部编版语文一年级下册 第七单元整体备课教案（表格式）

（ 2022—2023年度春季学期 ）
语
文
教
案
任教学科 语 文
任教年级 一年级
任教教师
第七单元
教学内容及课时安排：
1.《文具的家》………………………………2课时
2.《一分钟》 ………………………………2课时
3.《动物王国开大会》………………………3课时
4.《小猴子下山》 …………………………2课时
5.《口语交际》………………………………1课时
6.《语文园地七》 …………………………3课时
单元分析：
本单元围绕“习惯”这个主题编排了《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》4篇课文。4篇课文都渗透着责任意识和良好习惯的养成:《文具的家》是让学生学会管理自己的文具;《一分钟》是时间意识的渗透,让学生逐步学会管理时间;《动物王国开大会》让学生明白通知事情时,要把重要的内容说清楚、说完整;《小猴子下山》则渗透了做事情要有目标意识。本单元课文贴近学生的生活,故事情节充满童趣,语言明白易懂,文中丰富的插图能激发学生的阅读兴趣
一、单元目标
1.认识51个生字和两个偏旁，会写27个生字，掌握半包围结构字的书写笔顺规则。
2.正确流利地朗读课文；分角色朗读课文，读好对话。
3.联系上下文和生活实际理解文中的重点词语的意思，利用组利用组词的方法继续积累词语，会用“掰、扛、扔”等动词的方法继续积累词语，会用“掰、扛、扔”等动词说话。
4.借助插图、故事情节反复的特点读懂长文
5.能根据课文信息作简单的推断，了解发通知的几要素。能根据问题提取，整合信息，推断事情的原因，结果。
6.口语交际中，明白游戏规则，在交际互动中初步学习条理表达，初步养成乐于交往，友善待人的交往意识和行为习惯。
7.朗读积累关于学习的名言。
单元重难点
1.认识51个生字和两个偏旁，会写27个生字，掌握半包围结构字的书写笔顺规则。
2.正确，流利地朗读课文，读好对话。
3.等动词的方法继续积累词语，会用“掰、扛、扔”等动词说话。
4.能根据课文信息作简单的推断，了解发通知的几要素。能根据问题提取，整合信息，推断事情的原因，结果。
5.交际中初步学会条理表达，初步养成乐于交往，友善待人的交往意识和行为习惯。
二、知识框架
1.课文：《文具的家》 、《一分钟》、《动物王国开大会》、《小猴子下山》
2.《口语交际》：一起做游戏。
3.《语文园地七》：识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一起读。
三、教具学具准备
生字词卡片、多媒体课件
（2022-2023学年度第二学期）
学科 语文 年级 一 主备人 使用人 拟授课时间
课 题 15 文具的家 课 时 安 排 　2
教学目标 1.认识“具、次、丢”等生字和斤字旁，会写“文、次、找”等生字，能自主积累词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。3.了解各种文具的用途，初步养成爱护学习用品的好习惯。　
重点难点 重点：会认、会写生字。有感情地朗读课文。难点：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。
教具准备 生字卡片、班班通
教学过程 使用者再创及反思
第一课时一、谜语导入，引出课题1.谜语导入：同学们，我们猜两个谜语，好吗？请你们在猜到的第一时间，高高举起你们的小手，保持安静，用眼睛告诉我你们知道，能做到吗？课件出示谜语：色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏(橡皮)；小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳(铅笔)。(课件出示橡皮、铅笔图像)2.导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字——文具。3.认识“文具” (1)学生在教师的引导下读课题。要求读准字音，其他同学边听边想，该怎样识记“文具”的“具”。(2)学生回忆在哪里见过“具”。如：商城里的“家具城”，商场超市里标牌上的“玩具”“文具”，书店里的“工具书”等。教师用大屏幕出示相应的画面。(3)生齐读课题：看到课题你想提出什么问题？二、初读课文，认识生字1.检查预习。(1) 教师导问：课文共有(　　)个自然段。写的是(　　)和(　　)之间发生的事。(　　)总丢文具，(　　)告诉她文具是有家的，最后(　　)知道了文具的家在哪里。(2)教师课件出示新词：文具、一次、丢失、仔细、检查、所有、他们、每天。(3)教师指名领读在书上圈画的生字、新词，教师适时正音。(4)游戏 “闪电读词” ：同桌一齐站起来，老师点哪个词，同桌就开始比赛读，看谁读得又快又准。(5)教师范读：同学们，解决了生字的难题，让我们一起走进课文。老师先来读，请同学们边听边注意圈画生字的字音。(6)学生自由读：想不想自己读读课文？我们可以用轻声自由读、同桌合作读、小组轮读等方式来读。(7)轮流读：哪位同学愿意来展示一下，把你最喜欢的段落读给大家听？(对于举手的同学，对他们的自信和勇气给予充分的肯定。)2．识记生字(1)游戏“闪电出字卡”。教师读第1自然段，请同学仔细听。当老师读到课文里的生字时，看哪个同学反应最快，第一个把字卡举起来。(2)学生举字卡“丢”。指名读准字音。(3)说说你是怎样记住它的？(4)教师读第2自然段，学生举字卡“找”。教师指导学生用多种方法认识“找”字。(5)关注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止”。(6)小组交流识记其他生字。三、写字指导1.教师课件出示“文”“找”“办” 3个要求会写的字，说说写时要注意什么？2.教师边指导边示范，注意占格位置。文：注意最后一笔捺的起笔位置，不要和横相接。找：右边的“戈”字， 第一笔横向右上倾斜，第二笔斜钩在竖中线上起笔。办：教师书空示范，起笔是横折钩，不要和“为”混淆。3.学生在田字格里练写，教师巡视指导。4.表扬写得好的同学。四、总结学习内容，布置作业1.教师导问：这篇课文讲了一件什么事？2.本节课，你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得最好的字是哪一个？3.作业：正确、流利有感情地朗读课文。第二课时一、联系生活实际，激发阅读愿望1.课件展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了呢？2.师：文具们可伤心了，怎样把它们送回家呢？这节课我们继续学习《文具的家》。(板书课题：文具的家)二、看图读文，懂得要爱惜文具1.多媒体课件出示文中的两幅插图。教师指导学生从左往右观察，看谁能说出与图画相符的话。（个别生说，其他学生评议，补充。）2.教师导学：同学们能够准确地说出图画上的内容，真了不起。我们看看课文是怎么说的？(多媒体课件依次出示文中第3、4自然段中的语句。)找两个同学分角色朗读贝贝和妈妈的话。3.你认为妈妈为什么生气？ (生说，师引导教育：文具是我们学习上的好帮手，好伙伴，我们应该像对待好朋友一样爱惜它们。)4.妈妈说贝贝天天“丢东西”，请同学们想象一下，贝贝可能丢过哪些东西？贝贝“眨着一双大眼睛”，心里在想什么呢？（生说，师引导。）5.多天真可爱的孩子啊，假如你是贝贝，能不能读出她的感受呢？6.假如你身边的人也有什么事情不知道或者不明白，会眨着大眼睛问什么呢？7.谁能用“眨着眼睛”说一句话？三、指导写字，巩固识字1.师导问：我们都来当写字小能手，在十分钟之内，按老师教的方法，仔细观察“包”“让”“次”“平”的占格，分析字形。2.小组交流，指生汇报。重点：“包”是半包围结构的字，书写时应先外后内。示范“平”的书写，上横稍短。3.同桌比一比，看谁写得又快又准确。4.词语开花，积累词语。学生开火车读本课的一个生字并组词。选择其中一个词语说一句话。四、拓展延伸 评价鼓励1.导学：刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要进行整理。下面我们就来举行一个整理书包比赛，看谁能最快、最好地把文具和书本送回家。2.学生整理书包。3.评价、表扬、鼓励。4.师生共同总结爱惜学习用品的好办法：包书皮、做笔套、给橡皮洗洗澡、每天清点学习用品、定期整理书包等。5.总结：如果你们能坚持下去，就一定可以养成爱护学习用品的好习惯，再也不会把你们的小伙伴弄丢了。
板书设计 　 文具的家 铅笔　橡皮　转笔刀——文具盒　　　　仔细检查—— 平平安安回家
教学反思：
长顺县第二教育集团电子备课课时教案
（2022-2023学年度第二学期）
学科 语文 年级 一 主备人 使用人 拟授课时间
课 题 16 一分钟 课 时 安 排 2　
教学目标 1.会认“钟、元、迟”等生字，会写“钟、元、洗”生字。2.区分形近字“已”和“己”；联系上下文理解“眼看，后悔”等词语的意思。3.正确、流利地朗读课文，读出远远沮丧，后悔的语气。4.借助“要是……就……”句式，根据课文内琼进行简单推断。知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。　
重点难点 重点：识字、写字；了解课文内容。难点：区分形近字“已”和“己”。借助“要是……就……”句式，根据课文内琼进行简单推断。知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教具准备 生字卡片、班班通
教学过程 使用者再创及反思
第一课时一、情境导入，初步感知1.设疑导思(出示大大的钟表)：你们知道一分钟是多长时间吗？(秒针走一圈是60秒，60秒就是一分钟。)2.活动体验：做一个一分钟的小游戏。全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动地站立，看谁能坚持超过一分钟，切身体会一分钟的长短。3.自由交流：你觉得一分钟是长还是短？4.小结：一分钟可以说很短，因为它在60个“滴答”之后就过去了；一分钟也可以说很长，因为在一分钟内可以完成很多事情。珍惜这一分钟，往往会带来意想不到的收获。今天我们就来学习一篇关于“一分钟”的课文，学了课文之后，你会对“一分钟”有更深的体会。(板书课题，齐读课题。)二、初读课文，学习生字1.出示自读要求。(1)自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。(2)画出生字、词语，多读几遍。2.小组学习。(1)组长检查生字读音。(2)交流识字方法。(3)接读课文。3.检查小组学习情况。(1)课件出示生字、词语。①指名开火车朗读，师生正音。“钟、迟”是翘舌音。②齐读。③去掉拼音朗读。（2）区分形近字“已”和“己”(3)朗读课文。①教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。4.初步感知课文大意。说说读了课文之后，知道了什么。(引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。)三、识记生字，指导书写1.引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。2.巩固生字。(1)同桌之间相互考查识字情况。(2)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。3.指导书写。(1)课件出示“钟、元、洗、共、已、经、坐”。(2)观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。提示：“元”的两横略向右上倾斜，竖弯钩从竖中线起笔，要写得舒展、到位。 “钟”是左右结构的字，最后一笔竖要直。 (3)教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。(4)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。4.巩固生字：抄写今天学的7个生字。第二课时一、复习巩固，导入新课1.课件出示词语。闹钟　迟到　公共汽车　决定　后悔　已经　叹了口气(1)指名开火车领读词语。(2)齐读。(3)选择最喜欢的一个词语说一句话。2.回顾：说说课文写了一件什么事。3.导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示。二、阅读感悟，探究迟到原因(一)抓住起因、结果，引发学生质疑。1.指名朗读第1自然段。其他同学边听边想：从元元的想法中你能知道元元一开始是怎么看待这一分钟的吗？(满不在乎)指导学生读出满不在乎的语气。2.自由朗读第5、6自然段，结合教材中的图片，用教材中的一句话来说一说元元此时的心情。(出示句子：元元非常后悔。)(1)理解“后悔”的意思。再读读这两个自然段，从哪些词可以看出元元后悔了？(2)元元是不是迟到了以后才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。(二)学习第2～4自然段，探究元元迟到的原因。1.过渡：元元只不过是多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？让我们再来读课文的第2～4自然段。2.自由读课文第2～4自然段，找一找在上学路上，发生了什么事让元元迟到了。3.组织学生交流：(1)出示句段一：到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”①出示生字卡片“叹”，指导学生再次认读。②元元为什么叹气？(因为红灯亮了，他过不了马路，时间被耽搁了。)③元元此时的心情是怎样的？他的心里会怎么想？④指导朗读，读出元元着急的心情。(2)出示句段二：他等了一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”（练习用“要是……就……”说话。通过说话练习，结合课文内容进行简单的推断，知道元元迟到的原因。）①从“一会儿”“才”中你体会到了什么？(元元等了很长时间。)红绿灯也就一分钟左右的时间，元元为什么会觉得很久呢？(因为他心里着急。)②指导学生朗读第一句话，读出着急的语气。③这段话中还有哪个字也能体现出元元心里很着急？(跑。)尽管如此，车子还是开走了，这意味着什么？④元元又叹了口气，他心里是怎么想的？⑤指导朗读这段话，读出人物的内心。(3)出示句段三：他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。从“等啊等”“一直不见”中你知道了什么？(时间一分一秒地过去了。)4.教师引读：(1)师：是啊，时间就这样一分一秒地在元元等待红绿灯的过程中过去了——生：元元非常后悔。(2)师：时间就这样一分一秒地在元元等待公共汽车的过程中过去了——生：元元非常后悔。(3)师：时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学校的过程中过去了——生：元元非常后悔。(4)师：就因为这一分钟，他迟到了整整20分钟；就因为这一分钟，他耽误了学习——生：元元非常后悔。三、展开讨论，体会“一分钟”的重要1.教师引导学生自由说一说：你们有没有和元元类似的经历？2.你们想对元元说些什么呢？(在交流中懂得要珍惜时间。)3.故事想象：题目“第二天的元元”。经历了这一次迟到，元元第二天会怎么做呢？你们能想象一下吗？自己先想一想、说一说，然后同桌之间互相交流一下。
板书设计
教学反思:
长顺县第二教育集团电子备课课时教案
（2022-2023学年度第二学期）
学科 语文 年级 一 主备人 使用人 拟授课时间
课 题 17 动物王国开大会 课 时 安 排 　
教学目标 认识“物、虎、熊”等生字和牛字旁1个偏旁，会写“要、连、百”等生字。2.正确、流利地朗读课文；借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和感叹句的语气，能分角色朗读课文。3.借助图画，利用童话情节反复的特点读懂长文。4.了解发布通知时，要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。　
重点难点 重点：认字、识字；读通、读懂长文，读出疑问句和感叹句的语气，能分角色朗读课文。难点：了解通知包括哪些内容。
教具准备 生字卡片、班班通
教学过程 使用者再创及反思
第一课时一、情境导入，激发兴趣1.谈话：同学们，今天我给大家带来了好多朋友，你们看！多媒体出示动物图片，看图片说动物。(老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。)2.引问：这些朋友都是——动物。听说，动物王国要开大会，你们想参加吗？让我们一起学习这篇童话故事。板书课题。3.齐读课题，引问：你们想知道什么？二、初读课文，学习字词1.明确要求，自主读文。(1)第一遍读课文，要求：标出小节，圈出生字，画出新词。(2)第二遍读课文，要求：①读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。②有困难的地方可以请教同学或老师。(3)学生用自己喜欢的方式读书、认字。(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等。)2.检查反馈：(1)生字：教师引学：同学们读得好认真，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。(教师出示字卡，学生开火车认读，教师相机正音。)点拨：“注、舌、准”是翘舌音；“熊、遍、脸”是三拼音。①学习“虎”字：出示“虎”字的字理演变图；用“虎”扩词。②学习“熊”字：部件组合记忆生字；用“熊”组词、造句。③学习“物”字：认识新部首“牛字旁”；说说记字好方法。④运用已经学过的识字方法不拘形式地学习其他生字。教师相机点拨识字方法，并正音正字。(2)新词：多媒体出示带生字的词语：动物、狗熊、老虎、一百遍、鬼脸、通知、注意、舌头、准时、第二天、大灰狼、梅花鹿。(①学生自由认读；②由学生当小老师领读；③抽读正音、齐读；④选择喜欢的词语说话。)三、整体感知，梳理内容1.教师引学：现在请你再读课文，看看是不是比刚才读得更正确、更流利。2.指名分段接读课文，（在读的过程中指导读好疑问句、感叹句。）思考：文中出现了哪些动物？谁在发布通知？一共发布了几次通知？(1)画出文中出现的动物名字。(老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。)(2)同桌交流。(狗熊在发通知，请大家来开大会；一共发布了四次通知。)(3)师生交流，教师相机拿着动物图片贴在黑板上。(老虎贴在最上面，狗熊贴在老虎下面，其他动物贴在狗熊下面，形成金字塔形状。)3.教师引学：你能根据黑板上动物的名字，结合课文中的插图，简单说说故事的经过吗？(1)小组尝试说故事。(2)推选代表到黑板前汇报。四、指导写字，培养习惯1.自主观察写字表中的生字，用笔描出每个字的主笔画，和同桌说说写每个字时分别要注意什么。2. 师生共同书写“要、百、舌”。(1)引问：这三个字的主笔画各是哪一笔？写时应注意什么？(预设：都是横，注意写得又平又长。)(2)教师范写，学生观察后再书写对照。3.学生自主书写“连、还、点”。(1)学写“辶”。(三笔组成，点、横折折撇、捺。注意第三笔是平捺。)(2)自主书写“连”和“还”，注意笔顺和结构。写后与同桌交流，赏析。(3)独立书写“点”字。注意四点底的第一笔是左点。4.小组评出写字之星，看所写的字，也要看写字的姿势。五、课堂延伸，引领学习1.利用字卡巩固生字，和同学做认字活动游戏。2.熟读课文，和你的伙伴分角色朗读课文。第二课时一、复习导入，总体感知复习生字，多媒体出示本课生词，学生开火车认读：动物、狗熊、老虎、一百遍、鬼脸、通知、注意、舌头、准时、第二天、大灰狼、梅花鹿。(将动物名称用红色突出。)(1)找出这些词语中含有的动物名称，并尝试讲讲这个童话故事。(2)学生活动：请你边贴词卡，边讲故事。(指一名学生把故事中的动物名称按照出场顺序贴在黑板上。)老虎——狗熊——狐狸——大灰狼——梅花鹿二、围绕插图，品读课文1.多媒体出示课文插图一，引问：图上画了什么？它们在说什么呢？学习第1～4自然段。(1)教师引学：自由读课文第1～4自然段，请你用浪线画出狗熊说的话，用横线画出狐狸说的话。再和同桌分角色读一读。(2)出示狗熊和狐狸说的话。(指导朗读，读出狗熊的憨厚和可爱，狐狸的语重心长，读好疑问句和感叹句。)(3)教师引问：狗熊说的话有什么问题？狐狸说的有道理吗？(狗熊发布通知时没说时间，狐狸提醒了他。)2.多媒体出示课文插图二，引问：图上画了谁？猜一猜，狗熊这次能把通知说清楚吗？学习第5～10自然段。(1)指名分角色朗读第5～10自然段，找出狗熊和大灰狼说的话。(2)教师导学：和同桌交流一下，这次狗熊的通知说清楚没？动物大会能开成吗？大灰狼说的话对吗？(狗熊没说清楚具体时间，动物大会还是开不成，大灰狼说得有道理。)(3)小组分角色朗读课文，你想对狗熊说些什么？3.多媒体出示课文插图三、四，教师引言：狗熊再次请示“森林之王”老虎，这次发布通知后又遇到了梅花鹿，小朋友们猜猜梅花鹿会对狗熊说些什么。学习第11～16自然段。(1)同桌轮读第11～16自然段，思考这次的问题出在哪里。(这次狗熊没说清楚地点。)(2)多媒体出示狗熊说的话，引问：你能帮助狗熊把通知说清楚吗？(学生自主帮助狗熊加上一个表示地点的词语，如：森林公园、森林广场、狗熊家门前等。)4.多媒体出示课文插图五，引问：你能用一句话说说图上画了什么吗？动物王国的大会开成了吗？学习第17～18自然段。(1)齐读第17～18自然段，你找到狗熊这次发布的通知了吗？算上这一次，狗熊一共发布了几次通知？(四次。)(2)多媒体对比出示狗熊发布的四次通知。指学生读第四次通知，引问：这一次的通知狗熊说了哪些信息？教师相机板书：时间、地点、人物、事件。第三课时一、复习导入：孩子们，通过上节课的学习，我们知道小熊一共发了四次通知，你们还记得小熊最后一次发通知说了哪些信息吗？二、围绕“通知”，训练语言1.多媒体同时出示狗熊发布的四次通知和狐狸、大灰狼、梅花鹿的话。引导学生分角色朗读，读出每种动物不同的语气。2.出示学习卡，补充通知，集体展示。 3.出示通知，教师引学：同学们，这里有一则通知，读一读，你能找到通知里的信息吗？(1)小组交流，填写信息。(2)集体展示，要想把通知写清楚，要写清哪些方面的内容？四、围绕“插图”，复述表演1.多媒体课件出示本文五幅插图，引学：同学们，你们能根据插图把故事复述一遍，讲给其他同学听吗？请先自己试一试，遇到困难可以请老师帮忙。2.连贯复述，全班展示。3.选定一个角色，小组表演这个故事。(1)先在小组内商量，明确分工，想好台词。(2)结合故事情节与动物特点加上恰当的动作。(3)小组表演，全班展示。
板书设计 动物王国开大会―→狗熊发通知
教学反思：
长顺县第二教育集团电子备课课时教案
（2022-2023学年度第二学期）
学科 语文 年级 一 主备人 使用人 拟授课时间
课 题 18 猴子下山 课 时 安 排 　1
教学目标 会认“猴、结、掰”等生字，读准多一字；会写“块、非、常”等生字。2.正确、流利地朗读课文，利用动词演示等方法理解文中动词并选几个各说一句话；了解并积累“又 又 ”形式的词语。并能结合插图讲述故事。3.能推断“小猴子为什么空手回家的原因”，初步明白做事情要有恒心、有始有终，而不应这山望着那山高。　
重点难点 重点：识字、写字，朗读课文。难点：理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词；根据课文内容，推断“小猴子为什么空手回家的原因”。
教具准备 生字卡片、班班通
教学过程 使用者再创及反思
第一课时一、预习回馈，引入新课1.板书课题，学习“猴”字。提示：猴子是动物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一竖。2.游戏中复习回顾。课件出示大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的。(游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。)3.指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等词中“子”是轻声。二、初读课文，了解内容1.朗读全文。(1)教师引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(师画一座山，并板画路线。)指学生接读课文。(2)师生听读课文，正音。2.排列图片。(1)引导学生将故事中相关事物的图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里。(依次为玉米地、桃树下、西瓜地、小兔子。)(2)师生交流订正。3.练说量词。(1)排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一(　　)玉米地，再走到一(　　)桃树下，接着走过一(　　)西瓜地，最后看见了一(　　)小兔子。(2)量词训练。①教学：块。学生看图识字，引导引用数量词。“一块糖”“一块饼干”，这种东西一般有个平面，“一块黑板”“一块玻璃”。指导书写：一看，二写，三对照，明确左小右大；书写笔顺。②教学：棵。一棵树，还有什么也说“一棵”？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。指点：细而长的，而且有生命的，能向上长的用“一棵”。三、再读课文，学习生字1.学习“会认字”。教师导学：知道了小猴子先到“玉米地”，接着来到“桃树下”，而后又来到“西瓜地”，最后追到“小树林边”。看看课文中还有哪些需要我们认识的字，圈出来，多读几遍。教师出示字卡，集体学习生字。(1)结：多媒体出示图片，学习“结玉米”“领结”“中国结”“张灯结彩”等词语。(2)学习“掰”。 用手把东西分开叫“掰”。(动作演示)(3)扛：用手把东西放在肩上叫“扛”。(动作演示)(4)“捧”和“抱”：用两手把东西放在胸前叫“捧”。(动作演示)张开双臂拥入怀中为“抱”。(对比做动作)(5)扔：东西不要了，把它丢掉叫“扔”。(教学以上生字均以手的动作演示，以帮助理解字义。)(6)扛、捧、扔都表示手的动作，都是提手旁。(7)追：出示小猴子追兔子的图片，用“追”字说话。(8)蹦：左右结构。编字歌：“山”下有个小“朋”友正在踢“足”球，就是“蹦”字。2.指导会写的字。(1)教师引学：观察写字表中的汉字，你最喜欢哪个字？说说这个字是怎么写的。(2)根据学生汇报，相机学习。①学习“瓜”。注意第三笔是竖提，第四笔是点，一起描一描，写一写。②学习“常”。教师范写，学生观察；学生描字，再写字。③学习“空”。多音字，一声“天空”，四声“填空”；先书写部首“”，再书写整个字。④学习“非”。把握两竖，一短一长；明确笔顺，口诀记忆“竖、三横、竖、三横”。⑤学习“往”。扩词：来往、往东、往事、南来北往。⑥学习“进”。最后写部首“辶”。四、熟读课文，巩固生字1.字卡巩固生字。(1)同桌游戏，互考字卡并组词。(2)全班开火车游戏巩固生字。教师口令：火车火车哪里开？学生对口令：火车火车这里开！2.多种形式熟读课文。(1)小组推荐代表分自然段读课文，师生评价，评选“最佳代表”，奖励小红旗。(2)指一名学生到讲台前朗读展示。第二课时一、复习导入，总体感知1.复习生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戏：给提手旁找朋友。(1)先将提手旁分别与“工”“奉”“乃”组合，学生念字组词。(2)请学生边表演动作边读字：“捧”“扛”“扔”。2.学生活动：请你边贴词卡，边讲故事。(指一名学生把小猴子下山经过的地方按顺序贴在黑板上，并说出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。)玉米地——桃树下——西瓜地——树林边——一无所有二、围绕“所见”，积累词语1.自由读课文，找出 “又～又～”式词语。(1)教师引学：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是——(非常高兴)。是啊，因为他看到的可都是好东西呢！小猴子看见玉米结得——又大又多。(贴词卡)(2)你也能用“又～又～”式的词语来说一说吗？(玉米又大又多、桃子又大又红、西瓜又大又圆。)(3)进行说话训练。太阳____________、苹果____________；(提供主语)独立用“又～又～”式词语说话。2.教师贴：又大又红、又大又圆、蹦蹦跳跳。练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西！3.拓展运用。这些好东西光是看看(板画：眼睛)，就那么吸引小猴子了！要是小猴子尝一尝的话(板画：嘴巴)，还会品尝到怎样的好味道？选一种说说：除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉？(脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软……)如果用鼻子闻一闻呢？还会觉得？(香)你能像故事中那样，用“又～又～”式词语把这些好味道连起来说一说吗？如：又香又甜、又鲜又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。(提示要点：完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又～又～”式词语来连接的。) 三、围绕“所做”，体会动词(一)学习第一自然段，理解：掰、扛。1.自由读第一自然段。教师导学：哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢！我们赶快一起出发吧！看，玉米地到了！(课件出示)咦，画上怎么没画小猴子呢！是这样的，课文中写小猴子来到玉米地这部分没有配插图，请小朋友们帮忙想想，这幅图上该画一只怎样的小猴子呢？还是先读读这部分故事是怎么写的吧！2.你会画一只什么样的猴子？(提示：表情、动作。)随机学习：掰、扛。(指导书写：掰。)3.齐读第一自然段。(二)学习第二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追”。1.自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。教师导学：小猴子继续走啊走，来到桃树下，走过西瓜地，还看见了一只小兔子，在这些地方小猴子又是怎么做的呢？我们去读读写这部分的课文吧！拿起笔，边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。2.教师故意打乱顺序贴动词。3.学生评价，并谈理解。讨论要点：(1)区别：捧、抱。(指两名学生表演“捧”和“抱”。)(2)理解“摘”可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。(3)扔：应该扔了三样东西。老师把这些动作都拿掉了。(正是所有的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。趁机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴上去。)（4）利用以上的几个动词分别各说一句话。4.指导朗读。(1)“他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。”(示范：表现出很得意的样子)(2)“他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。”你们有没有想到他会把玉米扔了？(指导：觉得猴子可笑的口气。)(3)“他看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子，去摘西瓜。”(读出觉得猴子更可笑的口气，语气加重。)谁来试试，指名读。(4)“他看见一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱，就扔了西瓜，去追小兔子。”(觉得小猴子真不像话，用批评小猴子的语气读。)(5)“小猴子只好空着手回家去。”(要读出小猴子灰溜溜的、失望的神情。)(6)指名读、齐读、练习有表情地朗读。结合刚才对课文的理解，练读，推断出小猴子“只好空着手回家去”的原因。四、想象创造，续编故事1.想象小猴子回家后，和妈妈的一段对话。 提示：①猴妈妈会怎么问？②小猴子可能怎么回答？③听完了小猴子的话，猴妈妈又可能怎样教育小猴子？④小猴子又会怎么回答？⑤小猴子又下山了，这一次他可能是怎样吸取教训的？ 2.同桌复述；连贯复述；全班展示。五、布置作业，拓展复述1.搜集其他提手旁的汉字，做一做这样的动作。2.根据故事先后顺序，把故事完整地复述给爸爸妈妈听。
板书设计 18.小猴子萧山玉米地　　又大又多　　掰　扛桃树下　　又大又红　　扔　摘　空着手西瓜地　　又大又圆　　扔　摘　回家去往回走　　蹦蹦跳跳　　扔　追
教学反思：
长顺县第二教育集团电子备课课时教案
（2022-2023学年度第二学期）
学科 语文 年级 一 主备人 使用人 拟授课时间
课 题 口语交际:一起做游戏 课 时 安 排 　1
教学目标 1.引导学生观察游戏的过程，介绍一个游戏时，把游戏规则说清楚。 2.能积极主动地邀请小伙伴一起做游戏。 3.培养学生良好的听说态度和语言习惯。
重点难点 1.学会邀请别人一起做游戏。 2.向其他小伙伴说清楚游戏的过程。
教具准备 生字卡片、班班通
教学过程 使用者再创及反思
一、激趣导入 1.播放视频，展示孩子们快乐游戏的画面。师：同学们，今天老师要送给你们一个惊喜，想知道是什么吗？好，那就请你睁开明亮的小眼睛看一看吧。 2.学生推荐好玩儿的游戏。 师： 喜欢这个小礼物吗？那除了刚才画面中出现的游戏，平时你们还玩儿过哪些有趣的游戏呢？ 3.板书课题。师：你们会玩儿的游戏可真多呀！这节课就让我们到快乐的游戏王国中一起开心做游戏吧！（板书课题） 二、玩中体验 1.出示口语交际要求。 师：想要进入游戏王国，可要听清楚要求哦！ 口语交际要求：听：学会认真倾听。 说：自然大方，声音适中。 2.看图说游戏名称。师：咱们的语文书上藏着一个很有趣的故事呢，不信，就请你翻开语文书的第97页，书上的游戏是——（贴鼻子）。提到“贴鼻子”你想到了什么呢？（预设《日有所诵》） 3.创设游戏情境。小蓝兔：大家好，我是小蓝兔，是小熊的好朋友。小熊特别想和同学们一起做游戏呢！可是他太调皮，去悬崖边偷吃蜂蜜的时候不小心把鼻子碰破了，所以不好意思和同学们见面。要不咱们一起帮帮他，好吗？ 4.说要求：认真观察，看看他们是怎么玩的，怎么帮助小熊贴鼻子的？师：谁愿意帮小熊贴上好看的新鼻子呢？指名做游戏。 5.根据刚才你看到的，谁能说说“贴鼻子”的游戏过程呢？（指名说） 同桌相互交流。（计时2分钟） 6.全班一起做 “贴鼻子”游戏，学生交流。师：从你们的笑声中，老师已经感受到这个游戏是个很快乐的游戏。谁还能再来说说游戏过程呢？咱们要把这个游戏说得既有顺序又完整，想想需要做哪些游戏准备，需要几个人玩，先怎样，接着怎样，最后怎样，又是哪里最有趣？这些我们都要说清楚。 7.小组合作，出示合作要求。 （1）请小组长主持，其他组员积极发言。 （2）当组员说得不够完整时，其他同学可以做适当补充。 （3）有同学不够勇敢时，其他组员要给予鼓励；说得精彩时，其他组员可以赞美他。 （4）请A同学代表小组发言。师：那4分钟的时间够吗？（计时） 三、介绍新游戏 1.积极邀请伙伴加入游戏。 师：老师也想加入到你们快乐的队伍中去，所以今天老师想带你们做一个“我说你做”的游戏，谁愿意和我们一起来做这个游戏呢？ 邀请学生加入活动。 师：开始吧！你们为什么不做这个游戏呢？顺势引导学生说出：要积极真诚的邀请；别人不会玩游戏时，我们要教他们怎样玩。 2.介绍游戏规则。 游戏规则：一个人发指令，其他人做动作。 （举例）游戏要求：听得准，记得牢，说得清，做得对，速度快。 3.组织做游戏。 师生互动；生生互动（同桌、小组、学生间点名邀请参与游戏）。 4.介绍新游戏。师：游戏升级啦，你们可要做好准备呀。这个游戏就是“请你不要像我这样做”。 （1）出示游戏规则：不限人数，一人做出题者，其他人做挑战者。出题者手拿一个卡通小手，挑战者排成一队依次上前，出题人用手迅速指向一个方向，并且说“看这边”，然后挑战者必须看向相反的方向。师：听清楚了吗？谁能再来说说“看这边”的游戏规则？（指名说） （2）刚才老师介绍游戏规则时，你发现了什么吗？引出：向别人介绍游戏规则时，一边说，一边做动作，这样别人更容易明白。 （3）组织游戏。师：这个游戏你们学会了吗？大家玩儿得开心吗？那课下就和你的小伙伴一起玩儿吧！回家后，也可以带着爸爸妈妈一起玩儿，让他们也能够一同分享你的快乐。 四、课堂小结 1.小记者采访环节：这节课，你都有哪些收获呢？“小草芽电视台”的小记者们已经在游戏王国门口等待很久了，想要随机采访你们，问问这次的游玩儿收获呢。 2.老师小结。（展示随机拍摄的学生进行课堂活动时的照片、视频）
板书设计 　 听：学会认真倾听。 说：自然大方，声音适中。
长顺县第二教育集团电子备课课时教案
（2022-2023学年度第二学期）
学科 语文 年级 一 主备人 使用人 拟授课时间
课 题 语文园地七 课 时 安 排 2　
教学目标 引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，由部件组合和拆分成新字的方法，认识8个生字，引导学生体会到汉字构字的美妙与乐趣。(重点)区别四组形近字的字形，了解字义，能准确选择组词填空。(重点了解8个词语的意思，会使用词语造句，培养想象力和语言应用能力。正确、美观地书写“床、左、居、包”四个生字，掌握半包围结构汉字的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。(难点)正确、流利、有感情地朗读名言，积累名言。(重点)和大人一起正确、流利、有节奏地朗读儿歌《悟空打妖怪》。　
重点难点 区别四组形近字的字形，了解字义，能准确选择组词填空。(重点正确、美观地书写“床、左、居、包”四个生字，掌握半包围结构汉字的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。(难点)
教具准备 生字卡片、班班通
教学过程 使用者再创及反思
第一课时一、创设情境，趣味识字引言：同学们已经准备了好多字卡，现在把你们的字宝宝们喊出来，我们和他们一起玩找朋友的游戏吧！(口、少、山、夕、月、半、王、见、飘、张、校、甜。)1.同桌玩字宝宝找朋友的游戏。哪些字可以在一起组成新字？哪些字可以拆分出新字？这些新的生字朋友你认识吗？同桌先动手组合拆分，再互相认读生字。2.指生汇报认读生字。吵、岁、胖、现、票、弓、交、甘。(1)每个学生汇报一个生字，说说是怎么组合或者拆分的？(2)用生字组词或者说一句话。3.齐读这八个生字，开火车读。4.用部件组合和拆分构字法学习生字，你还学会了哪些字？学生举例：工＋力＝功　片＋反＝版超－走＝召　跳－足＝兆二、比较想象，学会运用1.比一比，填一填： 导语激趣：刚才我们一起帮助字宝宝们找到了新朋友，字宝宝们可高兴啦！他们还想和我们继续做游戏呢，瞧，来了四对双胞胎字宝宝。他们要寻找“火眼金睛”的小朋友。到底是哪位小朋友呢？明确要求：只有区别出每对双胞胎字宝宝的字音和字形，并会准确选择字宝宝组词填空的小朋友才称得上“火眼金睛”哟！出示汉字：午—牛　已—己　刀—力　人—入每组派代表发言，同组的同学进行补充说明。评出“火眼金睛”同学，给予表扬奖励。全班齐读词语。小结：遇到这样类似的双胞胎字宝宝我们一定要从字音、字形、字义三个方面仔细区别，千万不要弄混他们。2.展开想象，试着用下面的词语说几句话：指生读书中呈现的八个词语：花朵、笑声、阳光、草地、告诉、歌唱、跑步、喜欢。其他同学闭上眼睛在头脑中想象这些词语所展现的画面。选择你喜欢的词语说话。和小组同学互相交流。指生发言，全班同学互相倾听学习。把你喜欢的造句写在练习本上。三、书写提示，指导规则1.示范笔顺：瞧！半包围家族的字宝宝也来和小朋友们做游戏啦！老师在黑板上的田字格里示范写出四个生字：床、左、居、包。请同学们认真观察老师的书写顺序。2.集体交流：前三个字是什么结构的字？(左上包围)按照什么顺序写的？最后一个字是什么结构的字？(右上包围)按照什么顺序写的？3.小结写字规则：左上包围和右上包围都是按着“先外后内”的笔顺规则书写。4.除了注意笔顺规则，再观察这三个左上包围结构的字的撇有什么共同特点？里面的字写得比外面的结构要宽一些。口诀就是：外面撇长里出框。5.学生边书空，边说笔顺规则；再描红，最后练写。注意握笔姿势，坐姿端正。6.利用投影仪展示作品，引导学生对笔顺和间架结构进行点评。7.师生小结：左上包围和右上包围的字书写笔顺规则是：先外后内。左上包围的字的书写口诀是：外面撇长里出框。第二课时一、日积月累1.导学：“你一定要听老师的话，好好学习？”“你不会的一定要记得问老师！”小朋友们，这样的话你听过吗？你知道这些话是什么意思吗？对，就是告诉我们要多读，多学，多问。这些话，在很早很早以前，很多名人就说过了，不过说的稍有不同。2.比赛游戏形式学习“日积月累”中的名言。课件出示“日积月累”中的名言。(1)一比：自己读一读，借助拼音读正确。(2)二比：和同桌读一读，比一比谁读得正确又流利。(3)三比：指名领读。(4)交流对句子的理解。(5)他们说的和我说的有什么不同？(意思相同，但是表达言简意赅。)(6)尝试背诵。3.拓展：你还知道哪些关于学习的名人名言？二、和大人一起读1.引出主题，激起兴趣。教师：你们喜欢听孙悟空的故事吗？你知道孙悟空打妖怪的故事吗？下面，我们一起听一首儿歌《孙悟空打妖怪》。2．教师播放多媒体课件，让学生初步理解儿歌的内容。(1) 你们仔细看看图文画面，说说：你发现了什么？(2)再跟老师念一念，你又发现了什么？学生在跟念时，教师加重末尾一字的发音，引导学生发现“咚、空”等字押韵的规律。3.引导学生有节奏地朗读儿歌，从中体验活动中的快乐情绪。教师通过打击乐节奏来逐步提高念儿歌的速度，增加儿歌的趣味性和难度。学生一边有节奏地敲击乐器，一边流利愉快地念儿歌。4.鼓励学生用不同的表情、动作表现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。(1)这首儿歌里你喜欢哪些人，不喜欢哪些人？说说你的理由。(2)请同学们一边读一边设计恰当的表情和动作，看谁表演得最形象。(3)指生到前面表演。(4)老师打节奏，同学们一边读诗一边用自己喜欢的表情和动作表演。三、课后延伸，亲子读诗把这首儿歌推荐给爸爸妈妈，让他们和你一起用快乐的形式朗读儿歌。
板书设计 　
教学反思：
单元质量分析
本次监测现状 总分 平均分 及格 人数 及格率 优分 人数 优分率 低分 人数 低分率(40分以下)
存在的问题及下一步打算: