第17*课 他们那时候多有趣啊教案

语
文
教
案
任教班级 ：六年级（2）
教师姓名 ：
2022年春季学期
第五单元 第17*课 他们那时候多有趣啊 ［教学目标］ 1.结合上下文或借助工具书理解“不屑、鄙夷”等词语。 2.能正确、流利地、有感情地通读课文。 3.快速默读课文，了解在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什么不同。 4.能够展开想象，说说自己心中未来的学校是怎样的。 ［教学重难点］ 通过品读课文，激发大家对未来智能生活的展望，学会一分为二地看待问题。 ［教学课时］1课时 教学过程 一、谈话导入 1.老师想问问大家，今天你们是怎么来上学的呢？（生自由回答）那么，你们知道有一个叫玛琪的小女孩是怎么上学的吗？请随老师走进科幻小说《他们那时候多有趣啊》。（板书课题:他们那时候多有趣啊） 2.作者简介：（课件出示）艾萨克·阿西莫夫（1920年－1992年），美国科普作家、科幻小说家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。他一生高产，著述颇丰，一生著述近500本，其中有100多部科幻小说，远远超过了“著作等身”的地步。他曾获代表科幻界最高荣誉的“雨果奖”和“星云终身成就大师奖”。以他的名字为号召的《阿西莫夫科幻小说》杂志，是美国当今数一数二的科幻文学重镇。他提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器人学的基石”。 二、自读课文 1.快速默读课文，思考：课文主要写了几个人？他们是怎样上学的？玛琪喜欢上学吗？如果玛琪生活在现在的社会，她会喜欢上学吗？你从哪里看出来的？你觉得未来的“机器学校”和我们现在的学校有哪些相同点或不同点？ 2.在不懂的地方做上记号，先和同桌交流讨论，准备质疑。 3.检查自读情况，同桌分段轮流读课文，要求读准字音，读通句子。 4.提出不懂的地方，解疑。 三、理解课文内容 1.自由读课文，试着用自己的语言复述课文内容。 明确：2155年5月的一天，故事主人公玛琪和托米发现了一本很早以前的纸质书。他们了解到他们爷爷的爷爷那时的学生可以到学校里上学，老师是真人，大家可以和同学们共同学习，一起讨论。而不是像他们在家里上学，老师是机器人，所看的书都是电子书，没有同学，也没有纸质书。 2.文中托米在顶楼上找到一本旧书，为什么称它为“真正的书” 明确：因为这和他们平时接触的书不一样，玛琪所看的书都是电子书，她从爷爷的讲述中得知，只有把故事印在纸上的书，才算是真正的书。 3.根据课文内容说说，玛琪讨厌学校的原因是什么。 明确：一是上课面对的永远是机器人老师，没有感情交流；二是机器人老师的程序常常失灵；三是机器人老师没完没了地给她做测试。 4.小说主人公的“爷爷的爷爷”那一代人是怎样上学的？ 明确：他们的老师是真正的人；他们在学校里上学，同龄的孩子一起上课；同龄孩子都学习相同的课程；他们在学校一起玩耍，又闹又笑，还可以互相帮助、互相讨论问题。 5.玛琪在想，在过去的日子里，那些孩子一定非常热爱他们的学校。她想，他们那时候多有趣啊！ 明确：让我们明白当下课堂学习是多么有趣，我们应该珍惜眼前美好的学习时光，珍惜同学友谊，尊重老师的辛勤付出。 四、再读课文，深入探究 1.玛琪的学校跟我们现在的学校相比有什么不同？你更喜欢哪种学校？ 明确：我们现在的学校设在专门的地方，而玛琪是在家里上学；我们现在的学校有真正的老师、同学，玛琪只有机器人老师，没有同学一起学习；我们现在读的是纸质书，玛琪看的则是电子书等。虽然我们现在的学校也有需要改进的地方，但相对而言我更喜欢现在的学校，因为它更加人性化，更富有人情味。 2.针对文中的两种学校，请你提出一个问题，引起大家对改进教育方式的思考。 预设： （1）现在的学校气氛活跃，书声琅琅，同学之间共同学习，相互促进。但是因为存在个体差异，每个学生接受知识的程度各有不同，教师怎样做到因人而异，因材施教，使每个学生都能得到最大化的发展呢？ （2）“机器学校”实现了教学的现代化，足不出户即可接受针对个体进行的一对一教育，但如何避免孩子的厌学情绪和孤独心理呢？ 3.展开你的想象，说说你认为人类理想的学校应该是怎样的？ 4.通过这篇科幻小说，作者想告诉我们什么呢？ 小说中写的是玛琪对自己的学习生活和“学校”的极度憎恶，流露出她内心的孤独；没有同伴在“笑啊、喊啊”，也没有同伴“一块儿回家”，没有同伴“互相帮助、互相讨论”。她在孤独无趣中学习，她需要同伴，需要交流。小说在反思人类教育中的一些不良倾向：过分依赖科技手段，忽视了孩子的集体生活和情感交流，最终影响孩子的心理健康，流露出作者对科技发展带来的人文关怀缺失的担忧。 5.再读课文，感受文章的写法。 （1）本文构思新颖，立意巧妙，想象奇特、有趣。 （2）故事情节通过人物对话巧妙展开。 （3）情节推进巧妙而严谨，情节发展中运用插叙 五、延伸拓展，推荐阅读 美国著名天文学家兼科普作家卡尔·萨根在悼念阿西莫夫时，讲过一段十分耐人寻味的话：“我们永远也无法知晓，究竟有多少第一线的科学家由于读了阿西莫夫的某一本书，某一篇文章，或某一个小故事而触发了灵感，也无法知晓有多少普通的公民因为同样的原因而对科学事业寄予深情。”从古至今，许多的科技工作者一直在奔向未来的发展道路上探索着，而科学技术也正以它无穷的魅力日益照进我们的生活，未来会怎样？如何让未来更美好？无数的问号等待着我们去寻求答案。课后，希望大家可以阅读更多的科幻小说。 推荐阅读。 刘慈欣的《流浪地球》，儒勒·凡尔纳的《海底两万里》《地心游记》《八十天环游地球》，艾萨克·阿西莫夫的《基地三部曲》等，选择其中一本仔细阅读，写读书笔记。 ［教学板书］ 17*.他们那时候多有趣啊 爷爷上学 真人 老师 有同学 纸质 课本 共同教室 玛琪上学 机器人 老师 自己学习 电子书 在家里 口语交际 辩论 （1课时） ［教学目标］ 1.了解辩论的相关知识，培养学生的表达、倾听和与他人交往等能力。 2.善于倾听，敏捷应对，学会有针对性地表达自己的观点。 3将辩论应用到日常学习之中，激励学生积极参与学习活动，培养学生语文学习能力。 ［教学重难点］ 1.善于倾听，在交流中捕捉重要的信息，有针对性地表达自己的观点。 2.掌握辩论技巧，并将之运用到实践中去，增强个人语言表达能力。 ［教学课时］1课时 教学过程 一、激趣导入 不知道同学们是否看过“诸葛亮舌战群儒”？读过《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮，佩服他的鞠躬尽瘁，死而后已；佩服他的神机妙算，料事如神。其实还有一点让我们佩服，就是他雄辩的口才。他舌战江东群儒，不可谓不精彩。那么，在这节课的学习中，我们一起来讨论和学习辩论原则、注意事项以及基本技巧。希望通过这节课的学习，同学们也能练就一番好口才。 二、了解辩论 1.什么是辩论？ 辩论就是双方各自阐明对某一问题的不同见解，并指出对方观点中的漏洞，以便得出正确的认识。 2.辩论会或辩论赛包括哪些内容？ （1）有确定的论题。即有针对性地就某一论题进行辩论。 （2）有特定的程序。 （3）有正反双方辩手。 （4）以驳倒对方观点、确立自己的观点为目的。 3.辩论的一般程序有哪些呢？ (1)组织队伍。 (2)设计辩论提纲。 (3)对辩练习。 三、辩论流程 1.立论阶段：正方一辩开篇立论，在3分钟内。反方一辩开篇立论，在3分钟内。 2.驳立论阶段：反方二辩驳对方立论，在2分钟内。正方二辩驳对方立论，在2分钟内。 3.质疑环节： 正方三辩提问反方一、二辩各一个问题，反方辩手分别回答。 反方三辩提问正方一、二辩各一个问题，正方辩手分别回答。 正方三辩质疑小结。反方三辩质疑小结。 4.自由辩论。 5.总结陈词：反方四辩总结陈词，3分钟。正方四辩总结陈词，3分钟。 四、辩论的技巧和原则 1.表达清晰，声情并茂。辩论过程中口齿清晰，语速正常。辩论要晓之以理，动之以情，要注意根据表达的需要，调整语速、语气、语调，使自己的表达更有说服力和感染力。 2.观点鲜明，协同作战。立论时， 一定要鲜明地表达己方的观点，切不可模棱两可，含糊其词。辩论过程中要注意保持内部观点的一致性，不要出现同意对方观点、失去自己立场的情况。 3.善于聆听，快速反应。善听是善辩的前提。辩手要高度集中注意力，听清、听准、听懂对方观点。 4.辩论既是“智商”的交锋，也是“情商”的考验。站在辩论场上，要保持良好的仪态风度；局势顺利时，不要得意忘形、趾高气扬；暂居弱势时，也不要沉不住气，自乱阵脚。注意养成自信、大方的气质。 五、确定观点，分组练习 将全班同学分成若干小组，每组至少8人，分成正反两方。从下面提供的辩题中任选一题，进行辩论实践练习。在此基础上，组织一次班内小组辩论赛。（课件出示） 辩题一：电脑时代需要/不需要认真练字 辩题二：班干部轮选好/竞选好 辩题三：互联网增进/疏远人们的感情 辩题四：不可以说谎/可以讲善意的谎言 六、推荐人选，全班辩论 1.学生自由讨论三分钟。 2.推选双方各四人举行辩论，其他同学和老师做评委。 3.老师提示小组辩论要求、辩论方法、辩论程序，明确注意事项。 （1）用事实说话，事实胜于雄辩。 （2）从不同角度分析，以理服人。 （3）运用反问句增强语气。 （4）辩论时，说话要文明礼貌、得体大方、机智敏捷而又不失诙谐幽默。 七、教师总结，达成共识 1.同学们，通过今天的这次辩论会，你对辩论有了新的认识吗？ 2.同桌互说，小组长再说，最后班长总结。 3.教师点评 习作 插上科学的翅膀飞 ［教学目标］ 1.以现实生活为基础，清楚、完整地编写科幻故事。 2.展开大胆、丰富的想象，表达一定的意思或中心。 3.发展学生的想象力与创造力。 ［教学重难点］ 1.清楚、完整地编写科幻故事，以现实生活为基础，展开大胆、丰富的想象，表达一定的意思或中心。 2.发展学生的想象力与创造力，反映人们健康向上的情感和美好的愿望。 ［教学课时］1课时 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 1.通过本单元的学习，我们感受到了古往今来人们不断探索和发现的精神。现在让我们也跟随他们的脚步插上科学的翅膀，任想象自由翱翔。 （1）出示相关未来的图片。（太空漫游、未来的汽车……） （2）看到图片后你想说些什么呢？（发生在未来世界里的、高科技的、觉得有些不可思议的……） 2.板书习作内容：插上科学的翅膀飞 3.认识什么是科幻故事。 （1）学生自由介绍自己对科幻故事的认识。 （2）老师小结，准确理解概念。 科幻故事是人们凭借自己的想象进行编写的，其故事中的内容是现实生活中所不存在的，或者未来世界似乎也不可能发生的。但这些内容不是凭空想象的，而是有着一定的科学依据，一般要比现代科学要先进许多年。 二、启发情感，交流阅读 1.同学们你们平时都喜欢科幻故事，还在书刊或电视里看过许多这类有趣的故事。谁能给大家讲述一个你喜欢的科幻故事？（学生自由讲述） 2.让学生谈一谈听后的感受。 3.你们为什么喜欢这些科幻故事？它与我们的日常生活有什么不同？（小组交流） 4.出示一些电视里的画面。 5.小结：是呀，这些科幻故事多么神奇有趣，它带领着我们穿越时空隧道，走进了奇妙的未知世界！让我们也开动脑筋，大胆想象，编一个令自己喜欢，让他人着迷的科幻故事。 6.学生各自选择自己感兴趣的话题，描绘自己眼前看不到，却已在脑海中形成的一个幻想世界。 三、阅读习作提示，相互交流，初步形成思路 科幻故事也是想象作文中的一种。想象作文是对想象中的场景或事物的描述，是作者超越时间、空间、生活常规限制的各种奇思妙想的记录。想象有多大的天地，想象作文就有多大的天地。在这个天地中，你的思维可以自由驰骋于茫茫宇宙的每个角落、每段时间。你可以与日月星辰做伴，与它们悠然散步；你可以与嫦娥携手，共游月球；你可以在天空与鸟儿为伍，自由翱翔；你可以进入未来社会，领略高科技的神奇魅力。那么，我们应该怎么写好科幻故事呢？ 1.大胆展开想象：现在还没有发生，或者将来也不可能发生的事是否可以写？为什么？ （1）学生充分发表自己的看法。 （2）小结：现在还没有发生，或者将来也不可能发生的事情都能写。因为许多的发明创造最初都是从幻想开始的，而且随着科技的发展、社会的进步，美好的想象也有可能变成现实。虽然如此，但我们的想象也要以现实生活为基础，以现代科技发展为依据。 2.怎样通过想象反映人们健康向上的情感和美好的愿望？怎样写出自己的真情实感？ 为所编写的故事，确定一个中心思想，通过自己的想象来反映人们健康向上的情感和美好的愿望，从中表达自己的真情实感。 3.怎样把故事的经过写清楚、写具体？ (1)安排好表达顺序，确定好故事人物，想好故事情节。 (2)想想哪些是重点情节，详细地写。哪个是重点人物，需要细致描写这个人物的语言、动作、神态和心理活动等。 (3)想象作文要做到内容具体，切忌说空话。你想象未来是什么样子的，就要把你头脑中勾画的那个新事物具体描绘出来；你想象未来你在做什么，就要具体描写你的言行。这样写出的文章才会言之有物，具体生动。 4.如何增强科幻故事的趣味性和幻想性？ 巧用修辞。如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写故事会更生动，更有趣。 四、科幻故事与一般故事的区别 小结：科幻故事首先要注意到它是个故事，具有故事的特征。一个故事，必定有故事发生的时间和地点，但是也需要注意科幻故事和一般故事的区别。故事中有鲜明的人物形象，故事还有它生动的情节。而科幻故事虽然具有故事的特征，但它又与一般的故事不同。主要表现在： 1.这个故事一定是闯进未来科学的时空。“2200年的中国少年”是未来的少年，“奇妙的农场”是未来的农场，“天上的街市”是未来才可看见的街市。科幻需要闯进未来的时间，同样需要闯进未来的空间。它可以在天上，也可以在地下。 2.鲜活的人物、离奇的故事情节。科幻故事中的人物都具有鲜明的性格、丰富的知识、聪明的大脑，情节是超出常理的。 3.熔幻想与科学色彩于一炉。科幻故事虽然在现在看来是虚幻的，但由于有一定的科学依据，将来有可能变成实实在在的真实存在。 4.熔科学性和文学性于一炉。科幻故事是文学和科学的结合，既要有科学性，又要有文学性。这样在读者被感动、被吸引的同时，已不知不觉将科学知识吸收和消化了。 五、习作要求 1.故事情节要生动，不能让人看后觉得索然无味。 2.要在故事中确定几个角色，要有各自的名字，不能只用“他”“你”这样一类的代词泛指。 3.大胆发挥想象，中心要突出，详略要恰当。 4.作文内容要具体生动，表达人们健康美好的愿望。 动笔写作、交流互改、教师点评 七、课堂小结 科幻故事要有丰富的知识作保障，让故事的主人公在超越时空的范围内，发生有趣的故事。这样，编出来的故事才能吸引人、感动人。当然，只有热爱生活，才会去展望未来，才会插上幻想的翅膀在未来的太空中遨游，到神秘的海底去探索，到未来的世界去感悟，这就是科幻故事，这就是一个奇妙的天地。 ［教学板书］ 习作：插上科学的翅膀飞 展开大胆想象 立意美好愿望 故事经过写清楚、写具体 善用修辞 语文园地五 ［教学目标］ 1.交流学习中的好习惯，明白好的学习习惯能使自己终身受益。 2.了解古今字义的差别，积累成语。 3.体会引用的好处，学会在表达时引用名人名言等佐证自己的观点。 4.初步了解古代书法艺术，学练一手好字。 5.积累、运用名言警句。 ［教学重难点］ 1.交流学习中良好的学习习惯，让好的习惯伴随自己一生。 2.体会引用的好处。 ［教学课时］3课时 第1、2课时 「教学目标」 1、交流学习中的好习惯，明白好的学习习惯能使自己终身受益。 2、了解古今字义的差别，积累成语。 3、体会引用的好处，学会在表达时引用名人名言等佐证自己的观点。 [教学重难点] 交流学习中良好的学习习惯，让好的习惯伴随自己的一生。 教学过程 一、猜谜语，导入新课 1.（课件出示谜语）我不是你的影子，但我与你亲密无间。我不是机器，但我全心全意听命于你。对成功的人来说，我是功臣；对失败的人来说，我是罪人。培训我，我会为你赢得整个人生；放纵我，我会毁掉你的终身。我到底是谁？我平凡得让你惊奇。（谜底：习惯） 2.过渡：习惯原来是这样与我们如影随形，习惯又是如此左右着我们的人生！经历六年的小学教育，我们都养成了哪些好的学习习惯，它5又曾带给我们哪些影响呢？今天我们一起来说一说。 二、交流平台 1.阅读内容提示，组织自学、交流、汇报。 2.说说我们的好习惯。 （1）我养成了读书看报的习惯，还喜欢及时摘抄对我有帮助的词句、段落，丰富积累。 （2）我喜欢一边读一边做批注，感觉自己好像在和作者聊天，这种方式能帮助我更深入地理解文章。 （3）我养成了修改习作的习惯。写完以后我会认真读几遍，修改发现的问题。每次习作都这么做，几年下来，我的作文越写越好了。 （4）我的好习惯就是随时提出问题并加以解决。有疑问的时候，有时我向别人请教，有时自己查资料解决。 3.谈谈这些习惯给我们带来了哪些益处。 （1）我家订阅了许多的报刊杂志，《意林》《文摘》都是我爱看的，《小学生必读课外书》我基本上都看了，摘抄本都有三大本了。读书看报开阔了我的阅读视野，丰富了我的积累。我曾多次参加全市中小学生作文竞赛并取得不错的成绩，这都与我爱读书看报的好习惯分不开。 （2）边读书边做批注，提高了我的阅读能力，很容易走进书中去，真的就像是在和作者聊天，也加深了我对文章的理解，这是一种很好的读书方法。 （3）修改习作既可以促使自己静下心来发现自己的不足，还可以及时纠正错误，是一种快速提高习作水平的有效方法。这样还能锻炼我思维的缜密性和办事的实效性。 （4）勤学好问是一直备受推崇的学习方法，它让我学会了勤于思考，勇于提问，乐于质疑，问题得到了及时解决，积累了更多的知识。 4.怎样才能养成好的习惯呢？ （1）确立目标。养成习惯的第一步是要有明确的目标，有目标的行动，会使你事半功倍。对于一个学生来说，学习是最主要的任务，那么养成一个良好的学习习惯是最为重要的。 （2）细水长流。在养成习惯的过程中，我们应当贯彻每天付出一点努力的方法，以确保整个努力长存而不付诸东流。养成习惯需要一个过程，我们不需要急于求成，在短时间内有大的突破，这是不现实的。1.说一说你在学习上有哪些好习惯，这些好习惯给你带来了哪些益处，你又是如何养成这些好习惯的呢。 （3）齐心协力。我们在养成习惯的过程中，还可以利用一种强大的力量，即借助别人的力量，帮助自己养成习惯。找到一个有共同目标的朋友，相互监督，相互支持，为你养成好的习惯，注入强大的动力。 （4）坚持不懈。“没有什么人能随随便便成功。”成功需要一个过程，从弱小到强大，从欠缺到完善。养成习惯的道路也是如此，我们应当坚信未来，相信自己的能力，对未来保持热情，同时做好心理准备，时刻准备面对成功道路上的挫折与考验，不断克服困难，不断进取，不断向上。 过渡：有位哲人曾说“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获成功”，希望我们把已有的好习惯继续保持下去，收获更多的好习惯，相信有一天，这一个个的好习惯都会成为大家成功路上的阶梯。 三、词句段运用 （一）第1小题。（学习词语古今义的不同） 在学习《文言文二则》时，我们知道“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤”中，“汤”不是我们现在所说的“水中加入肉、菜等煮出来的汁水”，而是“热水”的意思。古汉语中有许多通假字，古今异义的字，一词多义的字，还有词类的活用等。而有一些成语中的语素就保留了古汉语的意义。像这类的成语，我们在理解的时候，就要结合语境，弄懂其中保留的古汉语的意思，然后再结合成语释义。 1.读一读书中给出的成语，注意加点字的字义。 走马观花 自愧弗如 声泪俱下 不以为然 过犹不及 赴汤蹈火 我的发现：这些加点字的字义和现在的字义出入很大，它们保留了古汉语的意义。我们在理解这类成语时，弄清这些关键字义，其他的就比较好理解了。 2.同桌交流，借助文言文里学过的生字，说说你对成语的理解。 走马观花：走，跑。走马，骑着马跑。骑在奔跑的马上看花。多比喻观察事物或了解情况不深入细致。 自愧弗如：弗，通“不”。自己感觉到不如别人而内心惭愧。 声泪俱下：俱，都，一起。声音和眼泪一起出来，指边说边哭。 不以为然：然，正确，对，这样。不认为是对的。 过犹不及：不及，达不到。 事情做得过头，就跟做得不够一样，都是不合适的。 赴汤蹈火：汤，热水。沸水敢蹚，烈火敢踏。比喻不避艰险，奋勇向前。 3.拓展练习，丰富积累。 （1）短兵相接——古义：兵器。今义：战士。 （2）破涕为笑——古义：泪。今义：鼻涕。 （3）远涉重洋——古义：徒步过水。今义：经历。 （4）身体力行——古义：亲身体验。今义：人体。 （二）第2小题（引用） 1.读句子，谈感受。（课件出示句子） （1）自由诵读。 （2）小组交流，看看句子有什么特点。 （3）谈感受。 2.了解引用。 （1）什么是引用？ 把名言、格言、成语、诗词、典故、史料以及特殊需要的语句等，有选择地使用到文章或讲话中，来提高语言的表达效果,这种修辞手法叫引用。 （2）引用的分类： 引用分明引和暗引两种。明引就是在引用部分的前面或后面，写清“××说”等字样，明明白白告诉读者引用内容的出处、来源。暗引，不单独引出，也不说明出处、来源，直接把引用的话组织到文章里，使它和作者自己的话浑然一体。 例：①家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。（刘章《搭石》）——明引 ②20世纪的成就,真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。（路甬祥《呼风唤雨的世纪》） ——暗引 （3）引用的修辞效果。 引用这一修辞手法的运用可以使文章或讲话论据确凿充分，不仅让读者有启发，有顿悟，而且能产生“言有尽而意无穷”的效果，并且很好地增强了文章的感染力、说服力，使文章语言精练、意蕴含蓄。 例：每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。（陈慧瑛《梅花魂》） 简析：作者接连引用描写乡思、乡愁的诗句，增强了文字的表现力和感染力，充分表现出外祖父思乡心切、渴望叶落归根的心境。此刻每一句诗，都仿佛在拨动外祖父那思乡的心弦。 （4）运用引用要注意的问题： ①引用的话必须和自己的话密切结合，和上下文取得自然的联系，不要无目的无章法地引用。 ②要正确地理解引用的语句，不能牵强附会，断章取义。 ③明引一定要慎重，忠实于原文，不可随意改动。 第 四、书写提示 1.课件出示赵孟（fǔ）书法作品，学生欣赏，交流讨论。 2.阅读课本中的书写提示，结合其书法作品，感受作者的书法特色。 3.练习书法，注意运笔、结构等。 4.和同桌交换自己的习练作品，相互指教，共同进步。 第3课时 [教学目标] 初步了解古代书法艺术，学练一手好字。 积累、应用名言警句。 [教学重点] 体会引用的好处。 五、日积月累 1.学生自由诵读“日积月累”中的古训，借助工具书试着理解句子的意思。 2.小组同学交流释句，提出自己不懂的问题。 3.全班交流这些名言警句的意思，老师适当讲解。 （1）穷则变，变则通，通则久。——《周易》 句意：事物发展到了极点，就要发生变化，发生变化，才会使事物的发展不受阻塞，事物才能不断的发展。说明在面临不断发展的局面时，必须要改变现状，进行变革和革命。 （2）苟日新，日日新，又日新。 ——《礼记》 苟：如果。新：这里的本义是指洗澡除去身体上的污垢，使身体焕然一新，引申义则是指行为精神上的弃旧图新。句意为：如果能够一天新，就应保持天天新，新了还要更新。激励人要弃旧图新。 （3）青，取之于蓝而青于蓝。——《荀子》 全句为“青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之，而寒于水”。句意为：靛青（是）从蓝草中提取的，但（它的颜色）比蓝草更青；冰是水凝成的，但（它）比水（更）冷。比喻学生如果能用功研究学问,坚持不懈地努力,就可以比他的老师更有成就。 （4）苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。——《淮南子》 法: 效法。周: 通“赒”, 帮助。循: 沿袭。句意为：如果对人民有好处, 就不必一定要效法古人的制度; 如果有助于事情的成功, 就不必沿袭旧的规矩。 4.练习背诵。 ［教学板书］ 交流平台（养成良好的学习习惯） 词句段运用（猜想词语的意思引用） 书写提示（赵孟书法作品赏析） 日积月累（变） （个性化修改） （个性化修改）