《雷锋叔叔,你在哪里》第一课时教学设计
教学目标:
1、会认12个生字,会写“锋 叔”两个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过朗读整体感知课文内容,
重点难点:
1、重点:掌握生字、新词、正确地朗读课文。
2、难点:书写规范美观。
教学方法:自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟
教学准备:多媒体课件。
教学流程:
第一课时
一、激趣导入
1、孩子们,还记得吗?在大山深处,有热情的泉水娃娃为大自然和人们做过许许多多的好事,在我们的现实生活中也有这样一个人:他的一生都是在热情地帮助别人,把帮助别人当做自己的快乐,他是谁呢?请大家看(出示:雷锋画像),(生说),(老师)板书:雷锋叔叔。雷锋叔叔他离开我们已经几十年了,我们到哪里去寻找他呢?今天我们一起来学习课文第六课,板书:你在哪里,齐读课题。
2、就对“雷锋叔叔”的了解随机识记并书写:“锋、叔”二字。
教师:简介雷锋的生平。课件出示相关图片,了解毛泽东和周恩来的题词。
二、初读课文,整体感知。
1、请大家自由朗读课文,注意把字音读准,把句子读通读顺,遇到不懂的字庆课文下面的拼音来帮忙吧。(自渎课文)
2、(课件出示)标注:标出诗节。
识记:标出生字、新词及不认识的字词,问一问,记一记。
想想:结合“我知道”中的两条消息,想:雷锋叔叔,在哪里?(讨论)
3.讨论交流,小组长检查自学情况,教师巡视。
师生抽读:开火车认读生字卡片(必须快速记准字音),举手抢答组词。齐读:去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍,连读三遍)
1、配乐诵读
2、学生按自学四步骤学习课文。
3、检查自学情况:
①小老师领读生字
②小组开火车读
③认读生字词语。雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要
④学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。
⑤扩词。
⑥全班交流,说说自己用什么办法把生字记住的。
⑦同桌互相检查,读全对的给他画上一滴小露珠。
⑧指名分节读诗歌,正音。
三、写字指导。
1、观察我会写的字,说发现。
2、范写以下几个字:滴:右半部,不要写成“商”。洒:不要写成“酒”。泥:字右下的“匕”先写撇。泞:宝盖宜小,横要略长。
3、学生练比,教师巡视指导。
4、展示交流。
教师个案:范写“冒、迹、滴”。“冒”字要注意结构。上面部分要写得扁以些,上面的是个“目”,要瘦一些。“迹”字要注意“亦”中的竖撇和竖钩不要些成两个竖。“滴”字的右边注意不要写成“商”。
四、认读新词
(课件出示)冒着 泥泞 脚窝 足迹年 迈洒下 汗滴 寻觅 终于 献出 爱心荆棘
五、重点识字:
(读不熟的字放到句子中记一记)
六、同桌互读,互相评价
板书设计:
(
雷锋
) (
小路
) (
背大娘
) (
抱
孩子
) (
小溪
)
拓展(仿写)
森林说,
昨天,他曾路过这儿,
抱着受伤的小鹿,
踩着满地的落叶,
瞧,那叶上晶莹的露珠,
就是他洒下的汗滴.
在奔弛的火车上,
寻找雷锋的足迹.
雷锋叔叔,你在哪里?
你在哪里?
火车说,
他曾路过这里,
帮着老奶奶,
寻找走散的小孙子.
瞧,乘客脸上的笑容,
就是他留下的影子.
穿过倒塌的楼房,
寻找雷锋的足迹.
雷锋叔叔,你在哪里?
你在哪里?
废墟说,
昨天,他曾来过这里,
用他那有力的双手,
救出了一个又一个的孩子,
看,那砖瓦上的斑斑痕迹,
就是他撒下的血汗。
迎着温暖的春风,
我们四处寻觅。
啊,找到了,找到了,
在平平凡凡的生活中,
到处都有雷锋叔叔的足迹。