浙美版美术四年级上册 3.墙 （教案）

第三课 墙
一、教材目标
墙有界定和分割空间的作用。不同的墙体材质给人不同的视觉感受，墙还可以反映一个地区的建筑风貌，传递该地域的文化信息。
本课属于“造型·表现”学习领域，旨在让学生用泥塑的通过多样化的泥塑的方式表现“墙”。教材中选用了中国故宫的红墙、万里长城的墙、徽式的马头墙及其他不同材质、造型的墙，引导学生充分感受墙的材质美、形状美和色彩美，通过欣赏生活中不同的墙，让学生在观察中得到情感的提升，每一堵墙都有属于自己的故事。并探索不同的表现手法来表现墙的质感，尝试灵活运用多样的排列和组合方法，用泥塑的方式表现一面稳固而独特的墙。
本课让学生以小组合作学习、探究活动方式来创作，提高学生对生活敏锐细腻的观察能力，发挥创造能力和动手能力，让学生在创作中学会热爱生活。
二、学情分析
四年级的学生有较好的造型能力，在立体造型方面也有一定的基础。除了在低段粘土的创作练习之外，还有《夸张的脸》、《威武的大将军》、《砖石上的雕刻》等陶艺课程，因此，本课中除了探究泥塑基本的成型方法，更重要的是激发学生的兴趣与想象，让学生在合作中学会创作，感受泥塑的魅力。
三、教学目标
1．初步了解墙文化及其艺术特点，学习泥塑造型的不同方法。
2．小组合作学习、探究，用泥块或泥片成型的方法表现一面稳固而独特的墙。
3. 感受不同风格的墙，学会观察生活、创造生活，激发对生活的热情。
四、教学重点与难点
重点：用泥块或泥片成型的方法表现一面稳固的墙。
难点：运用多样的排列、组合方法，用泥片或泥块成型的方法表现一面独特的墙。
五、教学课时
1课时
六、课前准备
教具：课件、陶泥、泥塑工具、作品展示台。
学具：泥塑工具、毛巾。
七、教学过程
（一）导入新课——遇见墙（预计用时1分钟）
教师活动：同学们，今天老师在校园里走了走，发现了一些很有意思的墙，让我们一起来看看。（出示学校墙的照片）提问，你知道墙有什么作用吗？
学生活动：回答墙有隔离、装饰美化环境等作用。
教师活动：小结——在我们生活中有很多墙，墙有隔断空间的作用，墙里墙外都有不同的风景，墙本身也是一道美丽的风景，每一堵墙都是与众不同的的，都有属于它自己的故事，今天让我们一起来品味《墙》。（出示板书：《墙》）
【设计意图】：由学生身边熟悉的墙趣味导入，揭示课题，展开对墙的探究。
（二）欣赏交流——品味墙（预计用时4分钟）
教师活动：其实啊，在我们生活中也有许多不同的墙，下面让我们一起欣赏，找一找你最喜欢的那堵墙。（播放课件）
学生活动：欣赏生活中不同的墙。
教师活动：在我们江南的民居中有一种独具风格的墙，你见过吗？
学生活动：回答马头墙。
教师活动：是的，它是徽派建筑的代表，你知道它有什么特色吗？
学生活动：回答它的马头翘的高高的，能防火。
教师活动：小结——没错，因为墙顶部分的形状酷似马头，所以我们称它为马头墙，又叫封火墙，防火墙，不仅能防火，连它的屋檐也能防水。马头墙从高处看去，马头墙错落有致的排列着，给人一种万马奔腾般的动态美。青砖黛瓦马头墙，这也是一道很有江南韵味的风景线。很多时候，不同造型的墙其实也体现出了一个地域的独特文化。
教师活动：请你来说一说还有哪些墙让你印象深刻，它有什么独特的地方呢？
学生活动：回答，故宫的红墙给人一种雄伟庄严但又很华丽的感觉；喜欢景德镇的瓷墙，上面全是瓷器组成的，很有艺术感；万里长城的墙能抵御外敌，保家卫国……
教师活动：小结——看了那么多的墙，其实不同的墙有它不同的特点。（出示板书：材质、形状、色彩）
【设计意图：】欣赏品味生活中不同的墙，通过图像识读的方法让学生感受不同的墙的特点，感受不同墙的文化与内涵，激发学生对于墙的情感。
（三）游戏尝试——试做墙（预计用时5分钟）
教师活动：同学们，今天我们用陶泥来做一面墙，看！陶泥就在你的桌上，你能在两分钟之内，快速把泥立起来，做成一面墙吗？那就让我们各显神通，动手试一试吧！
学生活动：动手在两分钟内尝试用陶泥快速做一面墙。
教师活动：用手机或平板记录下若干学生的作品，并根据学生的作品进行提问，你是怎样把一块泥片立起来的？
学生活动：回答，把陶泥压扁一些，然后弯一弯就能立起来了。
教师活动：提问，那么泥片如何才能站的更稳呢？
学生活动：回答，将墙的底部做得厚一些，或是把底部切平。
教师活动：播放课件，小结——是的，我们可以将泥片适当弯曲，就可以让泥片站立起来，加厚底部或是在后面添加柱子，可以让墙更加地稳固。所以在这里我们用到了泥片成型的制作方法。（出示板书：泥片成型）
教师活动：除了泥片成型的方法，我还发现有些同学是用泥块的方法来做的，提问，你是如何用泥块来做墙的？（出示板书：泥片成型）
学生活动：用泥块一块块的垒起来。
教师活动：提问，那么在堆砌泥块时如何让墙更佳稳固呢？
学生活动：泥块交叉叠更稳。
教师活动：播放课件，小结——泥块之间要交叉堆叠，这样墙才能更加稳固，看，我们也可以把泥块用竹刀切出不同的形状进行组合堆砌。。
【设计意图】：游戏法让学生尝试用陶泥做一面墙，在实践中感受陶泥的特性，并以学生作品为例探究泥片成型和泥块成型的方法，巧妙地解决本课的重点。
（四）深入探究——倾听墙（预计用时5分钟）
教师活动：同学们，在我们的小小尝试之后，今天有一堵墙来到现场想对我们说说它成长的故事，让我们一起来欣赏下（播放微视频）
学生活动：欣赏微视频。
师生活动：回顾墙的成长过程，即墙的制作要点：
（1）泥块成型法：利用泥块不同的形状堆起一堵墙，注意墙底稍大这样才比较坚实，用泥浆来拼接泥块，泥块相互交叉才不容易倒哦！墙身可以做出各种形状的窗户加以装饰。
（2）泥片成型法：泥片先弯曲站立，再粘贴装饰，也可以适当加上一些藤蔓等一些植物来装饰墙面。也泥片先平躺在纸上，做好之后再弯曲站立。
【设计意图】：欣赏微视频，在微视频自述式的情境中了解墙的结构，学习墙的成型制作与拼贴装饰，有趣的制作过程激发学生学习的乐趣，视频中优秀作品的欣赏也有利于启发学生的思维与想象力，解决本课教学的难点。
（五）实践创作——合做墙（预计用时23分钟）
学生活动：小组讨论墙的制作方法、设计思路以及成员分工。
教师活动：布置作业要求——
①小组合作；
②用泥块或泥片成型的方法塑造一面稳固而独特的墙；
③请你说一说墙的故事。（制作方法与创作意图）
师生活动：学生小组合作创作，教师巡回辅导。
师生活动：作品展评，讲一讲关于你们的墙的故事。
【设计意图】：通过小组合作探究创作的方法，提高学生的动手实践能力，培养学生的合作意识。并通过说一说墙的故事的方式，学会表达自己对于作品的制作方法、创作意图、理解感悟等，激发学生的美术热情，体验实践探究的乐趣。
（六）拓展感受——发现墙（预计用时2分钟）
教师活动：播放课件，每个墙都有自己的特色，都是与众不同的。在我们生活中其实还有很多美丽的墙，就像这个会呼吸的的墙——巴黎塞纳河旁的植物墙，既吸收空气中的污染，又为这个城市添上了勃勃生机，让忙碌的人们停下脚步，去亲近大自然；下面这个是能讲故事的墙，仔细观察，墙会向你讲述很多古老的宗教故事；还有懂装饰的墙哦，你看，五彩缤纷的颜色多美丽啊！你也可以在生活中去发现更多有趣的墙！
【设计意图】：发现生活中多姿多彩的墙，感受生活的美好。