部编版语文四年级上册9.《古诗三首》第一课时 表格式教案

课题名 《古诗三首》第1课时
教学目标 1.认识“缘、骚”等5个生字，会写“题、侧”等10个生字。 2.有感情地朗读课文，背诵《题西林壁》《雪梅》。 3.借助注释、插图，理解诗句的意思，感悟其中蕴含的道理。
教学重点 1.认识“缘、骚”等5个生字，会写“题、侧”等10个生字。 2.有感情地朗读课文，背诵《题西林壁》《雪梅》。
教学难点 借助注释、插图，理解诗句的意思，感悟其中蕴含的道理。
教学准备 教师准备：多媒体课件。 学生准备：搜集与两首诗的作者有关资料。
教学过程 激趣导入 （一）同学们，你们知道北宋著名诗人苏轼吗？我们学过他的哪些诗作？（《饮湖上初晴后雨》《赠刘景文》《惠崇春江晚景》等等。） （二）在学习这首诗之前，我们先来了解一下诗人。 苏轼（1037—1101）：字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋文学家、书法家、画家。代表作品有《水调歌头》《赤壁赋》《六月二十七日望湖楼醉书》等。 （三）今天，我们一起来学习他的一首诗《题西林壁》。 板书课题，题目意思是写在西林寺的墙壁上。 朗读古诗 （一）自由读古诗，把古诗读正确、读流利，读出诗歌的节奏。 （二）出示生字“题、侧、峰、庐、缘”，读准字音，练习组词。 （三）指导学生朗读。 “真面目”要重读；“只缘”后稍作停顿；“岭”可把语音拖长；“峰”语调要上扬。 指名学生读、齐读。 理解诗意 （一）学习《题西林壁》前两句诗 1.自由读前两句诗。 2.这里面包含了几个方位词？（横、侧） 为了更好地理解这两句诗，我们可以来演一演。安排学生扮演山和观察者，了解站在哪个位置看是山岭，哪个位置看是山峰。 3.用自己的话说说这两句诗的意思。 （从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。） 过渡：为什么作者看到的庐山景色不同呢？答案就在诗中，读一读后两句诗吧！ （二）学习《题西林壁》后两句诗 1.指名学生读第三、四句诗。 2.为什么作者“不识庐山真面目”呢？（只缘身在此山中） 3.说说这两句诗的意思。 （我看不清庐山本来的面目，是因为我自己身在庐山之中。） 4.提问：怎样才能看到庐山的“真面目”呢？ （应该从远处看，了解庐山的走向、山势等。） 5.这首诗告诉我们什么道理？ （要想认识事物的本质，必须全面客观地把握，才能不被局部现象所迷惑。） 过渡：我们领略了庐山的不同景色，接下来我们来看看雪和梅谁更美丽，一起走进宋代诗人卢钺的《雪梅》。（板书课题） 作者简介：卢钺，字威节，福建省福州人，代表作品《雪梅》。 学习《雪梅》前两句诗 1.自由读前两句诗，借助拼音读正确。 2.点拨：“降”是多音字，在这里读作“xiáng”，意思是“服输”。 “评章”是什么意思呢？（评议。这里指评议梅与雪的高下。） 3.借助古诗的注释，说说这两句诗的意思。 （梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯服输。难坏了诗人，难写评判文章。） 过渡：梅花与雪各有什么优势呢？自由读后两句诗。 学习《雪梅》后两句诗 1.学生赛读，反复读“三分白”“一段香”，读出韵律美。 2.提问：白雪与梅花的优点各是什么呢？（雪：白；梅：香。） 3.说说这两句诗的意思。 梅花须逊让雪花三分晶莹洁白,雪花却输给梅花一段清香。 4.这首诗让你懂得了什么道理呢？学生交流。 （不仅要看到自己的长处，也要看到自己的短处，要学会取长补短。） 指导书写 （一）写以下生字时，要注意一些细节。 1.“缘”字的第四笔是撇折，第五笔是横撇。 2.“降”字第七笔是撇折，不是竖。 3.“输”的右边第三笔是短横。 （二）学生书写，教师巡视指导。 五、课堂小结 《题西林壁》和《雪梅》在描写景物之余，还蕴含了一些哲理。希望同学们认真领悟其中的道理，不断完善自己的品格。
布置作业 背诵《题西林壁》《雪梅》。
板书设计 故事三首 题西林壁 横 岭 从不同角度观察 侧 峰 雪梅 雪 白 取长补短 梅 香
教学反思 我让学生先读好诗人对景物的观察，理解诗歌大意，再通过朗读体会诗中的道理，读出自己的感悟。说说古诗所蕴含的道理，对学生来说有一定的难度。