读得清：ai---ao---an ou---un---ün en---ei---er2．拼一拼，第47页中后面两朵花瓣上的音节。八、作业1.抄写四线格中的音节词。2.练习拼读书中的音节，诵读儿歌《家》。九、板书设计12 an en in un ün┃ ┃ ┃ Yuan yin yun草 家 是十、教学反思13 ang eng ing ong教学目标1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及ying的四声，读准音，认清形，正确书写。2.学会声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节,正确书写音节。3.借助拼音，让生认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”三个词语。3．认识4个生字，正确朗读短文，儿歌。4．体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。教学重点后鼻韵母的发音方法、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认识4个生字。教学难点：后鼻韵母和 ying的发音和三拼音节的拼读。后鼻韵母和前鼻韵母发音的辨析。教学时间：二课时。教学过程：第一课时
一、复习导入
　　1.谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，孩子们还认识它们吗？2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。
　　3.你们的记性真好!谁能说说前鼻韵母的音是怎么发出来的？
　　师：听说我们班的孩子们特别喜欢学拼音，今天咱们再来认识几个拼音娃娃。请跟老师一起来。打开课文第49页。师板书 13 ang enging ong二、学习新课1.看插图一，认识事物，进行说话练习。(1)出示情境图，问：你在图上都看到了什么？(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐床上哼唱着歌曲三、婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。)
　　(2)相机出示音节chuáng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母朋友ɑng、eng、ing、ong。
　　(3)请你用你们的火眼金睛仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点？(都有ng)告诉学生它们叫做后鼻韵母。
　　(4)指导学生学习ng的读法：嘴巴张大，上下齿门离得远一些，舌头后部高隆起，舌根尽力往后缩，抵住软腭，气从鼻子出来。（孩子不易理解，可借助手势来指导发音。）
　　(5)教师范读，学生练读，同桌互读。
　　2.学习后鼻韵母ɑng。
　　指导读音：看教师的口形变化，先发a，再发ng，中间不能断。
　　(1)教师范读，学生练读。
　　(2)指名读、开火车读、小组比赛读。
　　(3)学习ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng，学生自由练读，随机抽读。
　　(4)拼读含有anɡ的音节：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，教师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。3.师生共同小结学习步骤。
　　4.四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。
　　(1)读准eng的音。
　　不知不觉天色暗下来了，伸手不见五指，妈妈急忙打开台灯(台灯)。
　　①“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。
　　②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。
　　③读好eng的发音。(先发e的音，紧接着发nɡ的音。)
　　(2)学习eng的四声。
　　　课件出示：ēng éng ěng èng
　　(3)出示含有enɡ的音节：rēng héng fēng dēng。学生尝试着拼读、指读、开火车读。
　　(4)四人小组反馈合作学习的情况。
　　5.学习ing。
　　(1)孩子们真厉害！老师为了奖励你们，咱们来做一个猜谜语游戏吧。一定要猜对哦，让老师再次见证下你们的聪明才智。请竖起小耳朵认真听老师读：
　　家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。
　　(2)学生猜谜语(谜底：老鹰)。孩子们真棒！
　　(3)读准ing的音。
　　①看墙上挂的钟表是什么形状的？(猫头鹰形)读准鹰(yīng)。提问：鹰(yīng)的韵母是谁？
　　②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing先发哪个字母的音。
　　③练习发音。出示后鼻韵母ing并告诉学生猜得很对，它就是我们要学的后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。
　　④检查自练情况，指名读、开火车读、齐读。
　　⑤小组赛读ing的四声⑥孩子们现在来看老师变个魔术，在ing的前面加y，你们还认识吗？师：它和前鼻韵母一样，不能单独成音节，要成音节，就在它的前面加y,我们把它叫做整体认读音节。生读ying的四声。⑦出示含有ing的音节：jǐngbǐngtīngqīng。小组同学互相读、指读、齐读。
　　6.不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来，谁来读一读？(zhōng)
　　(1)这儿有个后鼻韵母onɡ藏了起来，老师把它找出来了，一起读onɡ。
　　(2)读准ong的四声。
　　(3)学习含有ong的音节：zhōng hǒng sòng qióng。学生练习读，同桌互相读，跟读。（4）孩子们，请注意，ong的发音和eng的发音是有区别的哦。现在跟着老师读，把他们读准确啦：嘴巴扁扁eng eng eng，嘴巴圆圆ong　ong ong（同桌互读，相互观察指正）四、布置作业
　　 1.制作关于ang、eng、ing、ong、ying小卡片。
　 　2.在四线格上书写ang、eng、ing、ong、ying各两个。
　　　　　　　　　　　　　第二课时
一、复习导入
　　1.创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着含有后鼻韵母的音节，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，然后带领大家读。
　　2.过渡：在这美丽的森林里，小动物们正在做运动呢！我们去看看他们都在干什么呢？
　　二、巩固拼读
　　1.请看插图，说说图上都有谁呀？他们在干什么？你能用几句话说清楚吗？
　　2.相机出示图中的音节和词语：游泳yóu yǒng、骑自行车qí zì xíng chē、打乒乓球dǎ pīng pāng qiú。
　　　3.你能读一读吗？
　　　(1)学生自由拼读。
　　　(2)指名拼读，开火车读，齐读。
　　　(3)你能试着用这些词语说一句话吗？同桌之间练习说，集体交流，互相评议。三、认识生字1.出示生字：车。这个生字你认识吗？2.你有什么好办法能把它记住呢？3.给这个生字宝宝找个朋友吧！4.你能用这个生字说一句话吗？和你的同桌先互相说一说。然后全班交流、评议。
　　四、学习儿歌
　　1.谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦！
　　2.老师现在就有一首很有趣的儿歌，你想读吗？
　　3.学习儿歌《过马路》。
　　(1)出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。
　　(2)学生看图听老师范读儿歌。
　　(3)领读、齐读、表演读。(适当地加上活泼的动作)
　　(4)小朋友，你从儿歌中读懂了什么呢？
　过马路要遵守交通规则。
　　4.认识生字：路、灯、走。(1)板书。你有什么好办法能把它们记住吗？
　　(2)给这几个生字宝宝找个朋友吧！
　　(3)你能用这几个生字各说一句话吗？先和你的同桌说一说。然后全班交流、评议。
　　　三、指导书写
　　引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗？(míng liàng)
　　1.说说他们是由哪些拼音组成的。
　　2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示：(教师范写，学生书空。)写一个音节的几个字母要靠紧一些。注意声调的正确标注。
　　3.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。)
　　4.在展示台上展示学生作业，写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。
　　5.修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。四、板书设计13 ang eng ing ong车 路 灯 走五、教学反思语文园地三教学目标
　　1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。(重点)
　　2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。(重点)
　　3.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。(重、难点)
　　4.复习会写的生字，熟练掌握。
　　5.在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。课时安排
　　　　2课时。
教学过程
第一课时
　　一、创设情境，激趣引入
　　1.孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么？(生自由发言)
　　2.同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧！
　　(播放音乐：《一同去郊游》)
　　二、读读比比——激趣观察巧分类1.出示课件：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩游戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。
　　2.孩子们，你们看，他们多开心哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们愿意去读一读吗？
　　3.那可要睁大眼睛仔细瞧了，请大家认真观察扇子上的音节，你能正确拼读哪一对呢？(课件出示扇子上的音节，学生自由选择拼读。)
　　4.区分前、后鼻韵母in－inɡ。
　　(1)教师强调：在读in的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n，在读inɡ的时候，舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。
　　(2)如果在他们前面加上生母y，一声，大家还会读吗？(指名读、齐读)
　　(3)yīn、yīnɡ是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住哟！
　　(4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧！
　　5.区分yǎn和yuǎn。
　　大家注意观察：yǎn与yuǎn这两个音节又有什么不同呢？
　　强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要注意，整体认读音节要直呼。6.区分平、翘舌音节。
　　(1)出示zuān、zhuān。谁能准确地读出这两个音节呢？边读边思考有什么区别。(指名读)
　　(2)要注意平、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样的例子？
　　7.区分介母i、ü。
　　(1)出示jiǎn、juǎn，读音时，应该注意什么？
　　(2)生试着读一读。8.区分综合音节chán、chuán、chuánɡ。(齐读、指名读、开火车读。)
　　三、比一比、读一读——我们长得不一样(区分形近韵母)1.区分ie－ei，iu－ui，根据发音方法区分：先发第一个字母的音，再滑向下一个字母。2.男女生比赛拼读这三组音节。3.出示拼音卡，试着再拼读几组。
　　四、我会选——直呼音节练拼读
　　1.看到小朋友玩得那么开心，孩子们，你们是不是也想参加呀？快想想，告诉老师秋游时你想带什么物品？
　　2.请大家小组内讨论，并在小组汇报单上，每人用拼音写一样物品。
　　3.小组选代表汇报，实物投影仪上显示汇报成果，集体订正错误音节。
　　4.刚才大家在思考的时候，老师也想了一些，看有没有和大家重复的。(出示教材上的词语音节)
　　5.自由读，小组内读，开火车读。
　　五、伴乐下课，布置作业
　　1.孩子们，在你们的建议下，现在老师已经备齐了物品，让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧！(播放《一同去郊游》)
　　2.宣布下课，布置任务：把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来，如果能用一两句话写出感受就更棒了！
　　　　　第二课时一、创设情境，激发兴趣
　　同学们，今天这节语文课老师要带领大家到“拼音王国”去游玩，你们高兴吗？让我们乘上小火车出发吧！(播放音乐《火车开了》)二、复习声母1.现在，我们已经来到了“拼音王国”的门口，听，门卫好像有话要对我们说！(课件显示情境，给门卫配音：对不起，尊贵的客人，要进我们国家必须先过“声母”关！)2.孩子们，怎么办？你们能顺利过关吗？3.点击课件，出示声母表。学生自由读、组长检查读，然后由组长汇报哪些声母组员在认读的时候有困难，教师相机指导。
　　4.指名读。(多给学生机会)
　　5.开火车读、齐读。
　　强调：声母共23个，我们最好把它背下来，并能按顺序默写下来。三、复习韵母与整体认读音节过渡：孩子们，你们太棒了！轻松通过了关卡，现在我们可以在拼音王国尽情地游玩了！(课件显示：大门打开，游戏项目出现。)1.游戏：“打气球”。红色的气球上都是单韵母，黄色的气球上是普通的复韵母。读对一个，气球就爆一个。(爆炸后可重复出现)(1)学生自由读，想读哪种颜色的气球就读哪种颜色的气球。
　　(2)观察不同颜色的气球上的字母各是什么韵母？分类记忆与认读。
　　(3)冠军争夺赛：一次性把气球“打”完，看谁读得又对又快。强调共24个韵母。
　　2.游戏：“挖地雷”。
　　共16把小锹，每个小锹上有一个整体认读音节，读对一个，就安全挖出一个地雷；如果读错，地雷就会爆炸。
　　①学生先在小组内练读。
　　②指名读——“挖地雷”，教师于易错处加强指导。
　　③整体识记这16个整体认读音节。
　　④冠军争夺赛：一个人挖出16个地雷，看谁挖得又对又快。
　　⑤按顺序背诵整体认读音节表。(小组内背，个人汇报背。)
　　四、复习拼读
　　游戏：碰碰车
　　红色的车上有声母卡片，绿色的车上有带调韵母的卡片，两车一碰，迅速拼出音节。
　　1.指名玩，个人拼读或直呼。
　　2.集体游戏，齐读，直呼。
　　计意图：练习正确拼读或直呼，为接下来的“与家长一起读儿歌”铺设脚手架。
　　五、复习生字“车”
　　1.看，什么开来了？(课件出示一辆车)
　　2.出示“车”字，齐读、指名读。
　　3.车和哪些字是好伙伴呢？(扩词)
　　4.出示词语，齐读、领读、指名读。
　　5.你能用其中一个词语说一句话吗？
　　六、复习写字
　　指导孩子正确书写生字“口、日、目、田”。先观察字形特点，再书写。注意写字执笔的姿势。写后自我评价、同桌互评、全班评价。
　　七、读儿歌1.课件显示“拼音国王”，配音：孩子们，欢迎你们到我的国家来玩儿！你们的拼音学得很棒，鉴于大家的优秀表现，我要奖励大家一首儿歌(课件出示《小鸟念书》)。你可以和大人一起读，也可以自己一个人完成朗读。孩子们，再见，下次来的时候不要忘记给我读这首儿歌哟！2.指名试着拼读。
　　3.教师提示：要一句一句拼读，遇到标点符号要停顿一下，最好直呼。
　　4.提出要求：在看图的基础上熟读，要读出感情。
　　八、课堂小结、布置作业1.小结：孩子们，这节语文课你玩得开心吗？拼音王国还有许多好玩的游戏，只要你拼音学得好，老师就常带你去玩，好吗？2.布置作业：回家和大人一起读《小鸟念书》，最好能流利、有感情地朗读并背诵下来。九、教学反思