4.藏戏教案

4* 藏戏
第一课时
教学目标
默读课文，能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。
教学重难点
能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。
教具学具准备
1.多媒体课件
2.各种戏曲视频
教学过程
一、谈话激趣，导入新课
1.观看视频，感受丰富的戏曲种类。听一听，看一看，你能说出这些戏曲的名称吗？（安徽黄梅戏《女附马》、河南豫剧（河南梆子）《花木兰》、浙江越剧《天上掉下个林妹妹》）
2.你还知道这些地方的戏曲吗？
河北——评剧 广东——粤剧
上海——沪剧 四川——川剧
西藏——藏戏
3.简介藏戏，引入课题并板书：4*藏戏
藏戏，是在藏族地区普遍流行，在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。藏戏艺术有600多年的历史，比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石“。
二、整体阅读，初步感知
1.阅读课前导语，明确自读要求。
2.快速默读课文，并思考：
（1）藏戏有什么特点？
（2）作者是从哪几个方面来介绍藏戏的？出文中不懂的词语，利用工具书或者联系上下文理解其意思。
三、朗读品味，了解藏戏的特点
1.读第一部分（第1～3自然段），初步了解藏戏的特点。
课件出示：
世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？
世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？
世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？
（1）自由读上面三个句子，说说你读出了什么。
预设一：连续三个排比式的反问句，更加突出了藏戏的特点，其中还洋溢着民族自豪感。
预设二：藏戏有三个突出特点——戴着面具演出、没有舞台、演出三五天不结束。
（2）生汇报师相机板书：（特点：戴着面具演出、没有舞台、不受时间限制）
（3）师小结：作者开篇就运用了三个连续的排比反问句，不仅突出了藏戏的特点，还洋溢着满满的民族自豪感，其实，在我们的课文中，作者还对这些藏戏的特点作了详细的介绍，现在就请同学们（师出示学习要求并读出来）。
2.再次默读课文，看看文中哪些段落还具体介绍了藏戏的这些特点？认为重要的语句，可以多读几遍。
（1）生按要求自读课文
（2）汇报交流
①8～17自然段，为我们具体介绍了藏戏的特点。其中8～16具体介绍了面具的特点
②结合具体的面具，说一说每种颜色分别象征着什么。
（师出示面具图，生回答给什么人戴？代表什么？）
善者（白色——纯洁） 国王（红色——威严）
王妃（绿色——柔顺） 活佛（黄色——吉祥）
巫女（半黑半白——两面三刀）
妖魔（青面獠牙——压抑，恐怖）
村民（白布或黄布缝制——朴实敦厚）
③藏戏演出没有舞台
自由读第15、16自然段，结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏的一个重要特征——以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。
④一部戏要演三五天。
默读第17自然段，想想藏戏的主要特点
a.戴着特色面具演出； b.演出时没有舞台；
c.演出三五天没结束； d.情节可以任意拖延；
e.唱腔、动作可随意发挥。
师小结：藏戏形成这些特点的原因是什么呢？
四、自主研读，了解藏戏的形成过程
1.介绍唐东杰布
唐东杰布：明代著名建筑师，藏戏创始人。藏民历来把他看做是创造藏戏的戏神和修建桥梁铁木工匠的“祖师”被称为“铁桥活佛“，是藏族人民心目中创造、智慧、力量的化身。
2.自由读第4～7自然段，了解唐东杰布的传奇故事，思考藏戏是怎样形成的。
3.唐东杰布的传奇故事有哪些神奇色彩？
4.学生交流，相互分享：
（1）以弱抗强的传奇：年轻的僧人→凶险的自然。
结合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多涉水过江的百姓，被咆哮的江水吞噬”一句，从“脱缰、咆哮、吞噬”等词语来体会雅鲁藏布江的凶险。一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争，这是无比勇敢的举动。（板书：为民造福）
（2）创造奇迹的传奇：一无所有→58座铁索桥。
七兄妹组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥，从中可以体会到齐心协力、人定胜天的不屈精神。
（3）艺术的传奇：僧人→藏戏的开山鼻祖。
这个仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，创造了一个深受人们喜爱的剧种。（板书：开创藏戏）
5.小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧为藏戏的开山鼻祖。时至今日，每一个藏戏剧团都会供奉他的画像。他接受着一代又一代艺人的膜拜，也让我们顿生敬意。
五 拓展提升，课堂小结
1.师小结：有着千年悠久历史的藏戏，在经历了一次又一次的风雨洗礼之后，时至今日，犹如一朵盛开在青藏高原上的雪莲花，深深扎根在西藏人民心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活中的真、善、美，鞭挞现实生活中的假、丑、恶。可以说，它是藏族群众的精神寄托，是高原儿女创造的一个艺术珍品。同学们想不想看看这具有传奇色彩的藏戏呢？
2.视频播放《白面藏戏》
3.比较阅读。比较本文和《北京的春节》在写作角度上有什么异同？（表格比较）
北京的春节 藏戏
写作内容 地方民俗活动 地方艺术
写作方法 时间为序，有详有略 事物的不同方面
写作风格 语言自然平实，准确精炼，京味浓郁 描写丰富多彩，生动传神
共同点：同一主题，抓住重点，突出特点
4.推荐阅读
《传统节日》、《中国民俗故事》、《全球民俗趣谈》
5．推荐了解（安顺地戏）
六、作业布置
搜集了解安顺地戏，并写成一篇小练笔介绍安顺地戏
板书设计
4*藏戏
传奇来历 为民造福 开创藏戏
戴着面具演出
特点 没有舞台
不受时间限制
习作：家乡的风俗
第一、二课时
教学目标
1.交流自己搜集到的家乡的风俗，交流时做到内容充实，表达流利。
2.能够恰当审题，选择合适的材料进行习作。
3.学习抓住主要特点介绍风俗的写作方法，做到详略得当。
4.用恰当的表达方式写出自己对家乡风俗的独特感受。
教学重难点
1.借鉴本单元描写风俗的写作方法，学习抓住主要特点介绍风俗的方法。
2.能通过习作表达自己对家乡的自豪、赞美之情，感受家乡这些独具魅力的风俗中蕴含的民族文化和传统美德。
教具学具准备
1.多媒体课件。
2.学生通过查阅资料或者问问长辈，深入了解自己感兴趣的家乡风俗习惯。
教学过程
一、图片欣赏，导入新课
1.了解单元习作目标（抓住重点，写出特点）
2.师：俗话说得好，“十里不同风，百里不同俗”（课件出示此句话），那么，到底什么才是风俗呢？老师把它归纳为三个词语：同地 同时 同为（课件出示这三个词语），意思就是相同的地方，相同的时间，做着相同的事情，并且已经长期形成了传统，我们叫他风俗。
3.课件出示风俗：过年包饺子、拜年，元宵节闹花灯，中秋赏月，端午节赛龙舟（图文）
4.想一想，你的家乡还有哪些风俗呢？
3.引言导入：同学们，通过本单元课文的学习，我们了解到了各种各样的风俗习惯。有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹不已。这节课，我们就来写一写自己想要介绍的家乡的风俗。可以是查阅资料时知道的，也可以是询问长辈时了解的，还可以是在别的地方亲眼看到、亲身感受到的。（板书：家乡的风俗）
二、确定思路，回顾写法
1.准确审题，明确要求
（1）介绍一种风俗（以介绍特点为主
（2）写参加一次风俗活动的经历（以记叙参与经历为主）
2.介绍一种风俗（板书介绍一种风俗）
（1）学生自读书上的要求
（2）具体该怎么写呢？以课文《北京的春节为例》
①体会按时间顺序来写
《北京的春节》一文以时间为顺序展开叙述，从腊月一开始一直写到正月十九，可以看出风俗一定是与时间相匹配的。所以我们学到的第一个写作方法就是：按时间顺序来创作
②回顾课文，体会抓住重点，详略得当的写法
③具体怎么写呢？（以闹花灯为例）
a.内容：闹花灯的时间、地点、花灯的种类、样子、颜色，人们的表现……
b.方法：看看课文是怎样具体描写元宵闹花灯的习俗的？（具体描写灯的种类和样子，表现元宵闹花灯的热闹景象）
c.仿写花灯的种类（课件出示）
元宵节，处处悬灯结彩，整条大街像是办喜事，火炽美丽。一进大门最显眼处就挂着一盏威风凛凛的龙灯， ，最可爱的还要数提在小孩儿手里的兔灯了。 今年元宵灯会上多了不少与众不同的花灯 。
d.交流学生仿写的句子
（3）写作方法归纳
①按时间顺序写
②抓住重点详略得当地写
③具体写出风俗的特点
3.学习如何写参加一次风俗活动的经历（板书：参加一次风俗活动的经历）
（1）学生自读书上的关于参加一次风俗活动的经历的提示
（2）怎样才能够突出特点，写好经历呢？（以拜年为例）
a.突出写自己的经历
拜年（我的经历）：穿什么新衣服，拜年时做什么，拜年时说了什么，拜年时的心情
b.以小见大
拜年（别人的经历、周围的环境）：别人拜年时做了什么，拜年途中看到的景象，到了长辈家看到的情景
（3）写作方法归纳
①要突出写我的经历（所做所想）
②别忘了写写别人和周围的环境
4.传说故事
（1）藏戏中的传说
（2）其他习俗的传说
拜年的习俗与传说，端午节吃粽子、赛龙舟的传说，闹花灯的传说
（3）怎样才能把故事写进习作里呢？
①我查资料得知，元宵象征着……
②据说……
③听爸爸说，这个习俗大有来历呢……
④我特别奇怪，为什么元宵夜一定要闹花灯呢？妈妈告诉我……
三、梳理思路，自拟提纲
1.课件出示习作思路
介绍一种风俗 写一次风俗活动的经历
1.介绍的风俗是什么。 1.参加的风俗活动是什么。
2.按时间顺序从哪几方面介绍。 2.重点写参与活动的过程。
3.抓重点介绍其中一两个方面。 3.加入别人的经历和环境。
4.合理地插入一个相关故事。 4.合理插入一个相关故事。
2.学生根据习作思路自拟提纲
3.其他习作方法指导
（1）可以以歌谣或者是诗词作为习作开头
（2）描写时恰当加入修辞手法
（3）可以有效使用对比的写法（比如包饺子南方和北方对比）
四、学生自由习作
五、作业布置：独立完成作文草稿
板书设计
习作 家乡的风俗
介绍一种风俗
参加一次风俗活动的经历
第3课时
教学目标
1.学会欣赏他人作文的长处，修改自己的作文。
2.感受家乡这些独具魅力的风俗中蕴含的民族文化和传统美德。
教学重难点
学会欣赏他人作文的长处，修改自己的作文
教具学具准备
优秀习作
教学过程
一、范文赏析
1.范文赏析。
家乡的春节
照家乡的规矩，从腊月初一就开始新年的预热了。腊八一般是最冷的一天，大家都在这天熬腊八粥，里面的食材丰富极了，让人闻到就觉得心里暖和。
在过年前，孩子们都喜欢提前准备自己过年时要用的东西。第一种是大家都喜欢买的花炮或鞭炮，尤其是男孩子，一买一大包。第二种便是又硬又甜的糖或又甜又红的枣，只要大人一买到，小孩就一抓一大把。
终于到了小年腊月二十三，在这一天，鞭炮声接连不断，年味浓浓。街上卖东西的也多了，尤其是糖和瓜子，孩子们也开心多了，到处是欢声笑语。
虽然别的地方一般是除夕当天才贴春联，但在我的家乡，腊月二十八便开始了。人们喜气洋洋地一边贴着春联，一边哈哈大笑，显示出了万象更新的景象。
期待已久的除夕之夜终于到来了。这天晚上，鞭炮声比以前多了许多，每分每秒都在响，人们穿着新衣，做着一道又一道的美味佳肴。外出打工的人，除了万不得已，必定会回家吃个团圆饭。这天晚上吃完饭，人们便忙了起来，烧香、磕头、拜天、拜地，一刻也不停。一切活动结束后，除了很小的孩子，一家人都要守岁，听说这么做可以延年益寿。
正月初一的光景与除夕截然不同，人们都要去拜年，互相表达新年的美好祝愿。
正月初六，多数商店都已经开张。这天也是我最不愿过的一天，因为家里每一个干活的人都要出去干活。
元宵节是春节期间又一个重要的日子。这天晚上，人们去城里看灯会，有“二龙戏珠”“龙凤呈祥”……各形各色，各不相同。人们看完灯会便匆匆赶回来，因为大家都要点蜡烛、闹花灯，整个村子火红一片，真是一片灯的海洋。
就这样，过完元宵节，春节也就结束了。人们各忙各的，又开始了新的生活，孩子去上学，大人去上班，一切就又恢复了平静。
2.教师点评：小作者以时间为序，将春节从“腊八”开始写起，一直写到了元宵节，将家乡春节的热闹和喜庆淋漓尽致地呈现在我们眼前。
二、欣赏习作，学会修改
1.学生自主修改习作。（根据下表进行修改和自评）
2.学生交换欣赏习作。
3.根据同学的意见修改、完善习作。
4.全班展示优秀习作。
6.收集优秀习作，创编班级民俗作品集。
三、师总结
语文园地
第一课时
教学目标
1.通过阅读、交流，弄清文章的表达顺序，理清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处。
2.引导学生了解传统文化中的特定习俗及其寓意。
3.体会语言表达的丰富性和多样性。
4.熟读并背诵《长歌行》，养成积累的好习惯。
教学重难点
重点：交流收集到的风俗资料和学到的详略得当的写作方法。
难点：熟读并背诵《长歌行》，理解古诗的意思。
教具学具准备
1.查阅、收集风俗资料。
2.多媒体课件。
教学过程
一、学习“交流平台”
1.回顾本单元四篇课文，引入课题并板书：交流平台
2.自由读“交流平台”，想一想：找出共同点？
3.同桌讨论交流，全班展示：把你阅读的成果与大家分享，其他同学可以补充。
4.学生交流后，教师进行归纳。
（1）共同点：写得有详有略
（2）表格比较梳理，总结方法（课件出示下表）
比较梳理 总结方法
课文 详写的内容 略写的内容 表达的主题
《北京的春节》 腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五 过年前到正月十九其他的日子 那时候北京地区过春节的独特习俗
《腊八粥》 八儿等粥 喝粥 腊八的风俗
《藏戏》 藏戏的起源、面具、舞台和演出方式 藏戏的主要特点、传承与发展 藏戏蕴含的独特文化
（3）师小结：文章主要写什么，次要写什么，是根据作者想要重点表达的意思决定的。读文章的时候，分清文章内容的主次，就能领会作者要表达的主要意思。习作的时候，先想好要表达哪些主要内容，写得具体详细一点，次要内容则简略一点。详略安排得当，中心突出，表达才清楚。
（4）全班齐读以上文字。
二、学习“词句段运用”
1.学习同义词
课件出示：
有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯。
全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。
（1）学生自读句子，想想你发现了什么？
（2）学生讨论，小组交流，教师巡视指导。
（3）全班交流，评价。
（4）教师相机归纳：这些句子都是排比句，一律，清一色，都，都表达了全部的意思，勇夺第一，喜获金牌，摘得桂冠，拔得头筹都表达了在比赛中获得第一的意思，也就是说在相同语境的语句里，相同的意思，我们尽量用不同的词语来表达，可以避免语言的重复，使语言表达更加丰富。
（5）通过例句体会这样写的好处
课件出示
有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的都是玻璃的，有的都是牛角的，有的都是纱灯。
有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯。
（6）通过句子训练体会这样写的好处
根据句子的意思，在括号中填入与划线词语意思相同但说法不同的词语:
①节日期间，北京各个景点迎来了大批国内外游客。故宫博物院人头攒动，八达岭长城(人潮汹涌)，南锣鼓巷人们(摩肩接踵)，什刹海人群(熙熙攘攘)
②花园里，各色的月季花欣然怒放，艳丽的桃花(吐露芬芳)，热情的杜鹃花(绽放笑容)，美丽的海棠花(傲然盛开)，到处花香醉人。
2.习俗寓意
课件出示：
过年的时候吃年糕：寓意万事如意年年高
过年的时候吃鱼：________________________
建筑上雕刻蝙蝠：________________________
（3）自由读题，思考这些习俗都有什么寓意。
（4）小组讨论，相互交流。
过年的时候吃鱼：寓意有头有尾，年年有余。
建筑上雕刻蝙蝠：寓意福气盈门。
（5）除了这些寓意吉祥的习俗，你还了解其他有吉祥寓意的习俗吗？（查阅资料搜集）
建筑、器物上雕刻云纹：寓意吉祥如意
过年的时候守岁：寓意辞旧岁迎新年
中秋节吃月饼：寓意幸福团圆
（6）视频了解中秋节吃月饼的来历
（7）了解贵州的少数民族习俗
仡佬族喂树习俗，寓意来年风调雨顺，庄稼能有好收成
三、学习“日积月累”
课件出示：
长歌行
青青/园中葵，朝露/待日晞。
阳春/布德泽，万物/生光辉。
常恐/秋节至，焜黄/华叶衰。
百川/东到海，何时/复西归？
少壮/不努力，老大/徒伤悲!
（1）学生自读诗，注意读准字音
（2）师领读，强调朝及焜的读音（朝zhāo, 焜kūn）
（3）生借助注释及词典了解诗意
（4）全班交流了解诗意
园中的葵菜都郁郁葱葱，晶莹的朝露阳光下飞升。
春天把希望洒满了大地，万物都呈现出一派繁荣。
常恐那肃杀的秋天来到，树叶儿黄落百草也凋零。
百川奔腾着东流到大海，何时才能重新返回西境
少年人如果不及时努力，到老来只能是悔恨一生。
（5）视频欣赏歌曲《长歌行》
（6）拓展延伸珍惜时间的名言
课件出示珍惜时间的名言
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
莫等闲，白了少年头，空悲切。
三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
花有重开日，人无再少年。
明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。
（7）教师小结
《长歌行》这首诗先写眼前之实景，再写想象之虚景，最后抒发感慨，劝诫我们要珍惜青春年华，发奋努力，不要等到老了再后悔。希望同学们能牢记“少壮不努力，老大徒伤悲！”，时时提醒自己珍惜时间，努力奋斗。
四、作业布置：背诵《长歌行》
板书设计
交流平台
语文园地 词句段运用
日积月累
第二课时
教学目标
认识并临摹行书，逐渐提高自己的书写速度
教学重难点
临摹行书，逐渐提高自己的书写速度
教具学具准备
多媒体课件。
教学过程
一、视频了解中国书法
二、视频了解汉字的演变过程
三、了解楷书，引入行楷
1.什么是楷书？
楷书：楷书也叫正楷、真书、正书，由隶书逐渐演变而来。《辞海》中提及楷书:“形体方正，笔画平直，可作楷模，故名楷书。”是现代通行的汉字正体字。
2.什么是行楷？
行楷：行楷人们习惯把写得规矩，偏楷一点的行书称为“行楷”。这种字体既容易辨认，书写速度又比较快。
3.课件出示：
指名学生说。（这就是：行楷）
四、比较不同，指导书写
1.比较行楷和楷书在书写上的不同之处，生观察
课件出示：
2.生交流后师引导小结并书写
（1）行楷和楷书单字的写法不同
①笔画相连：前一笔画的收笔，自然连接到以一笔画的起笔
课件出示图片，学生观察
师范写图上的字（先写楷书，再写行书，边写边讲解）
生在本子上书写图上的字
②改变笔顺：改变了某些字的规范笔顺
课件出示图片，学生观察
师范写图上的字（先写楷书，再写行书，边写边讲解）
生在本子上书写图上的字
③斜捺变长点（反捺）：把斜捺写成长点（反捺）
课件出示图片，学生观察
师范写图上的字（先写楷书，再写行书，边写边讲解）
生在本子上书写图上的字
五、行楷和楷书章法的比较
1.主要相同
（1）保持适当的字距和行距
（2）上下都不压线，写在横隔线中间
（3）段落书写首字适当写大一些
2．主要不同
（1）行楷：字的大小要错落有致
（2）楷书：字的大小要整齐划一
3.如何做到错落有致呢
大小自然：笔画多的字写大一些，笔画少的字写小一些，大小变化交替进行，大或小的字不要连着超过3个字
六、指导书写
1.圈出写大的字
2.师范写（边写边讲解写大还是写小）
3.生练习书写
七、作业布置
临摹《边城》选段