二年级下册数学教案-第七单元 第2课时10000以内数的读法、写法 人教版

第七单元 2　10000以内数的认识 第2课时　10000以内数的读法、写法
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一、教学内容
10000以内数的读法、写法。(教材第85～86页例7、例8)
二、教学目标
1．使学生在已有知识的基础上，学会读、写万以内的数(中间、末尾有0)，并且能总结出读、写万以内数的方法。
2．让学生学会用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步培养学生的数感。
三、重点难点
重点：掌握10000以内数的读法和写法。
难点：理解和掌握中间、末尾有0的10000以内的数的读、写方法。
四、教学准备
教师准备：课件、卡片、计数器。
学生准备：计数器。
教学过程
一、复习引入
1．复习读数。(教师用卡片出示下列各数，让学生认一认，读一读)
207　362　470　526　409　380
2．复习写数。(教师口头读以下各数，让学生在练习本上写数。教师指两名学生在黑板上写，然后集体订正)
五百二十　七百八十三　六百零一　三百四十　九百七十二　一百零八
3．复习数的组成。(教师用卡片出示下列各数，让学生在小组中议一议，互相说一说它们的组成，再指名学生汇报)
264　368　507　764　640
4．师：我们已经掌握了1000以内数的读法和写法，那么10000以内的数该怎样读、怎样写呢？(板书课题：10000以内数的读法、写法)
二、学习新课
1.教学教材第85页例7。
(课件出示教材第85页例7)
(1)师：先说出计数器上的数各是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的，再读出来。
引导学生明确：①3745读作：三千七百四十五，是由3个千、7个百、4个十和5个一组成的。
②2080读作：二千零八十，是由2个千和8个十组成的。
③6009读作：六千零九，是由6个千和9个一组成的。
(2)师：后面的两个数和第一个数有什么不同？
引导学生回答：第二个数的百位和个位上都是0，第三个数中间的百位和十位上都是0。
(3)这两个数怎样读？(引导学生先自己尝试读一读、写一写，再在小组中互相交流，评议)
小组内相互说一说读法，学生汇报，教师板书。
教师接着用卡片出示4500，要求学生先用计数器拨一拨，再在小组中议一议、读一读，然后指名学生读一读。
师：有0的10000以内的数应怎样读？(引导学生先独立思考，用自己的话说一说，再在小组中互相交流，然后指名学生说一说)
(4)师生共同小结，教师板书：从高位起，按数位顺序读，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百……中间有一个0或两个0，都只读一个“零”，末尾不管有几个0，都不读。
2.教学教材第86页例8。
(课件出示教材第86页例8)
师：拿出计数器，在计数器上拨出下面的数，再写出来。(学生自己拨数并写数，教师巡视了解情况)
组织交流，重点说清想法。
师：你知道万以内的数应该怎么写吗？(小组中互相交流、评议)
师生共同小结，教师板书：从高位起，按数位顺序写，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几……中间或末尾哪一位上一个计数单位也没有，就在哪一位上写0占位。
三、巩固反馈
1．完成教材第85页“做一做”。(先组织学生独立完成，再在小组中互相检查、交流)
第1题：7438读作：七千四百三十八，由7个千、4个百、3个十和8个一组成。
3604读作：三千六百零四，由3个千、6个百、4个一组成。
4900读作：四千九百，由4个千、9个百组成。
5002读作：五千零二，由5个千、2个一组成。
1050读作：一千零五十，由1个千、5个十组成。
第2题：五百六十　三百六十六
二千五百四十
2．完成教材第86页“做一做”第1题。(学生独立完成，同桌交流订正)
答案：7000　1250　7062
3．完成教材第87页练习十七第4题。(学生独立完成，再在小组中互相检查，集体订正、评价)
答案：(1)百　千　(2)千
四、课堂小结
通过这堂课的学习，你学会万以内数的读法、写法了吗？
板书设计
10000以内数的读法、写法
　　　　　3745　　　　　2080　 　　6009
读作：三千七百四十五　二千零八十　六千零九
读法：从高位起，按数位顺序读，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百……中间有一个0或两个0，都只读一个“零”；末尾不管有几个0，都不读。
一千三百四十二　　　 写作：　　1342
三千零六十九 写作： 3069
七千零一 写作： 7001
二千七百 写作： 2700
一万 写作： 10000
写法：从高位起，按数位顺序写，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几……中间或末尾哪一位上一个计数单位也没有，就在哪一位上写0占位。
教学反思
1.加强指导，帮助学生理解数的概念。
教学读、写法时，我先在计数器上拨一个三位数，让学生说出这个数的组成，然后指导学生对着计数器的数位写出这个数，再在千位上拨，最后对照计数器上的数和下面的阿拉伯数字写成的数读出这个数。在教学完读、写法后，我又引导学生小结并比较与三位数的读、写法的联系与区别。这样在教学中渗透对比的学习方法，引导学生进行总结归纳，有利于培养学生的学习能力。
2.利用已有经验，进行迁移学习，促进学生认知建构。
教学10000以内数的读、写法时，由于学生已经学会了1000以内数的读、写法，我就让学生结合计数器，拨上一个数后，先说出它的组成，然后试着读数和写数。对于中间有一个或两个0的数、末尾有一个或几个0的数的读法和写法，学生讨论后，我再引导，最后启发学生总结读、写10000以内数的法则。这样学生通过类比推理，由此及彼地获得新知，既掌握了10000以内数的读、写方法，又学习了类比迁移能力。
3.我的补充：
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备课资料参考
相关知识阅读
多位数读法歌
读数要从高位起，
哪位是几就读几；
每级末尾如有零，
不必读出记心里；
其他数位连续零，
只读一个记仔细。