课件50张PPT。鲁教版八年级历史上册
古代文明的传播
与发展
古代文明的
传播与发展说学情说设计说教材说评价说开发说考点说课标说课流程说课流程课标要求1.说出希波战争、亚历山大大帝东征、罗马征服地中海世界等基本史实。
2.知道马可?波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播等史实，探讨世界各民族各地区和平交往的历史意义。
3.知道埃及象形文字、两河流域楔形文字。
4.了解佛教、基督教和伊斯兰教的产生与传播。
5.以《荷马史诗》《俄底浦斯王》和《天方夜谭》等作品为例，了解古典文学戏剧的成就
6.简述阿基米德等古代科学家的主要成就。
7.说出阿拉伯麦加清真寺和巴黎圣母院等古代建筑的特点，了解古代劳动人民的创造力和审美情趣。古代文明的
传播与发展说学情说设计说教材说评价说开发说考点说课标说课流程说课流程淄博市学业水平考试考点1.说出希波战争、亚历山大大帝东征、罗马征服地
中海世界等基本史实。
2.知道马可?波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播等史实，探讨世界各民族各地区和平交往的历史意义。
3.知道埃及象形文字、两河流域楔形文字。
4.了解佛教、基督教和伊斯兰教的产生与传播。中考链接1、（2010山东淄博）起源于古印度的宗教是（ ）
A．基督教 B．道教
C．佛教 D．伊斯兰教
2、（2011.山东淄博）?人类历史发展的过程，就是各种文明不断交流、融合、创新的过程。被誉为古代“东西方文化交流的使者”是? （ ）
A．阿拉伯人????????? B．希腊人?????????
C．印度人????????? D．罗马人CA中考链接3、（2012·山东淄博）“把战争带给亚洲，把财富带回希腊”，建立地跨欧、亚、非三洲帝国的是（? ）
A．伯利克里? B．查理·马特??
C．屋大维? D．亚历山大
4、（2012·山东淄博）在人类社会发展的进程中，诞生了三大宗教。下列主张符合伊斯兰教的是 （ ）
A．信仰“救世主”?? B．众生平等，忍耐服从
C．信仰真主“安拉”?
D．世间万物的发展都有因果缘由DC中考链接5、（2013·山东淄博）著名学者余秋雨在《千年一叹》中说道：古埃及的文明是被“封存”的。通过历史学习揭开古埃及文明的面纱，下列选项属于古埃及文明成果的是 （ ）
A. 阿拉伯数字? ? B. 象形文字?
C. 《汉谟拉比法典》? D. 《马可·波罗行记》B中考链接6、[汕头]佛教、基督教、伊斯兰教并称为世界三大宗教。下列图片中的建筑与三大宗教有关的是
（ ）
C A．①②③ B．①②④
C．②③④ D．①③④中考链接7、?现代人类文明是在过去各个民族、各个区域文明冲撞和交融的基础上形成的。下列四项中，明显区别于其他三项的是 （ ）
A．马可?波罗来华 B．亚历山大帝国的征战
C．罗马帝国的扩张 D．希波战争
8、下列有关古代文明冲撞与融合的叙述，错误的是
（ ）
A．阿拉伯人充当了东西方文明交流的使者
B 古代战争在客观上促进了不同地区文化的交流
C．古代文明交往的方向单一，即西方向东方学习
D．马可·波罗是促进东西文化交流的杰出代表 AC古代文明的
传播与发展说学情说设计说教材说评价说开发说考点说课标说课流程说课流程教材分析 古代文明的传播方式大多以两种基本形式展开：暴力冲突与和平往来。它们相互交织建构了不同文明交往的乐章。第6课中的希波战争、亚历山大大帝东侵、罗马帝国的扩张属于暴力冲突，第7课中阿拉伯数字的传播和马可·波罗来华则属于和平交往。第8、9两课《古代科技与思想文化》是对人类进入文明以后到近代史开始以前的主要文明成果简要的汇总。单元内容分析教材分析亚历山大大帝东侵希
波
战
争阿
拉
伯
数
字马
可
波
罗
来
华暴力冲突和平往来教材分析认知
目标能力
目标情感
目标学习
重点学习
难点单元学习目标及重难点教材分析单元学习目标及重难点认知
目标能力
目标情感
目标学习
重点学习
难点认知目标教材分析认知
目标能力
目标情感
目标学习
重点学习
难点能力目标单元学习目标及重难点教材分析认知
目标能力
目标情感
目标学习
重点学习
难点情感目标单元学习目标及重难点教材分析认知
目标能力
目标情感
目标学习
重点学习
难点学习重点单元学习目标及重难点教材分析认知
目标能力
目标情感
目标学习
重点学习
难点学习难点单元学习目标及重难点古代文明的
传播与发展希波战争亚历山大大
帝东侵罗马帝国
扩张阿拉伯数字马可波罗来华文字三大宗教文学思想
文化科
技阿基米德建筑暴力
冲突象形
文字楔形
文字《荷马
史诗》《天方
夜谭》麦加大
清真寺巴黎
圣母院教材分析和平交往单元知识整合世界三大宗教比较宗教宣扬的共同思想是：忍耐顺从三种古老文字知识简表单元知识整合古代文明的
传播与发展说学情说设计说教材说评价说开发说考点说课标说课流程说课流程 初三的学生较之初二时，在思维上有了很大的拓展，能够用历史的眼光观察和分析问题。通过课外阅读量的扩大，对于世界古代史的一些历史人物和事件有了一定接触，但是比较零散，缺乏系统性。一些人名、地名相对较长，记忆时容易混淆不清，学习起来会容易厌烦。此外在学习历史的过程中，学习方法的使用和积累知识的意识还有待进一步加强。古代文明的
传播与发展说学情说设计说教材说评价说开发说考点说课标说课流程说课流程教学设计教法建议情境导入教学设计1、设问导入：学习第6课时，请学生阅读导入框后，提问：现代有一项重要的体育比赛就源于希波战争，请问是什么项目？学生回答后，请一位学生讲述其来历，同时出示马拉松长跑和安葬马拉松战役中牺牲的希腊战士坟墓遗址的图片，由此导入新课。情境导入挑战体能的极限的运动
——马拉松教学设计2.视频导入：例如学习第7课时，可以播放电影《马可波罗》片段 导入。情境导入教学设计3、名言导入：学习第9课时，多媒体出示名言：“给我一个支点，我将撬动整个地球”。学生齐读，然后提问，你们知道这句名言是谁的吗？学生回答后， 教师导入新课：阿基米德是哪国的科学家？ 有哪些突出贡献？让我们带着这些疑问走进 第9课。情境导入教学设计利用插图 情境导入教学设计 利用课本中的插图，或通过多媒体手段展示图片、
地图，增强直观教学的效果，培养学生兴趣，加深对
知识的理解。 例如：“阿拉伯数字”的传播，引导学生看投影《阿拉伯数字》，提出问题：A、阿拉伯数字是由什么人发明创造的？B、为什么称之为“阿拉伯数字”？在学生回答的基础上，引导学生讨论：如果没有阿拉伯数字，你会用什么方法表示1——10这十个数字？阿拉伯数字的发明有何作用？组织学生分组讨论。通过讨论，交流，使学生理解阿拉伯人对世界文化的传播与交流所作出的重大贡献。突破难点。教学设计 学习第6课时，充分利用好课本中的三幅地图，《公元前6-前5世纪的波斯》、《亚历山大帝国疆域》、《罗马的扩张》，学完本课后，请学生总结地跨欧亚非三洲的国家。在仔细观察地图的基础上，这个问题迎刃而解。从而培养学生正确认识历史图片，从中提取有效历史信息的能力。亚历山大帝国疆域教学设计受希腊文化影响的西亚建筑遗址教学设计利用插图或多媒体手段 利用课本中的文字资料 情境导入身在罗马，就
像罗马人一样。
（转义为：入
乡随俗）
条条大路通罗
马。（转意为：
殊途同归）教学设计利用插图或多媒体手段 利用课本中的文字资料 采用多媒体 情境导入 采用多媒体辅助教学：学习“亚历山大帝东侵”这一问题时我先播放视频《亚历山大帝东侵》，让学生对亚历山大大帝有一个感性的认识，然后提出问题，引领学生学习。
1、结合地图找出亚历山大大帝东征路线，明白亚历山大帝国地跨欧亚非三大洲。
2、你如何看待亚历山大帝东侵？教学设计教学设计利用插图或多媒体手段 利用课本中的文字资料 采用多媒体 举行多种活动情境导入教学设计本单元共有4课，计划用三课时完成，计划如下：本单元内容规划及设计教学设计教学模式高青县五步导学教学设计教学模式高青县五步导学教学设计教学模式高青县五步导学教学设计古代文明的
传播与发展说学情说设计说教材说评价说开发说考点说课标说课流程说课流程教学评价建立健全的评价机制
首先学期初，制定小组合作学习评价方案
第二小组内做好日常考核评价工作
（1）给学生定期发放学习小组日常考核记录表，由组内记录员对组内成员在各个环节的表现进行记录；
（2）小组定期评选活动之星，像 “表达健将”、“点评之星”、“帮扶之星”等。
第三课堂上教师及时对学生进行评价，把评价贯穿到底教学评价学校定期对优秀学习小组及成员进行表彰奖励古代文明的
传播与发展说学情说设计说教材说评价说开发说考点说课标说课流程说课流程资源开发 课标中指出：对历史课程资源的积极开发与充分利用，是历史教学顺利进行的基础条件。历史学科所具有的独特性质，使其拥有丰富的信息资源。
资源开发1、充分利用历史教科书
2、合理利用历史题材的视频资料。
3、积极发挥网络资源的作用。
http://lishi.htsz.net/
http://blog.sina.com.cn/s/articlelist_1467770273_0_1.html 历史的车轮滚滚前进，课改的浪潮汹涌高涨。我们要做课改的弄
潮儿，随潮而歌，踏浪而行，做新
型的历史老师，把学生领进历史知
识的殿堂！
敬请各位老师批评指正！谢谢！
