部编版五年级上册第三单元语文园地课件(共18张PPT)

(共18张PPT)
语文园地三
统编教材五年级上册第三单元
活动一：读一读，巧发现。
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有什么讲民间故事有趣的方式呢？
换种人称亲切讲述故事
变换情节顺序妙讲故事
设置悬念合理编写故事
……
活动二：想一想，讲一讲。
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出示任务卡，小组分工合作，完成任务。
任务一：“换种人称亲切讲述故事”——合作用海力布的口吻讲《猎人海力布》的故事，给人以身临其境之感。
任务二：大胆想象合理编写故事——为故事后续精彩的情节，讲一讲猎人海力布变成石头后还会发生什么事。
任务三：变换情节顺序妙讲故事——将结局提前，设置悬念，吸引观众。
如用海力布的口吻讲《猎人海力布》的故事：我是个猎人，名叫海力布。我待人可热心啦，乡亲们都非常喜欢我。有一天，我在深山里打猎，从一只老鹰嘴里救了一条小白蛇，原来这条小白蛇是龙王的女儿。龙王为了报答我，把嘴里含着的一颗宝石送给了我，我把这颗宝石含在嘴里，就能听懂动物说的话。从此以后，我打猎非常方便，打的猎物多了，分给乡亲们的猎物也就多了。但小白蛇告诫我不要将鸟兽的话告诉别人，否则我就会变成石头。
牛郎养的这头牛是天上的金牛星下凡。有一次和月老一起喝酒，两个人喝到一半的时候，月老上厕所。这时候金牛星看见月老桌子上的姻缘簿，很好奇就翻开来看。恰好看到牛郎织女是一对夫妻。正看到一半，月老回来了。后来金牛星因为违反天条被贬下凡，变成一头牛，正好是牛郎养的那头牛。于是他就告诉牛郎关于织女的故事。
大胆想象，为《牛郎织女》增加合理的情节：
词句段运用
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活动一:区分俗语与成语，我能行。
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读一读，左右两组词语在表达上有什么不同？
鼻子都气歪了 气急败坏
前排狼后怕虎 畏首畏尾
一个巴掌拍不响 孤掌难鸣
打开天穿说亮话 直言不讳
吃水不忘挖井人 饮水思源
俗语 成语
俗语，多用于口语，语言通俗、活泼。
四字成语，多用于书面，表达比较凝练、文雅。
活动一:区分俗语与成语，我能行。
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词语运用：
1.曹操杀了蔡瑁、张允，知道上了周瑜的当，当即（ ）。
2.我们年青人,要敢于勇往直前，不能（ ）。
3.长大后，我们要（ ），回报父母的恩情。
4.老师（ ）指出了我们学习上存在的问题，对我们的帮助很大。
5.此事必须大家群策群力，我有再大本领，终究（ ）。
俗语和成语表达效果哪个好
各有特色 按需使用
一只狼看见小羊在河边饮水，想找借口把他吃掉。狼指责小羊把水弄脏了，小羊说自己在下游，不可能弄脏上游的水。
狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。狼非常想吃小羊，就故意找碴儿，说：“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”小羊吃了一惊，温和地说：“我怎么会把您喝的水弄脏呢？您站在上游，水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。”
改用口语化的用词
活动二:仿照例文说具体,我能行
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有什么不同点？划出第2段中增添的部分。
生动的语言、动作、神态描写，使故事更加具体生动!
知识拓展
独眼龙看书——一目了然
癞蛤蟆想吃天鹅肉——异想天开
灯芯织布——白费心机
眉毛上挂炮仗——燃眉之急
狗拿耗子多管闲事——越俎代庖
三天打渔，两天晒网——一曝十寒
活动二:仿照例文说具体,我能行。
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仿照例文说一段话,把牛郎织女初次见面的情节说具体。
步骤一:先静静想象，联系上下文，思考自己要加入哪些内容。
步骤二:同桌交流自己想增添的内容，听听同学建议。
步骤三:班内讨论。
活动二:仿照例文说具体,我能行。
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展示评议
要求:
一看是否加入了动作、神态、语言、心理等描写；
二看句子是否通顺；
三看有没有抓住重点描写。
示 例
“你是谁？你为什么藏起我的衣服？”织女问牛郎。牛郎连连向织女道歉。他说：“是老牛告诉我的。”于是，牛郎把老牛叫他藏衣服的经过告诉了织女。织女听完，知道是金牛星泄露了天机。她告诉牛郎：“人人都说天上好，天上有什么好呢？没有自由，又看不见什么。 我非常向往人间的生活。”牛郎一听，激动地说：“我们做夫妻吧，一起过幸福的日子……”织女想了想，点头答应了。
日积月累
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活动一:我会读。
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①乞巧：古代节日，在农历七月初七日，又名七夕。相传这一天，女孩子会在庭院里向织女星乞求智巧，所以这一天又被称为“乞巧节”。
②碧霄：指浩瀚无际的青天。
③几万条：比喻多。
注 释
七夕的夜晚，仰望着碧蓝的天空，想象着天河两边的牛郎织女终于在鹊桥上相会。家家户户一边观赏秋月，一边乞巧（对月穿针），穿过的红线该有几万条吧！
诗 意