二年级语文下册第四单元集体备课教案（表格式）

第四单元一、教学目标：1.认识70个生字，读准两个多音字，会写45个字，48词语。2.能正确流利有感情地地朗读课文。3.能用自己的话说出课文内容，并将自己感兴趣的内容与同学交流。4.能根据梦境展开想象，用上自己积累的词语，根据看图发挥想象，仿照课文相关的段落或句子把想到的内容写下来。二、单元重难点1.识字写字。2.理解词语的意识，会用积累到的词语写话。3.有感情地朗读课文，会默读，理解课文内容，能根据画面展开想象，并能把想到的内容写下来。三、知识框架1.课文：《彩色的梦》、《树上的喜鹊》、《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》教学要点（1）认识59个生字，读准两个多音字，会写37个词语。(2)能正确流利地朗读课文，默读课文《树上的喜鹊》。(3)能用自己的花说出《彩色的梦》彩色铅笔画出的梦；能说出《枫树上的喜鹊》中，“我”喜欢的是什么？能将《我是一只小虫子》中自己干兴趣的内容与同学交流。(4)能根据梦境展开想象，仿照课文相关的段落或句子把想到的内容写下来；能根据提示，用上提供的词语编故事。2.学习园地四：识字加油站、字词句的应用、写话、书写提示、日积月累、我爱阅读。教学要点（1）认识“陀、螺”等11个生字，认读有玩具名称的词语，能说出自己玩过的玩具。（2）能把自己积累的描写心情的词语写下来，仿照例句，能用“一会儿.......一会儿......一会儿”说句子。（3）能根据看图发挥想象，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。（4）能根据提示，写好三包围、全包围结构的字。（5）能积累与诚信相关的名言。（6）自主阅读《手影戏》，能了解内容，感受手影戏的有趣。四、教具学具准备：课件五、教学时数1.彩色的梦............................2课时2.枫树上的喜鹊........................2课时3.沙滩上的童话........................2课时4.我是一只小虫子......................2课时5.语文园地四..........................4课时8.彩色的梦教学目标：1.会认“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个生字。2.朗读课文，边读边想象彩色铅笔画出的梦并能用自己的话描绘出来。3.能展开想象，仿照课文相关段落把自己想象的内容写下来。教学重难点：1.自主识字，能用自己的话说说彩色铅笔画出的梦。2.仿照课文第2小节或第3小节，把自己想象的内容写下来。教学课时：二课时第一课时导入新课。1.介绍作者：高洪波，著名的文学家、诗人、散文家，出版儿童诗集《大象法官》、《吃石头的鳄鱼》等。2.谈话进入新课。师：“我”用彩色铅笔画出了彩色的梦，那梦里都有些什么呢？这节课我们就一起走进美丽的诗歌《彩色的梦》
3..师板书课题，生书空跟写；穿插书写指导：彩、梦 森
范写——练写、巡视——反馈——再次练写——同桌互评
4.读题。二、初读课文，学习字词设置问题：“我”用彩色铅笔画出的彩色梦里都有些什么呢？请你借助拼音来读读这首小诗，再看看这首诗有几个小节。
1.反馈诗歌节数，顺势而导：这首诗歌一共有几个小节？
2.分节朗读诗文，随机识字
第一小节：指名朗读。
第二小节：指名朗读，教学生字：“坪”，先读一读，读准后鼻音。再说说识记“坪”的方法。3.词语集中读：烟囱 草坪 精灵 叮咛 聊天 葱郁 一般 铅笔盒 借助拼音，读准以上词语，注意后鼻韵母。4.去掉拼音，以上词语还能读吗？提示孩子自己来一遍。5.识字方法的教学：你们有什么方法记住这些生字和词语吗？（1）加一加（2）换一换（3）猜字谜 比如：一座大山向左倒，熊熊烈火在燃烧（灵）6.识字游戏：出示课件生字，让孩子自己读一读（放飞气球）三、细读课文，想象画面 1.读句子，理解应用（1）它们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。（2）我的彩色的梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动……（3）引导理解“聊天”“叮咛” 2.彩色的梦境是什么样子呢？自己读第一小节，引导学生回答。 （1）什么是“彩色”？表示颜色的词还有哪一些？（五彩缤纷、张灯结彩、光彩夺目）（2）读诗句，设置问题：为什么梦是“一大把”？再读诗句，用“有的……有的…….有的…….”说话。3.彩色的梦有长的、圆的、硬的，还有什么呢？它们在做什么？引导孩子用自己的话回答。 4.分组朗读诗句。四、回顾生字，学会书写“盒、聊”等9个生字。五、作业：抄写本课生字。第二课时一、复习导入1.齐读课题。2.读词语：烟囱 草坪 精灵 叮咛 聊天 葱郁 一般 铅笔盒二、学习诗歌，巡回想象1.出示第2节，思考：“我”的彩色铅笔在白纸上跳蹦，画了些什么呢？有哪些景物？是什么颜色？大块的草坪-----绿了；大朵的野花------红了；大片的蓝天------蓝了，蓝-----得 -----透-----明 (1)学生交流，引导学生师评价、总结、补充。(2)出示蓝天图片，引导理解“蓝得透明”，破折号的作用。(3)朗读指导，排比句语气渐强，突出画面的明丽色彩与变化之快。（师范读）(4)指名读，合作读。(5)结合课文插图，抓“大块、大朵、大片”，感受孩子画画的欢畅心情。2.出示第3节，思考：彩色铅笔还画了什么？(1)生交流，师板书。（森林、雪松、小鸟、小屋、太阳）(2)出示葱郁的森林图片，理解“葱郁”是“青翠茂盛”的意思。(3)思考：在这茂盛的森林里会发生些什么呢？（生自由说）(4)出示“请小鸟留下歌声”，引导想象雪松与小鸟对话的场景，以及小鸟会留下怎样的歌声？(5)出示（小屋的烟）第2句，指导朗读“结”，师提问：小屋上长出太阳，你有怎样的感受？（生自由说）3.出示第4节，指名读，思考：彩色的梦境里有什么？（1）出示“紫葡萄的叮咛”，思考：紫葡萄在说些什么呢？（2）引导学生想象：“我”的彩色梦境里还有什么？用“有……有……还有……”的句式说一说。（3）指导朗读。三、拓展延伸1.你想用彩色铅笔画出怎样的彩色梦呢？仿照课文第2小节或第3小节写一首小诗把你想画的内容用几句话写下来。2.你想用彩色铅笔画什么？仿照第2或第3小节，先说一说，再写一写。四、指导写字1.出示会写的生字：引导学生观察，利用已有知识，说一说如何将字写好。2.教师示范难写的字，指出有关笔画的变化。3.学生练习写字，教师巡视指导。4.写字反馈，引导评议。板书设计：8.彩色的梦草绿 花红 天蓝彩色铅笔 森林 雪松 小鸟 小屋 太阳 水果 风 紫葡萄 溪水教学反思：9.枫树上的喜鹊教学目标：1.会认“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个生字。2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。3.能根据课文情景展开想象，把自己想到的内容写下来。教学重难点：自主识字。默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。理解课文内容，能根据情景展开想象，把想到的内容写下来。教学课时：二课时第一课时一、作者简介：1.什么是童心？2.介绍作者---郭风。二、初读课文，自主识字1.出示预习目标：（1）巧用方法，识记生字。（2）默读课文，知道“我”喜欢什么。（3）展开想象，说一说喜鹊的话是什么意思？找出不认识的生字2.交给学生默读的方法：（1）不出声（2）不动唇（3）不指导3.学生默读课文，标注自然段序号，读准字音，读通语句。4.边读边圈画课后生字，与同桌互读生字，相互评价。5.出示认读生字、词语。（指名读、合作读）读准“荫、冈”，一声。“撑”借助“撑伞、撑船、支撑”等词语来读准字音。6.用什么方法能熟记会写字呢？（生交流，师总结）7.去拼音，再齐读生词。三、再读课文，整体感知1.默读课文，思考：你知道了什么呢？（“我”喜欢枫树和喜鹊，“我”能听懂他们交流的语言）2.指名朗读第1--4自然段，思考：“喜欢”出现了几次，找出句子画下来，读一读。（课件出示含有“喜欢”一词的4句话）3.“我”为什么很喜欢枫树呢？（1）出示：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。（2）指名读，思考：枫树像什么？有什么作用？“它”又指的是谁？（像太阳伞，能遮太阳，“它”指枫树）（3）指导朗读，读出喜欢的语气。4.“我”除了喜欢枫树，还喜欢什么呢？（喜鹊的窝，喜鹊）5.让我们带着“喜欢”的情感来朗读这几句话.（指名合作读）四、小结五、作业第二课时一、复习导入：1.出示词语：渡船 绿荫 遮蔽 撑船 拼音字母 山冈 懂得 答案 （开火车读）2.复习“便 姨 戏 教”四个字的写法，引导学生组词，设置问题：你有什么发现？什么地方是相同的？什么地方不同？3.指导书写：.出示生字，引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难写字和书写时应该注意的问题。4.教师范写较难掌握的生字，强调重点笔画。姨：“女”字做部首时，横画不穿头。夷＝大+弓，“大”字要长，“弓”字要扁。母：笔顺是竖折、横折钩、点、横、点。游：左右结构，三点水和“方”字书写时要窄，居于竖中线的左侧，“子”字要宽一点。3.学生练写，引导评议。 二、学习第5--12自然段1.默读第5--12自然段，思考：喜鹊阿姨都在忙些什么呢？（1）教喜鹊弟弟唱歌，教喜鹊弟弟做游戏，还教喜鹊弟弟学“拼音”。（2）教喜鹊弟弟认太阳。2.出示句子，学习用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。（1）先用上面的句式把喜鹊阿姨教的内容连起来说一说。（2）学习用上面的句式自己说一句话。3.喜鹊阿姨真是个好妈妈，我们一起来看看她是怎样教喜鹊弟弟学“拼音”、学认字的。（1）学生和教师分角色朗读第6--8自然段。课件出示学拼音的句子，引导朗读。（2）省略号表示什么？（3）小组分角色组内表演读第9--12自然段。4.出示句子，比较朗读，体会“？”与“！”的不同作用。（根据“鹊”的多少读出节奏，根据提示语“快乐”和3个感叹号读出兴奋与快乐。）5.出示最后一个自然段，指名读一读，思考：从这句话中你读出了什么？（“我”对喜鹊一家的喜爱之情。）三、拓展延伸1.喜鹊一家还会有哪些有趣的活动？大家来说一说。（互相讨论）（1）出示课后习题。（2）现在喜鹊阿姨找了一条虫子回来，她和喜鹊弟弟之间会有怎样有趣的故事呢？（分组讨论）2.课后续编《枫树上的喜鹊》。板书设计：枫树上的喜鹊 唱 歌做游戏喜鹊阿姨 学拼音字母 喜鹊弟弟 看日出喜鹊窝枫 树教学反思：10.沙滩上的童话教学目标：1.认识“堡、插”等16个生字，会写“周、围”等9个生字。2.朗读课文，能读好人物对话。读懂课文内容，想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。3.展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。教学重难点：1.朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。2.展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。教学课时：二课时第一课时一、谈话导入，引入课题1.游戏进入本课生字：你喜欢游戏吗？你喜欢的游戏是什么？给老师说说。2.出示课件图片，猜一猜小朋友们在做什么？（孩子们想象真丰富，希望孩子们能做一个会想象、喜欢想象的宝贝）同时板书课题，齐读课题。3.进入童话故事：《沙滩上的童话》，沙滩和童话放在一起，你脑海中会出现一个什么样的画面呢？文中描绘的场景是怎样的呢？进入新课。二、学习生字新词，读通课文1.师出示中学提示：（1）左右读课文，圈出本课的生字宝宝，借助拼音把生字读准，把课文读正确，通顺。（2）回顾学习过的识字方法。（3）标出自然段的序号。2.播放朗读，要求孩子跟着一起读课文。3.出示生字词语。（1）自由认读词语，想想词语的意思。（2）指名读词，其他孩子评议正音。（3）开火车抽读词语，理解词语的意思。（4）从词中再抽出生字，交流识记方法。3.自由读课文。（要求读通句子）4.指名逐段开火车读词语。5.把拼音去掉，看谁认识的生字多。（看谁捡的贝壳多）6.巧记生字。（快速记忆）（1）熟字加一加（2）熟字减一减（3）联系生活识字（4）组词识字三、整体感知，理解课文1.再读课文，要求把课文读流利，遇到不会读的句子多读几遍，说一说：课文先写了什么？再写什么？最后写什么？2.分组讨论：说说课文主要写了什么。3.指导反馈，介绍文章的主要内容。4.引导总结：海边的沙滩是我们的快乐天地。在沙滩上，我们用沙子垒起城堡，筑起围墙，插上树枝，开始编织勇士攻打魔窟，解救美丽的公主的童话故事。四、教学生字1.认读田字格中的生字，给生字找朋友。2.说一说书写这些字时要注意什么。3.学生自由发言，各抒己见。4.教师重点指导：“补”的左边不能写成“礻”。5.学生独立书写。五、作业第二课时一、复习，导入新课1.教师出示带有词语的美丽贝壳，要求孩子认识词语送贝壳。2.全班齐读词语：城堡 堡垒 凶狠 凶恶 攻打 进攻 火药 炸药 赞赏 赞美 合力 合作3.以上这些词语与什么特点？（都是意思相近的词语），引导孩子说出几组近义词。4.复述课文内容：我们在沙滩上做了那些事呢？（垒起城堡、筑起围墙、插上树枝）看着这座城堡，你最想说什么？指明孩子回答。5.导入：这节课，我们就了解一下孩子们是怎样在沙滩上编织童话的。二、想象情景，体会快乐1.自由读课文，想想“我们”编织了一个什么样的童话故事？（1）小组内讨论。（2）初步了解：“我们”在沙滩上编织了一个勇士救公主的童话故事。2.垒城堡。（1）默读第2自然段，思考：“我们”是怎样垒城堡的呢？画出表示动作的词句。（2）指名读，表演读，读好表示垒城堡动作的词句，突出快乐的情绪。3.编故事。（1）指名读第3--6自然段，思考：“我们”在玩游戏时做了什么？（编故事）（2）师生分角色读第3--6自然段。指导朗读，注意读好感叹号。（3）引导学生展开想象，续编童话故事，顺势在语境中理解“补充”。4.攻城堡。（1）出示：转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。（结合生活实际，引导联想理解“魔窟”。）（2）出示第9、10自然段，指名分角色朗读对话，重点指导“反驳”。①出示第9--11自然段，分角色朗读，思考：这三个小朋友都互相说出了自己的想法去解决问题，这叫作什么？②出示第8自然段，“商量”标红，师引导理解。自由读第12、13自然段，思考：“我们”是怎样挖地道的呢？勾画相关词语。③学生交流，表演挖地道的动作，体会玩耍的快乐。④师生配合读第11--13自然段。5.救公主。自由朗读第14--19自然段，思考：“我们”救出的公主在哪里？教师总结：三、布置作业板书设计： 10.沙滩上的童话 公主被困 沙滩上的童话 攻打城堡 快乐 找到公主教学反思：11. 我是一只小虫子教学目标：1.认识“屁、股”等16个生字，读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个字，正确读写“屁股、苍耳”等8个词语。2.有感情地朗读课文，了解小虫子的特点和生活习性，能就感兴趣的部分和同学交流。3.能发现“月”字作偏旁时的表意特点，不认识的字能查字典认读。教学重难点：1.朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流，体会小虫子的快乐。2.继续学习查字典，能从汉字的偏旁部首中分析字的意思。教学准备：PPT课件教学安排：两课时第一课时一、游戏导入1.猜猜我是谁。 2.质疑读文，揭示课题。二、初读感知1.自由读文，整体感知。（1）初读要求：（2）学生交流，感知全文。（3）小结：全文共有7个自然段，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐。2.检查初读情况，学习生字词。（1）指名分段朗读课文，教师相机纠正读音。（2）指导难读的生字。（3）学习多音字“泡”。指名认读，相机正音，重点强调：“泡”在本课中读一声。（4）重点指导月字旁的字：股、脾。（5）以小组为单位汇报识记生字的方法。（6）去掉拼音，开火车读词语。三、再读课文，走进小虫子1.学“当小虫子的苦恼”部分。（1）当一只小虫子有哪些不好呢？课件出示第2自然段。（2）指名朗读，边读边思考。（3）互动交流。①探究：屁股被苍耳刺痛。②探究：被淹得昏头昏脑。③探究：我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。（4）句式练习。课件出示：小伙伴们都说当一只虫子一点儿都不好，因为 ，所以 。（5）思维拓展：你觉得当一只小虫子还有哪些不好的地方？（6）师生合作朗读第2自然段。2.学写“屁、尿、屎”。（1）指导学生书写“屁、尿、屎”。它们是本课要求会写的字，我们一起来写一写。（课件田字格中出示“屁、尿、屎”）（2）指导观察田字格里的范字，引导学生交流左上包围结构的字的特点。（3）教师范写，提醒重点笔画，学生书空。（4）学生描红，练写。（5）展示评价。第二课时一、复习导入1.复习生字词。2.回顾上节课学习内容：当一只虫子好不好？（1）齐读课题。（2）自由读课文，边读边思考。（3）学生交流，板书：当一只小虫子还真不错。二、品读课文，欣赏小虫子1.学“当小虫子的快乐”部分。（1）自由朗读课文第4～7自然段,说说当小虫子还真不错的地方。（2）指导朗读第4自然段，体会小虫子的快乐。①指名朗读，读出小虫子的快乐。②学生配上动作表演读，读出小虫子生活的惬意。③理解“免费”，展开想象。小虫子趴在水面的落叶上，这可是免费的 呀！小虫子 ，这可是免费的 呀！④师生合作配乐齐读，体会小虫子的快乐。⑤小结：2.学“有趣的小伙伴”部分。（1）“我”有很多小伙伴，每一个都特别有意思。（课件出示屎壳郎、螳螂、天牛的图片）（2）这是一只怎样的小虫子？（3）小结：小虫子虽小，他们的生活却这么有趣！所以……3.学习第7自然段。（1）指名交流，指导朗读。（2）从小虫子的叫声中你体会到了什么？（快乐和自信）（3）师生齐读。4.总结归纳。（1）这只小虫子为什么觉得当一只小虫子还真不错？（2）小结：5.句式训练。课件出示：因为 ，所以“我”觉得当一只小虫子还真不错。6.学写“股、使、净、劲、幸”。（1）指导学生书写“股、使、净、劲、幸”。（课件田字格中出示“股、使、净、劲、幸”）（2）指导观察田字格里的范字，引导学生交流。（3）教师范写，提醒重点笔画，学生书空。（4）学生描红，练写。（5）展示评价。7.教师小结，拓展阅读。板书设计： 11.我是一只小虫子被苍耳刺 小伙伴 一点也不好 被狗尿淹 对 被小鸟捕 比 免费列车 我 还真不错 乐观开朗 小伙伴有意思 教学反思：语文园地四教学目标： 1.认识“陀、螺”等11个生字，认读表玩具名称的词语，能说出自己玩过的玩具。2.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来；能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。3.能根据提示看图发挥想象，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。4.能根据提示，写好三包围和全包围结构的字。5.能积累与诚信有关的名言。6.自主阅读《手影戏》，能了解主要内容，感受手影戏的有趣。教学重点：1.认读表玩具名称的词语，能把自己积累的描写心情的词语分类写下来；能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。2.能积累与诚信有关的名言并自主阅读《手影戏》。教学难点：1.能根据提示看图发挥想象，用上表示时间的词语，按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。教学准备：PPT课件教学时间：四课时第一课时一、认识玩具1.看图识玩具。2.自由读词。（1）指名认读词语。（2）“小老师”带读，重点指导“翁、陀螺、倒”的读法。“翁”的韵母是“enɡ”,“陀、螺”都是二声，“不倒翁”的“倒”读三声。（3）去掉拼音，出示词语卡片，送词语宝宝回家。3.归纳识字。4.小组交流。5.课外拓展。（1）小组交流：你还玩过哪些别的玩具？（2）全班交流，相机板书玩具名称，齐读，拓展识字。二、积累词语1.情境导入知心情。（1）下课了，小朋友们玩得非常开心，可是有几个小朋友的心情好像有些不一样，他们怎么了？（2）情境引入表示心情的词语。2.积累拓展说词语。（1）小组合作学习，分享交流。（2）每个小组选择一类描写心情的词语，先在组内说一说，然后用气泡图的形式写出来。（3）小组汇报。师生共同进行评价。3.师生配合读一读表示心情的词语。三、句子训练1.看情境说句子。（1）同学们，你们瞧一瞧，图中的妈妈在干什么？（2）观察图片，描述图片中人物的活动。（3）看图说句子，引导学生用关联词把这三句话连成一句话。（4）归纳句子的特点。2.仿写句子。（1）出示课文《枫树上的喜鹊》的片段，边读边思考：什么情况下会三个“一会儿”一起用？（2）出示场景图片，学生用“一会儿……一会儿……一会儿……”练习说话。放假了，我在家里一会儿 ，一会儿 ，一会儿 。3.展示交流，评价。第 二 课时一、故事导入，引起兴趣1.激趣导入。2.启发想象。二、指导看图，说清图意整体感知图意。（1）小虫子、蚂蚁和蝴蝶会玩些什么呢？请同学们仔细观察这四幅图，说一说你发现了什么。教师从以下几个方面引导学生看图：（2）学生交流，引导学生观察图片右下角的小圆点排序。（3）用上课本中表示时间的词语。（4）这四个词语分别放在哪一幅图比较合适呢？学生交流后给图标出序号。2.指导看第一幅图。（1）过渡：课件出示第一幅图（2）学生观察、思考：小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳和木板做成了什么？它们是怎么玩的呢？（3）教师评价： 板书：仔细看，大胆想3.运用学法，小组合作学习。三、小练笔1.根据要求，练习写话。（1）小虫子、蚂蚁和蝴蝶这一天的经历多么有趣啊，把刚才说的写下来就是一篇童话故事。（板书：怎么说就怎么写）（2）请你们用上“早上、过了一会儿、下午、天黑了”等表示时间的词语，把小虫子、蚂蚁和蝴蝶一天的经历写下来。（3）学生写话，教师巡视指导。2.写话展示，师生共评。（1）自我评价。（2）分享故事，师生评议。四、拓展延伸，布置作业第三课时一、书写提示1.观察汉字，发现规律。2.指导书写三包围结构的字。（1）课件田字格中出示“匹、巨、周”这3个字，读一读。（2）仔细观察，交流书写时要注意的地方。（3）教师示范书写并提示书写要领：三包围的字，注意包围部分与被包围部分的大小要写协调。外面的框要稍大些，为被包围部分留出空间。（4）学生练习写字。（5）展示交流，评议；再写，同桌评议。3.指导书写全包围结构的字。（1）课件田字格中出示全包围的字“团、圆、国”，观察并发现它们的结构特点。（2）小组交流：书写时要注意什么？（3）教师示范书写并提示书写要领：全包围的字，书写时要把国字框写方正，框内部分的大小要合适。笔顺规则：先外后内再封口。（4）学生练习写字。（5）围绕书写要点，评议学生写的字，再写，再评。二、日积月累1.激趣导入。2.诵读名言。（1）自由练读。（2）指名读，相机指导读音：“诺”的声母是“n”；“传”是多音字，在句中读“zhuàn”。（3）师生合作读，男女生读，同桌互读，把名言读正确。（4）用自己的话说说这些名言的意思。（5）同桌互相练说。（6）诵读，男女生赛读，尝试背诵。第四课时一、游戏导入1小朋友们，今天老师和你们一起做一个游戏，游戏的名字是手影戏，谁会做手影戏？请你先来给大家表演一下2.通过投影仪与学生做手影戏。3.板书课题:手影戏 4.宁宁最喜欢玩手影戏，想知道他的故事吗？一起来听一听吧！二、初读课文，疏通段落1.学生一边看书，一边听朗读录音。2.说一说：宁宁在玩手影游戏时发生了什么事情？3.借助拼音，读准字音，读通句子。4.小组合作学习：（1）朗读正音；（2）标出自然段。三、指导朗读1.思考：宁宁和那个男孩都做了什么手影？（1）学生说，老师随机出示图片。宁宁:小鸡（找妈妈） 狗（跑出、冲过去） 鸽子小男孩：猫（跳出、扑来）打老虎 鸽子（2）训练学生把话说完整。（3）指导分段朗读，读出不同语气。2.品读短文，体会情感。（1）学生再读短文，小组讨论交流。（2）展示、交流感兴趣的地方，相机指导朗读。读出宁宁开始时的不服气，读出宁宁快输了时的难过。（3）指导读第9-12自然段，读出他们和好后的快乐，并体会和小朋友做游戏的快乐，学会主动宽容他人。四、学生表演，加深感悟1.同桌合作表演。2.推荐代表上台表演。3.小结： 第四单元测试及讲评四课时
精 灵