12《故宫博物院》课件(共22张PPT)

(共22张PPT)
《故宫博物院》
故宫
故宫
回顾“有目的地阅读”策略
确立任务
筛选内容
选用方法
实现目的
不同的阅读任务还要采用不同的阅读方法：浏览；寻找关键句；提取关键信息；搜集资料等。
阅读《故宫博物院》四个材料并完成下面表格。
【请在空白处添加文字和图片】
我的阅读任务 设计故宫一日游路线图 选择景点作讲解
我选择的阅读材料
我运用的阅读方法
我的阅读成果
我这样设计/讲解的原因
聚焦设计故宫一日游路线图
（1）为家人设计故宫一日游路线图，你应该阅读哪几个材料呢？重点阅读哪些材料呢？
（2）阅读材料一，我们还要重点阅读材料中的哪些部分？用什么样的阅读方法阅读？
聚焦设计故宫一日游路线图
（3）画出有关的方位词，理清游览路线，才能更清晰地画出故宫参观路线图。
①交代行踪的词：“从……往里……，沿着……穿过……到……”“走进……”“进了……就到……”“从……出……就到……”
②方位词语：“北面”“中心”“中轴线上”“后面”“往北”……
关注方位词
诗人是魔术师
把握住主要信息---不逆行，不到未开放区域去参观，合理规划参观路线......
我们还应该从材料三和材料四中获得哪些和画路线图有关的材料呢？
展示交流故宫参观路线图
聚焦选择景点做讲解
（1）要完成阅读任务二，你应该重点阅读哪几个材料呢？
（2）你首先会选择哪一处景点做介绍？为什么？
故宫“太和殿”
讲解故宫“太和殿”
1、讲解也要按照一定的顺序进行，如位置--样貌--作用--传说。 2、我们还可以通过查找资料的阅读方法，继续补充太和殿景点的材料或者其它景点的材料。
诗人是魔术师
通过《故宫博物院》这篇课文的学习，我们顺利的完成了阅读任务，也跟随着同学们的游览图，真切的游览了一遍故宫的建筑。请同学们说一说，故宫给你留下了怎样的印象呢？
激趣导入，揭示课题
同学们，你们去过北京吗？都参观过哪些景点？
如果有机会去北京，你想去参观哪些景点呢？
交流展示：学生展示课前收集的有关故宫的图片和资料。
说说课文中的四则材料分别讲了些什么，明确阅读任务。
材料一：介绍故宫的悠久历史、文化价值以及主要建筑及其布局和功用。
材料二：介绍太和殿被毁和重修的过程。
材料三：网页资料，简单介绍故宫以及参观故宫博物院的方案。
材料四：网站资料，故宫博物院的平面示意图。
整体感知
学生根据交流汇报结果，分组填写任务表。
我要完成的阅读任务 我要关注的内容
为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。 重点阅读材料（ ）、材料（ ）、材料（ ）。

选择一两个景点，游故宫的时候为家人进行讲解。 重点阅读材料（ ）和材料（ ）。

明确任务
设计故宫一日游路线图
自主学习卡
①根据阅读任务和要关注的重点内容自由阅读课文。
②设计故宫一日游路线图。
③小组交流查漏补缺。
任务1
景点讲解
自主学习卡
①阅读完成任务需要重点关注的材料。
②明确要讲解的景点。
③小组讲解交流。
任务2
汇报第一个阅读任务时，每个人都要向同学们展示自己画的参观路线图，并解释为什么要这样设计。其他同学要关注参观路线图设计是否合理，如果不合理，应该如何调整。
汇报第二个阅读任务时，可以就选择的景点，进同学们当作自己的家人，模拟向他们作一次讲解。展示过程中，扮演家人的同学可以随机提问，讲解的同学要尽力回答。
展示汇报阅读成果
本文的信息量非常大，如果你想为家人或自己做个游览计划，学习本课对你一定非常有帮助。通过本课的学习，我们又巩固训练了本单元的阅读策略——根据阅读任务来确定阅读方法。我们也能够从文中得到非常好的写作借鉴——按照一定的方位顺序来介绍事物，就会介绍得清楚明白。我们更领略了故宫建筑的壮观、精美和蕴含其中的传统文化精髓。
教师小结
板书设计
故宫一日游路线图
天安门——端门——午门——太和门———太和殿——中和殿——保和殿——“后三宫”——御花园——顺贞门——神武门——景山