第三单元金色的秋天——丰收锣鼓教案 人教版初中音乐七年级上册

《丰 收 锣 鼓》教学设计
课程目标：
（一）、文化价值：《丰收锣鼓》是中国彭修文、蔡惠泉于1972年创作的一首具有鲜明山东音乐特点的汉民族管弦乐曲，乐曲借鉴中国汉族民间吹打音乐的鼓点和旋法加以变化发展，推陈出新，充分发挥中国丰富多彩的打击乐器的表现能力，既有民族风格，又具时代特点。
（二）、人文价值：通过欣赏这首管弦乐名曲，引导学生在音乐作品中感受、体验丰收时节生机勃勃的景象、欢庆丰收的喜悦之情，懂得珍惜劳动果实，热爱生活。
（三）、审美价值：通过乐曲欣赏，了解民族管弦乐队及民族乐器的常识，通过音乐实践活动体验，感受民族音乐丰富的艺术表现力，培养学生喜爱民族音乐的情感，增强民族自豪感。
核心概念：引导学生通过欣赏《丰收锣鼓》，培养学生对音乐作品音乐情绪、人文内涵的感受与理解。
问题思辨：教学中如何引导学生通过体验乐曲的音乐要素的变化、不同民族乐器的音色变化，感受民族音乐丰富的艺术表现力，提升学生音乐欣赏能力
教学建构：乐曲的结构较为复杂，主题的出现并没有按常规的乐曲结构展现，欣赏时，学生的接受有一定的难度，影响到学生对作品的理解。教学中，预设尝试以音乐对比欣赏、视听欣赏结合、律动与聆听结合，引导学生在了解一定音乐知识的基础上，深入感知音乐，启发音乐想像思维，感受各乐段音乐情感不同表现，体验音乐作品丰富的艺术表现。
教学过程：
一、导入
1、复习竖笛吹奏《西风的话》。
教学设计意图：复习竖笛吹奏《西风的话》这一教学环节，主要是起到承上启下的作用，一是复习巩固之前所学学习内容，二是引导学生通过与后面学习音乐的不同风格作对比，激起学习注意。
2、听《丰收锣鼓》第一部分主题音乐片段。
①、请学生说说该音乐片段与《西风的话》在音乐风格上有什么不同。
②、音乐是中国民族乐器演奏的还是西洋乐器演奏的？听到了哪些乐器在演奏？
教学设计意图：教学中直奔上课主题，带着问题感知音乐，通过听辨音乐风格，识别演奏乐器，激发有效学习注意及学习兴趣。
3、出示课题《丰收锣鼓》。
二、新课教学
（一）、了解中国民族管弦乐队
1、展示民族管弦乐队图片，师生交流民乐队各乐器位置排列。
2、简介民族管弦乐队。
3、认识民族管弦乐队常见乐器类型。
展示吹管乐器、拉弦乐器、弹拨乐器、打击乐器图片，认识了解管弦乐队中主要的民族乐器。
教学设计意图：《丰收锣鼓》是首民族管弦乐合奏曲，本教学环节引导学生自主观察探究，学习了解中国民族管弦乐队相关知识，为后面的欣赏学习作了良好的铺垫。
（二）、简介作品及曲作者彭修文、蔡惠泉。
音乐家故事：彭修文,湖北武汉人，中国当代著名作曲家、指挥家，中国杰出的民族音乐大师，现代民族管弦乐奠基人之一。从小学习二胡、琵琶等民族乐器。1949年毕业于商业专科学校，1950年在重庆人民广播电台工作，后调入中央广播民族乐团，任该乐团首席指挥兼作曲。1957年在莫斯科第六届世界青年联欢艺术节比赛上，指挥民族乐团获得金质奖章。其创作和改编了多达四、五百首的民族音乐作品，如人们比较熟悉的《瑶族舞曲》、《彩云追月》、《丰收锣鼓》、 《花好月圆》、《二泉映月》、 《步步高》等。
教学设计意图：了解音乐家故事，开阔音乐视野，丰富音乐学习内容。
（三）、全曲听赏《丰收锣鼓》，初步感受乐曲，听辨乐曲中丰富的乐器演奏，并尝试边听边模拟乐器演奏动作。
教学设计意图：音乐欣赏中良好地“倾听习惯”培养，对于学生自主感知音乐极为重要，初听全曲音频，并跟据所听音乐作识别律动活动，能更有效地引导学生良好地独立学习、感受音乐的欣赏习惯。
（四）、分段欣赏《丰收锣鼓》
1、聆听曲目中两段突出的打击乐器音乐片段，感受中国多彩的民族打击乐器丰富的艺术表现。
①、感受第一部分打击乐演奏中，主要以浙江吹打乐中音色丰富的十面锣为主奏乐器，音乐情绪欢腾、高涨。
②、感受第四部分打击乐演奏中，出现了中国三大打击乐艺术形式，潮州大锣鼓、京剧锣鼓、苏南吹打，音乐情绪激昂，表现欢庆丰收的宏伟热烈的场面
③、尝试结合用鼓、镲、锣打击乐器进行即兴节奏律动练习，深入感受中国多彩民族打击乐器的音乐表现力。
教学设计意图：《丰收锣鼓》音乐演奏表现尤为突出的是中国独具特色的打击乐器为主，引导学生学习了解中国民族打击乐器在该曲中丰富生动地音乐表现，在了解一定知识的同时，激发学生对本民族音乐的自豪感。
2、欣赏音乐主题旋律
①、欣赏第一部分主题音乐
哼唱第一主题；
尝试分析主题音乐，感受了解音乐节奏和旋律采用了重复的创作手法，多处运用了切分节奏型增强了音乐的动感，提升欢快热烈的音乐情绪表现。
尝试音乐律动，为第一主题编创节奏伴奏；
尝试边演唱音乐主题边拍打编创节奏伴奏。
②、欣赏第二部分主题音乐
聆听音乐，感受主要演奏乐器二胡、笛子表现的优美、抒情旋律。
尝试哼唱主题。
3、欣赏第三部分音乐片段
a、感受明亮的笛子与柔美的云锣用自由的散板节奏表现了优美的旋律。
b、说说音乐描绘了一幅怎样的画面，表达了怎样的意境？
教学设计意图：“听、唱、动、思、议”在一系列丰富的音乐实践活动中，学生通过自己的多方感官，深入学习感知音乐丰富的音乐表现，提升学生音乐感受、表现力。
（五）、欣赏香港中乐团演奏《丰收锣鼓》
1、感受音乐表现欢庆丰收的主题；
2、尝试欣赏时边听边作律动活动。
①、或随音乐指挥，或模拟各乐器演奏；
②、尝试听到第一主题时作手势，感受主题音乐的多次反复。
教学设计意图：基于学生对于乐曲有了一定的认识，在自由律动中，视频欣赏香港中乐团演奏《丰收锣鼓》，学生的欣赏能力得到了“升华”与“释放”。学生在“乐（yue）中有乐（le），乐（le）中有乐（yue）”的自主学习中，自然地步入音乐殿堂，深化了音乐审美情感感受力。
三、拓展——“乐”中有“思”
出示学校民乐团演出图片，交流对中国民族管弦乐丰富的音乐艺术表现感受，探讨民族音乐的创新发展与传承。
教学设计意图：从“聆听”、“感知”、“欣赏”、“思考”，学生音乐感受、欣赏、审美能力在丰富地民族音乐“浸润”中，“润物无声”的得以升华。
四、课堂小结（略）