第9 课 辛亥革命 教学设计

基于学科素养下的初中历史课的教学设计
《第9课 辛亥革命》为例
一、教学目标：
1、立足史料实证，利用图文史料了解辛亥革命的时代背景。
2、立足时空观念，了解武昌起义的过程和结果。
3、立足唯物史观，通过材料分析辛亥革命的历史意义，
4、家国情怀，通过了解革命党人进行投身革命事业的事迹。感受他们英勇抗争，不屈不挠，爱国主义的伟大精神
二、教学重点：重点是武昌起义和辛亥革命的历史意义
教学难点：辛亥革命的意义
三、教学过程：
（一）导入新课，创设情境：课件展示图片：英雄的城市、习主席、钟南山对新冠疫情下武汉的评价，教师“武汉也是历史的中英雄城市（出示武昌起义、北伐战争、武汉会战）”引入“今天我们通过第9课了解一下这座城市的英雄历史”
（导入意图：通过对图片的观察，以及教师的讲述，激发学生的兴趣，增强学生的民族认同感和英雄情结，强化对学生家国情怀核心素养培养）
（二）整体感知，明确任务：课件展示2022年历史新课程标准对辛亥革命的要求“了解武昌起义，认识辛亥革命的历史意义及局限性”。展示本课的三个模块“一.山雨欲来风满楼——辛亥革命之背景”、“二.首义枪声震乾坤——辛亥革命之过程”、“三.历史巨变话辛亥——辛亥革命之意义”。
模块一：.山雨欲来风满楼——辛亥革命之背景
学习任务：1、课件展示两则材料，提出问题“根据以下材料概括归纳辛亥革命爆发的背景”
材料一 1905至1908年四年间，新设资本万元以上厂矿238家，资本6121.9万元，较上次高潮增长三倍以上。1909、1910年发展势头减弱，但还是有所增长。总计1901至1011年间，新设厂矿386家，资本额8.8348亿元，十年间超过前此三十年设立的厂矿、资本额总数二倍以上。 ——李侃《中国近代史》
材料二 《辛卫条约》签订后，清政府沦为帝国主义统治中国的工具，国内革命情绪日趋高涨。资产阶级革命思想得到迅速传播，出现了章炳麟的《驳康有为论革命书》、邹容的《革命军》、陈天华的《猛回头》和《警世钟》等宣传民族民主革命的著作。这些著作号召人们起来推翻清政府的统治，建立民主共和制度。各种革命团体也纷纷成立，影响较大的有华兴会①和光复会② ----中国历史八年级上册
教师指导学生探究，由学生到白板上进行勾画，教师点拨，引导学生分析，指导历史规范术语以及史料实证的方法。
根据学生回答和教师点拨，课件展示背景，同时课件展示辛亥革命爆发的历史必然性。
（导入意图：通过对史料的分析归纳，以及对历史教材课文的应用，结合教师的指导，规范学生的历史术语，加强史料实证核心素养的培养）
学习任务：2、自主学习：学生自主学习，根据课件表格自学教材42-43页，完成学案上的选择题
课件展示
导学表格：
教师引导学生讲析学案上的自学检测题，教师补充点拨。
1.同盟会成立后，领导的第一次武装起义是( )
A.广州起义 B.安庆起义 C.黄花岗起义 D.萍浏醴起义
2、“危局如斯敢惜身？愿将生命作牺牲”是女革命家秋瑾的豪迈诗篇。她在同盟会成立后准备领导的武装起义是 （ ）
A、安庆起义 B. 黄花岗起义 C. 萍浏醴起义 D. 镇南关起义
3.孙中山曾高度评价某次革命事件：“是役也，碧血横飞，浩气四塞，草木为之含悲，风云因而变色，全国久蛰之人心，乃大兴奋。怨愤所积，如怒涛排壑，不可遏抑，不半载而武昌之大革命以成！”“是役”是指( )
A.同盟会的成立 B.萍浏醴起义 C.黄花岗起义 D.武昌起义
4.孙中山在总结黄花岗起义的影响时说：“事虽不成，而黄花岗七十二烈士轰轰烈烈之慨，已震动全球，而国内革命之时势，实以之造成矣。”下列对此理解不正确的是
A. 打击了清朝的腐朽统治 B. 鼓舞了全国人民的革命斗志
C. 取得了成功 D. 加速了革命发展的进程
（导入意图：通过对教材的自学，学生动手勾画教材知识点，训练学生提炼有效信息的方法，进行时空观念核心素养的培养）
课件展示秋瑾的图片以及所写诗词、徐锡麟的图片及挽联，提出问题“这些革命志士有什么样的品质精神值得人们学习？”组织学生自由发言。
（导入意图：目的是培养学生的家国情怀）
模块二：首义枪声震乾坤——辛亥革命之过程
学习任务：自主学习：阅读P44-45，动手完成“武昌起义”时间轴：（课件展示时间轴）学生阅读后师生共同完成。
（导入意图：目的是培养学生的时空观念的核心素养）
模块三 历史巨变话辛亥——辛亥革命之意义
学习任务：1、自主学习，结合教材45页最后一段，分析辛亥革命的积极影响。
教师引导分析对影响进行分类，知道划分领域的方法
学习任务：2、合作探究学习，阅读下列材料结合教材分析辛亥革命的积极影响。（完成学案的导学题目）
材料一 （辛亥革命）是一场无与伦比的政治大变革……以极小牺牲换来了一个帝制时代的终结，这是辛亥革命最大的成功。
材料二：“1915 年，袁世就公开复辟帝制，遭到全国人民的强烈反对……”“敢有帝制自为者，天下共击之。 ——同盟会1906年《军政府宣言》
材料三：1912-1913年，中国新建厂矿企业达470多家，投资近一亿元，加上原有扩建新增资本达1.3亿元以上，相当于革命前50年的投资总额。
材料四：
辛亥革命后民国政府颁布了剪发辫、易服饰和劝禁缠足等革除社会陋俗的法令。
（1）小组合作探究，形成结论
（2）小组展示成果，讲析。要求说明做题方法，关键词，其他小组质疑，教师点评，指导方法。
（导入意图：通过学生对史料的分析，培养从史料中提取有效信息和关键词的方法，同时培养学生史料实证以及唯物史观的核心素养。）
课件展示“辛亥革命”的狭义广义的两种含义，明确概念。
（三）总结概括，拓展提升
1、小结，利用课件对本节课进行回顾，教师展示要点，学生回答。
2、拓展提升：教师提问“通过以上回顾，你认为辛亥革命成功了吗？”，学生回答“成功了”，教师再问“但又有人说它失败了，这是为什么呢？”“我们学习下一课就知道了”从而导入下课《中华民国的建立》。
（导入意图：承上启下，帮助学生构建知识体系，同时培养学生时空观念、唯物史观的核心素养。）
(
资产阶级民主革命
) (
辛亥革命
)五、板书设计：
(
历史巨变
)
(
推翻清政府，终结帝制，创立民国
)
(
失败？
) (
成功？
)
六、教学反思：
本课立足历史学科核心素养目标，并注重指导学生的学法和考法；
学生能够积极参与课堂学习，思维活跃，积极回答问题，自主学习与探究活动开展的比较充分，符合学生心理特点，学生学习兴趣浓厚；
教师课堂关于历史术语的指导还不到位，唯物史观素养的培养要设置针对性的探究；
学困生关注度还要提高。