历史六年级上鲁教版1中华文明的起源说课课件1

课件40张PPT。
中华文明的起源鲁教版六年级历史上册第一单元中考分析纵观教材课程标准单元教材分析一、教材分析知道中国古代的重要历史人物、历史事件和历史现象，了解中国古代历史发展的基本线索；
能够阅读普及性的历史读物，识读历史图表，知道古代纪年方法，正确计算历史年代，描述历史事件，初步了解学习历史知识的基本技能和方法；
增强学习历史的兴趣，激发民族自豪感，树立民族自尊心和自信心，加深对中国历史文化的认同感。
中华文明
的起源国家的产生与社会的变革统一国家
的建立政权分离与民族融合一二三四 中华文明的起源 中华文明的起源”这一单元叙述了从元谋人、北京人到山顶洞人的演进过程，勾画了中华大地从170万年前至距今约4000多年前早期人类进化的轮廓，讲述了河姆渡原始居民与半坡原始居民的农耕生活及炎、黄作为传说人物成为炎黄子孙人文始祖的历程。我们祖先创造的原始文明开启了中国历史的进程，也启动了中学生历史学习的进程，这一单元的学习关乎到学生对历史学习的热情、激情和兴趣,所以在历史学习中占有十分重要的地位第一单元元谋人山顶洞人河姆渡居民半坡居民炎帝和
黄帝知识与能力1、五步导学，练习巩固基础知识。
2、补充史料，引发学生思考和趣味记忆。
3、激情穿越，情境再现。
4、以启发引导为主，师生互动。北京人和山顶洞人 半坡聚落、河姆渡聚落 炎帝与黄帝“禅让”依课标分析中考 1、元谋人和北京人；
2、山顶洞人；
3、河姆渡原始居民和半坡原始居民的农耕生活；
4、中华民族的“人文初祖”、“禅让 ”。 本单元考查形式大多为选择题，一般只涉及1—3个知识点，分值为2分左右。命题时一般情况下只限于最基础知识的测试，对能力要求不高，重在培养学生应有的民族情结。题例：1、下列有半坡和河姆渡原始居民生活情况的叙述，不正确的是（ ）
A都过着定居的农耕生活 B都使用磨制石器
C都会制造陶器 D都在低洼地开挖水井
【解析】
本题重在考查学生基础知识的识记能力。只要熟记半坡和河姆渡原始居民生产和生活，很容易选择正确。二、说课流程学情分析
年龄阶段特征
历史知识储备学情分析好奇心
探究欲思维能力差影视作品书籍网络激发兴趣定力差活动为主直观形象激发兴趣激发兴趣激发兴趣三、说课流程教学模式前置自学展示交流合作探究达标拓展?
明确目标
?
?四、教学设计说课流程

教学进度规划设计原则课标要求教学设计趣味导入明确目标展练研学 常规课设计 导入新课教学设计情境导入明确目标展练研学 说设计 精讲点拨
举一反三教学设计情景导入明确目标展练研学精讲点拨
举一反三 说设计 教学设计情景导入明确目标展练研学自主检测快乐练习 说设计 精讲点拨
举一反三教学设计课前热身明确目标展练研学自主检测快乐练习 说设计 精讲点拨
举一反三 活动课设计 五、板书设计说课流程中华文明的起源远古人类元谋人北京人山顶洞人原始的
农耕生活河姆渡华夏之祖半坡人文始祖禅让六、教学评价说课流程教师的评价学生的自我评价学生间相互评价家长评价一月一总结，
优秀个人，
小组发奖品，
拍照留念 奖牌闪耀，
群星争辉教学评价小组回答问题，
智慧型奖励一周一汇总，张贴优秀小组红旗榜优胜小组掠影奖牌闪耀群星争辉七、说课流程课程资源开发照相机 课标指出：“充分开发并有效地利用有价值的课程资源，既是扩展和深化课程的有效途径，也是教师创造性教学的重要环节。”社会实践咨询专家
寻访名胜古迹
实地考察
历史讲座，
故事会，
创办历史报等