教科版（2017秋）科学 四年级上册 1.2声音是怎样产生的 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋）科学 四年级上册 1.2声音是怎样产生的 教案（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 43.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-10-17 21:18:09 | ||
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文档简介
教学设计稿
课题 1.2《声音是怎样产生的》 课时 1 备课人
教材学情 《声音是怎样产生的》是教育科学出版社《科学》四年级上册《声音》教学单元第二课时的内容，是继《听听声音》之后，进行的又一项关于声音的研究。当一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动，这个物体就是一个振动物体，声音就是由物体振动产生的。当我们观察一个发声物体时， 我们常常看不到这个物体的振动。本课通过引导学生观察多个物体发声时的状态，为学生提供观察发声物体振动的机会。聚焦板块围绕“这些声音是怎样发生的 ”这个问题，开展全班讨论，了解学生对声音是如何产生的前概念。探索板块，主要通过两个活动，实践揭示声音的本质。活动1:观察橡皮筋发出声音的状态，初步理解“振动”的含义，并初步在物体发出声音和物体的振动之间建立联系；活动2:观察钢尺、鼓、音叉等更多物体发声时的状态，进一步确认振动与物体发声的关系，物体振动时会发出声音，停止振动时就不会发出声音。研讨板块，先通过问题引导研讨,用证据支持自己的观点，突出科学的本质。然后猜测吹竖笛的时候是什么在振动，来进一步拓展学生对振动的认识。拓展板块，以阅读资料《我们的发声器官》来介绍人的发声器官声带，以及声带的发声原理，拓展学生的知识。
教学目标 先学：声音是由物体的振动产生的
基础：能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同状态，并记录下来
拓展：能对“声音是怎样产生的”提出自己的观点，知道声音是由物体的振动产生的概念
教学重点 能对“声音是怎样产生的”提出自己的观点，知道声音是由物体的振动产生的概念
教学难点 能尝试通过多种方法和途径观察到物体发声时在振动的证据
教学准备 学生活动手册、1把钢尺、1根固定在模板上的皮筋、1个音叉，栓有细绳的乒乓球、若干个泡沫粒和1个装有水(占水槽深度的2/3)的水槽
教学过程设计
一、聚焦：导入新课（预设4分钟）1.同学们，我们不时的听到各种声音，我们自己也能发出多种不同的声音。这些声音是怎样产生的 （板书课题）2.大家对于物体是怎样发出声音有自己不同的想法，那我们先来看看皮筋是怎样发出声音的？二、探索：物体怎样发出声音（预设发出声音20分钟）（一）活动一：研究皮筋是怎样发出声音的 [材料准备：橡皮筋、橡皮筋固定架、学生活动手册]1.请大家拿出橡皮筋，请大家拉伸皮筋、按压皮筋、用手搓揉皮筋……皮筋能否发出声音？2.轻轻弹拨皮筋、横向拉动皮筋，皮筋能否发出声音？★3.为什么拉伸皮筋时没有发声，而弹拨皮筋却能发出声音？请大家用对比方法研究一下，皮筋发声的时你看到了什么？ 将皮筋发声时的状态用文字或示意图的方法记录在活动手册上。4.小组活动后交流：（1）是不是只要我们对物体用力，物体就能发出声音呢？（2）同样是对皮筋用力，为什么拉伸皮筋时没有发声，而弹拨皮筋却能发出声音？这到底是怎么回事呢？（3）皮筋发声时是怎样运动的？你能用手势来比画一下吗？（请学生上台演示）5.小结：在力的作用下，皮筋不断重复地做往返运动，称为振动。★★6.皮筋在发声时振动，不发声时不振动，那么现在你认为皮筋的声音是怎样产生的？你们同意吗？ （二）活动二：其他物体是怎样发出声音的 [材料准备：钢尺、鼓和音叉、水槽、栓有细绳的乒乓球、若干个泡沫粒、学生活动手册]1.教师出示钢尺、鼓和音叉：刚才我们研究了皮筋发出声音时在振动，那么其他物体在发出声音时是否也在振动呢？ （1）与学生一起依次演示它们的发声方法。钢尺--轻轻拨动（注意放在桌面的一端要压紧）鼓 --轻轻敲击音叉--敲击上方（2）分组实验，观察记录。（3）汇报交流：钢尺能明显观察到振动，鼓和音叉振动不明显。2.音叉和鼓振动不明显，你打算怎样进一步来收集鼓和音叉在发声时振动的证据呢？ （1）教师出示水槽、栓有细绳的乒乓球、若干个泡沫粒：思考一下，可以借助以上辅助材料证明音叉和鼓在振动吗？想到了就来领取材料，并补充记录。（2）学生借助辅助材料，尝试用不同的方法证明音叉和鼓的振动。（3）汇报交流：音叉、鼓在发声时也在振动。三、研讨：实验发现（预设10分钟）[材料准备：锣、竖笛]1.通过刚才的观察研究，你认为物体怎样发出声音的 有哪些证据可以支持你的想法 ★★★（1）教师播放尺子、橡皮筋、音叉和鼓的慢动作视频，你能说说它们在发声时的运动有什么共同点了吗？（振动）（2）这些物体停止振动后，还会发出声音吗 ①出示锣，师生合作演示：让锣发出声音，发声时锣有没有在振动？ 如果正在发声的锣停止振动，声音会怎么样？②这说明了什么？你们是怎么想的？③小结：看来声音是由物体振动产生的，物体停止振动，声音也就停止了。2.教师出示竖笛，让学生吹一吹。①提问：吹竖笛的时候，是什么在振动呢 ②小结：空气振动也可以发出声音。四、拓展：我们的发声器官（预设3分钟）1.我们每个人的身上就有一个非常敏感、可以产生振动发出声音的器官，猜猜它在哪儿 2.阅读教科书上的资料，汇报交流收获。五、小结：声音是怎样产生的（预设3分钟）1.通过这节课的学习，同学们有什么收获？2.这些物体发出声音的时候是怎么振动的？
作业设计 ★1.声音是由物体__ __而产生的。2.用力弯曲钢尺，钢尺不会发声，这是因为钢尺没有（ ）。A.受到力 B.断裂 C.振动3.我们平常听到蚊子“嗡嗡”声，是由蚊子的（ ）振动引起的。 A.口器 B.翅膀 C.触角★★作业本
板书设计 2. 物体怎样发出声音方法敲 力的作用打 重复地 物体振动拨 往返运动弹
教后反思
课题 1.2《声音是怎样产生的》 课时 1 备课人
教材学情 《声音是怎样产生的》是教育科学出版社《科学》四年级上册《声音》教学单元第二课时的内容，是继《听听声音》之后，进行的又一项关于声音的研究。当一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动，这个物体就是一个振动物体，声音就是由物体振动产生的。当我们观察一个发声物体时， 我们常常看不到这个物体的振动。本课通过引导学生观察多个物体发声时的状态，为学生提供观察发声物体振动的机会。聚焦板块围绕“这些声音是怎样发生的 ”这个问题，开展全班讨论，了解学生对声音是如何产生的前概念。探索板块，主要通过两个活动，实践揭示声音的本质。活动1:观察橡皮筋发出声音的状态，初步理解“振动”的含义，并初步在物体发出声音和物体的振动之间建立联系；活动2:观察钢尺、鼓、音叉等更多物体发声时的状态，进一步确认振动与物体发声的关系，物体振动时会发出声音，停止振动时就不会发出声音。研讨板块，先通过问题引导研讨,用证据支持自己的观点，突出科学的本质。然后猜测吹竖笛的时候是什么在振动，来进一步拓展学生对振动的认识。拓展板块，以阅读资料《我们的发声器官》来介绍人的发声器官声带，以及声带的发声原理，拓展学生的知识。
教学目标 先学：声音是由物体的振动产生的
基础：能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同状态，并记录下来
拓展：能对“声音是怎样产生的”提出自己的观点，知道声音是由物体的振动产生的概念
教学重点 能对“声音是怎样产生的”提出自己的观点，知道声音是由物体的振动产生的概念
教学难点 能尝试通过多种方法和途径观察到物体发声时在振动的证据
教学准备 学生活动手册、1把钢尺、1根固定在模板上的皮筋、1个音叉，栓有细绳的乒乓球、若干个泡沫粒和1个装有水(占水槽深度的2/3)的水槽
教学过程设计
一、聚焦：导入新课（预设4分钟）1.同学们，我们不时的听到各种声音，我们自己也能发出多种不同的声音。这些声音是怎样产生的 （板书课题）2.大家对于物体是怎样发出声音有自己不同的想法，那我们先来看看皮筋是怎样发出声音的？二、探索：物体怎样发出声音（预设发出声音20分钟）（一）活动一：研究皮筋是怎样发出声音的 [材料准备：橡皮筋、橡皮筋固定架、学生活动手册]1.请大家拿出橡皮筋，请大家拉伸皮筋、按压皮筋、用手搓揉皮筋……皮筋能否发出声音？2.轻轻弹拨皮筋、横向拉动皮筋，皮筋能否发出声音？★3.为什么拉伸皮筋时没有发声，而弹拨皮筋却能发出声音？请大家用对比方法研究一下，皮筋发声的时你看到了什么？ 将皮筋发声时的状态用文字或示意图的方法记录在活动手册上。4.小组活动后交流：（1）是不是只要我们对物体用力，物体就能发出声音呢？（2）同样是对皮筋用力，为什么拉伸皮筋时没有发声，而弹拨皮筋却能发出声音？这到底是怎么回事呢？（3）皮筋发声时是怎样运动的？你能用手势来比画一下吗？（请学生上台演示）5.小结：在力的作用下，皮筋不断重复地做往返运动，称为振动。★★6.皮筋在发声时振动，不发声时不振动，那么现在你认为皮筋的声音是怎样产生的？你们同意吗？ （二）活动二：其他物体是怎样发出声音的 [材料准备：钢尺、鼓和音叉、水槽、栓有细绳的乒乓球、若干个泡沫粒、学生活动手册]1.教师出示钢尺、鼓和音叉：刚才我们研究了皮筋发出声音时在振动，那么其他物体在发出声音时是否也在振动呢？ （1）与学生一起依次演示它们的发声方法。钢尺--轻轻拨动（注意放在桌面的一端要压紧）鼓 --轻轻敲击音叉--敲击上方（2）分组实验，观察记录。（3）汇报交流：钢尺能明显观察到振动，鼓和音叉振动不明显。2.音叉和鼓振动不明显，你打算怎样进一步来收集鼓和音叉在发声时振动的证据呢？ （1）教师出示水槽、栓有细绳的乒乓球、若干个泡沫粒：思考一下，可以借助以上辅助材料证明音叉和鼓在振动吗？想到了就来领取材料，并补充记录。（2）学生借助辅助材料，尝试用不同的方法证明音叉和鼓的振动。（3）汇报交流：音叉、鼓在发声时也在振动。三、研讨：实验发现（预设10分钟）[材料准备：锣、竖笛]1.通过刚才的观察研究，你认为物体怎样发出声音的 有哪些证据可以支持你的想法 ★★★（1）教师播放尺子、橡皮筋、音叉和鼓的慢动作视频，你能说说它们在发声时的运动有什么共同点了吗？（振动）（2）这些物体停止振动后，还会发出声音吗 ①出示锣，师生合作演示：让锣发出声音，发声时锣有没有在振动？ 如果正在发声的锣停止振动，声音会怎么样？②这说明了什么？你们是怎么想的？③小结：看来声音是由物体振动产生的，物体停止振动，声音也就停止了。2.教师出示竖笛，让学生吹一吹。①提问：吹竖笛的时候，是什么在振动呢 ②小结：空气振动也可以发出声音。四、拓展：我们的发声器官（预设3分钟）1.我们每个人的身上就有一个非常敏感、可以产生振动发出声音的器官，猜猜它在哪儿 2.阅读教科书上的资料，汇报交流收获。五、小结：声音是怎样产生的（预设3分钟）1.通过这节课的学习，同学们有什么收获？2.这些物体发出声音的时候是怎么振动的？
作业设计 ★1.声音是由物体__ __而产生的。2.用力弯曲钢尺，钢尺不会发声，这是因为钢尺没有（ ）。A.受到力 B.断裂 C.振动3.我们平常听到蚊子“嗡嗡”声，是由蚊子的（ ）振动引起的。 A.口器 B.翅膀 C.触角★★作业本
板书设计 2. 物体怎样发出声音方法敲 力的作用打 重复地 物体振动拨 往返运动弹
教后反思