文言文概括分析题第二课时--2023届高考语文复习(共13张PPT)

(共13张PPT)
文言文概括分析
第二课时
1、学习通过“比对添加或删减内容”“比对
句间关系”两种角度分析文言文内容。
2、总结归纳文言文概括题错误点，提炼技巧。
3、完成课后例题。
角度（四）比对添加或删减内容
故意添加原文中未涉及的人物、事件或观点等内容，致
无中生有
使选项的分析概括于文无据。
设误
方式
将原文对某一方面的判断通过增加或删减表范围或程度
以偏概全
及其他类型的词语，故意扩大或缩小判断对象的范围。
辨析时应将选项的内容与原文仔细比对，检查是否有故意添加的而
比对
原文中未涉及的内容或词语，或者筛查选项中有无漏掉原文关键词
方法
尤其是表范围或程度的副词)的情况。
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7.比对原文与选项，并作出判断和分析。
[原文](2020新高考全国卷I)光斗既死，赃犹未竟。忠贤令抚按严追，系其
群从十四人。长兄光霁坐累死，母以哭子死。都御史周应秋犹以所司承追不力，
疏趣之，由是诸人家族尽破。忠贤既诛，赠光斗右都御史，录其一子。已，再
赠太子少保。福王时，追谥忠毅。
[选项]左光斗饱受迫害，死后得以平反。他家中受到株连，母亲、兄长以及
同宗群从十余人被迫害致死，直到魏忠贤被诛，他才受到追赠，谥为忠毅。()
[分析]×从无中生有和张冠李戴的角度设误。“母亲、兄长以及同宗群从十
余人被迫害致死”无中生有，左光斗的母亲是因哭泣儿子悲伤而死。“直到魏忠
贤被诛，他才受到追赠，谥为忠毅”张冠李戴，“谥为忠毅”是后来福王时所赠。
8.比对原文与选项，并作出判断和分析。
[原文]初，齐亡后，衣冠士人，多迁关内，唯技巧、商贩及乐户之家，移
实州郭。由是人情险诐，妄起风谣，诉讼官人，万端千变。彦光欲革其弊，
乃用秩俸之物，招致山东大儒，每乡立学，非圣哲之书不得教授。常以季月
召集之，亲临策试。有勤学异等、聪令有闻者，升堂设馔，其余并坐廊下。
有好诤讼、惰业无成者，坐之庭中，设以草具。于是人皆克励，风俗大改。
[选项]梁彦光重视教育，创立学堂，招纳名儒授课；在厅堂设宴款待特别
优异的学生，让其余成绩差的学生都坐在走廊下。
()
[分析]×从以偏概全的角度设误。“让其余成绩差的学生都坐在走廊下”
错，由文中“有好诤净讼、惰业无成者，坐之庭中”可知，梁彦光让喜欢争辩是
非、懒惰、学业无成的学生坐到庭院中，并不是让其余成绩差的学生都坐在
走廊下。