部编版语文一年级下册 第五单元整体教案（表格式）

（ 2020—2021年度春季学期 ）
语
文
教
案
任教学科 语 文
任教单元 第五单元
任教年级 一（1）班
任教教师
第五单元
教学内容及课时安排：
1.《动物儿歌》……………………2课时
2.《古对今》………………………2课时
3.《操场上》………………………2课时
4.《人之初》………………………2课时
口语交际《打电话》………………1课时
5. 《语文园地五》…………………3课时
单元分析：
本单元是一年级下册的第二个集中识字单元，编排了《动物儿歌》《古对金》《操场上》《人之初》4篇识字课。旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。教材编排形式多样，内容丰富，有看图识字，韵语识字，有以儿歌的形式编排的字族文识字，特色鲜明，富有童趣，贴近学生生活，充满了传统色彩。
一、知识框架
《动物儿歌》《古对金》《操场上》《人之初》、口语交际、《语文园地五》
二、单元重难点
重点：
1.认字、写字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。
难点：
在语境中理解字表达的意思。
三、单元目标
1.认识49个生字和1个偏旁，会写28个字。
2.正确、流利地朗读课文；学习用不同的节奏朗读这不同形式的韵语；背诵《古对今》和《人之初》。
3.继续了解形声字的构字规律，并学习运用这一规律自主识字。会读“蜻蜓展翅、和风细雨”等词语。
4.了解身边小动物的习性和四季气候、景物的变化保持探索自然的好奇心。
四、教学时数 12课时
（2020——2021学年度第二学期）
学科 语文 年级 一 主备人 使用人 拟授课时间
课 题 5、《动物儿歌》 课 时 安 排 　2　
教学目标 1．借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个字。2．通过自由练读、合作读等方式，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。3．通过师生问答、动作表演等方式，了解小动物的生活习性，产生观察小动物、了解小动物的兴趣。
重点难点 1、认识12个生字，关注带有虫字旁的生字。2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌；通过表演，了解小动物
教具准备 生字卡片、词语卡片
教学过程 使用者再创及反思
第二课时一、复习生字1．引导：上节课，我们在动物王国和好多可爱的小动物们交上了朋友，你还记得它们吗？一起来说出它们的名字。出示表示动物名称的词卡“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”，学生认读。2．学生开火车读字卡，认读上节课所学生字。二、学习课文，认读“网”字1．课件播放蝌蚪在水中游动、蜘蛛在蜘蛛网上爬行的动画，引导：小蝌蚪和小蜘蛛可等不及了，正招着手喊我们去它们家里看看呢！2.学习：蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。(1)提问：蝌蚪和蜘蛛在干什么呢？指名学生回答。(2)认识“网”字。①出示课文插图，让学生找一找蜘蛛结的网在哪里。②课件出示“网”字的字理演变过程，观察甲骨文“网”字，发现象形字的特点，识记字形。　　　　③指导书写“网”字。笔顺是先外后内，外面的框要大而正，里面的笔画要分布均匀。(3)交流：读了这句话，你知道了蝌蚪、蜘蛛的什么生活习性？引导学生了解蝌蚪生活在水中，蜘蛛会织网捕虫。(4)指导读好句子，通过朗读表现蝌蚪的快乐和蜘蛛的忙碌。三、趣读儿歌，读出节奏1．激趣：小动物们各忙各的，动物王国真是太热闹了！这么有趣的儿歌，我们可以拍着手来读。　2.师生合作趣读，读出节奏。(1)教师用“什么”引读。如，“什么半空展翅飞”“什么花间捉迷藏”，学生拍手对读，教师随机指导学生读出儿歌的节奏。(2)教师用“哪里”引读。如，“蜻蜓哪里展翅飞”“蝴蝶哪里捉迷藏”，学生拍手对读，教师随机指导学生读出儿歌的节奏。(3)教师用“干什么”引读。如，“蜻蜓半空干什么”“蝴蝶花间干什么”，学生拍手对读，教师随机指导学生读出儿歌的节奏。3．引导学生发现儿歌的特点：每一行的表达方式都是“什么动物在哪里干什么”。四、巩固字词，书写练习1．朗读词语，积累词语。勤劳的小蝴蝶把这首动物儿歌编成了6个词语，挂在了蜘蛛网上，想考考大家。你们都会读吗？出示蜘蛛网的图片，网上挂着以下词语：蜻蜓展翅　　蝴蝶飞舞　　蚯蚓松土蚂蚁搬家　　蝌蚪游水　　蜘蛛结网学生自由练读，开火车读，记一记这些词语。2．指导书写“间”。(1)出示“间”，观察字形。(2)指导笔顺：“间”的点在左上方，要先写点，外面的框要大而正，里面的“日”稍小，居于门字框的中间。(3)教师范写，学生练写，展示评价。3．指导书写“池、欢”。(1)出示“池、欢”，学生观察字形。引导学生发现这2个字都是左右结构，都是左窄右宽。(2)教师范写，学生练写，展示评价。4．课堂小结，识字后测。(1)交流小结：我们的动物王国之旅马上就要结束了，你有什么收获吗？学生自由发言。(2)对本课12个生字的认读进行后测，了解学生掌握情况，并在课后继续巩固跟进。五、布置作业，课堂延伸完成本课随堂练。
板书设计 5 动物儿歌蜻蜓——展翅飞 蝴蝶——捉迷藏用心观 蚯蚓——造宫殿 蚂蚁——运粮食 得体会蝌蚪——游得欢 蜘蛛——结网忙
教学反思：
（2020——2021学年度第二学期）
学科 语文 年级 一 主备人 使用人 拟授课时间
课 题 6、古对今 课 时 安 排 　2
教学目标 会认“圆、严、寒”等生字，正确、规范地书写“古、凉、细”等生字。 通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等七个词语，借助图片联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。正确、流利地朗读课文，背诵课文。4、感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣　
重点难点 1.识字，写字。2.能正确朗读课文，背诵课文。3、结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感受语言的对仗美
教具准备 生字卡片、班班通
教学过程 使用者再创及反思
第一课时一、揭题，书写“古” 1、我们已经读过一次对韵歌了，你们还记得吗？谁来背一背？2、师引导：今天我们再来学习一首对韵歌，题目是“古对今”。3、（板书：古对今），读课题。 二、初读对韵歌，发现规律1．自读课文，读准字音。2．指名请学生读课文，看谁读得正确、流利。3．老师与学生合作读。(老师读前半句，学生读后半句)4．通过读课文，你们发现了什么 三、看图说话，认读词语 1、用PPT出示早晨、朝霞、暮色、夕阳等图片，让学生说说图片上的景色，随机出示“晨、暮、朝霞、夕阳”等词语，让学生认读。2、让学生看课文插图说话，想象并描述春天的情景，随机出示“和风、细雨、柳树、鸟语花香”等词语让学生认读。3、让学生说说想用什么方法记住字形。（1）加一加识字：木+子→李 禾+日→香（2）加偏旁识字：纟+田→细 冫+京→凉 讠+吾→语（3）猜字游戏。讠+吾= 木+子= 禾+日=四、反复朗读，读出节奏 1、自读检查。 （1）指名轮读，一人一个小节。相机正音。（2）同桌对读，正音。 2、听老师读，注意哪里停顿。模仿老师读出节奏。 3、师生对读，师前半句，生后半句；然后交换。 4、集体拍手读，同桌对拍读。五、指导写字1．出示要求会写的7个生字，引导学生观察生字字形特点。独体字：夕;左右结构：细、凉、语;上下结构：古、李、香。2．教师边范写边强调书写要点。（1）指导“细”、“凉”、“语”的书写。（2）指导书写“古”、“李”、“香”。（3）指导书写“夕”。 3．组织学生描红、临写。4．组织全班展示。六、作业设计熟读课文。第二课时一、复习检查 1.小朋友们，你们还记得上一节课学习了什么吗？2.开火车，读词语游戏： 课件出示：严寒、酷暑、凉风、早晨、细雨、朝霞、夕阳、杨柳、莺歌燕舞、鸟语花香 二、学习第1节对子1.出示图片，四季对比图（严寒，酷暑，春暖，秋凉）让学生对比图片，说出图片内容。2.课件出示第1节对子，指名学生朗读。3.结合第一、二幅图片，让两名学生合作读出课文中的对子。4.结合第三幅图片，四个同学合作读对子。5.教师点拨：了解大自然四季变化的特点。（可结合识字1《春夏秋冬》所学）写出下列汉字的反义词。今——( ) 圆——( )暖——( )三、学习第2节对子1.指名读第2节。2.播放日出、日落动画视频，理解“晨—暮”“朝—夕”两对反义词。4.理解词语：和风细雨。（1）引导学生想象：春天已经悄悄地来到我们身边，阳春三月，沐浴在阳光下，春风拂面，这春风跟冬风有什么不一样 （2）引导学生回想春天的雨和夏天的雨的区别，出示图片分别展示。（3）我会说。和风对（） 朝霞对 （） 四、学习第3节对子1.自由读第3节，引导思考：“桃”“李”“柳”“杨”分别指的是什么？出示图片，引导学生观察它们的区别。2.齐读最后一句，引导学生发现成语，再指名朗读。（相机出示：莺歌燕舞、鸟语花香。）3.组织学生为插图配成语。五、整体回顾，感悟课文1.引导学生边读边悟：课文中描写了哪些景物 2．启发思考：当你看见眼前的景物时，你想到了什么 有什么感受 3.看配图，背诵全文。六、作业 背诵课文。
板书设计 6、古对今严寒—酷暑 和风—细雨 莺歌—燕舞春暖—秋凉 朝霞—夕阳 鸟语—花香季节特点 自然现象 美丽景色
教学反思：
（2020——2021学年度第二学期）
学科 语文 年级 一 主备人 使用人 拟授课时间
课 题 7、操场上 课 时 安 排 　2
教学目标 1．借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“操、场”等12个生字和火字旁1个偏旁；会写“打、拍”等7个字，写好足字旁。2．正确、连贯地读好词语，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。3．对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动。4．培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。
重点难点 归类认识提手旁和足字旁的字。了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。
教具准备 生字卡片、班班通
教学过程 使用者再创及反思
第一课时一、谈话导入，揭示课题1.教师引导：同学们，下课的时候，你们都喜欢玩什么呢？学生自由说。 2.出示课文插图，引导观察画面，提问：图上的小朋友在什么地方？指名学生说，顺势引出课题《操场上》。 3.指导读课题，认识“操、场”。 (1)引导学生借助拼音，读准课题，注意“操”是平舌音，“场”是翘舌音。 (2)结合生活识字。 ①引导学生给“操”组词，如“早操、做操、体操”等，观察发现做操时要用手，所以“操”字是提手旁。 ②课件出示广场、菜场、商场等场所的图片，引导学生在生活情境中识记“场”字，观察发现“场”是提土旁，表示和地方有关。 4.学生齐读课题。 二、看图说话，引出词语 1.根据课文插图说话。 (1)引导学生观察：图上的小朋友正在操场上做什么体育活动？并尝试说一句完整的话。 (2)教师根据学生的表达，随机板贴词卡“拔河、拍皮球、跳高、跑步”。 (3)引导学生用上句式“下课了，小朋友们有的……有的……还有的……”说一说图中的情景。 2.提问：下课的时候，小朋友们还会在操场上做什么呢？指名说，相机板贴词卡“打球、踢足球”。 三、朗读词语，学习形声字 1.多种形式读，读准字词。 (1)课件出示课本第58页带拼音的6个词语及相应的图片，学生根据图片认读词语。 (2)去掉拼音，学生根据图片认读词语。 (3)去掉图片，学生认读词语，开火车读，男女生竞赛读。 (4)指名几位学生上台表演这6个体育活动的标志性动作，其他学生猜活动名称。 2.亲身体验，了解形声字形旁表义的作用。 (1)指名一组学生上台表演“打球、拔河、拍皮球”，引导学生发现这些活动主要与手上的动作有关，所以相应的动词都带提手旁。(课件将提手旁标红) (2)指名一组学生上台表演“跳高、跑步、踢足球”，引导学生发现这些活动主要与脚上的动作有关，所以相应的动词都带足字旁。(课件将足字旁标红) 指名学生说，教师随机板贴词卡，拓展指导。 (3)小结：古人造字很有智慧，提手旁的字表示的意思大都和手有关，足字旁的字表示的意思往往与脚有关。 四、再读词语，指导书写 1.学生自由读课本上的词语。 2.出示生字“操、场、拔、拍、跑、踢”，学生开火车读，并尝试给生字组词。 3.书写练习。 (1)指导书写“打、拍”。 (2)重点指导书写“足、跑”。 (3)教师范写，学生练写。 (4)展示评价，学生再写。 第二课时一、游戏导入，巩固认读 1.同桌合作玩“让我考考你”的识字游戏。 规则：一桌一个信件，信封里放置上节课学习的字卡，同桌两人一个拿字卡，一个认，读对了夸一夸，读错了帮一帮，得到夸奖或帮助说声“谢谢”。 2.反馈识字游戏情况。 3.学生读字词，独立完成“连一连”的练习，交流反馈。 跑　　拔　　打　　拍　　跳　　踢 皮球　　排球　　足球　　皮筋　　河　　步 二、读好儿歌，随文识字 1.引导：课文插图中的小朋友参加了这么多体育运动，有人把它编写成了一首儿歌。我们一起来读一读。 2.学生借助拼音自读儿歌，注意读准字音，教师相机指导。 (1)指导读好轻声：下课了le、热闹nɑo。 (2)指导读好最后一句的停顿：跳绳/踢毽/丢沙包，天天锻炼/身体好。 (3)多种方式读儿歌：学生个别读、小老师领读、男女生合作读等。 3.随文识字。 (1)出示词语“铃声、热闹、锻炼、身体”，标红本课要认的生字。学生认读词语，教师相机指导：“铃”是后鼻音，“热”是翘舌音，“锻”和“炼”是前鼻音。 (2)识记“炼”和“热”，认识新偏旁“火”。 ①图片演示：火——炼炉。 “炼”是火字旁，这个字表示的意思与火有关，即通过火烧使物质变得更纯净。“锻炼”就是通过体育活动增强体质。带火字旁的字往往与火有关。引导学生拓展生活中带火字旁的字：灯、炮、烧、烤等。 ②图片演示火字旁的变形。 (3)交流“铃、闹、锻、体”的识记方法。如，用“加一加”的方法识记：钅＋令＝铃；门＋市＝闹；钅＋段＝锻；亻＋本＝体。 (4)玩找字卡游戏。教师读生字，学生迅速从自己的字卡里找出这个字，并大声读出这个字。 4.学生拍手读儿歌，读出节奏。 5.小结：参加体育活动能增强体质，让我们变得更健康。同学们可以和家人一起，选择喜欢的体育活动，每天坚持运动半小时，还可以把运动的过程编成儿歌。 三、书写练习 1.出示“声、身、体”，学生齐读。 2.指导书写“声、身、体”3个生字。 (1)引导学生观察，交流书写注意点。 (2)教师范写，学生练写。 (3)展示评价，学生再写。 四、布置作业，课堂延伸 完成本课随堂练。
板书设计 　7 操场上打球 拔河 拍皮球跳高 跑步 踢足球
教学反思：
（2020——2021学年度第二学期）
学科 语文 年级 一 主备人 使用人 拟授课时间
课 题 8.人之初 课 时 安 排 2
教学目标 1.认识“之、初”等13个生字，会写“远、近”等7个字。2.认读“初始、初夏、天性、性格”等8个词语，复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。3.正确流利地朗读课文，背诵课文。
重点难点 1.认识“之、初、性”等13个生字，会写本课的7个生字。2.联系生活了解课文的大致内容。
教具准备 生字卡片、班班通
教学过程 使用者再创及反思
第一课时一、故事导入，初识《三字经》 1.播放《孟母三迁》的故事，引出《三字经》，板书课题 ，引导学生正确读课题，提醒注意三个字都是翘舌音。2．指导理解：“之”在这里是“的”的意思；“初”指人刚刚生下来的时候。3．指导书写“之”。4．识记“初”字。字形由“衣字旁”和“刀”组成，表示用刀裁剪衣物。用刀裁布是制衣之始，所以“初”字引申为“开始”的意思。5.课件播放朗读音频，请学生看课本认真听。二、初读课文，读准字音1．学生自由读，要求：读正确、读通顺，不会读的字可以请拼音帮忙。2．指名读，根据学生读的情况，重点对下列字进行正音：苟、乃、迁、为、琢。3．学生再次自由读，读正确，读通顺。三、熟读、背诵第1小节1．运用多种方式，熟读第1小节。(1)师生对读，教师读前半句，学生读后半句；互换再读。(2)同桌对读，一人读前半句，一人读后半句。(3)集体拍手读。2.尝试背诵。(1)课件出示填空练习，学生根据填空尝试背诵。人之初，________，性相近，________。苟不教，________，教之道，________。　　________，性本善，________，习相远。________，性乃迁，________，贵以专。(2)合作背诵。(3)“拼一拼”游戏。教师将装有课文三字句卡片的信封分发给各合作小组。合作小组的小组长将信封中的卡片取出，小组合作将打乱顺序的第1小节的8张卡片拼接成课文，一起读一读。四、运用多种方法识记生字1．课件隐去第1小节中不要求认读的字词，请学生认读剩下的字“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专”，先按顺序认读，再打乱顺序认读。2．全班交流这些字的识记方法，教师重点指导。3．同桌合作，认读字卡，并给每个生字组词。五、巩固复习，书写练习1.复习生字。学生玩“送信”游戏，反复认读生字“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专”。2.指导书写“近、远”。(1)出示田字格中的这2个字，请学生说说这2个字的结构、书写注意点。(2)教师范写，学生书空。(3)学生描红、临写，教师评议。。 第二课时 一、复习字词，背诵第1小节1．玩“摘苹果”的游戏。教师出示一张情境图，图上有一棵结满苹果的树，苹果上分别写有本课的会认字。教师点击图片上的苹果，学生读对苹果上的字，该苹果就会落入篮子中。师生依次进行游戏。2．指名一位学生用生字口头组词，其他学生听写词语，同桌互查互纠。3．开火车接龙背诵第1小节。二、学习第2小节，识记生字1．学生自由读第2小节，要求：读正确，读通顺，读出节奏。2．指名读，正音。(1)重点指导“为、琢”的读音。(2)指导读好“不”的变调。课件集中出示课文中带有“不”的词组，指名读，开火车读。苟ɡǒu不bú教jiào　　子zǐ不bù学xué　　幼yòu不bù学xué玉yù不bù琢zhuó　　不bù成chénɡ器qì　　人rén不bù学xué　　不bù知zhī义yì3．用定位识字法识记生字。(1)课件隐去第2小节中不要求认读的字，请学生认读剩下的生字。(2)引导学生识记生字、组词，并相机理解。4．再次指名读第2小节，请学生想一想：这一小节告诉我们什么？三、复习巩固，书写练习1．全班齐读全文。2．玩“送信”游戏，认读本课生字。3．出示田字格中的“相、习、玉、义”，请学生观察它们在田字格中的位置及书写注意点。4．教师范写，学生书空，注意笔顺。5．学生描红一个，临写一个。6．教师根据书写要点对学生的书写进行评议。四、布置作业，课堂延伸完成本课随堂练。
板书设计 　 8、 人之初
教学反思
（2020——2021学年度第二学期）
学科 语文 年级 一 主备人 使用人 拟授课时间
课 题 口语交际:打电话 课 时 安 排 　1
教学目标 1.初步学习打电话的一般步骤，通话时能把事情说清楚，语言简洁，有礼貌，培养用普通话进行口语交际的能力。2.让学生认真倾听他人发言，学会交流，培养表达、应对、评价能力，养成大方有礼貌的说话态度。3.创设情境，激发学生口语交际的兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。。
重点难点 1、学习打电话的一般步骤，方法。2、打电话时，内容集中，语气简洁，文明礼貌。
教具准备 生字卡片、班班通
教学过程 使用者再创及反思
一、创设情境，导入新课1、今天，老师给大家带来一个朋友，大家猜猜看他是谁？经常丁零零，没鼻没眼睛，一耳带一嘴，边说又边听。这是什么啊！课件出示：电话。2、同学们，你们家里有电话吗？（有）板书：打电话，学生和老师一起书空，生齐读课题。二、情景再现，揭示内容1、说到电话，电话就响了。原来是芳芳约小明出去玩。我们来听听他们说的是什么？（播放课件）电脑出问题了，没有声音，小朋友们，你们能不能猜猜芳芳和小明在电话中都会说些什么呢？生汇报猜测的电话内容。2、指三名学生汇报，教师相机板书。板书：有礼貌，讲清楚，听明白。3、师总结：问好；报名；说了事情；说了再见；很有礼貌。4、同学们，你们想打电话吗？咱们也来玩打电话的游戏。三、合作学习，在表演中练习说。1、要求：四个人一组，两个人按要求打电话，另外两个人认真听，然后评价他们电话打的怎么样？2、小组同学练习打电话，教师巡视。3、小组同学汇报表演，并且评价。引导其他小组的同学认真听，可以补充。与学生共同研讨，引导评价。4、拓展练习：师：我们在打电话的过程中，经常会遇到许多特殊的情况，比如说，接电话的不是你要找的人，或者你要找的人不在家，这就需要我们灵活地掌握打电话的技巧，大屏幕出现了下列几种情况，请同学们分组来练习打电话。课件出示A、小明在家，接听人不是小明。B、小明不在家，接听电话的是小明的妈妈。C、直接接听电话，可是有事不能出去。四、联系实际，在游戏中交际师：你还想玩打电话的游戏吗？你想给谁打电话？请你试一试。1、学生自设交际情境。教师预设：A、忘了作业，打电话给好朋友询问；B、爸爸出差了，打电话给爸爸；C、奶奶身体不好，打电话问候奶奶；D、感冒发烧了，打电话给老师请假；2、任意选一个，进行表演。相机指导评价。3、现场打电话：妈妈过生日，祝妈妈生日快乐。五、课间休息，播放《打电话》儿歌。六、总结。今天的活动同学们能积极参与，大家都学会了打电话，老师真高兴，打电话是我们生活中常见的事情，让我们用热情礼貌的语言，给亲人、朋友打个电话，送去一句真挚的问候，一份春天般的温暖！课堂活动时的照片、视频）
板书设计 　 听：学会认真倾听。 说：有礼貌 讲清楚 声音适中。
教学反思：
（2020——2021学年度第二学期）
学科 语文 年级 一 主备人 使用人 拟授课时间
课 题 语文园地五 课 时 安 排 　3
教学目标 1.阅读“包”字字族文，认识 8 个生字。2.继续了解形声字的构字规律，感受形声字音、形、义之间的关系。3.能在语境中辨析形近字和同音字。4.用音序查字法查字典。5.积累歇后语，了解歇后语的特点，初步感受歇后语短小、通俗、形象的特点。6.和大人一起读寓言故事《狐狸和乌鸦》，巩固已学的生字，懂得“爱听奉承话，容易上当”的道理。。　
重点难点 用音序查字法查字典，学习歇后语，学习寓言故事《狐狸和乌鸦》。
教具准备 学具：田字格、铅笔、橡皮擦教具：幻灯片
教学过程 使用者再创及反思
第一课时一、导入新课同学们，今天我们来学习“语文园地”的内容。板块一：识字加油站有饭（fàn）能（néng）吃饱（bǎo），有水把茶（chá）泡（pào）。有足快快跑，有手轻（qīng）轻抱（bào）。有衣穿长袍（páo），有火放鞭（biān）炮（pào）。1.读一读，找规律。（1）读一读，读准字音：“茶”是翘舌音，“鞭”是三拼音节，“泡”(pào)和“炮”是同音字。认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。（2）想一想，这些字有什么特点 这些字都是形声字，虽然偏旁不同，意义不同，但是它们的读音相同或相似。我们利用这种方法可以记住一些形声字。这样的字族文还有很多，如“青”字字族文：有水才说清，日出天气晴，有言去邀请，有心情意浓，有目是眼睛，有虫是蜻蜓，换偏旁识字，你我都能行。（3）离开词语，你还认识这些字宝宝吗？饭（fàn） 能（néng） 饱（bǎo） 茶（chá） 泡（pào） 轻（qīng） 鞭（biān） 炮（pào）（4）以小组为单位，开火车认读生字。2.练一练，学运用。照样子，写一写。例：反——（饭）少 月 兆（1）学生用加一加的方法让上面的字变成新字。（2）学生将自己所写的字与同学交流。（3）教师出示示例：吵 抄 腿 脚 跳 挑3.我拓展，我积累。读一读下面的儿歌。“ 尧”字歌用火烧，用水浇。东边日出是拂晓。左边绞丝弯弯绕。板块二：我的发现出示词语：吃 叫 吹 咬提 拔 捉 拍跑 跳 踢 踩1.读一读，找规律。（1）说一说：读生字，说说这种类型的字属于哪种字形。预设：这种类型的字都属于形声字，形声字的形旁表意，相同偏旁的形声字意思相同或相近。（2）想一想：观察生字的结构特点，说说你发现了什么。预设：我发现第一行“吃、叫、吹、咬”四个字的偏旁都是口字旁，口字旁的字大多和嘴有关。第二行“提、拔、捉、拍”四个字的偏旁都是提手旁，提手旁的字大多与手的动作有关。 第三行“跑、跳、踢、踩”四个字的偏旁都是足字旁，足字旁的字大多与脚的动作有关。2.练一练，学运用。（1）选一选，填一填。把 喝 扑 跟 跌 吐与手有关的字： ；与脚有关的字： ；与嘴有关的字： 。第 二 课 时— 课前导入教师口述：上节课，我们学习了形声字的构字规律，掌握了根据偏旁对汉字进行归类的识字方法。这节课，我们学习怎样在语境中辨析形近字和同音字，并用音序查字法查字典。板块三：字词句运用（一）辨析形近字和同音字出示课件：选一选，填一填。青 清远处有（ ）山，近处有（ ）泉。再 在放学了，大家（ ）教室门口和老师说 ( ) 见。1.读一读，找规律。（1）读一读，你发现了什么？认真读句子，我们就会发现这两组句子是形近字和同音字的辨析。（2）读一读，辨字义。2.练一练，学运用。选一选，填一填。请 情①妈妈（ ）邻居帮忙做事（ ）。巴 把②松鼠的尾（ ）好像一（ ）漂亮的伞。做 作③我的（ ）业已经（ ）完了。（1）读句子，尝试根据语境选择合适的字填空。（2）说一说，向同学说一说你选择这个字的原因。①请 情 ②巴 把 ③作 做（二）用音序查字法查字典出示课件：比一比，看谁先从字典里查出下面的字。溪（xī） 解（jiě） 准（zhǔn） 楼（lóu） 伯（bó）1.读一读，找规律。（1）读一读，你们发现了什么？预设：我们发现这一题是巩固用音序查字法查字典的方法的。（2）我们应该怎样做呢？预设：我们首先要熟记汉语拼音字母表，然后根据汉字音节的第一个字母的大写字母，找到要查的音节，再加速翻阅字典找到相应汉字所在的页码。预设：以《新华字典》（商务印书馆第12版）为例，这5个字所在的页码分别是：518、235、651、310、35。2.练一练，学运用。（1）把下面的大写字母与相应的小写字母连起来。A D F G K H I Q M Z Yf d a h i g k y z q m第 三 课 时—、 课前导入教师口述：上节课我们学习了怎样在具体的语境中辨析形近字和同音字，巩固了用音序法查字典的方法。这节课，我们来学习有趣的歇后语和寓言故事吧！出示课件：1.读一读，找规律。xiǎo cōng bàn dòu fu yì qīng qīng èr bái 小 葱 拌 豆 腐—— 一 清 （青） 二 白zhú lán zi dǎ shuǐ yì cháng kōng竹 篮 子 打 水—— 一 场 空zhī ma kāi huā jié jié gāo芝 麻 开 花 —— 节 节 高shí wǔ gè diào tǒng dǎ shuǐ qī shàng bā xià十 五 个 吊 桶 打 水—— 七 上 八 下（1）课件出示图片（小葱拌豆腐的图片）：大家看看这盘菜的颜色，你们能用一个词来形容它的颜色吗？（2）课件出示图片（竹篮子打水、芝麻开花、十五个吊桶打水的图片）：师生交流，共同猜谜语。（3）同桌对读歇后语，一个人读前一部分，另一个人读后一部分。小组交流学习，互相纠正字音， 反复练读，直到全组同学都会读为止。（4）借助图片指导学生边读边理解，最后熟读成诵。二、和大人一起读狐狸和乌鸦（原文见教材第 65、66 页）1.请同学们自由朗读短文，努力读准字音、读通句子。2.听教师范读，注意生字的读音。3.小朋友们，读了这篇短文，你知道《狐狸和乌鸦 》讲了什么吗？4.你从中懂得了哪些道理？课后作业1.回家和大人一起朗读《狐狸和乌鸦》这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。2.把积累的歇后语和同伴交流一下，看看谁积累得多。
教学反思：
单元质量分析
本次监测现状 总分 平均分 及格 人数 及格率 优分 人数 优分率 低分 人数 低分率(40分以下)
存在的问题及下一步打算: