部编版五年级上册第四单元12古诗三首《题临安邸》第二课时说课稿

五年级语文上册古诗三首12《题临安邸》说课稿（部编版）
一、说教材
《题临安邸》第12课《古诗三首》中的第二首。是南宋诗人林升看到中原国土被金人侵占，然而南宋朝廷却一味苟且偷生，寻欢作乐，为吐心头的愤恨，表达对国家民族命运的深切忧虑而题写在墙壁上的一首诗。
二、说教学目标
1、借助教材注释，结合课内外资料，通过独立自主地学习，正确理解古诗的大概意思。
　　2、体会重点诗句的情境，在反复诵读，合理想象，感受诗歌的情绪和意境，感悟诗人忧国忧民的情怀，受到心灵的熏陶。
3、在诵读中，初步感受借景抒情的表达方式，体悟诗人忧国忧民的情怀。
三、说教学重难点
学习重点∶学会本课生字，朗读、背诵课文。
学习难点：能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。
四、说学情
五年级学生已具有较强的阅读能力。能够借助注释及搜集的背景资料理解古诗内容。能够了解诗歌表达出作者的爱国感情。但是，孩子们对诗歌的感受力不强。如何让学生透过文字走近作者。感受诗中深刻的内涵，使其与诗中的情感产生共鸣，从而受到心灵的震撼，还有一定的难度。需要老师结合时代背景和相关知识的拓展，以情击情，引领学生在“动情感悟”上下功夫，只有这样，才能真正提高学生对古诗文的阅读欣赏水平。
五、说教法学法
1、感受古诗《题临安邸》的意境，体会诗人忧国忧民的情怀。
2、通过反复阅读，了解写作背景，知道“暖风”“熏”“醉”等词，体会当时统治阶级歌舞升平、纸醉金迷的生活，从而体会作者所要表达的思想感情。
六、说教学过程
　 步骤一、比照：生成情感。
　　1、同学们，我们曾经学习过陆游的《示儿》这首诗。谁还记得 请你背给大家听听。(指名背诵)
　　2、这首诗是陆游在什么时候写的 他最盼望的是什么
　　3、是啊，在临终之际，陆游苦苦期盼着“王师北定中原日”，这一天他盼到了吗 (没有)没有盼到，王师们都干什么去了 宋朝诗人林升(板书林升)写下了这样一首诗——《题临安邸》(指板书)，做了很好的回答。生齐读课题。理解“邸”。
　 步骤二、品悟：走进诗文。
　　(一)由题入手，读懂古诗。
　　1、课题是什么意思，谁知道 (题写在临安旅店的诗)对。你是用什么方法理解的，能说说吗 (看注释)结合注释来理解诗词，是一种很好的方法。大家再看看注释，临安是什么地方
　　诗人林升就是在临安客店的墙壁上写下了这首《题临安邸》。(出示《题临安邸》)我们一起读读这首诗，看看是怎么写的。(学生齐读)
　　2、交流反馈，介绍背景。
　　①有没有同学知道，这首诗描写的是哪里的景象
　　②诗中还出现了哪个地名 汴州又是什么地方
　　③诗人是在怎样的情况下写这首诗的 你们知道吗 (简介历史背景)
　　3、品析诗句
　　师：是的，在我国历史上，南宋王朝是一个非常黑暗、非常腐败的朝代。人们在战乱中痛苦生活，而当朝权贵们却不闻不问，不理朝政。诗人林升就是在悲愤中写下了这首《题临安邸》，他究竟在临安城看到些什么 听到了些什么 又想到了什么 我们再仔细地读一读这首诗，对照注释好好想一想。[
　　①学生自读自悟。
　　②交流。(先同桌交流，然后全班交流)谁能用自己的话说说这首诗的意思 (山外有青山楼外有楼，西湖的歌舞几时才能停止 温暖的春风把游人吹得都陶醉了，简直把杭州当作汴州。)
　　③在学生交流中随机点拨：
　　你从“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休 ”的诗句中看到了怎样的景象 (看到了碧绿的青山一座连着一座，西子湖畔歌舞升平，南宋的权贵们整日游山观水、饮酒作乐……)你从诗句“几时休 ”中体会到诗人是什么心情 (生充分讨论后交流，师随机引导)
　　你们还体会到了什么 (愤怒)是的，“西湖歌舞几时休 ”这是林升对权贵们愤怒的质问!如果你是作者，你会怎么问
　　同学们，这些贪图享乐的南宋统治者就在你们面前，请大家和诗人一起，指着他们的鼻子，大声问一问：——“西湖歌舞几时休 ”
　　“西湖歌舞几时休 ”而此刻的权贵们又是一幅怎样的神态 (“暖风熏得游人醉”)这里的“暖风”指什么 仅仅指自然界的春风吗 这里的 “游人”是些什么人 诗人为什么不直接写“权贵醉”而称他们为“游人”呢 。
　　透过这个“醉”字，你眼前仿佛出现了怎样的画面
　　时啊，这真是一群烂醉如泥的家伙;他们真是纸醉金迷啊!他们简直是醉生梦死!(板书“醉生梦死”)在这些权贵们的眼中，杭州还是杭州吗 (“直把杭州作汴州”!)
　　师：是啊，他们简直把杭州当成了已经沦陷的北宋都城——汴州了。
　　(二)资源整合，深刻领悟。
　　1、了解汴州。
　　同学们，昔日的汴州又是什么样子呢 想知道吗 北宋画家张择端曾经把当时汴州的繁华景象画了出来，这就是有名的《清明上河图》，大家请看：出示《清明上河图》
　　谁能用一个词语来形容昔日的汴州 (生说)就是这样一个繁华的汴州，随着北宋王朝的灭亡而被葬送了，此时，你心情如何
　　祖国的锦绣河山被葬送，怎不叫人悲痛呢 让我们带着悲痛，一起来读读这首诗。(出示古诗)
　　2、拓展阅读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
　　同学们，汴州沦陷了，权贵们可以逃离战乱，来到南方的杭州，继续寻欢作乐，可是，汴州的老百姓呢 他们的境况又如何 爱国诗人陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首诗中是这样描写的：(课件出示《秋夜将晓出篱门迎凉有感》)
　　①理解“遗民”、“胡尘”，体会百姓生活之苦。
　　汴州的老百姓生活怎样，你们听出来了吗 是从哪一句听出来的 这里的“遗民”指什么 “胡尘”又是指什么
　　这句话让我们体会到，汴州的老百姓在侵略者的铁蹄之下，眼泪都哭干了。请你们再用心听听——(课件出示古代战争画面)
　　透过这漫天飞扬的“胡尘”，你好像看到了一幅幅怎样的画面 (引导学生想象)
　　②理解“又一年”，体会等待时间之长。
　　汴州的老百姓痛苦地挣扎在死亡线上，“南望王师又一年”，你们可知道，这“又一年”是多少年吗 你们知道吗 据资料介绍，陆游写这首诗的时候，中原已经沦陷整整65年了，65年啊同学们，整整23739个日日夜夜呀!同学们，破碎的山河在盼，流泪的遗民在盼，陆游在盼，林升在盼，他们盼到了吗 (没有)你的心情怎样 谁来读一读。(生读)他读得怎么样 你们听出了什么 (悲愤，愤怒)你想读吗 (生读)他读得怎么样 让我们带着无比的愤怒的心情，齐读《题临安邸》
　　步骤三、拓展：升华诗情。
　　1.读着这首诗，你感受到了作者那一颗怎样的心 (爱国)他的爱国之心体现在对祖国命运的担忧，对老百姓痛苦生活的担忧。(板书：忧国忧民)
　　面对终日寻欢作乐、醉生梦死的南宋权贵们，面对沦陷区苦苦挣扎、度日如年的老百姓，面对虎视眈眈的侵略者，你想对谁说些什么
　　(畅谈体会，随机点评。)
　　2.面对国土的沦陷，面对人民的悲泣，一个又一个爱国志士站出来了：林升愤怒的质问着;陆游悲伤的呼喊着;著名的抗金英雄岳飞更是为实现他精忠报国的志向，带领将士们浴血奋战着……他的抗金事迹连同他的千古绝唱《满江红》，如同黑夜中一道犀利的闪电，划破长空、光照千秋。(课件)来，让我们一起高声诵读《满江红》!(师生齐声诵读)
七、说板书设计
题临安邸
权贵 醉生梦死
忧国 忧民林升